護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與評價論文

時間：2023-03-22 08:30:47 護理畢業(yè)論文我要投稿

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　　【摘要】護理繼續(xù)教育作為提高護理人員綜合素質(zhì)，滿足社會及群眾對醫(yī)護人員整體水平及服務(wù)質(zhì)量要求的有效途徑，逐步得到醫(yī)院及醫(yī)護工作者的重視。本文通過對國內(nèi)護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀的研究，分析其影響因素，探討對相關(guān)影響因素的有效處理方式，以促進護理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念更加有效落實。

護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀分析與評價論文

　　【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育；國內(nèi)護理人員

　　隨著人們對健康教育需求的不斷提高，對護理人才的要求也不斷上升。醫(yī)療單位對高級護理人才的需求較迫切[1]。目前形勢下，護理人員只有通過護理繼續(xù)教育活動來補充、更新和拓展自身的知識，才能為患者提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)[2]。護理繼續(xù)教育鼓勵終身性和轉(zhuǎn)化型的學(xué)習(xí)方式，可以不斷提高護理人員的專業(yè)知識和技能水平，提高護理質(zhì)量與醫(yī)療效果，促使護士和護理事業(yè)與時俱進。我國護理繼續(xù)教育近年來得到了較快發(fā)展并取得了較明顯成效，同時也存在一定的不足，有待進一步發(fā)展和完善，本文結(jié)合自身經(jīng)驗及近期文獻調(diào)研，分析了國內(nèi)護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及相關(guān)影響因素，具體報道如下。

　　1國內(nèi)現(xiàn)狀分析

　　在我國，61.3%以上的護理人員對護理繼續(xù)教育有較明確的認識，其中92.0%以上的護理人員認識到了護理繼續(xù)教育的必要性和重要性[3]。研究結(jié)果顯示[4]，參加繼續(xù)教育的護理人員中，超過92.2%熟悉繼續(xù)教育的價值。由此可見，臨床護理人員對繼續(xù)教育無論是認識程度還是重視程度均得到一定的提升。護理人員參加繼續(xù)教育的目的性較強，且多能認識到護理繼續(xù)教育對其職業(yè)生涯及專業(yè)發(fā)展的重要影響。但仍有21.2%的護理人員不能通過參加繼續(xù)教育培訓(xùn)和學(xué)習(xí)獲得規(guī)定的學(xué)分，24.9%認為繼續(xù)教育的目的是便于職稱晉升，15.8%目的是為了獲取學(xué)分[5]。提示護理管理者在制定護理繼續(xù)教育計劃時要加強對護理人員的思想教育及引導(dǎo)，使她們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)的積極性。我國護理繼續(xù)教育與發(fā)達國家相比，在內(nèi)容、形式、護理人員積極性等方面存在著一定的差距，護理管理者應(yīng)充分調(diào)動護理人員參加繼續(xù)教育的積極性，創(chuàng)新繼續(xù)教育內(nèi)容及形式，加強繼續(xù)教育與臨床實踐的密切聯(lián)系，以促進繼續(xù)教育的有效實施。

　　2繼續(xù)教育的影響因素

　　2.1學(xué)歷、工作年限及技術(shù)職稱

　　據(jù)譚韶華等調(diào)查顯示[6]，大專護士對繼續(xù)教育的需要較強烈；職務(wù)越高、職稱越高的護士對參加繼續(xù)教育的需求比例越高。隨著高校護理畢業(yè)生的逐年增加，在職護士出現(xiàn)了危機感，她們需要不斷充實自己，學(xué)習(xí)先進的理論和技術(shù)，以避免被時代所淘汰。這就要求護理管理者按照不同學(xué)歷、工作年限、技術(shù)職稱安排與之相適應(yīng)的繼續(xù)教育內(nèi)容，滿足不同層次護理人員對各方面知識的需求。

　　2.2對繼續(xù)教育的認知程度

　　我國的護理繼續(xù)教育是對在職護理人員進行知識補充、更新、拓寬和提高的追加教育[7]。繼續(xù)教育的成效很大程度上取決于護理人員學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，而

　　護理人員能否積極主動地學(xué)習(xí)

