小學(xué)一年級下冊語文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)一年級下冊語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)一年級下冊語文教案1
（一）
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心。
3．誦讀兒歌，培養(yǎng)語感，積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)9個(gè)生字，正確書寫以及有感情地誦讀兒歌是本課教學(xué)重點(diǎn)，初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律是教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
用卡通圖加以修飾的轉(zhuǎn)盤；課文插圖；音樂。
課時(shí)安排：
整課計(jì)劃2課時(shí)完成。第一課時(shí)，借助轉(zhuǎn)盤，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字，理解字義，指導(dǎo)書寫。第二課時(shí)，指導(dǎo)看圖，誦讀兒歌，將形聲字置于具體的語言環(huán)境中去辨析。
第一課時(shí)
一、激趣，導(dǎo)入
1．激趣。
興趣是最好的老師。教學(xué)一開始，可用《識字4》的謎語導(dǎo)入，教師可先敘述謎語：有馬能行千里，有土能種莊稼，有人不是你我，有水能養(yǎng)魚蝦。對于這個(gè)謎語學(xué)生耳熟能詳，既復(fù)習(xí)了舊知，又引入新課。
2．導(dǎo)入。
復(fù)習(xí)了《識字4》的謎語后，教師可直接導(dǎo)入新課：今天，我們又要來學(xué)習(xí)和《識字4》同類的形聲字。（板書課題：識字8）
二、創(chuàng)設(shè)情境，轉(zhuǎn)盤演示，識字、識詞
運(yùn)用轉(zhuǎn)盤識字、識詞，是本課的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生學(xué)得很輕松、愉快，教師課前可先在轉(zhuǎn)盤上稍加修飾。在青字和三點(diǎn)水、日、目、言字旁、豎心旁、蟲下襯上小孩子喜愛的卡通圖，創(chuàng)設(shè)故事情境，讓學(xué)生在樂中學(xué)。
1．教師扶，教學(xué)清字。
教師演示轉(zhuǎn)盤，指著青字，配上輕柔的音樂講述故事：有個(gè)小朋友叫小青。有一天，他呆在家里很寂寞，想出去找朋友。他找呀找呀，（師轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤）路上碰到了三點(diǎn)水，小青說：三點(diǎn)水，咱們做個(gè)好朋友吧？三點(diǎn)水說：好呀。于是，他們手拉著手，變成了清，（師板書：清）清說：你們知道嗎？我是最干凈的，因?yàn)橛辛巳c(diǎn)水可把東西洗得干干凈凈，非常清潔。（板書：清潔）通過這種故事情境法，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，又易于掌握新字、新詞。
2．教師放，學(xué)生學(xué)習(xí)晴、睛、請、情、蜻。
這幾個(gè)生字在結(jié)構(gòu)上和清有相似之處，所以在學(xué)習(xí)這五個(gè)形聲字時(shí)，教師在原來扶的基礎(chǔ)上，充分把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生按上面學(xué)習(xí)清的方法自編青和日、目、言字旁、豎心旁、蟲交朋友的故事，故事編得好壞不要緊，只要讓學(xué)生在故事中相機(jī)學(xué)習(xí)到晴天、眼睛、請坐、事情、蜻蜓等詞和事、潔、眼、蜓這4個(gè)字，并可讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力進(jìn)行說話練習(xí)。采用這樣的教學(xué)方法，既體現(xiàn)了教師的扶放結(jié)合，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、想象能力、說話能力。同時(shí)，在講故事的過程中，使學(xué)生自然而然地借助偏旁理解了字、詞的意思，并初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律。教師無需多作講解，只要稍加點(diǎn)撥就收到了事半功倍的效果。
3．鞏固所學(xué)的字詞。
通過轉(zhuǎn)盤講故事識字、識詞后，學(xué)生已初步掌握了《識字8》的新字、新詞，這是，教師就可以用多種形式、多種方法來讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的字詞。如讀法有：開火車讀、指名讀、領(lǐng)讀、齊讀、打亂順序讀還可加入一些小游戲，如：考考你、摘蘋果、貼書皮等。
4．指導(dǎo)書寫：在學(xué)生充分掌握字音、字形的基礎(chǔ)上，教師再指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。
第二課時(shí)
故事延續(xù)，學(xué)習(xí)兒歌
通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，小朋友對創(chuàng)設(shè)的故事情境很感興趣，所以在教學(xué)兒歌時(shí)，可先把故事延續(xù)下去，增加學(xué)習(xí)的趣味性。
一、出兒歌。
教師敘述：小青交上好朋友清、晴、睛、請、情、蜻后，可高興了。有一天，天氣很好，他約了他的好朋友們一起去郊游，看，郊外的風(fēng)景多好呀，他們看到了什么呢？（出示課文的插圖）讓學(xué)生用自己的語言描述，給學(xué)生充分的練習(xí)說話的時(shí)間，并對說得好的小朋友予以肯定，哪怕是一個(gè)優(yōu)美的詞、一句優(yōu)美的話都可以。待學(xué)生練習(xí)說話以后，教師可繼續(xù)延續(xù)故事：看到這些美麗的景象，7個(gè)好朋友忍不住唱了起來。（出示兒歌：天氣晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飛來飛去捉蚊蟲）
二、誦讀兒歌。
誦讀兒歌，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，先讓學(xué)生借助拼音讀正確，讀流利，然后抓住重點(diǎn)詞用多種形式進(jìn)行朗讀，在朗讀過程中師生共同加以評價(jià)。評價(jià)的語言要豐富多樣，并在評價(jià)過程中抓住時(shí)機(jī)向?qū)W生滲透保護(hù)益蟲的思想，讓學(xué)生讀出事物的`特點(diǎn)，讀出兒童的情趣來。然后在熟讀的基礎(chǔ)上配上音樂加以背誦，還可以讓小朋友邊背誦邊自由地加上動(dòng)作。
三、分析字形，練習(xí)書寫。
學(xué)生已初步掌握了形聲字的構(gòu)字規(guī)律，可讓學(xué)生通過已掌握的知識自己分析、記憶形聲字，重點(diǎn)指導(dǎo)坐、事的字形和書寫規(guī)則，然后進(jìn)行描紅、仿影與臨寫。
四、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識。
為了幫助學(xué)生牢固掌握形聲字，讀準(zhǔn)字音，理解字義，可設(shè)計(jì)如下練習(xí)。
第1題：找朋友（連線）
qingqingqingqingjing
晴情清請蜻睛
第2題：按課文填空：
天氣_______________________，池水_______________________。
小蜻蜓，大_____________。
飛來飛去_______________________蚊________________。
板書設(shè)計(jì)：
識字8
�。ㄇ缣欤┣缜澹ㄇ鍧崳�
日字旁三點(diǎn)水
（眼睛）睛目青蟲蜻（蜻蜓）
言字旁豎心旁
請情
�。ㄕ堊ㄊ虑椋�
（二）
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)生學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字以及由這些生字組成的詞，認(rèn)識1個(gè)偏旁忄。
2、讓學(xué)生利用字族文識字的特點(diǎn)記憶字形，理解字義。
3、發(fā)展學(xué)生積累知識，運(yùn)用知識的能力。
教具：
1、課件
2、字盤
3、生字筆順紙
4、生字描紅紙
教學(xué)過程：
一、課前說：
1、用字盤玩游戲：找朋友
2、看偏旁，并說說這些偏旁跟什么有關(guān)。相機(jī)教學(xué)新偏旁忄。
二、課內(nèi)悟：
1、課件出示一寫著青的孩子在哭。讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、激趣：青看見也找到了這么多好朋友，他也很想找一些朋友玩，我們愿意幫幫他嗎？
3、游戲：找朋友。利用字盤組成：請、清、情、晴、睛、蜻，拿相應(yīng)卡片的學(xué)生走出來。教師相機(jī)貼帶拼音的生字。
師：幫人幫到底，你們能把這些字讀準(zhǔn)確給小朋友聽嗎？
4、指導(dǎo)觀察6個(gè)生字的拼音都有后鼻音inɡ，要注意讀準(zhǔn)。
5、生自讀，指名讀，開火車讀，小組讀（多種形式讀）
6、理解字義：A猜字（把上面6個(gè)生字的偏旁變成圖形），說說為什么？
B揭示形聲字的特點(diǎn)：6個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，它們的讀音都與右邊的青有關(guān)，意思都與左面的偏旁有關(guān)，因此青是聲旁，偏旁是形旁，這些字就叫形聲字。
C鞏固讀音。
7、四人小組選一個(gè)生字組詞，說一句話。師出示生字詞，認(rèn)讀。
8、游戲：對號入座：把能夠組成詞的字放在對應(yīng)的車?yán)铮瑢W(xué)生合作完成。齊讀。
9、指導(dǎo)書寫：
①觀察清、情、晴、睛的字形
相同：左右結(jié)構(gòu)，右面是青，左窄右寬
不同：偏旁不同
�、趶�(fù)習(xí)青的寫法，在田字格上寫2個(gè)。
�、圩詫W(xué)生字筆順（派生字筆順表）
④師范寫情（實(shí)物投影儀）
�、輰W(xué)生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。
�、迣W(xué)生臨寫每個(gè)兩個(gè)，展示優(yōu)秀作業(yè)
11、總結(jié)（看課件，小朋友笑了）：今天，我們作了一件很有意義的事情----幫青字找了6個(gè)好朋友（齊讀）希望我們做個(gè)有心人，注意積累，幫更多的字找朋友，好嗎？
三、課后練
1、選字填空：
請清晴情睛青
（）天（）客（）草事（）眼（）（）假
2、下面的字加偏旁組成新字，再組詞。
3、自己動(dòng)手制作一個(gè)字盤，跟朋友玩一玩課上的游戲。想一想，你還可以利用字盤復(fù)習(xí)哪些相近的字呢？
教學(xué)后記：學(xué)生對轉(zhuǎn)盤識字很感興趣。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、繼續(xù)鞏固生字，并學(xué)習(xí)剩余的生字。
2、正確、流利地朗讀詞語和兒歌。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、說說情、潔的筆順。
2、指名認(rèn)讀詞語。
二、指導(dǎo)看圖，初讀兒歌
1、圖上畫的是什么？
2、課文是怎樣寫這幅圖的？師范讀。
3、學(xué)生借助拼音自讀課文。
4、檢查讀音。
三、朗讀課文，背誦課文。
1、指名讀課文，要求：讀正確、流利。
2、指導(dǎo)讀，做到邊讀邊想象池塘環(huán)境的優(yōu)美和小蜻蜓忙著捉蚊蟲的景象。相機(jī)進(jìn)行保護(hù)益蟲的教育。
3、邊背邊進(jìn)行表演。
四、教學(xué)生字
1、看筆順描紅坐、事、捉。
2、反饋檢查：事、坐的筆順。
3、給事、坐找朋友。
4、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格的位置。
5、生描紅。
五、教學(xué)后記：
1．學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識一個(gè)偏旁，豎心旁。
2．初步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，通過創(chuàng)設(shè)情境，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
3．能夠有感情誦讀兒歌。
小學(xué)一年級下冊語文教案2
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課生字，會(huì)認(rèn)十個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解四季各有不同的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然的美。
4、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解四季各自不同的.特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
從兒歌中充分感受大自然的美。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
1、你們喜歡唱什么歌?什么時(shí)候會(huì)唱歌?
