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淺談化學(xué)教育的分層教學(xué)教育論文
現(xiàn)代教育要求我們面向全體學(xué)生，讓每個學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)造能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我發(fā)展能力得到培養(yǎng)和鍛煉。但我們也不可否認(rèn)，學(xué)生之間存在著差異，如何科學(xué)地對待學(xué)生之間客觀存在的差異。我們認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生差異的存在，開展分層遞進(jìn)的課堂教學(xué)方法�，F(xiàn)將我校的做法總結(jié)如下：
一、尖子生放手讓自學(xué)
所謂的尖子生就是指每次考試得分率在90%以上，平時學(xué)習(xí)主動性強，能夠嚴(yán)格要求自己的學(xué)生。對于這部分學(xué)生要放手讓他自學(xué)，給他們充分的自由空間。但這類學(xué)生要重視對他們思想上的教育，不至于因為思想懈怠而導(dǎo)致成績下滑。
二、優(yōu)秀生找準(zhǔn)失分點
提高優(yōu)秀生的成績不是找增長點，而是找失分點。所謂失分點，就是每次作業(yè)、每次測試等學(xué)習(xí)反饋過程中他們做錯的題目或失誤的地方。抓失分點需要教師根據(jù)學(xué)生做錯題目幫學(xué)生找失分的原因和采取措施的過程。
1.強化訓(xùn)練有缺陷的知識點
通過對測試題詳細(xì)分析，如果發(fā)現(xiàn)某學(xué)生的失分集中在某一知識板塊或某一類題型上，那么我們教師就要準(zhǔn)確地找到優(yōu)生知識的盲點和弱點，再進(jìn)行有針對性多訓(xùn)練，就會取得良好的效果。
2.熟能生巧、限時訓(xùn)練提高解題速度
有一部分優(yōu)生，平時完成作業(yè)很認(rèn)真，基本上沒錯，但一到考試，成績并不理想，這部分學(xué)生存在的主要問題是解題速度太慢，解題速度慢的原因有兩個：一方面平時做題較少，不注重積累，不善于總結(jié)，做過的題目下次碰到類似的題目依然生疏；另一方面，選擇題做得比較少，思路不開闊。解決的辦法我覺得，應(yīng)該要求學(xué)生對物質(zhì)的性質(zhì)及特點、物質(zhì)間的關(guān)系等知識點進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)鞏固，然后多做題，做題后要總結(jié)，熟能生巧。
3.通過考試技能的培訓(xùn)促使學(xué)生掌握應(yīng)試技巧
考試是在規(guī)定的時間內(nèi)檢驗個體掌握知識程度與水平的檢測手段。
部分優(yōu)生答案寫得很潦草，難以辨認(rèn)，造成不必要的失分；還有一部分優(yōu)生考試時間分配不合理，沒有安排時間檢查，造成前面的基礎(chǔ)分失分嚴(yán)重，通過考試技能培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)會檢查、學(xué)會跳題；規(guī)范答題，解決“會而不對、對而不全”的老大難問題；規(guī)范書寫，避免不必要的失分。 三、中等生尋找增長點
平常的教學(xué)中，我們對兩種學(xué)生常常留下深刻印象，他們就是表現(xiàn)最好的和最差的，也就是我們平常所說的優(yōu)生和學(xué)困生，中等生是一個“被遺忘的角落”的群體。中等生是學(xué)習(xí)成績介于優(yōu)等生與后進(jìn)生之間的一類學(xué)生，且人數(shù)占較大比例。他們情感穩(wěn)定、不善表達(dá)，但他們的潛力是最大的，教師花的時間最少而效果最大，他們有一定的知識基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，一般表現(xiàn)為踏實、肯學(xué)習(xí)，只要教師對他們多關(guān)注、勤輔導(dǎo)，幫他們尋找成績的增長點，因此我們給中等生提出了“低檔題力爭得滿分，中檔題力爭少失分，高檔題爭一分算一分”的要求。
四、后進(jìn)生抓好得分點
抓學(xué)困生的學(xué)習(xí)，主要是從基礎(chǔ)知識入手，針對考試的題型和知識要求，抓得分點，抓好一個知識點，就有得分的機會，這就是我們控制低分率消滅超低分的策略。
1.加強對學(xué)困生的跟蹤輔導(dǎo)
每次輔導(dǎo)先做一套基礎(chǔ)訓(xùn)練題。沒有過關(guān)的知識點教師輔導(dǎo)、布置任務(wù)，下次練卷，每套卷限時訓(xùn)練，當(dāng)場批改，當(dāng)場輔導(dǎo)，幾經(jīng)反復(fù)，學(xué)困生嘗到了甜頭，學(xué)習(xí)的積極性就高了。練好基礎(chǔ)題，考試的基礎(chǔ)分就能得大部分，學(xué)生的分?jǐn)?shù)自然而然就不是在低分層里面了。
2.關(guān)愛學(xué)困生，樹立不放棄任何一個學(xué)生的思想
對于后進(jìn)生，一是從學(xué)習(xí)上、生活上、考試上給予關(guān)心，使他們感到教師的關(guān)愛。二是對他們持之以恒地實施養(yǎng)成教育，使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三是教育學(xué)困生要有耐心、細(xì)心、愛心，反復(fù)抓抓反復(fù)，讓學(xué)生感到教師的良苦用心。
3.加強與學(xué)困生家長的溝通
家長的管教以及家庭環(huán)境是孩子成材的主導(dǎo)因素，而且對于自己孩子的學(xué)業(yè)和前途作為家長是最緊張的事。能得到家長的配合一起管教學(xué)生，要比教師單方面在學(xué)校狠抓嚴(yán)管有效。與家長多溝通，同時也是對家長進(jìn)行家庭教育正確方法的潛移默化的輔導(dǎo)與探討。
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