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高級管理會計理論與實務課程教學體驗及啟示論文
【摘要】本文總結了筆者在承擔會計職業(yè)碩士（MPAcc）項目《高級管理會計理論與實務》課程中的體驗和啟示，對未來更好地完成該課程的教學，提高MPAcc教育教學質量提出了自己的看法和建議。
為了滿足我國經濟高速發(fā)展中實務界對高級會計專門人才的需要，借鑒西方發(fā)達國家的經驗，我國在2003年底經國務院學位委員會和教育部批準設立了會計職業(yè)碩士項目MPAcc （Master of Professional Accounting），這是繼MBA（工商管理碩士）、MPA（公共管理碩士）和法律碩士等之后的第13個專業(yè)碩士學位項目。目前該項目由國務院學位委、教育部、財政部三部委聯(lián)合成立的指導委員會來協(xié)調管理。該項目2005年開始在21個試點院校和三個國家會計學院試點招生。筆者在2006年上學期承擔了中山大學管理學院會計學系首屆會計職業(yè)碩士項目（MPAcc）《高級管理會計理論與實務》課程的教學工作。通過一個學期的教學實踐，收獲很多，感受也很多�，F將筆者的一些體驗、感想、教訓和啟示分述如下。
一、樹立正確的觀念
即樹立學生是一種特殊“客戶”的觀念和教學相長的觀念。筆者是把學生當作自己的“客戶”看待的。意思是說，沒有了這個“客戶”，就沒有工作、沒有飯碗了，這是給自己念“緊箍咒”，也就是“嚴于律己”，給自己一種壓力和緊迫感；筆者上第一次課的時候，也會把這個觀念與學生們分享并共同思考，以便他們與自己有一個共同的思想和理念。而特別要說明的是，雖說“學生”是我們的“客戶”，但是他們又不同于一個企業(yè)生產產品提供勞務中的生產者與消費者之間的關系，因為在商業(yè)的生產者與消費者之間，消費者一般是“客戶”，但是這里的客戶與“產品”是分離的。而學校培養(yǎng)的學生既是“客戶”也是“產品”，是合二為一的，這是一個典型的區(qū)別，這個區(qū)別很重要。這個區(qū)別決定了“學生”這個“客戶”也對他們自己的學習成果，學�！爱a品”的質量起非常重要的作用。這個質量的制造過程既需要教師的努力，也需要學生自己的努力。而上述商業(yè)關系中“產品”的質量一般取決于生產者。很普遍的是，作為MPAcc和MBA（工商管理碩士）等學生大多來自企業(yè)界，他們很習慣把企業(yè)的一般觀念照搬到學校，而又不加任何的區(qū)分，從而產生很多的誤解。這個觀念清楚了，教師和學生就都明白培養(yǎng)好的學生，“生產”高質量的學生需要老師和學生更多更好的溝通與合作，需要師生的共同努力。
二、認真分析、研究和思考MPAcc學員的特點
這個工作一般由MPAcc中心的老師幫助做一些統(tǒng)計和分析。比如他們的年齡結構、學歷結構、職稱結構和工作經歷、經驗等等。根據筆者與他們的接觸和對他們的了解，感到MPAcc學員有如下特點：
（一）普遍越來越年輕。原來剛開始招MBA和會計研究生班的時候學員一般年齡比較大些，但是現在看MPAcc學員一般年齡超過30歲的并不多。
（二）大多有會計、財務、投資、經濟管理專業(yè)本科學歷的背景；
�。ㄈ┐蠖鄶涤�4年以上工作經歷，絕大多數在財務與會計工作崗位上；
（四）有很多是獨生子女；
�。ㄎ澹┯性S多學員已經在財經業(yè)務領導崗位；
�。┓e極進取、精力充沛、思想活躍、肯學習。
但是也存在“短期功利主義”思想嚴重，心理普遍“浮躁”（可以理解的社會原因），一些學員由于成長過程都很順利，認為自己無所不能，因而缺乏一點“謙卑”的心態(tài)。
三、授課前的預先準備
要上好課，既讓學員高興，受他們歡迎，又要讓他們能學到真正有用的知識（這兩者時有矛盾），作為教師是需要付出心血的。必須要有充分的準備，要準備豐富的資料。筆者的做法是：
�。ㄒ唬┻x好教材，筆者選用的是Atkinson，Kaplan，Banker and Young的第三版的中英文版教材。因為這里面內容比較新穎有用。實踐證明也很受學生歡迎。
�。ǘ┳龊谜n件。比如教學大綱；
Schedule；課程說明；PPT；考核要求及說明等；教學中中文為主（便于學生理解），英文為輔，一些PPT，閱讀材料是全英文的，關鍵專業(yè)術語均交代英文。
（三）查閱和準備好教學輔助閱讀材料。通過查閱，給學員每次上課都準備有英文文章和中文參考閱讀材料。以便學生理解和課堂案例討論使用。具體可以查看筆者提供給MPAcc中心的材料。
四、采用靈活多樣的教學方式和方法
筆者已經采用過的教學方式和方法主要有：
�。ㄒ唬┱n堂講授；
�。ǘ┱n堂提問和案例討論；
（三）觀看和聽錄音錄象資料和圖片；
（四）聘請國內從事管理會計咨詢的實務界專家——諾亞舟的郭博士來課堂給學員上課和討論；
