小學研討課活動方案

時間：2024-03-27 07:44:56 活動方案我要投稿

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小學研討課活動方案

　　為有力保證事情或工作開展的水平質(zhì)量，時常需要預先開展方案準備工作，方案是在案前得出的方法計劃。那么方案應該怎么制定才合適呢？下面是小編收集整理的小學研討課活動方案，歡迎大家分享。

小學研討課活動方案

小學研討課活動方案1

　　一、指導思想

　　為了進一步推進新課程改革、全面提高音樂課堂教學質(zhì)量、促進教師專業(yè)化成長特舉行這次研討課活動，具體活動安排如下：

　　二、活動組織

　　組織機構(gòu)：盤縣實驗小學綜合組

　　活動成員：唐映瓊徐林霞吳梅王艷金艷張倩牛雅萍梅順喜陳金環(huán)熊朝劉云志

　　特邀嘉賓：劉正祥甘茂翠

　　伙食安排：陶明燕

　　三、活動對象

　　所有上音樂課的教師（上課，吳梅老師除外）及綜合組的學科組長（參與聽評課）全程參與，不得缺席。涉及到自己的.課程，請自行調(diào)整好。

　　四、活動內(nèi)容

　　本次活動主要以研討的形式進行，以相互學習為主，找出自身的不足后對存在的問題進行整改，上課教師進行說課，聽課教師進行“1+1”評課，力求找出教師的亮點和不足，讓亮點發(fā)揚光大，讓不足銷聲匿跡。

　　五、活動時間

　　20xx年12月2日一天

　　六、活動要求

　　所有上音樂課的教師及綜合組的各學科組長全程參與，不得缺席。涉及到自己的課程，請自行安排好。

小學研討課活動方案2

　　為進一步推進新課程改革，提高期末復習工作實效性、針對性，著力搞好復習和備考的策略研究，切實提高教學質(zhì)量，經(jīng)我校研究決定開展語文、數(shù)學兩科復習研討活動。

　　一、活動時間20xx年6月11日上午

　　二、活動內(nèi)容

　　1、每科同時安排二節(jié)研討課。

　　數(shù)學：上午第一節(jié)：李立克執(zhí)教六年級復習課，上午第二節(jié)：郭鳳琴執(zhí)教三年級試卷講評課。

　　語文：上午第三節(jié)：劉國庭老師執(zhí)教二年級復習課，上午第四節(jié)：裴中林執(zhí)教四年級試卷講評課。

　　2、下午第三節(jié)：教師評課。安排復習工作，講解復習有關要求，學習中心校下發(fā)的`《關于對20xx年春期非畢業(yè)班復習工作的指導意見》。

　　三、參加人員

　　軍馬河二小全體教師。

　　四、注意事項

　　1、教研活動當天上午8:00準時點名，請各位教師做好詳細安排，按時參加，不得遲到。

　　2、執(zhí)課教師要準備講課教案1份與課后交教導處，參加活動的教師要認真聽課，作好記錄，聽后積極評課（每人分鐘評課時間）。

　　3、評課時間為下午第三節(jié)，每位教師都要準時參加，積極評課。

　　4、評課后組織學習中心校下發(fā)的《關于對20xx年春期非畢業(yè)班復習工作的指導意見》，各位教師要做好記錄。

小學研討課活動方案3

　　一、課題的提出：

　　新課程標準強調(diào)通過小組的合作學習發(fā)展學生運用語言的能力。課堂小組合作學習教學模式作為一種新型的教學組織形式，成為完成教學任務、組織課堂教學的重要手段之一，在構(gòu)筑理想課堂教學中具有特殊地位和作用，在近年教學中的應用也越來越廣泛。為此，本人就如何行之有效地進行小組互動合作學習，達到理想的教學效果，進行立項研究。

　　二、研究目標：

　　1、學生合作要主動2、學生參與要全面3、學生合作要充分4、學生角色要明確5、教師評價要全面

　　三、研究對象：

　　本課題研究對象為我校中年級學生即1-6年級學生。

　　四、研究方法：

　　討論交流法，調(diào)查法，觀察法

　　該課題圍繞小學數(shù)學小組合作學習的策略進行研究，主要采取以下研究方法：

　�。�1）案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內(nèi)合作學習的參與面及教師參與調(diào)控的力度作定量與定性的分析。

　　（2）比較研究法：將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。

　�。�3）行動研究法：對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。

　　研究內(nèi)容：

　　研究內(nèi)容理想課堂中小組如何進行合作學習。合作學習，就是通過分工合作共同達到學習目標的一種學習方式。它強調(diào)學生的學習過程和學習方式，將社會心理學的合作原理應用于教學之中，以教學中的人際合作和互動為基本特征，已為廣大教師應用于課堂教學之中。但是通過觀察和研究，小組合作學習在小學教學實踐中（還沒有達到理想的效果），仍存在一些難盡人意的低效現(xiàn)象，仍需做更細致的探討。