2、春天、夏天、秋天、冬天也會(huì)唱歌，它們唱些什么呢?(學(xué)生回答)
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)。
2、再讀課文，將課文讀通讀順。(學(xué)生自由讀課文)
三、學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課后生字，將字音讀準(zhǔn)。
2、在課文中圈出會(huì)認(rèn)的字，多讀幾遍。
3、同桌間互查，抽讀字卡。
4、開火車抽讀生字卡片，“我會(huì)說”組詞。齊讀。
5、小黑板出示會(huì)認(rèn)的字，“小老師”帶讀。
6、男、女生分讀，賽讀。
7、齊讀生字。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、寫一寫會(huì)認(rèn)的字。
2、給會(huì)認(rèn)的字涂上紅色。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車抽讀生字。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀。
2、分小組交流：你喜歡的原因。
3、誰來說一說你喜歡的季節(jié)?
4、聽它在唱些什么呢?
5、他們唱出的歌聲音為什么不一樣呢?丁冬、知了、沙沙、呼啦?
6、誰愿意讀一讀?指名讀，范讀，男女生賽讀。
三、拓展思維。
1、在你喜歡的季節(jié)里，你還聽見誰在唱歌?唱些什么?
2、背誦你喜歡的部分。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“瓜”，教師范寫。
2、學(xué)生書空。
3、學(xué)生書寫練習(xí)。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、為你喜歡的季節(jié)畫一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
1、四季的歌
春 花
夏 綠
秋 金黃
冬 白
小學(xué)一年級下冊語文教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字
三、教學(xué)過程：
㈠、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
引入課文：人的手多么靈巧啊！今天，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
㈡、初讀課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
①、檢查讀長句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、�、這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、�、這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
�、�、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
�、凇⒅该x句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
�。ㄎ姨姘职帧Ｎ医o媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
（加一加、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
�、�、同桌比較“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、�、觀察“著、看”在田字格中的位置。
④、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
�、�、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程：
�、�、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手��！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“�！弊x重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄐχx）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢��！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
2、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“著、看”兩字。
2、正確、流利地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認(rèn)字
三、教學(xué)過程：
�、濉⒅i語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說話�！保ㄊ郑�
引入課文：人的手多么靈巧�。〗裉�，我們要認(rèn)識一雙胖乎乎的小手。（板書課題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？我們一起來讀課文吧。
�、妗⒊踝x課文，整體感知
1、借助拼音讀課文，標(biāo)出自然段序號。難讀的生字、詞多讀幾遍。難讀生字：情、等。
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。游戲幫助記憶。（找朋友，開火車的形式認(rèn)讀去音節(jié)生字）
2、再讀課文，把課文讀通順，讀流利。
別忘了每次我們認(rèn)識新朋友后的任務(wù)：把生字寶寶送回家。
�、�、檢查讀長句子。
出示4個(gè)句子：⑴、全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、啤⑦@胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！
�、恰⑦@胖乎乎的小手給我洗過手絹��！
⑷、這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！
②、指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
�、�、讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)說說做做。
（我替爸爸。我給媽媽。我?guī)湍棠�。�?/p>
3、課文，邊讀邊想像文中人物說話的動(dòng)作、神情。
�、�、自主識字，指導(dǎo)寫字
1、自主識字。
說說自己會(huì)認(rèn)哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患�、減一減、換一換）
2、寫字指導(dǎo)。
�、佟⑼辣容^“著、看”的異同。
�、�、全班交流。
�、邸⒂^察“著、看”在田字格中的位置。
�、�、教師范寫，注意“著、看”中撇的書寫。
�、�、學(xué)生描紅練習(xí)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
激發(fā)學(xué)生幫助長輩做事的愿望和行為。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊(yùn)含的道理。
三、教學(xué)過程：
㈠、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認(rèn)讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯(cuò)，其他同學(xué)幫忙讀，讀準(zhǔn)一個(gè)字，就向上攀登一步，讀準(zhǔn)全部生字，才能登上最高峰，成為勝利者。
㈡、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
1、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。（帶“�！弊x重音）
句一：我只是畫了自己的小手�。�
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做的事情！
2、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀。
�、拧⒊鍪菊n文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”是指哪些人？“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、啤⒅笇�(dǎo)分角色朗讀。（加“。”讀重音）
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚(yáng)）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹��！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（夸獎(jiǎng)的語氣）
3、全班交流。
�、�、小組為單位，分角色朗讀課文。
�、�、夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點(diǎn)，再評不足。
引導(dǎo)學(xué)生想想平時(shí)奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的？
交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
�、�、學(xué)生表演讀
4、a、蘭蘭長大以后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（也可以談自己）
b、創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
�、纭⒖纯�，記記，寫字指導(dǎo)
1、先看“畫、笑、興、會(huì)”在田字格中的位置，記一記。
2、教師范寫。（“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會(huì)”人字頭的撇、捺寫得開一點(diǎn)。）
3、學(xué)生書空，描紅，練寫。
3、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學(xué)實(shí)錄
師：今天咱們學(xué)習(xí)一篇新課文。上課前，很想看看孩子們的小手。
生都紛紛舉起手搖晃
師：誰覺得自己的手胖乎乎的站起來向老師同學(xué)說說：我胖乎乎的小手……
部分學(xué)生興奮地站起來說。
師：誰能記住第一個(gè)字胖
生：胖有月和半組成的。
師：（笑）月亮長到一半就胖起來了。
師：課文讀過嗎，讀過兩遍以上舉手。
師：三分鐘，自己練習(xí)，看誰讀的正確流利。
�。◣熝惨晫W(xué)生讀書情況）
師：大家讀的非常正確，有幾個(gè)小地方跟老師讀。
(師領(lǐng)讀幾個(gè)學(xué)生不容易讀好的句子。)
師：能把第一段讀的正確流利的站起來讀
學(xué)生都站起來大聲讀
師：第2段能讀的站起來
學(xué)生站起來齊讀
3、4、5、段合起來讀，覺得不行的趕快坐下
部分學(xué)生坐下又連忙站起來
師：最后一段請一個(gè)同學(xué)起來讀。
師：下一個(gè)節(jié)目擂臺大比武，全班同學(xué)和趙老師打擂臺
老師做一個(gè)動(dòng)作，你們在課文中找一句話，找到趕快站起來
師表演第2段第一句（爸爸剛下班回來，拿起畫，看了又看，把畫貼在了墻上。）生站起來，拿起書，讀這一句。
師：你們勝利了。我甘拜下風(fēng)
師：這張畫誰畫的，這紅潤潤、胖乎乎的手是誰的？
生：蘭蘭
師：把蘭蘭從書上請到黑板上。（師貼蘭蘭圖）看她的表情是怎樣的？
生：笑
師：這個(gè)字學(xué)過，誰說一說怎么記。
師：想不想認(rèn)識“夭”這個(gè)字？老師只說一遍，回家查字典。
看老師寫這個(gè)字。
學(xué)生打開作業(yè)描兩遍。
師：下面評選最佳蘭蘭。誰能把蘭蘭兩次說的話笑著讀出來就獎(jiǎng)勵(lì)。請大家看書，笑著讀，誰笑了，就讓誰來當(dāng)擂主。
學(xué)生練讀
指名讀（站著，看誰能把你讀坐下）
學(xué)生興高采烈地爭著讀書
師：把爸爸也請到黑板上，評選最佳爸爸
師：聽我讀爸爸說的話。
你們服不服？
生：不服
請學(xué)生起來讀，評出最佳爸爸
師：把最佳媽媽請到黑板上，挑選一個(gè)平時(shí)朗讀最好的來讀。
男生讀，女生讀
女生稍遜一籌
師：最佳姥姥請到黑板上，趕快練
練讀
師：快下課了，你們累嗎？
生大聲：不累
師：趙老師累了，站累了，想請你們幫我做一件事
一個(gè)聰明的學(xué)生連忙拿個(gè)凳子給趙老師坐
師：誰能說一說她幫老師做了一件什么事？
生：她幫老師搬板凳
師：老師口渴了，
生：我給老師倒杯水。
師：誰回家?guī)桶职謰寢屪鳇c(diǎn)事，咱們心中不光有爸爸媽媽老師，還有同學(xué)、大家……你考慮幫大家做什么事？
生：略
第2課時(shí)
師：練習(xí)讀生字和詞語。集中在一起會(huì)不會(huì)讀？
出示生字
胖乎乎喜歡
剛下班墻上
一張拖鞋
變成事情
替幫等貼
學(xué)生自己讀，不會(huì)的同位問一問
師指生字，學(xué)生讀
師又出示生字
胖
喜貼剛墻
張拖鞋變
情替幫等
讀給同位聽
師：字卡拿出來，拿一張讀一張擺成三行
我說字，你找到舉起來，聽清楚，我不是直接說這個(gè)字
師：這個(gè)字有兩個(gè)口
生：喜
生：墻
生：我都找到了
師：射箭的弓拉長了。
生：張
師:有兩個(gè)小小的男子漢大丈夫偷偷跑到太陽上去了。
生：替
師：做一個(gè)拼圖游戲，按照上面的順序，用13張字卡擺成一個(gè)小耳朵，等就變成一點(diǎn)，順序不能變。
生擺圖，收卡。
師放古箏音樂
師：聽，什么聲音傳來了，閉上眼睛休息一下。
師：拿出描字的紙，動(dòng)作要輕要快拿出鉛筆，作好正確的握筆姿勢，把剩下的'5個(gè)字每個(gè)描一遍。
生描寫
師范寫畫字。看老師每一筆在田字格什么位置，看老師寫字的速度。
生在田字格中每個(gè)字寫一遍
評一個(gè)學(xué)生的字
師：把短文《烏鴉愛媽媽》拿出來，老師說一個(gè)最難的要求:
讀這篇短文，不用手指，嘴不許動(dòng)，更不能出聲，只用眼睛讀，在心里讀。
學(xué)生默讀
師：第2遍讀，可以出聲，可以自由讀，動(dòng)手把又大又黑的字找出來。（今天學(xué)的生字）]
師巡視：有一個(gè)同學(xué)最聰明，他把旁邊能和這個(gè)字連成的詞也畫下來了。
師：以最快的速度輕松讀一遍
作業(yè)：1、今天晚上把故事讀給爸爸媽媽聽
2、畫自己的小手
3、寫一句話：我有一雙（）的小手，我?guī)停ㄌ妗⒔o、為）（）干（）
4、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學(xué)后記
《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力”。語文實(shí)踐說的簡單一點(diǎn)就是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)手，主動(dòng)地進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，主動(dòng)接受情感、態(tài)度、價(jià)值觀的熏陶，,達(dá)到啟迪思想，提高語文素養(yǎng)的目的。