　　則取決于護理人員對繼續(xù)教育必要性的認識。提高工作能力、彌補所學(xué)知識的不足、適應(yīng)社會和醫(yī)療體系的變化是護理人員參加繼續(xù)教育的主要目的。這就需要護理人員盡快轉(zhuǎn)變繼續(xù)教育的觀念，加強對繼續(xù)教育重要性的認識，明確參加繼續(xù)教育的目標，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

　　2.3繼續(xù)教育的方式和途徑

　　目前我國正規(guī)醫(yī)院授課形式以傳統(tǒng)的面授為主。我國護理繼續(xù)教育均與學(xué)分掛鉤，有助于加強護理人員對繼續(xù)教育的重視，但是也導(dǎo)致部分護理人員單純只為獲得學(xué)分進行繼續(xù)教育，影響了繼續(xù)教育的效果。這要求護理人員提高對繼續(xù)教育的認識，以提高能力、豐富學(xué)識為目的，同時護理管理者應(yīng)豐富繼續(xù)教育方式和途徑，提高護理人員參加繼續(xù)教育的興趣。

　　2.4繼續(xù)教育的時間與考核方式

　　在我國，70.5%護士認為自己在參加繼續(xù)教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)時存在壓力[8]。由于全國大部分醫(yī)院醫(yī)護比例、護患比例較之國際水平有一定差距，導(dǎo)致護理人員的工作時間長，工作量大，休息時間不足，而護理人員的繼續(xù)教育多安排在其休息時間，且為了保證繼續(xù)教育效果，常安排較多次數(shù)的定期考試，過多的占用護理人員的休息時間，影響了護理人員參與繼續(xù)教育的積極性。這就要求護理管理者在制定護理繼續(xù)教育計劃時應(yīng)減少對護理人員休息時間的占用，在臨床工作中檢驗繼續(xù)教育的成效，采取多種形式的考核方式，而不是單一的卷面考試。

　　3討論

　　護理人員的繼續(xù)教育是繼畢業(yè)及規(guī)范化的專業(yè)培訓(xùn)之后，以學(xué)習(xí)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法為主的一種終身性護理教育，是護理人員不斷更新知識及“充電加能”的有效途徑。綜合國內(nèi)現(xiàn)狀和護理繼續(xù)教育影響因素的分析，提示我國護理繼續(xù)教育雖然有一定程度的發(fā)展，但是為了跟上時代的發(fā)展步伐，護理人員必須積極增加知識，更新意識，落實終身教育制度。護理管理者需加強對護理人員的引導(dǎo)與教育，采取靈活的授課方式，合理安排和調(diào)整繼續(xù)教育時間，實施多樣化的繼續(xù)教育考核方式，及時更新繼續(xù)教育內(nèi)容。鼓勵護理人員參加自學(xué)考試，并重視自學(xué)考試的規(guī)范管理，對護理人才形成有組織、有計劃的長遠培養(yǎng)機制，從而促進繼續(xù)教育順利進行，保證有效落實護理優(yōu)質(zhì)服務(wù)的理念。

　　參考文獻

　　[1]邵佩.護理管理者對護士繼續(xù)教育培訓(xùn)方式、內(nèi)容及政策支持的需求調(diào)查[J].護理實踐與研究，2013，10（4）：150-151.

　　[2]許森.我國護理繼續(xù)教育存在的問題及建議[J].繼續(xù)教育雜志，2004，18（3）：13-15.

　　[3]鐘婉崧.護理繼續(xù)教育培訓(xùn)管理現(xiàn)狀及建議[J].護理學(xué)雜志，2004，19（16）：60-62.

　　[4]張璐姣，朱丹.917名臨床護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀與需求的比較研究[J].護理研究（下旬版），2013，27（2）：500-502.

　　[5]郝燕青，張敏，孫錚.國內(nèi)外繼續(xù)護理學(xué)教育的研究現(xiàn)狀[J].中華護理教育，2012，9（6）：277-281.

　　[6]譚韶華，陳瑜.影響在職護士繼續(xù)教育積極性的因素分析[J].中國高等醫(yī)學(xué)教育，2012（12）：39-40.

　　[7]徐艷芳，侯淑肖.護理人員繼續(xù)教育現(xiàn)狀及影響因素[J].中國護理管理，2008，8（10）：37-40.

　　[8]車文芳，高翠霞，趙書敏.臨床護士繼續(xù)教育現(xiàn)狀及認知需求調(diào)查分析[J].護理學(xué)雜志，2009，24（3）：14-15.

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