　　1、目前數(shù)學小組合作學習中存在的誤區(qū)原因分析。

　　2、小學數(shù)學小組合作學習策略的構(gòu)建。

　�。�1）研究小組合作學習的課堂教學方法；

　�。�2）研究有學校特色的小組合作學習基本形式；

　�。�3）構(gòu)建小組合作學習的議題設計及合作與交流模式的研究；

　�。�4）小組合作學習與其它學習方式的交互性效果研究。

　　（5）有效的小組合作學習對學生主體性發(fā)展的作用；

　　五、主要措施：

　　1、教師在教學實踐中應從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認

　　知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作的學習方式。既要面向全體學生，又要承認和尊重學生的個體差異；既要改變學生學習數(shù)學的方式，也要調(diào)整評價的方式、手段以及內(nèi)容。教師要改變觀念，在小組合作學習中教師應該運用新的教學方法或方式進行教學，要體現(xiàn)新課程標準提出的探究性和合作性學習等新理念，不能讓小組合作學習走過場。

　　2、教師還要努力提高合作學習的教學技能，在合作學習的分組指導、教學設計、課堂實施、課后總結(jié)方面進行探討與研究，使小組互動合作學習活動順利、有效地進行。因此，本人認為，合作學習活動可以從以下幾個方面加以改進：

　　a、小組人數(shù)的確定

　　教師對全班學生的分組要進行認真研究設計。就我國小學課堂座位排列的一般情況來看，安排4-6人一組為宜。小組規(guī)模小些，既可以保證人人有機會，又可減少靦腆學生的拘謹感。

　　b、小組的構(gòu)成

　　課上，教師要允許學生臨時調(diào)換座位，以便學生能夠“類聚”而暢所欲言。

　　c、小組成員的角色

　　小組要確定每個成員的分工，組長負責組織、管理、主持小組學習討論

　　d、啟發(fā)與提示

　　啟發(fā)與提示是小組合作學習成功的要素之一。學生愿意說，往往是由于他們有話可說。因此，教師應該做到：⑴設計的話題應與所學課文的內(nèi)容相關，話題以有趣、新穎為宜。⑵在課文學習中或?qū)W習之前，配發(fā)相關的閱讀材料，以便學生有可供模仿或運用的語言材料……⑶給出詞語或句型等文字提示或口頭提示。由教師給出提示詞語，讓學生根據(jù)所給詞語形成小對話。

　　e、教師角色

　　通常情況下，學生討論時，教師不要過多干涉學生小組討論活動，以免有些學生由于教師在場而拘謹。當學生不會表達某個詞語時，教師可及時給予提示；還可在學生討論即將結(jié)束時，迅速瀏覽記錄員的報告提綱，必要時稍作指點。因此，在學生討論過程中，教師應充當一個旁聽者或幫助者的角色，并保證學生有充裕的時間完成所布置任務，不使合作學習流于形式。

　　f、教師評價

　　適當評價對于小組合作學習的良性循環(huán)十分有利，教師要認真傾聽，還應讓全班學生認真聽，這對學生是種無形的鼓勵。在聽時，教師不要因為糾錯而打斷，頻繁糾錯，只會使學生灰心喪氣，而應在學生表演時記下語言錯誤，然后挑出有普遍意義的問題加以解釋，其它問題可放到教師總結(jié)中去講，教師應多從正面提醒學生注意語言的規(guī)范。在任何情況下，教師對于任何學生的成果，都應給予真誠、恰當?shù)?表揚，要善于發(fā)現(xiàn)各個小組的可取之處，將小組評價和個體評價緊密結(jié)合起來，這樣學生的緊張感可逐漸消除，學生的自信心也可逐步增強

　　六、研究步驟：

　�。ㄒ唬┑谝浑A段：準備階段（xx年9月-xx年1月）

　　1、成立課題組，建立健全研究班子。

　　2、分析合作學習存在的問題，做好前測工作。

　　3、廣泛收集資料學習有關小組合作學習等方面的文獻資料。

　　4、擬定課題實施操作方案，請專家指導，進行開題論證。

　　（二）第二階段：初步實施階段（xx年2月～xx年6月）

　　1、課題組按照操作方案初步實施研究。采取邊實驗邊思考，邊學習邊總結(jié)的方法，不斷完善課題研究的方案。

　　2、定期開展研究活動，研究有關教育教學的內(nèi)容、途徑、方法，著力研究課內(nèi)的操作方法。

　　3、請專家再次指導，規(guī)劃本課題的研究。

　�。ㄈ┑谌A段：正式實施階段（xx年9月～xx年6月）

　　1、按照研究方案具體實施研究。