教學(xué)這一課時(shí)，我讓孩子用自己喜歡的方式讀課文，孩子有的大聲讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊用鉛筆在劃著什么，還有的讀完后就與同桌交流著什么。對于這些方式，我都表示許可。在我看來，學(xué)生的思維方式不同，讀書的方式更是不同，讓他們用自己喜歡的方式讀，能調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性，充分感知課文，并在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生在全班同學(xué)面前讀，學(xué)生無拘無束地展示讀的個(gè)性，體驗(yàn)著語文實(shí)踐帶來的快樂。
其次，低年級閱讀教學(xué)不僅僅是指導(dǎo)學(xué)生會(huì)讀課文，讀懂課文，更重要的是要喚醒學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求。教學(xué)開始，我首先給學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快、自主學(xué)習(xí)的空間。用“你想知道嗎”這個(gè)問題，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，又為學(xué)習(xí)課文作了鋪墊。然后范讀，讓學(xué)生提意見，這不僅為學(xué)生讀課文作了示范，而且培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽、積極評價(jià)的能力。
在課堂中，我還創(chuàng)造性的使用教材，讓課文中的情感化為學(xué)生自己的情感，真正使學(xué)生受到情感的熏陶。首先教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位：請學(xué)生按照課文中的句子說一句話：同學(xué)們都有一雙靈巧的手，老師很喜歡，請仿照課文中的句子說一句話。出示：“老師喜歡我的手是因?yàn)開____”。以檢查學(xué)生是否讀懂了課文，同時(shí)有助于提高學(xué)生口語表達(dá)能力和積極思維能力。其次，借助多媒體直觀演示，給學(xué)生創(chuàng)造一種校內(nèi)與校外生活聯(lián)系的氛圍，尤其是把教材內(nèi)容與學(xué)生感興趣的表演直觀聯(lián)系起來，給學(xué)生提供語文實(shí)踐的平臺，使語文實(shí)踐真正落實(shí)到實(shí)處。
我的設(shè)計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟。一方面在學(xué)生頭腦中建立起“蘭蘭是個(gè)勤勞的孩子“的形象，另一方面拓展了課內(nèi)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過程中增強(qiáng)了語文實(shí)踐能力、也全面提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。
5、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》教學(xué)處理
人們都說“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師”，沒有興趣的學(xué)習(xí)是枯燥的。俄國教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫進(jìn)行學(xué)習(xí)會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識的意愿�！币虼�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣尤為重要。在講《胖乎乎的小手》一課時(shí)，我利用各種方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生不感到枯燥。
在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂動(dòng)的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們學(xué)的兒歌‘猜一猜’還記得嗎？一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦“兩棵小樹十個(gè)杈，不長葉子不開花……”這首兒歌，我緊接著又問學(xué)生：“這首兒歌說的是什么？”孩子們異口同聲：“手”�！澳呛�，請伸出你們的手讓老師看一看�！焙⒆觽儼研∈峙e得高高的，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮�，一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上畫了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》�！北阋肓苏n文的學(xué)習(xí)。從背兒歌——伸手——找手——看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字孩子們在家時(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識字的愿望。“同學(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”�！澳呛�，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會(huì)的要互相幫助。”同學(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識字。
學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？把你這雙勤勞的手畫出來，并附上小詩：這雙手為誰做過什么？”有的同學(xué)這樣寫到：“我為老師收發(fā)作業(yè)�！薄拔�?guī)蛬寢尨驋叻块g�！笨捎幸粋�(gè)同學(xué)的詩寫的很特別：“我有一雙小小手，能洗臉來能漱口，自己的事情自己做�！睆淖约旱慕嵌葘懗隽耸值淖饔�。學(xué)生動(dòng)起來了，從他們的眼神中我看到了學(xué)生歡樂的光芒。
總之，這節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起了定向和動(dòng)力的作用。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率也就提高了。
6、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《胖乎乎的小手》聽展示課有感
“逗你玩”
今天，我們聽得很多的是“素質(zhì)教育”，“要讓學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體”……可是，究竟怎樣才能落實(shí)素質(zhì)教育，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人呢？聽了一堂深圳后海小學(xué)趙老師執(zhí)教的展示課——《胖乎乎的小手》，真讓人覺得茅塞頓開，眼睛為之一亮��！
整個(gè)課堂教學(xué)的管理不是我們常見的學(xué)生謹(jǐn)小慎微、過分緊張的“警察式”，也不是追求形式上的熱鬧，紀(jì)律松弛的“放羊式”，而是一種“民主式”。課堂內(nèi)活而不亂，活而有序。有時(shí)看起來很亂，但那是在討論問題，而不是打鬧。有時(shí)看起來很安靜，那是在聽講，是在做題。教師管理井井有條，既有民主又有集中，該活的時(shí)候活得起來，該靜的時(shí)候靜得下去。這樣的課堂氛圍讓人體會(huì)到了一種新的語文教學(xué)手段——“逗你玩”�！巴妗本褪前淹妗⑼嫖�，即老師帶領(lǐng)學(xué)生玩課文，玩詞語，激活課堂教學(xué)的氛圍，使學(xué)生由被動(dòng)到主動(dòng)，由“疑學(xué)”到“樂學(xué)”。
“逗你玩”的這種教學(xué)手段貫穿于課堂的始終，但主要體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師語言的運(yùn)用兩個(gè)方面。
就教學(xué)環(huán)節(jié)而言：
一、開課就做到了以情激趣，親師信道。法國著名教育家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！笔前。虒W(xué)是師生雙邊活動(dòng)的過程，既有知識的交流，又有情感的相互作用。教師能在課堂上控制自己情緒，“勝而不驕，敗而不餒，忙而不亂，激而不怒”，排除干擾創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性影響是很大的。這位老師和安徽師范大學(xué)附屬小學(xué)的孩子們初次見面，加上有近百名老師聽課，孩子們覺得陌生、新奇，更緊張。趙老師不慌不忙，他甚至拿出近20分鐘的時(shí)間和孩子們交流感情，拉近距離：
“我有幾個(gè)很難的問題要考考大家，知道的不要舉手，脫口而出。
你們是哪個(gè)班的？
你們知道我姓什么嗎？讀過《百家姓》嗎，我可是第一大姓。
你們的語文老師——我，是男的女的，怕不怕？”
有兩個(gè)孩子回答說很害怕。趙老師馬上就把緊張的氣氛化解了：
“你們怕，我也怕！我們一起來出出主意，怎么才能不怕……”
孩子們各抒己見。趙老師還親身舉例：
“我小時(shí)候很調(diào)皮，常挨打。不過，我保證今天不打，不罵。如果，我沖你笑了一笑，摸摸你的頭，或者拍拍你的小屁股，或者向你翹起大拇指，你就能得到我的金質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?/p>
老師樂教，帶著美好的感情上課，使學(xué)生都沉浸在歡樂的氣氛中，主動(dòng)地動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，使這堂課上得有情有趣，師生都樂在其中。
二、開展比賽，適當(dāng)競爭。
棋迷、球迷為什么“迷”呢？因?yàn)橛懈偁�。孩子們雖然年紀(jì)小，雖然拙于表達(dá)，但是在競爭中是相當(dāng)活躍的，包括后進(jìn)生都不甘示弱。在這堂課里，趙老師帶著孩子們開展“擂臺賽”、“大比武”——讀對話，評選最佳蘭蘭、最佳爸爸、最佳媽媽和姥姥。孩子們顯得異常興奮，紛紛主動(dòng)練讀，自己體會(huì)感情帶著表情讀，還能對別人的朗讀作出評價(jià)。在競賽中孩子們讀通了課文，認(rèn)清了生字，體會(huì)了文章的情感，懂得了樂于助人的道理，真正做到了在讀中學(xué)，讀中悟。
三、三個(gè)步驟，分層識字。
識字是低段教學(xué)的重點(diǎn)，《胖乎乎的小手》這篇課文，以至于插圖都是為更好地識字而服務(wù)的。然而在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)識字任務(wù)，又使孩子們樂于識字，對識字有興趣，形式上的設(shè)計(jì)就往往使老師煞費(fèi)苦心。在這里，趙老師主要是分了三個(gè)步驟來落實(shí)：句中識字——詞中識字——獨(dú)立識字。在獨(dú)立識字時(shí)，由采用了“出卡片對口令”、“拼圖游戲”等形式，既鞏固了生字的認(rèn)讀，又活躍了課堂的氣氛，教出了意趣來。
從語言運(yùn)用上看，趙老師真像孩子，他的語言充滿了童真、童趣。從他的嘴里往往能聽到一些有意思的話：
“小淘氣”——生字
“小腳丫”——撇
“山羊的尾巴”——“丿”
射箭的弓拉長了——“張”
兩個(gè)男子漢跑到了太陽上——“替”
此外，他的語言還善于因勢利導(dǎo)、推波助瀾：
“能把這一段讀流利嗎？能做到的站起來。（全班起立）都讀得好？那全坐下。……”
“累不累？（不累）不累也得歇一會(huì)，呆會(huì)還有擂臺大比武。……”
“男生沒女生讀得好，男同學(xué)你們愿意把獎(jiǎng)?wù)伦尳o女同學(xué)嗎？（不愿意）那再讀一遍�！�
“都讀得好，都發(fā)獎(jiǎng)行嗎？（不行）好的，全班齊讀，表情好的發(fā)獎(jiǎng)?wù)隆！?/p>
“貼在這里好看嗎？（不好看）我覺得好看……”
看，趙老師的語言就是這樣，很自然，仿佛是生活中的對話，好象是孩子之間的交談，然而正因?yàn)槿绱�，才引人入勝，才讓孩子們覺得余音未絕，才會(huì)學(xué)地津津有味。
這堂課以他獨(dú)特的“逗你玩”的教學(xué)手段，吸引著孩子們，吸引著老師。我想，任何手段都離不開指導(dǎo)他的思想內(nèi)核——那就是“以人為本，以學(xué)定教”。把學(xué)生放到了生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展的位置上，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人；而老師僅僅是作為教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)撥者、學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，只提供條件，只幫助促進(jìn)，而不灌注，而不代替。所謂“條條大道通羅馬”，當(dāng)在我們深刻理解了這樣的思想以后，相信還能創(chuàng)造出、更好的教學(xué)手段來。
7、人教版一年級語文下冊第二單元第六課《胖乎乎的小手》課堂教案
6胖乎乎的小手
導(dǎo)學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“胖”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看”等6個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
3、激發(fā)學(xué)生幫助長輩的愿望和行為。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、認(rèn)字和正確流利地朗讀課文。
2、理解課文中為什么只掛上有蘭蘭小手的那幅畫？
第一課時(shí)
一、看圖激趣揭題
看看這是一雙怎樣的小手？再看圖上是畫了一件什么事情？全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手呢？請請讀課文《胖乎乎的小手》
二、初讀課文，出示預(yù)習(xí)學(xué)案
1、出示預(yù)習(xí)學(xué)案：
�。�1）自讀課文，借助拼音讀課文，用熟悉的符號標(biāo)出難讀的生字詞，多讀幾遍。
（2）再讀課文，把課文讀通順、讀流利。
�。�3）找一找、標(biāo)一標(biāo)有幾個(gè)自然段
�。�4）想一想全家人為什么喜歡蘭蘭畫的小手？
2、師生交流預(yù)習(xí)學(xué)案。
三、精讀課文，出示導(dǎo)學(xué)案
1、出示導(dǎo)學(xué)案
（1）補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開_______________。
蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫,是因?yàn)開_____________。
（2）朗讀第2.6自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手呀�。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2、師生交流導(dǎo)學(xué)案。
四、寫字教學(xué)
1、自主識字
�。�1）、學(xué)習(xí)小組討論：用什么方法記憶每個(gè)生字?
