泰微課對(duì)化學(xué)教學(xué)的幫助論文

　　【摘要】化學(xué)學(xué)科本身就是一門實(shí)驗(yàn)性非常強(qiáng)的學(xué)科，要更好地進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)和學(xué)習(xí)必須滿足這一條件。在集中式課堂教學(xué)模式下，“泰微課”的出現(xiàn)能很好地彌補(bǔ)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和學(xué)習(xí)的不足，集中攻克化學(xué)教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，從而取得更好的學(xué)習(xí)和教學(xué)效果。

　　【關(guān)鍵詞】“泰微課”；化學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)；幫助

　　“泰微課”起源于我國(guó)泰州，它將教學(xué)中的一個(gè)個(gè)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)或重點(diǎn)濃縮版成短小視頻的方式進(jìn)行講解和歸納，并利用網(wǎng)絡(luò)作為傳輸平臺(tái)，作為優(yōu)秀教學(xué)資源供學(xué)生和教師利用�，F(xiàn)在“泰微課”也被廣泛用于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，課程內(nèi)容也不斷豐富和精進(jìn)，各種測(cè)試題和學(xué)案等也是數(shù)不勝數(shù)，支持全平臺(tái)手機(jī)和平板使用，新增了教學(xué)圈功能，實(shí)現(xiàn)了線上學(xué)輔交互功能。教師自己也能結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況制作“泰微課”，提高學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)資源共享。

　　一、“泰微課”在化學(xué)教學(xué)中的幫助

　�。ㄒ唬┴S富化學(xué)教學(xué)內(nèi)容

　　首先在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，化學(xué)與其他科目相比，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作是尤其突出的[1]，而且比重較大。而化學(xué)“泰微課”的內(nèi)容充分涵蓋了這一點(diǎn)。將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要過程及細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)在學(xué)生面前。其次，除了實(shí)驗(yàn)，還有各個(gè)章節(jié)和模塊的講解視頻也是應(yīng)有盡有，而且還有供學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的試題等等，可以應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ǘ�）提升學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

　　在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的難以掌握的內(nèi)容和容易出錯(cuò)的內(nèi)容大都較為抽象，例如電子和分子的移動(dòng)和結(jié)構(gòu)等等。光靠教師的口頭講解是很難解決這一問題的�！疤┪⒄n”視頻就能夠借助網(wǎng)絡(luò)，針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，和有效模型轉(zhuǎn)換，形象化地將各種抽象的原子、粒子的運(yùn)動(dòng)過程展現(xiàn)出來，同時(shí)結(jié)合老師的講解衱視頻的分析讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)科學(xué)的發(fā)展過程，將微觀的化學(xué)反應(yīng)立體、生動(dòng)地呈現(xiàn)出來。促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的親近感，提升學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄈ�）優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)質(zhì)量

　　為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的觀察和思考能力，掌握正確應(yīng)用化學(xué)物質(zhì)的方法，作為化學(xué)教師必須注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。而有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中并不方便展現(xiàn)或有事會(huì)產(chǎn)生不良物質(zhì)，例如有毒物質(zhì)和危害環(huán)境的物質(zhì)。有些實(shí)驗(yàn)也不易成功，花費(fèi)時(shí)間也比較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)。2為提高課堂效率和保證環(huán)境絕對(duì)安全，可以利用“泰微課”的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行視頻播放，同時(shí)可以在難點(diǎn)重點(diǎn)的地方做上標(biāo)記或進(jìn)行重播，以便做重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生理解。也可以略過無關(guān)緊要的環(huán)節(jié)，使實(shí)驗(yàn)更加清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生的印象中。另外，視頻中化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作一般來說比實(shí)際操做得到的數(shù)據(jù)更加精準(zhǔn)，更有利于作為學(xué)生學(xué)習(xí)和教學(xué)的參考，同時(shí)還可以進(jìn)行一些較為大型的實(shí)驗(yàn)?zāi)�擬，例如工廠的加工過程，這些在實(shí)際生活中難以接到的實(shí)驗(yàn)等都可以利用“泰微課”來展現(xiàn)出來。這樣不僅能優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，還能提高教學(xué)質(zhì)量。另外，在“泰微課”中有大量且優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，關(guān)于各個(gè)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)的微視頻可能有很多。教師在備課時(shí)肯定要根據(jù)自己學(xué)生的學(xué)習(xí)情況制定適合他們的學(xué)習(xí)方案，選取合適的視頻。如有需要還需整合各類資源并且自己設(shè)計(jì)制作視頻，這也是很常見并且行之有效的教學(xué)方案。這樣不僅可以提升教師對(duì)于“泰微課”的有效利用，還能提升自身的教學(xué)素質(zhì)，提高教學(xué)的創(chuàng)新和自主性。這對(duì)于化學(xué)教學(xué)來說也是不可或缺的。

