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我看多媒體輔助化學(xué)教學(xué)論文
摘要：信息技術(shù)越來越快地走進中小學(xué)教學(xué)，信息資源對于促進教學(xué)創(chuàng)新、提高教學(xué)質(zhì)量、使課堂充滿活力發(fā)揮著越來越重要的作用，但在化學(xué)教學(xué)中如何合理運用，避免走入誤區(qū)，還有這樣、那樣的問題，本文就多媒體輔助化學(xué)教學(xué)談了一些自己的看法。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 教學(xué) 看法
隨著科學(xué)的發(fā)展，越來越多的高科技手段走進課堂，多媒體輔助課堂教學(xué)已經(jīng)被很多教師采用，它的應(yīng)用使教學(xué)效果得到了優(yōu)化、教學(xué)效率得到了提高，對突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點、提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了很大的作用。但也有不少教師在運用多媒體輔助教學(xué)時，存在這樣那樣的問題，走入了一些誤區(qū)，下面對就對多媒體輔助教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用談一些自己的看法。
一、多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)點
1、創(chuàng)造動態(tài)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
例如在水的凈化的教學(xué)中，給學(xué)生播放自來水廠凈化水的錄像，使學(xué)生置身于現(xiàn)場，然后教師再結(jié)合凈化過程進行啟發(fā)，使學(xué)生對水凈化的過程、原理等問題形成直觀的認(rèn)識，極大地提高了學(xué)習(xí)的興趣和主動性，使學(xué)生“能被一種不可抵擋的吸引力誘導(dǎo)著學(xué)習(xí)”。調(diào)查表明，絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為多媒體輔助教學(xué)能提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、直觀、形象，便于理解和掌握
在傳統(tǒng)的教學(xué)活動中，化學(xué)課中的重點和難點常常借助一些掛圖或模型等教具進行講解，但它是靜止的，理解起來很困難，課堂教學(xué)效果也不理想。利用計算機模擬可以把靜態(tài)圖示變?yōu)閯討B(tài)畫面，把微觀問題宏觀化，把抽象問題形象化，把枯燥問題趣味化，把深奧問題淺顯化，增強學(xué)生對事物的理性認(rèn)識，使“教”和“學(xué)”變得容易。
3、豐富了實驗教學(xué)
化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生掌握的化學(xué)知識大多是利用實驗教學(xué)手段如實驗課或演示實驗，通過觀察、理解、思維后得到的。但事實上，在實驗教學(xué)過程中，由于客觀或主觀的原因，尚存在一些實驗現(xiàn)象在實際操作中難以發(fā)生，或者學(xué)生很難觀察到。采用計算機模擬化學(xué)實驗或播放相關(guān)的音像材料就可以最大限度地彌補這些缺陷，把動畫清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，而且可以營造出生動活潑的課堂氣氛，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的印象，從而豐富和強化實驗教學(xué)。
二、多媒體輔助教學(xué)的誤區(qū)
1、多媒體的“技術(shù)含量”掩蓋了先進的教學(xué)理念和思想
多媒體的應(yīng)用重在其“實用價值”，并非其技術(shù)含量的高低，用一般Powerpoint等簡單軟件即可完成的課件就沒有必要非要采用其他更高級的軟件，只要達到預(yù)期的效果即可，也可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，使資源共享（現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)中可以搜索到大量較實用的化學(xué)教學(xué)軟件）。但實際應(yīng)用中，我們發(fā)現(xiàn)有的教師在制作課件，特別是一些課件的評比，一味地追求最新的“高科技”，認(rèn)為軟件越高級、會的人越少越好，把教學(xué)課件搞成了多媒體成果展覽。其實這偏離了多媒體教學(xué)的初衷，多媒體教學(xué)畢竟只能起輔助作用。在課堂中起主導(dǎo)作用的是教師，教師要認(rèn)真鉆研心理學(xué)、教育學(xué)知識，運用最科學(xué)的教育觀念、教育思想去教書育人，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，提高自己的教學(xué)水準(zhǔn)。教師教學(xué)理念、思想的現(xiàn)代化，要遠(yuǎn)勝過技術(shù)手段的現(xiàn)代化。所以，運用多媒體輔助教學(xué)不僅對教師的計算機運用水平提出了挑戰(zhàn)，同時對教師業(yè)務(wù)水平的提高提出了更高要求。不難想象，一個教育思想落后、業(yè)務(wù)水平低下的教師運用多媒體，對提高課堂時效會有什么效果。
2、用多媒體教學(xué)代替了化學(xué)實驗教學(xué)
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，在日常的教學(xué)中，實驗教學(xué)有著舉足輕重的作用。實驗是為了讓學(xué)生通過觀察、研究來獲得知識，它能真實地再現(xiàn)變化過程，所以有極強的說服力和感染力；而且在實驗過程中還可以培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的動手操作能力和觀察能力，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要途徑。但在實際教學(xué)中，由于一些實驗有一定的毒性、危險性、操作的復(fù)雜性和成功率低等因素，有的教師往往采用多媒體技術(shù)，模擬實驗的過程或播放錄像等形式來進行演示。其實這根本無法達到實驗教學(xué)本身的目的，再逼真的模擬也無法和真實的實驗過程媲美，而且這樣做也失去了實驗的“過程”意義。
3、過分夸大多媒體的效果，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)手段
在多媒體的使用中，有些教師把多媒體看成是提高教學(xué)效果的靈丹妙藥，過多地追求和利用多媒體，無形中摒棄了一些傳統(tǒng)的教學(xué)手段。教學(xué)中不少教師在利用多媒體教學(xué)時，為了擴大課堂的容量，把本來準(zhǔn)備板書的內(nèi)容，如化學(xué)方程式、物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、重要的結(jié)論、方法等都事先輸在微機里，上課時直接顯示出來，這樣做看似節(jié)省了時間，卻忽略了學(xué)生的接受和記錄，其效果事與愿違�！俺哂兴蹋缬兴L”，作為傳統(tǒng)課堂教學(xué)象征的黑板和粉筆，仍有一些地方是現(xiàn)代教學(xué)媒體無法替代的，首先黑板重現(xiàn)力強，隨寫隨看，可以較好地控制課堂節(jié)奏，內(nèi)容也可以方便地增刪。
總之，多媒體輔助教學(xué)作為一種新生事物，我們只有適時、適度地把握好應(yīng)用的各個環(huán)節(jié)，充分而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體，使之與其它手段有機結(jié)合，才能發(fā)揮其最大的效果，不致于走入“電灌”的誤區(qū)。
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