�。�2）、交流討論結(jié)果。(引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)識字方法，如：加一加、減一減、換一換……)
2、寫字指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察“著”、“看”在田字格中的位置并范寫看“著”、“看”中撇的書寫。
3、學(xué)生描紅，練寫。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固，課堂檢測。
1、看拼音寫詞語
kànzhexiàohuàhuàjiāɡāoxìnɡkāihuì
（）（）（）（）（）
2、擴(kuò)詞熟記生字。
張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
3、按課文內(nèi)容選詞填空。
洗過撓過拿過
蘭蘭那胖乎乎的小手替爸爸________拖鞋，給媽媽________手絹，幫姥姥________癢癢。
二、師生共同交流完成課堂檢測。
三、指導(dǎo)全文朗讀
四、課外拓展
1、你照顧生病的奶奶嗎？你幫媽媽買過什么東西嗎？你還幫過家人做了哪些事？
2、你幫過同學(xué)什么事嗎？
五、板書設(shè)計(jì)：
胖乎乎的小手
1、拿拖鞋
2、洗手絹
3、撓癢癢
4、更多的事情
8、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)
我會(huì)讀：
1、出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會(huì)讀”中的詞語）。
2、小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會(huì)讀”中的生字，互相糾正讀音。
3、各小組采用輪讀的方式，看哪一組摘的“蘋果”多。
讀讀背背
1、小組學(xué)習(xí)。
A、四人小組一起讀詩《鞋》，互相糾正讀音。
B、說一說這首詩說了什么意思。
C、表情朗讀這首詩。
2、小組派代表朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
3、自由背誦《鞋》。
4、全班配樂背誦。
第三課時(shí)
口語交際：我該怎么辦
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
2、愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們在家做過家務(wù)事嗎？（讓沒做過家務(wù)事的學(xué)生說說為什么。）
播放錄音，口語交際
1、創(chuàng)設(shè)情境一
A、錄音：星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會(huì)做。小朋友們，他該怎么辦？詮來幫他出出主意？
B、討論交流。
◆四人小組討論交流。
媽媽為什么不讓小明做家務(wù)?
怎樣才能勸說小明的媽媽，讓他做家務(wù)呢?
我們能做哪些家務(wù)事?我們之前學(xué)過的課文中小朋友是怎么做的?
◆小組內(nèi)表演。
小組內(nèi)的幾個(gè)同學(xué)分別扮演媽媽、孩子、同學(xué)等角色，表演勸說的過程。說服“媽媽”后，請“媽媽”談?wù)�，為什么接受了“孩子”的要求�?/p>
C、上臺表演。
◆小組自告奮勇上臺表演。
◆評一評“最佳口才獎(jiǎng)”。
看看哪組能在最短的時(shí)間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
2、創(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?你是怎么做的?
A、說說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)?
B、個(gè)別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
C、全班交流。
其他同學(xué)補(bǔ)充認(rèn)為你說得不完整的地方，在同一件家務(wù)事上，他們的做法又是怎樣做的?
3、創(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個(gè)個(gè)都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)給大家看呢?那我們就來一個(gè)“小能手”爭奪賽吧!
A、分成幾個(gè)小隊(duì)，如蘋果隊(duì)、橘子隊(duì)等，每隊(duì)都做不一樣的家務(wù)(如疊衣服、抹桌子、整理書桌等)，全班學(xué)生分別到各個(gè)小隊(duì)去做家務(wù)(自己想去哪個(gè)隊(duì)就去哪個(gè)隊(duì))。
B、每個(gè)大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時(shí)間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
C、在隊(duì)中進(jìn)行做家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎(jiǎng)一朵小紅花。(邊做家務(wù)邊放音樂)
總結(jié)
通過這一節(jié)課，大家有些什么想說的?(學(xué)生交流)
剛剛同學(xué)都說了這么多，這說明大家是孝敬長輩、愛勞動(dòng)的好孩子，那我們以后天天都做爸爸媽媽的好幫手，好嗎？
大家一起唱《我有一雙勤勞的手》。(老師和同學(xué)一起唱)表示很多不同的意思？
３小組交流，全班交流。
9、人教版小學(xué)語文一年級下冊教案《語文園地四》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)同偏旁與字義的關(guān)系。
2．辨認(rèn)3組多音字，在不同的詞句中選擇其正確讀音。
3．朗讀短語，逐步形成積累語言的習(xí)慣。
4．正確、流利、有感情地朗讀兒歌，感受大海的美麗。
課時(shí)安排
3課時(shí)
教學(xué)過程
小學(xué)一年級下冊語文教案4
【內(nèi)容簡析】
這是一首短小優(yōu)美的詩歌。全文只有三句話，第一句寫山、水、鳥；第二句寫樹、草、花；第三句寫苗、田、春風(fēng)春雨。詩畫相配，內(nèi)容生動(dòng)，更富有想象力，讀起來瑯瑯上口，饒有趣味，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中感受到春天大自然的美麗
【設(shè)計(jì)理念】
充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，著力培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的習(xí)慣。鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來朗讀，讀中成誦，讀中受到美的熏陶。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識鳴、聲等六個(gè)生字，會(huì)寫叫、苗等六個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.在閱讀中積累語言，感受春天大自然的美麗。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。正確認(rèn)讀會(huì)認(rèn)的字和正確書寫會(huì)寫的字。
難點(diǎn)：從誦讀中感受春天大自然的`美麗景色
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、設(shè)置情景，引入課題
1.看圖說話。
屏幕顯示：山青水秀、鳥語花香、和風(fēng)細(xì)雨的春景�？戳诉@幅圖，你有什么感覺？你能用自己的話描述一下嗎？（也可看圖說話）
2.引入課題。
這么美麗的景色是什么季節(jié)的？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第1課《山青青》。
3.齊讀課題。看到課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎？
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音？
1.自由讀課文，邊讀邊用筆畫出生字詞，多讀幾次。如果遇到不會(huì)讀的字也可以用筆畫出來，然后虛心地向同學(xué)請教或者請拼音朋友幫忙，再多讀幾次
2.同桌互相認(rèn)讀畫出來的詞語，認(rèn)真聽對方讀，互相糾正錯(cuò)音
3.指名讀生字詞。齊讀，開火車讀。去掉拼音認(rèn)讀生字詞
4.再讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字
5.四人一小組，每人讀一遍課文，把句子讀通順
6.指名讀全文；評讀
三、再讀課文，讀中感悟？
1.朗讀課文，你想怎么樣讀就怎么樣讀，想讀多少遍就讀多少遍。邊讀邊標(biāo)出課文一共有多少句話
2.小聲讀課文，邊讀邊想：課文寫了哪些景物？用橫線畫出來
3.你覺得哪些景物最美？請你先挑選你喜歡的這一句話認(rèn)真、反復(fù)地讀一讀，直到能把這一句話美美地讀出來為止
4.指名讀、評讀
5.聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
6.再聽錄音，播放課件
7.把課文美美地讀給你的同桌聽
8.配樂誦讀課文
9.指導(dǎo)背誦課文
10.你能用你的畫筆把你讀到和想到的春天美景畫出來嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1.讀了課文，你想說什么？現(xiàn)在，你想用自己的什么方式來贊美一下美麗的春天？（可以唱一支贊美春天的歌；可以朗誦一首描寫春天的詩；可以說幾句贊美春天的話）
2.認(rèn)真、有感情地朗讀課文，背誦課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.上節(jié)課，小朋友們讀了課文，知道課文寫了哪些內(nèi)容？
2.再放課件，邊看邊感受春天的美麗�？吹竭@么美的春天，你能不能美美地把課文背出來？
二、學(xué)習(xí)生字
1.屏幕顯示生字詞，拍著手掌有節(jié)奏齊讀
2.去掉拼音讀生字詞，開火車讀
3.自由認(rèn)讀生字，想想：你最快記住了哪些字？你是怎么樣記住它的？
4.你能用哪個(gè)字來組詞或說一句話？
5.觀察這幾個(gè)要求寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
6.看老師在田字格中示范寫字，邊聽老師念筆順邊書空。注意看清楚難寫的地方，再自己動(dòng)筆寫
7.同桌互相交換欣賞所寫的字，說說別人寫的字哪些地方值得你學(xué)習(xí)，還有哪些地方你可以做小老師指出它的缺點(diǎn)
8.老師檢評
三、布置作業(yè)
1.把你喜歡的詞語寫進(jìn)你的詞語花籃里
2.回家把課文美美地背給爸爸媽媽聽。
小學(xué)一年級下冊語文教案5
教學(xué)過程
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。了解課文內(nèi)容。
學(xué)前準(zhǔn)備1.制作字詞卡片、多媒體課件。（教師）
2.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測
一、圖畫導(dǎo)入。（用時(shí)：5分鐘）
1.設(shè)疑：你們知道“咕咚”是什么嗎？
2.教師導(dǎo)言：東西掉進(jìn)水里會(huì)發(fā)出咕咚的響聲，可就是這個(gè)響聲卻把兔子、狐貍、猴子、小鹿嚇得撒腿就跑，這是怎么回事呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第20課《咕咚》。師板書課題并教讀：咕咚
3.認(rèn)讀生字“咕、咚”，師相機(jī)講解：這兩個(gè)字可以組成“咕咚”一詞，像這樣表示聲音的詞叫象聲詞。1.生邊聽老師導(dǎo)言邊思考
2.齊讀課題，認(rèn)讀生字“咕、咚”。并舉例像這樣表示聲音的.象聲詞。
1.認(rèn)讀生字。
dōnggū
咚咕
2.我會(huì)說象聲詞。
例：咕咚
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。（用時(shí)：15分鐘）
1.引導(dǎo)自由讀課文，提出要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的想辦法解決。