（五）引導學員參加學員“財智論壇”的提問和討論；
（六）引導并組織學員到廣州本田汽車公司進行實地觀摩學習（尤其是上完Kaizen costing，Just-in-time，Target costing等內容后），這個活動學員印象最深，討論熱烈，啟發(fā)很大，很受他們歡迎，正是所謂“百聞不如一見”，“見識、見識”，“見”后更長“知識”；
�。ㄆ撸┦占吞峁�46個管理會計問題供學員思考。
五、激發(fā)學員的積極參與
要多鼓勵，多分類。分類也是一種鼓勵和鞭策！這個問題結合后面實行嚴格的考核和成績評定制度來講。
六、認真批改學生作業(yè)、進行討論點評和總結；認真對待學生的意見和反饋
積極吸收學員好的經驗，總結好、保存好，成為自己的教學輔助資料，為我所用。
七、熱愛學生，與學生交朋友
公開、公平、公正地對待每一位學員。實行嚴格的成績考評制度。
對學員的基本要求是：
互相尊重，講誠信是總原則；自覺遵守學校、學院和本課堂規(guī)章制度規(guī)定，有特殊情況，先書面打招呼。
筆者的要求是：
一要認真完成任課教師所布置的課后作業(yè)與小組案例分析報告（分小組共同合作完成）。
二要按時到課，不遲到、不缺課。特殊情況不能到課，需書面請假，說明原因。任何請假均應在當次課堂開始之前將書面假條（必須由請假者本人簽字）呈交授課教師（可由請假者本人呈交，也可由他人代交）。除此以外，任何請假均視為不成立，授課教師不接受其他任何的解釋。
三要在課堂上關閉手機或者調整到振動狀態(tài)，嚴禁在課堂上接聽或者打手機，有緊要事情請在課堂外進行！
四要對未請假缺課達全部課時1/3及以上者，授課教師將不再為其評定本課程之最終成績。
筆者在本課程中實行的成績考核與評分辦法如下：
本課程分四部分考核并計分，最后總評得分。
�。ㄒ唬┱n堂參與態(tài)度（包括出勤率）10%
包括出勤情況和課堂參與表現兩部分。本部分基本分為100分，每缺席一次且被授課教師知曉，請假者扣5分，未請假者扣30分。對課堂表現好的同學，每次均酌情加分。本班最后總得分最高者計10分，其余同學按得分多少比例計算。
�。ǘ┢綍r作業(yè)10％
所有同學均須按時呈交授課教師布置的課后作業(yè)，授課教師不接受未按時呈交的作業(yè)。呈交作業(yè)的具體時間臨時以適當方式通知。平時作業(yè)每次均按百分計分，本班總計得分最高者為10分，其余同學按得分多少比例計算。
（三）案例分析報告（小組合作完成）20％
每位同學必須參加一個案例分析討論小組，參與小組案例分析報告的撰寫和討論，報告要求用A4紙打�。ú唤邮芊茿4打印件），小組長對本組成員表現和貢獻打分（100分制）。每小組需準備PPT文件并確定口頭報告人在全班演講，老師和其他小組組長對該組（組的情況和各個組員情況分別）進行同行評議（根據理論運用；分析透徹度；演講表達情況；團隊合作情況）打分。然后授課教師對本小組長自評得分、其他小組長評分和老師評分進行統(tǒng)計得出各小組成員該部分得分。本部分總計得分最高者為20分，同一小組同學得分相同。
�。ㄋ模y驗或者期末考試60％：實行閉卷測試
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實際得分最高者獲得該部分應得分之滿分，其余同學按實際得分多少比例計算。每人各部分得分之和即為最后本課程之總評得分。
八、為了更好地改進MPAcc《高級管理會計理論與實務》的教學，筆者提出如下幾點建議
�。ㄒ唬┙M織全國MPAcc院校該課程的主講教師編寫專門教學案例，建立案例庫，集結出版教學案例集。
（二）建立MPAcc課程校外專家和實務界專家?guī)�，聘請他們穿插上課和做報告，讓這些專家參與聯(lián)合指導學生論文。
（三）建立MPAcc學員實習、實踐和實地觀摩教學單位和基地。
�。ㄋ模┙ㄗh全國MPAcc指導委員會引導國際相似項目的教師、學生交流。筆者在University of Houston看到他們類似項目是MPA（Master of Professional Accounting）。既要立足本土，又要放眼世界。
�。ㄎ澹┙M織全國MPAcc學生參加論文評選活動。
�。┙ㄗh各主辦單位繼續(xù)加大教學課件開發(fā)、教學案例開發(fā)；教師出國進修和交流；教師參與實務界會議和交流等的支持和投入。
一份投入，一份收獲，筆者教的這個班的學員對這門課給出了比較好的認可度，中山大學管理學院MPAcc中心的統(tǒng)計顯示，學生對這門課程的評價是95分。這對于筆者來講還有5%的改善空間。正如創(chuàng)自日本的Kaizen costing理念，“小改善，大提高”。筆者愿為提供更高質量的MPAcc教育而努力。
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