　　二、“泰微課”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的幫助

　�。ㄒ唬┮呻y問題的各個(gè)擊破

　　“泰微課”中化教學(xué)視頻的選材一般是圍繞教學(xué)過程中出現(xiàn)的重點(diǎn)，難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，重點(diǎn)解決各個(gè)問題。它時(shí)長(zhǎng)短，針對(duì)性也強(qiáng)。將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)細(xì)化，進(jìn)形相對(duì)詳細(xì)和明確的講解。降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高學(xué)習(xí)效果。改變化學(xué)學(xué)習(xí)在學(xué)生心目中抽象、難學(xué)的印象，鞏固基礎(chǔ)，逐步提升。例如各種化學(xué)方程式對(duì)應(yīng)的各種化學(xué)反應(yīng)。通過展現(xiàn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生將方程式與實(shí)驗(yàn)中的物質(zhì)聯(lián)系起來。同時(shí)對(duì)于實(shí)驗(yàn)采用的方法進(jìn)行思考，例如如何才能不發(fā)生危險(xiǎn)，氣體要如何收集等等。擴(kuò)展學(xué)生的思維。在思考的過程中，提高學(xué)生對(duì)化學(xué)物質(zhì)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用技巧。

　�。ǘ�）調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率

　　因?yàn)榛瘜W(xué)本身就具有一定的難度，對(duì)學(xué)生來說難免有些枯燥，不容易理解，而這往往會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。為了幫助同學(xué)們學(xué)習(xí)化學(xué)，在創(chuàng)新教學(xué)的模式下，教師可以改變傳統(tǒng)的機(jī)械化“一言堂”課堂教學(xué)模式[2]，在課上充分與學(xué)生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！疤┪⒄n”就為這一教學(xué)模式的施行提供了機(jī)會(huì)和平臺(tái)。例如，教師在網(wǎng)上預(yù)先把學(xué)習(xí)內(nèi)容制成“泰微課”發(fā)布給同學(xué)們，讓同學(xué)們?cè)凇疤┪⒄n”平臺(tái)上進(jìn)行預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)本身就是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，再加上“泰微課”的輔導(dǎo)，相信可以大大降低化學(xué)學(xué)習(xí)的難度。同時(shí)，在課堂教學(xué)中遇到學(xué)生自己在預(yù)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，他們也會(huì)更加注意。也可以在課堂上自主提出，與教師互動(dòng)，有效而又便捷地解決問題，提高學(xué)習(xí)效率。

　　三、結(jié)語

　　在新時(shí)代的要求下，教學(xué)模式不斷發(fā)展變化，同時(shí)教學(xué)工具也在不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，多媒體和“泰微課”應(yīng)運(yùn)而生。作為新時(shí)代的教師也應(yīng)好好利用這一高效，便捷的平臺(tái)將其作用充分發(fā)揮，與其共同進(jìn)步。相信它對(duì)不僅對(duì)化學(xué)教學(xué)和學(xué)習(xí)有重要意義，對(duì)整個(gè)教育來說都有不可小覷的魅力和風(fēng)采。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]李愛卿.泰微課在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)(教學(xué)研究),2017,(23):168.

　　[2]王桂林,袁紫薇."泰微課"在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].化學(xué)教與學(xué),2018,(3):23-24.

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