�。�2）讀通句子，難讀的地方要多讀幾遍。
�。�3）標(biāo)出自然段序號。
2.組織同桌互讀，互相幫助。
3.指名分自然段朗讀課文，并評價(jià)。
4.組織采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.檢查生字學(xué)習(xí)情況。
1.自由讀課文，完成初讀要求。
2.同桌互讀課文。
3.分自然段讀課文。
4.采用多種形式認(rèn)讀生字。
5.全班匯報(bào)生字學(xué)習(xí)情況。
�。�1）說一說用哪種方法，識記了哪些生字，哪些生字可以用同一種識記方法。
�。�2）積極參與課堂識字活動(dòng)，鞏固識記。
3.給下列生字注音。
()()()
熟鹿命
()()()
野攔領(lǐng)
4.我會(huì)組詞。
掉：
嚇：
跟：
羊：
三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘）
1.引導(dǎo)齊讀課文，啟發(fā)思考：課文講了一件什么事？
2.組織同桌互相說一說。
3.組織全班交流。
1.齊讀課文，回答問題。
2.小組內(nèi)交流。
3.全班交流。
5.看課文插圖，說一說課文講了一件什么事？
四、指導(dǎo)寫字。（用時(shí)：10分鐘）
1.出示要求會(huì)寫的生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察：這幾個(gè)字有什么特點(diǎn)？寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
2.教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。
3.組織學(xué)生描紅、臨寫。
4.組織全班展示。1.認(rèn)真觀察要求會(huì)寫的生字，交流書寫要注意的問題。
2.仔細(xì)觀察教師范寫，跟著書寫。
3.描紅、臨寫。
4.全班展示。
6.我會(huì)寫。
家象都
7.寫筆順。
家：
象：
教學(xué)反思
興趣是學(xué)生的老師，是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及心理特點(diǎn)，形象有趣、富有懸念性的東西最能吸引其注意力。于是，在這節(jié)課前，我采用了實(shí)物做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，把木瓜從高空扔進(jìn)水桶里，發(fā)出咕咚的聲音，引導(dǎo)學(xué)生思考：這是什么聲音？你想知道嗎？接著板書：咕咚。讀了課題，你想知道什么？這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，積極性也調(diào)動(dòng)起來了。
小學(xué)一年級下冊語文教案6
知識與技能：
閱讀圖書，學(xué)習(xí)初步閱讀圖書的方法，了解小豬通過改變自己的形態(tài)尋找快樂幸福的過程，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
過程與方法：
通過想象，師生共同閱讀，小組學(xué)習(xí)，獨(dú)立閱讀等方法閱讀圖書，在閱讀中體會(huì)，在體會(huì)中閱讀
情感與價(jià)值：
在閱讀中懂得：做自己，最幸福。引導(dǎo)學(xué)生努力做最好的自己，才能獲得快樂幸福。
教學(xué)難點(diǎn)：
閱讀圖書及方法的指導(dǎo)。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
自選圖書教材、掛圖、黑卡紙
教學(xué)過程：
一、豬年話豬，導(dǎo)入課題
1、今年是豬年，新年里，大街小巷到處都有小豬的.影子，你在哪些地方看到了小豬？你覺得小豬怎么樣？
2、今天，老師就要和大家一起讀一本與小豬有關(guān)的圖書。
二、簡介圖書，激發(fā)興趣
�。ㄒ唬┏鍪緢D書，讀封面
指導(dǎo)讀封面上的題目、圖、作者，并作猜想。
�。ǘ⿴熒沧x第一個(gè)變形故事
1、出示圖一
你看到了什么？你猜猜，小豬開心嗎？
指導(dǎo)讀第一頁，讀出煩的感覺。
2、出示圖二
小豬邊走邊想著好玩的事，走著走著，你們看，他遇見了誰？
指導(dǎo)讀第二頁文字。
小豬想到了一個(gè)絕妙的好主意，你們猜猜看是什么好主意？
3、出示圖三
你們的主意都不錯(cuò)，小豬也有自己的辦法，看，小豬來了。他怎樣讓自己變成了長頸鹿的？
指名讀第三頁文字
4、出示圖四
小豬就這樣踩著高蹺散步去了，路上他又遇見了誰？
你猜猜他會(huì)怎樣介紹自己？
出示對話，認(rèn)識引號，指導(dǎo)朗讀
“嗨，下面的那位！”小豬跟斑馬打招呼，“我是一只了不起的長頸鹿，我可以看到好幾里遠(yuǎn)的地方�！�
“你不是長頸鹿！”斑馬大笑著說，“你是一只踩著高蹺搖搖晃晃的小豬。你最好小心點(diǎn)�！�
分角色練習(xí)朗讀
5、出示圖五
小豬摔得怎樣？
指導(dǎo)讀第五頁文字
三、想象變形方法，學(xué)編故事
1、他又想到什么好主意，還可能遇見誰？想變成誰呢？
2、前后四個(gè)小朋友一起討論討論，接下來你們最想讓小豬遇見誰，變成誰？怎樣幫他變的？結(jié)果怎么樣？每一組猜想一個(gè)。
3、匯報(bào)
四、讀圖文，了解故事情節(jié)
1、總結(jié)讀圖書的方法。
2、閱讀圖書，提讀書要求。
3、學(xué)生讀書
4、匯報(bào)
現(xiàn)在大家把書合上，我要考考大家有沒有讀懂。小豬還變成了什么？（隨機(jī)出示相關(guān)的動(dòng)物圖片）
5、這只可愛的小豬一開始總覺得自己很無聊，不開心，想找點(diǎn)有趣的事，一會(huì)兒扮成長頸鹿，一會(huì)兒刷成斑馬，一會(huì)兒又裝扮成大象、袋鼠、鸚鵡，最后小豬找到了快樂了嗎？他在哪里找到的？
6、齊讀有關(guān)內(nèi)容。
7、最后他還是想做——————小豬，因?yàn)樾∝i懂得了——————做好自己，最幸福。
出示：“原來當(dāng)小豬是最開心的事情呀！”齊讀
五、總結(jié)讀書方法，布置親子閱讀
小學(xué)一年級下冊語文教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能
1、認(rèn)識“忘、挖”等12個(gè)生字，會(huì)寫“井、鄉(xiāng)”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文。
過程與方法：利用媒體資源、反復(fù)誦讀理解課文，在自主合作中識字。
情感態(tài)度價(jià)值觀：在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情，初步懂得飲水思源的道理。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、通過多種方式，力求當(dāng)堂掌握幾個(gè)生字
2、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟毛主席為人民著想，為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、生字卡。
【教學(xué)方法】
自主、合作，朗讀感悟。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)學(xué)生興趣，歌舞創(chuàng)境
1、聽歌曲《我愛北京天安門》
2、教師講解，導(dǎo)入新課
這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。
人物簡介：毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖，他的一生都在為領(lǐng)導(dǎo)中國的革命事業(yè)披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的.光輝事跡數(shù)不勝數(shù)，人們唱給他的歌更是不絕于耳。
今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉(xiāng)們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？
二、板書課題、理解認(rèn)字。
1、齊讀課題
問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發(fā)展）
�。ㄔO(shè)想：部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思，這時(shí)，教師可以讓他們請教一下別的同學(xué)或者自己先來猜一猜，鼓勵(lì)學(xué)生想出辦法弄明白）
2、認(rèn)識生字“忘、挖、井。”
3、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)前面情境大膽猜，培養(yǎng)思維的創(chuàng)新性）
三、初讀課文、識記生字。
1、學(xué)生看視頻《吃水不忘挖井人》聽課文范讀，再自由讀課文。
之前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗(yàn)上面問題的答案，體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂。
2、師講毛主席為鄉(xiāng)親們挖井的故事。認(rèn)識“戰(zhàn)士、時(shí)刻、想念。”
意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。
3、同桌互相讀詞，說出對方的優(yōu)點(diǎn)和不足。
設(shè)計(jì)意圖：同桌合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，可互相取長補(bǔ)短。
4、出示生字卡片。詞：誰來當(dāng)今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認(rèn)字情況呢？
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供更多的自主空間，使他們繼續(xù)保持朗讀的熱情。
5、小組成員相互交流自己的方法。
四、再讀課文，感悟文章。
1、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。
2、你想請幾名同學(xué)來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學(xué)能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不足）三名同學(xué)讀課文，教師相繼范讀學(xué)生們?nèi)菀鬃x錯(cuò)的字、詞、句，起示范、正音的作用。
3、想象、擴(kuò)展
為什么要挖這口井？
他們在挖井的過程中會(huì)遇到一些什么事？
鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁丛诰粤⒁粔K石碑？
學(xué)生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉(xiāng)親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優(yōu)秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導(dǎo)）
設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)全員參與意識，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。
4、再讀課文，把你體會(huì)到的通過讀表現(xiàn)出來。
五、練習(xí)書寫“忘、想、念”
1、說說這幾個(gè)字在字型上有什么特點(diǎn)。
2、寫好每個(gè)字最關(guān)鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學(xué)生邊說，老師邊范寫“忘”字）
3、學(xué)生獨(dú)立寫其余2個(gè)字，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
以上過程結(jié)合動(dòng)畫課件《吃水不忘挖井人：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行教學(xué)。
六、總結(jié)、作業(yè)
小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因?yàn)樗囊簧杏泻芏喙廨x事跡。把你們搜集到的有關(guān)毛主席的圖片、資料、小故事或小節(jié)目等準(zhǔn)備好，從多方面認(rèn)識這位偉人，領(lǐng)略他的風(fēng)采！
小學(xué)一年級下冊語文教案8
第一課時(shí)
�、�、范讀課文，把握要義，補(bǔ)充課題
1、你們喜歡故事嗎？喜歡聽，還是喜歡演，或者是喜歡講？
2、老師給你們講個(gè)故事，板書課題，你們認(rèn)真聽，想想講的是誰的什么事。
3、讀課題，誰來說說“司馬光做什么”？誰再來說說“司馬光怎么樣”？
�、�、初讀課文：認(rèn)識生字，讀通課文
指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)，看哪個(gè)小組的同學(xué)最能干。
�、�、標(biāo)出自然段番號。
⑵、勾畫字詞。
⑶、交流認(rèn)識這些字的好辦法。
�、取⒔M長檢查。
⑸、讀通課文。
�、�、檢查自學(xué)情況：檢查鞏固行字，理解詞語，讀喜歡的段落。
1、開火車讀字卡。
2、說說你們小組用了哪些識字的好辦法。
3、（投影或小黑板）出示課后練習(xí)“讀讀說說”，男女同學(xué)比賽組詞語�？砂鍟糠衷~語。
4、用“缸、塊、勁、砸、救”做猜字游戲。
5、讀課文。喜歡讀哪段就站起來讀。
�、�、讀讀貼貼看看想想
1、出示掛圖（或多媒體演示）：上面是一個(gè)大花園，但是去掉了假山、大水缸。
⑴、故事就發(fā)生在這里。這是什么地方？這人地方有什么？誰能用書上的話告訴大家？
⑵、出示假山、大水缸圖，請小朋友來貼，并能用自己的話再說一說。
2、這時(shí)發(fā)生什么事了？你的心情怎樣？誰來讀一讀。
3、出示圖畫：別的孩子驚慌的樣子。觀察：別的孩子怎么做的？他們的表情怎樣？誰來讀一讀？
4、繼續(xù)出示圖畫：司馬光。觀察司馬光是怎么做的？他的表情、動(dòng)作是怎樣的。誰來讀一讀？
5、結(jié)果怎樣？這時(shí)，你的心情怎樣？全班一齊讀書告訴老師。
㈤、寫字
1、讀一讀今天要寫的字，說說你有什么新發(fā)現(xiàn)。
提示：我們學(xué)的哪些字有雙耳旁？左雙耳和右雙耳的`字分開板書。
2、記住哪些字有困難？哪些字容易出錯(cuò)？說說你的好辦法。
3、這些字怎樣寫才好看？
4、示范“那”、“都”的寫法。
5、巡視、指導(dǎo)，表揚(yáng)寫得好的同學(xué)。
�、辍⒆杂删毩�(xí)
一邊讀課文，一邊想，我該怎樣讀、怎樣講、怎樣演這個(gè)故事。
�、搿⒔虒W(xué)效果測評
1、輕聲讀音節(jié)，看看拼出了什么詞，再寫下來，想想對不對。
2、想一想，再填空。想想這些詞語有什么特點(diǎn)。再說說類似的詞。
3、讀給同桌聽。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
把自己當(dāng)成司馬光，想想自己會(huì)怎樣做。
第二課時(shí)
㈠、復(fù)習(xí)：貼詞語游戲
1、貼詞語游戲。
�、�、出示詞語卡片，請小朋友讀一讀。
�、�、將卡片分發(fā)給學(xué)生。再出示教學(xué)掛圖。指導(dǎo)學(xué)生貼詞語。
2、這節(jié)課你想怎樣學(xué)課文？
㈡、學(xué)重點(diǎn)段：勾畫詞句，讀讀演演，細(xì)心體會(huì)
你覺得課文最精彩的是哪些自然段？
1、別的小朋友都慌了，給“慌了”打上點(diǎn)。
⑴、從哪些表現(xiàn)看出他們“都慌了”用橫線勾出。
⑵、你想怎樣讀、怎樣演或怎樣講才能表現(xiàn)小朋友的“慌”？試一試。個(gè)別范例指導(dǎo)。
2、司馬光表現(xiàn)怎樣？給“沒有慌”打上勾。
�、�、從哪些表現(xiàn)看出他“沒有慌”用波浪線勾出。
�、啤⒛阆朐鯓颖憩F(xiàn)他“沒有慌”？試一試。
⑶、司馬光當(dāng)時(shí)可能是怎樣想的？
3、領(lǐng)讀“別的孩子都慌了——”；“司馬光沒有慌――”
4、你覺得司馬光的辦法怎樣？你想怎樣夸一夸他？
5、如果你也在場，你會(huì)怎樣想？還有什么別的辦法嗎？
進(jìn)一步思考：如果沒有舉得起的石頭怎么辦？如果司馬光一個(gè)人砸不破大水缸怎么辦？如果……你還想設(shè)想當(dāng)時(shí)的情境，多問幾個(gè)怎么辦嗎？
㈢、用自己的方式表現(xiàn)課文：朗讀、表演、講故事
愿意怎樣來表現(xiàn)這個(gè)故事？
根據(jù)自愿的原則，將學(xué)生分成讀故事、演故事、講故事的三部分，第部分學(xué)生找自己喜歡的伙伴共同學(xué)習(xí)。
為每部分學(xué)生提出要求，板書：
讀：心情語氣快慢輕重
演：讀想演
講：讀圈講
�、�、背誦：有情有味，熟讀成誦
1、喜歡朗讀故事的小朋友，把這篇課文有感情地讀讀，讓大家欣賞，好嗎？
大家覺得怎樣？像他們這樣讀讀。
2、這個(gè)故事多么生動(dòng)�。≌l能把它背下來呢？自己輕聲地讀一讀、背一背吧。
3、誰背得快？來領(lǐng)著大家背。說說你為什么背得這樣快的。
4、互相背一背。
�、椤⒔虒W(xué)效果測評
1、讀第一句，想想該填上什么詞，再讀讀，看看填對沒有。
讀第二句，看看和第一句有什么相似的地方。然后說一說。
2、比一比，“那里”和“哪里”有什么不一樣。你怎樣分清它們。讀句子，想想句子的意思，再填空。檢查一下，寫對沒有。
�、�、拓展性學(xué)習(xí)
1、可以跟爸爸媽媽商量一下怎樣查到資料，再動(dòng)手查。遇到不懂的地方要問一問。
2、回憶跟小朋友在一起玩時(shí)發(fā)生的事，有順序地講出來，如果能講得生動(dòng)一點(diǎn)更好。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
想想看，你還有什么方法能救出缸里的小朋友？
八、板書設(shè)計(jì)
21、司馬光
沒有慌
�。ㄅe起、使勁砸）
別的小朋友都慌了
有的……有的……
小學(xué)一年級下冊語文教案9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．在不同的語境中正確認(rèn)讀本課的10個(gè)生字；能正確描寫6個(gè)生字；認(rèn)識部首“疒”。
2．能熟練地用部首查字法在字典里查找“療”和“透”。
3．能熟練地朗讀全文；背誦課文第3節(jié)。
4．練習(xí)用“激動(dòng)”一詞說一、兩句話。
5．使學(xué)生受到愛的熏陶，感受到愛的力量是偉大的。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：使學(xué)生受到愛的熏陶，體會(huì)到愛的力量是偉大的，激起學(xué)生關(guān)愛他人的美好愿望。
教學(xué)過程：
一、觀察投影揭示課題
1．出示投影。師：小朋友圖上有誰?他們有個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎?
2．板書課題，讀題。
3．對課題質(zhì)疑(為什么他們都把頭發(fā)剃了?)
二、整體感知，自學(xué)生字
1．自由讀全文，出示學(xué)習(xí)要求。
(1)輕聲讀課文，把課文讀通。(2)劃出文中生字，借助拼音自學(xué)。
2．交流檢查。
(1)出示生字：州、鎮(zhèn)、化、療、治、剃、惟、透、擁(其中“療”和“透”不注拼音)
(2)生字鞏固：比一比，找找好朋友。剃——梯；惟——推；治——抬；
(3)“療”透”兩個(gè)字沒有拼音，請小朋友用部首查字法，查出這個(gè)字的音節(jié)，并標(biāo)上去。
三、學(xué)習(xí)課文一二小節(jié)
1．同桌輕聲讀1、2小節(jié)，說說布萊思的'心情怎樣?
1．交流。
2．試著用朗讀的方式來表現(xiàn)布萊思的心情。
3．男女生賽讀。
過渡：布萊思的病牽動(dòng)著同學(xué)們的心，他們是怎樣幫助布萊思的呢?
四、學(xué)習(xí)課三、四、五小節(jié)
1．分小組合作朗讀3—5小節(jié)，說說同學(xué)們用什么辦法幫助布—萊思，為什么用這種方法?
2．出示句子：為了不讓布萊思成為學(xué)校唯一的光頭男孩，一群男孩把自己的頭發(fā)全剃光了。齊讀
3．其中有位男孩是這樣對他的媽媽說的。(出示句子)讀一讀。
4．第二夫?qū)W校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家會(huì)有何反應(yīng)呢?練習(xí)說：第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，大家議論紛紛。有的說————有的說————；還有的說————。
5．第四天清晨，布萊思家門口發(fā)生了動(dòng)人的一幕，抽讀第五節(jié)。
6．四人小組演一演這動(dòng)人的一幕，想想大家的心情怎樣。
7．在什么情況下心情會(huì)激動(dòng)?用“激動(dòng)”說一句話。
8．看到這激動(dòng)人心的一幕，你想說些什么?
9．是呀，如果每人都能獻(xiàn)出一份真誠的愛，去關(guān)心幫助身邊需要幫助的人，那么世界將變得更美好。
五、復(fù)習(xí)鞏固
1．搶汽球游戲(生字鞏固)。2．找好朋友連線。
六、描一描，寫一寫：重點(diǎn)指導(dǎo)“療”
小學(xué)一年級下冊語文教案10
內(nèi)容簡析：
本次語文百花園有六項(xiàng)內(nèi)容：“認(rèn)識多音字”“寫內(nèi)外結(jié)構(gòu)的字”“學(xué)習(xí)用音序查字法”“連一連，讀一讀”“閱讀笑話一則”和“能說會(huì)道”等內(nèi)容。
設(shè)計(jì)理念：
此次教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文綜合知識的運(yùn)用，讓學(xué)生聯(lián)系舊知探求新知，拓展學(xué)生的知識面，在教學(xué)中重視合作學(xué)習(xí)自主探索，同時(shí)借助生動(dòng)形象的多媒體畫面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在樂中學(xué)、趣中學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)、了解一字多音（多音字）的現(xiàn)象。
2、復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書寫。
3、學(xué)習(xí)用音序法，并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤的好習(xí)慣。
4、通過綜合練習(xí)，讓學(xué)生識認(rèn)漢字，積累詞語。
5、練習(xí)讀短文，讓學(xué)生感受語言的魅力，培養(yǎng)幽默感。
6、進(jìn)行說話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，同時(shí)教育學(xué)生要講究公共（個(gè)人）衛(wèi)生，保護(hù)生態(tài)環(huán)境。
重點(diǎn)·難點(diǎn)
1、第二題學(xué)習(xí)
2、第六題能說會(huì)道——請不要這樣做
教具準(zhǔn)備
1、多媒體課件
2、第二題字典（學(xué)具、教具）
3、第四題樹葉字卡
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
本節(jié)課的內(nèi)容是完成“語海暢游”的一、二題
一、學(xué)習(xí)第一題，漢字真有趣
�。ㄒ唬┰O(shè)疑導(dǎo)入
1、同學(xué)們，這兩幅對聯(lián)你會(huì)念嗎？
祖國前程美春回大地百花艷
人民幸福多喜到人間萬事新
2、這幅對聯(lián)呢？
好讀書不好讀書
好讀書不好讀書
�、僮杂删氉x，有什么問題嗎？
�、谧⑸掀匆簦僮x一讀
hǎohào
好讀書不好讀書
hàohǎo
好讀書不好讀書
�、劢忉寣β�(lián)的意思，引出多音字
�。ǘh字真有趣
多媒體展示多音字組成的詞，自由認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音。
（三）拓展訓(xùn)練
1、提問：你還知道哪些多音字？
2、暢游“多音園”
�、俪鍪径嗝襟w課件——多音園（園內(nèi)有不同種類的果樹，每棵樹代表一個(gè)多音字，但詞語不同，讀音也不同）
�、谫愖x詞語，看準(zhǔn)認(rèn)識的多
3、小結(jié)：通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)，遇到多音字，要看和什么字組成什么詞語，注意不要混淆讀音。
二、學(xué)習(xí)第二題：
�。ㄒ唬┰O(shè)疑激趣
你知道“大王”這個(gè)詞怎么讀嗎？
“大”也是個(gè)多音字，這個(gè)詞除了可以讀“dàwáng”還可以讀“dàiwang”，可是它是什么意思呢？今天我們來認(rèn)識一位不會(huì)說話的老師——字典，讓他告訴我們。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)《漢語拼音字母表》
（三）學(xué)習(xí)
多媒體演示的過程
�、傧葟淖值涞摹皾h語拼音音節(jié)索引表”中找到“D”
②再查到“dai”這個(gè)音節(jié)
�、鄹鶕�(jù)音節(jié)右邊標(biāo)明的頁碼，在字典正文部分找到這個(gè)音節(jié)
④再找到帶調(diào)音節(jié)“dài”
�、菸也榈健按蟆弊掷玻�
�。ㄋ模┳约壕毩�(xí)
用音序查字法查查“該”字在字典的哪一頁，隨機(jī)糾錯(cuò)。
（五）比賽
第二課時(shí)
本課的教學(xué)內(nèi)容是完成“語海暢游”的三、四題及“讀一讀”。
一、學(xué)習(xí)第三題：我會(huì)寫
1、多媒體示包圍結(jié)構(gòu)的8個(gè)字，認(rèn)讀生字
2、觀察：哪幾個(gè)字部首相同？（問、間的部首是“門字框”；“還、送”的部首是“走之底；“回、困”的部首是“大口框”）
3、多媒體演示書寫規(guī)則，（問——由外到內(nèi)；還——由內(nèi)到外；回——由外到內(nèi)再封口）強(qiáng)調(diào)“區(qū)”的筆順。生仿寫。
4、學(xué)生練寫
5、組內(nèi)評價(jià)、展示
二、學(xué)習(xí)第四題：連一連，讀一讀
1、認(rèn)讀8個(gè)生字
2、游戲：摘樹葉（黑板上隨意貼8片寫好生字的樹葉，背向?qū)W生）
提問：誰敢來摘樹葉？要求：必須叫出它的名字并組個(gè)詞。
3、小組合作學(xué)習(xí)，拿出字卡，看能用這些字組多少詞。
4、小組匯報(bào)，比比哪個(gè)組組的詞多。
5、做“找朋友”的游戲。
6、連線
三、讀一讀
1、自由讀短文《登太陽》
要求：默讀，不用手指讀。
2、指名讀，提問：“我”為什么會(huì)鬧出這個(gè)笑話？
3、誰會(huì)講個(gè)笑話？
第三課時(shí)
本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是完成“能說會(huì)道”
一、學(xué)習(xí)第3幅圖
1、播放歌曲《小蜻蜓》提問：小蜻蜓會(huì)干什么？
2、是呀，小蜻蜓是我們?nèi)祟惖呐笥�，它們一直在為人類作貢獻(xiàn)，可是，我們的有些活動(dòng)卻傷害了它。
�。ㄊ緢D3）圖上畫了誰在哪里干什么？
3、如果你是這只小蜻蜓，你會(huì)對這個(gè)小男孩說什么？
我是，我能，請不要。
4、這位阿姨會(huì)怎么說？這個(gè)小朋友呢？請兩位同學(xué)演一演。
二、小組合作學(xué)習(xí)第1、2幅圖
1、選擇一幅圖，討論：①為什么不能這樣做；②你打算怎樣勸他；③演一演（組內(nèi)評議）
2、定人匯報(bào)
3、相互評價(jià)
三、口語交際
遇到下面的情況，你會(huì)怎么做？注意：說話清楚、完整、有禮貌。
多媒體展示畫面：①不遵守交通規(guī)則：橫穿馬路
�、诓蛔袷厣鐣�(huì)公德：踐踏草坪
③不講究公共衛(wèi)生：隨地吐痰
�、懿粣巯Ч藏�(cái)產(chǎn)：在墻上亂畫
�、莶蛔袷毓仓刃颍荷宪嚀頂D
四、寫話指導(dǎo)
選擇書上一幅圖寫下來，剛才怎么說的.現(xiàn)在就怎么寫，沒學(xué)過的字寫拼音。
五、交流評議
1、請幾位同學(xué)把他寫的話念給大家聽。
2、師生共同評議。
[教學(xué)反思]
“大語文教學(xué)”的倡導(dǎo)者張孝純先生說：“語文與生活同在，凡有人類生活的地方都有語文，都有語文的實(shí)踐與學(xué)習(xí)。”
本組教案設(shè)計(jì)有以下特點(diǎn)：
1、“設(shè)計(jì)”從“趣味對聯(lián)”入手，根據(jù)課文內(nèi)容特點(diǎn)，多角度、多層面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)歷，去設(shè)身處地地參與感受，并付之實(shí)踐。
2、“設(shè)計(jì)”以“游戲”貫穿教學(xué)，根據(jù)低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取兒童喜聞樂見的多種方法：摘樹葉、找朋友、暢游多音園……把練習(xí)落到實(shí)處。
3、“設(shè)計(jì)”以“情境”引領(lǐng)說話，充分利用教材優(yōu)勢創(chuàng)造更多的口語交際環(huán)境，口語交際從被動(dòng)到主動(dòng)，這是新的體驗(yàn)。
小學(xué)一年級下冊語文教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)3-6段，能按問題找到對應(yīng)的課文段落。
2、能按要求讀懂按事情發(fā)展順序?qū)懙亩巍?/p>
3、能區(qū)分倒影和倒映的意思。
教學(xué)過程：
第二課時(shí)
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
二、學(xué)習(xí)3-4段
1、自讀3-6，思考：哪幾段是寫丑小鴨離家后的不幸遭遇。
2、自讀3、4段，先自學(xué)生字，再填空：
來到哪里遇到什么不幸
水草地野鴨（）
（）里小鳥（）獵狗（）
�。ǎ﹨仓刑鞖猓ǎ�
3、再讀課文3、4段，填空：
離開了水草地
白天（）晚上（）
�。ǎ┰谔J葦叢中
4、朗讀指導(dǎo)
5、丑小鴨離開家之后有哪些不幸遭遇？
三、學(xué)習(xí)5、6段
1、哪幾段是寫丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己變成了天鵝，很快樂？
2、自讀，學(xué)習(xí)生字
3、學(xué)習(xí)第5段，鞏固單元學(xué)習(xí)提示
A、齊讀，思考：這一段是按什么順序?qū)懙模?/p>
B、回顧按事情發(fā)展寫的段，應(yīng)該怎樣讀？
C、自讀，思考：這段話共有幾句？哪幾句說同一方面的`內(nèi)容？這段話先說什么，再說什么，最后說什么？
4、學(xué)習(xí)第6段
A、默讀，用~~~劃出說明丑小鴨快樂的句子。
B、訓(xùn)練有表情地朗讀。
5、丑小鴨發(fā)現(xiàn)自己長成了美麗的天鵝，為什么那么快樂？
四、作業(yè)
1、課作5
2、齊讀3-6段。
教后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、背誦、默寫5、6段
2、懂得故事告訴我們的道理，學(xué)會(huì)正確對待現(xiàn)實(shí)生活中的丑小鴨。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
二、理解、學(xué)用“極了”
1、課后作業(yè)第4
2、體會(huì)“極了”的意思
3、用“極了”說一句話。
三、背誦、默寫5、6段
1、背誦
2、默寫
3、同桌互批
4、訂正
四、總結(jié)明理
1、齊讀全文
2、安徒生為什么要讓大家讀《丑小鴨》的故事？
3、你覺得自己是丑小鴨嗎？為什么？
4、如果你覺得自己是丑小鴨，常常不受人喜歡，讀了這篇課文，你有什么想法？
5、假如，我們班上有只丑小鴨，學(xué)了課文后，你覺得應(yīng)該怎樣對待他？為什么？
6、小結(jié)：
樹立信心，戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)生活，幸福的日子一定會(huì)到來
小學(xué)一年級下冊語文教案12
【活動(dòng)目標(biāo)】
1初步了解中國戲曲的有關(guān)基本知識。
2學(xué)習(xí)用語文知識賞析戲文，用生動(dòng)的語言描述精彩片段，理解其思想藝術(shù)特色，提高藝術(shù)修養(yǎng)。
3以了解欣賞中國戲曲為中心，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料、交流、合作、探究等綜合語文能力，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
4激發(fā)學(xué)生對祖國民族藝術(shù)的熱愛之情，關(guān)注地方戲曲文化。培養(yǎng)熱愛祖國、家鄉(xiāng)民俗文化的情感和振興國粹的責(zé)任感。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
1學(xué)生通過多種途徑搜集并整理資料，以了解戲曲的基本知識為中心，全面提高學(xué)生的綜合語文能力。
2培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)戲曲文化的熱愛和振興民族文化的責(zé)任感。
3考察地方戲特色及現(xiàn)狀，關(guān)注、熱愛家鄉(xiāng)民俗文化。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1指導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)或到圖書館查閱、搜集有關(guān)戲曲的資料，然后把搜集到的資料進(jìn)行分類整理。時(shí)間約為一周。
2把學(xué)生分成四組，每組推選一位組長，各組自行制定競賽口號和組名。
3考察地方戲及特色，模擬做一次小記者，對身邊不同年齡層的人進(jìn)行采訪并記錄下來，準(zhǔn)備與同學(xué)交流。以組為單位，將采訪結(jié)果及采訪心得進(jìn)行匯總整理并記錄。
采訪結(jié)果記錄表：
采訪對象
采訪內(nèi)容
喜歡潮�。ǎ�
了解潮�。ǎ�
潮劇走向衰落的原因
采訪心得
10——20歲
20——30歲
30——50歲
50——70歲
4多媒體設(shè)備及相關(guān)內(nèi)容的多媒體課件。
【活動(dòng)形式】
1知識競賽：檢驗(yàn)資料搜集、整理及知識掌握情況。
2名段賞析：多角度運(yùn)用語文知識充分感悟戲曲的魅力。
3交流探討：討論地方戲的現(xiàn)狀引發(fā)對當(dāng)前中國戲曲藝術(shù)逐步走向衰落現(xiàn)象的思考，給出振興方案。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)
【活動(dòng)創(chuàng)意】
綜合性學(xué)習(xí)是形成“自主、探究、合作”學(xué)習(xí)方式的重要途徑。因此本次綜合性活動(dòng)充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，通過學(xué)生搜集、采訪調(diào)查等方式獲取資料并整理記錄，學(xué)生分好小組后，每一組自行決定各成員的任務(wù)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。最后用兩節(jié)課時(shí)間以小組競賽等形式進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對前一階段準(zhǔn)備活動(dòng)的成果加以展示。希望以這一節(jié)課為起點(diǎn)，為契機(jī)，激發(fā)學(xué)生對祖國及地方文化的關(guān)注與熱愛之情。
【活動(dòng)過程】
一簡述戲曲發(fā)展的軌跡，導(dǎo)入活動(dòng)。（3分鐘）
祖國的文明，歷史悠久。祖國的戲曲文化，源遠(yuǎn)流長。早在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的祖先在豐收、勝利和祭祀時(shí)，都喜歡跳跳舞，來表達(dá)他們的愿望和感情，這些可以說是戲曲的萌芽；經(jīng)過漫長的發(fā)展，到了唐朝時(shí)，有了雙人演唱的參軍戲，這可以說是戲曲的雛形；到了宋代，特別是到了南宋，便有了比較成熟的.戲曲了；到了元朝，產(chǎn)生了雜劇，又叫元曲，這時(shí)戲曲的創(chuàng)作和演出都達(dá)到了空前的繁榮；到是明清，地方戲曲廣泛產(chǎn)生，以昆曲、京劇為代表，創(chuàng)造了豐富的戲曲文學(xué)和完事的舞臺藝術(shù)體系。
今天，就讓我們一起走進(jìn)戲曲大舞臺，共同來領(lǐng)略戲曲文化的獨(dú)特魅力。
二戲曲知識競賽（20分鐘）
競賽規(guī)則：每組基礎(chǔ)分100分。必答題每題10分，答對加分，答錯(cuò)不扣分，答題時(shí)間30秒。選答題（每小組派代表抽題作答），答對加10分，答錯(cuò)扣10分，其它組可以補(bǔ)答，答對加分，答錯(cuò)扣分。答題時(shí)間30秒。
�。ㄒ唬┬〗M必答——戲曲知識擂臺賽
第一輪
第一組：與希臘的悲喜劇、印度的梵劇合稱為世界三大古老戲劇的劇種是什么？（中國戲曲）
第二組：素有“東方歌劇”盛譽(yù)的是什么？（京劇）
第三組：享有“中國戲曲之母”雅稱的是什么？（昆�。�
第四組：戲曲的角色分為哪些行當(dāng)？（生、旦、凈、丑）
第二輪
第一組：中國戲曲起源于哪些形式？（民間歌舞、說唱、滑稽戲）
第二組：我國戲曲采用哪些藝術(shù)手法表現(xiàn)人物？（唱、念、做、打）
第三組：京劇四大名旦分別是誰？（尚小云、梅蘭芳、荀慧生、程硯秋）
第四組：戲曲表現(xiàn)生活的基本手法是什么？（沒有實(shí)物的表演——虛擬）
�。ㄖ鞒秩撕喸u，公布該輪得分）
潮俗祭祀之風(fēng)盛行。舊時(shí)的演戲活動(dòng)，多圍繞著祭祀活動(dòng)舉行。祭祀對象大抵兩個(gè)方面：一是姓氏宗族祖先；一是村社的社神（俗稱“地頭神”）以及其它各類神明。潮地人文有其特點(diǎn)，歷來是“聚族而居”，因而宗祠和神廟（俗稱“老爺宮”）星羅棋布，極富地方特色。祭祀活動(dòng)的進(jìn)行很有組織。宋元以前每逢祭祀須“奏音聲、以謝神貺”，大概到了明代以后，這種“奏音聲”便多被戲曲所代替。從而發(fā)展為現(xiàn)在的潮劇。做為潮汕人，對于潮劇你了解多少呢？馬上來考考你。
（二）小組選答——潮劇知識知多少
�。�1）：潮劇是我國最古老的地方劇種之一，請問它形成于什么時(shí)候？是由什么劇種發(fā)展而來的？（形成于明代中葉以前。是元、明朝南戲的遺音）
�。�2）：潮劇的演出形式是什么？（一唱眾合，二、三人合唱一曲或曲尾）
�。�3）：根據(jù)樂器的不同組合，潮劇的傳統(tǒng)劇目可有分為幾類？（大鑼戲、小鑼戲、蘇鑼戲）
�。�4）：請列舉三個(gè)以上傳統(tǒng)的潮劇劇目。（《蘇六娘》、《告親夫》、《龍井渡頭》、《劉明珠》）
�。�5）：連線題：將下列臉譜顏色與它們所代表的性格特征連接起來
紅色剛直
黑色奸邪
綠色強(qiáng)悍
白色怪異
金銀色忠誠
注：為公平起見，供選答的題目數(shù)量應(yīng)多于小組的組數(shù)
（主持人簡評，公布該輪得分并總述三輪比賽成績，評出優(yōu)勝組，授于小錦旗，其它組給于掌聲并向優(yōu)勝組喊一聲：“好樣的，向你們學(xué)習(xí)！”）
三名段賞析（20分鐘）
1觀賞名劇選段《天仙配》、《玉堂春》、《花木蘭》，判斷它們分別屬于什么劇種。（黃梅戲、京劇、豫劇）
2戲文欣賞-——看一段精彩片段后，從修辭、韻律、主旨等方面，用自己的語文知識，分析一個(gè)唱詞片段，教師給予適當(dāng)指導(dǎo)。（如《玉春堂》選段中每句唱詞最后一個(gè)字分別為“縣、前、慘、言、轉(zhuǎn)、傳、斷、還”，韻腳相同，壓an韻，朗朗上口。）
3口語訓(xùn)練——看經(jīng)典潮劇《柴房會(huì)》中李老三柴房遇鬼娘作上梯科的片斷，用語言描述自己的感受。
四交流探討（15分鐘）
1各組展示本組關(guān)于潮劇現(xiàn)狀采訪調(diào)查的結(jié)果（出示采訪結(jié)果記錄表）。各組進(jìn)行交流，對比并綜合、整理四組的采訪結(jié)果，選代表進(jìn)行匯報(bào)：
A喜歡潮劇的人員除老年人外其它年齡層所占比數(shù)極少
B大多數(shù)人對潮劇一無所知或一知半解
C大多數(shù)人認(rèn)為潮劇跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步
2 個(gè)性表達(dá)，圍繞以下問題發(fā)表自己的看法。
A戲曲文化包括潮劇逐步走向衰落的原因是什么？
B該不該振興包括潮劇在內(nèi)的中國戲曲文化？為什么？
C對于潮汕大鑼鼓在中央電視臺元宵晚會(huì)上的精彩表演，你有什么看法？
五寫作與表達(dá)（25分鐘）
目前全國的劇團(tuán)面臨著倒閉的危險(xiǎn)，許多演員都已另謀生路，所以，拯救包括潮劇在內(nèi)的傳統(tǒng)戲曲成為我們新一代青少年承擔(dān)的義不容辭的責(zé)任。請你以“中國戲曲的發(fā)展”為話題發(fā)表意見，用書面語言的形式為中國戲曲的明天，為潮汕戲曲文化的未來出謀劃策，獻(xiàn)上你的錦囊妙計(jì)。300－500字。
六活動(dòng)評價(jià)及總結(jié)（7分鐘）
1 評價(jià)及獎(jiǎng)勵(lì)（從參與的積極性，活動(dòng)過程表現(xiàn)的綜合語文能力及掌握戲曲知識的程度三方面進(jìn)行評價(jià)，對表現(xiàn)好的小組及個(gè)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)）
2活動(dòng)總結(jié)：
戲曲是我們中華民族祖輩傳下來的精粹，戲曲是一本書，戲曲又是一幅畫，它展示著多彩的社會(huì)生活，戲曲是一首詩，它蘊(yùn)蓄著人們豐富的情感世界。這一次的活動(dòng)讓我們了解、熟悉了戲曲、感受到了戲曲的魅力，同時(shí)也讓我們重新感受值得我們所有潮汕人驕傲的潮劇藝術(shù)的獨(dú)特魅力！同學(xué)們，你們今天是祖國的花朵，相信明天你們將會(huì)為中國戲曲文化的發(fā)展做出貢獻(xiàn)，結(jié)出碩果。讓我們?yōu)檎衽d家鄉(xiāng)民俗文化、弘揚(yáng)中華民族藝術(shù)文化傳統(tǒng)而努力學(xué)習(xí)，不懈奮斗吧！
9、人教版小學(xué)二年級下冊語文教案（第七單元）
小學(xué)一年級下冊語文教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：正確認(rèn)讀本課“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”等十三個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、沒”等七個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)：有感情的朗讀課文，能在朗讀中表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，初步懂得飲水思源的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字，寫字，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟飲水思源的道理。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能認(rèn)識“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”13個(gè)生字，學(xué)會(huì)“吃、主、住、以、叫、江、沒”7個(gè)生字。
2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備：
生詞卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學(xué)們喜歡聽歌嗎？現(xiàn)在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）
師：說說你都聽到了什么？
生：聽到了毛主席。
師：你知道毛主席是什么人嗎？
生：他是我們國家的主席……
師：簡介毛主席生平及主要貢獻(xiàn)（課件展示），今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于毛主席的文章。（板書課題：吃水不忘挖井人）
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊想，毛主席給你留下了怎樣的印象？
2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
�。�1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。
�。�2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）
三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。
1、檢查生字的自學(xué)情況
�。�1）出示生字卡片，“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、鄉(xiāng)、親、戰(zhàn)、士、面”指名讀。
（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認(rèn)字小組。
2、寫字。
�。�1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“吃、主、住、以、叫、江、沒”，指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
�。�2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。
（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。
四、課堂總結(jié)
在這節(jié)課里，你學(xué)會(huì)了哪些知識？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解詞句的意思，初步懂得飲水思源的`道理。
課前準(zhǔn)備：
生字，課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
抽讀生字卡片，“開火車”認(rèn)讀生字。
聽寫生字。
學(xué)生自由朗讀課文。指名分段朗讀。
二、入情入境，深入理解課文。
1、指名讀第1段
師：毛主席在江西領(lǐng)導(dǎo)革命時(shí)在哪兒住過？“這兒”指哪兒？
生：毛主席在一個(gè)小村子住過，也就是瑞金城外的沙洲壩。
（讓學(xué)生讀讀第一句，然后把兩句合起來讀讀。）
2、自由讀的形式讀第2段。
師：鄉(xiāng)親們有什么困難？怎樣解決的？
生：鄉(xiāng)親們吃水難。毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們在村里挖了一口井。
朗讀這段，指名3～5人。
3、齊讀第3段。
師：自己在書上劃出石碑上的話。
師：鄉(xiāng)親們在石碑上刻著什么？為什么要立這塊石碑？
生：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。感謝毛主席，懷念毛主席，飲水思源。
分小組讀，集體朗讀。
4、簡介毛主席的其他事跡。
學(xué)生先交流自己對毛主席其他事跡的了解，體會(huì)毛主席的品質(zhì)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。
三、總結(jié)全文。
1、學(xué)了這一課，你懂得了什么？
2、教師總結(jié)：我們偉大領(lǐng)袖毛主席一生為中國人民的解放、為祖國的繁榮富強(qiáng)而奮斗。他那為人民著想、為人民服務(wù)的好思想、好品質(zhì)，永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、通過各種渠道了解毛主席的故事。
2、利用班會(huì)講解毛主席的故事。
小學(xué)一年級下冊語文教案14
一、鼓勵(lì)質(zhì)疑，交流釋疑
師：同學(xué)們，孫悟空有火眼金睛，我們也有，火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文，你有什么不懂的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>
預(yù)設(shè)情況
1、字詞方面：
“兒童團(tuán)員”——兒童團(tuán)是少先隊(duì)的前身，可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊(duì)的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，結(jié)合下文“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”來理解�？偨Y(jié)一下：兒童團(tuán)員還為八路軍做了些什么?
“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解，然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上，敵人向一條山溝掃蕩，山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān)，掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解。或者也可結(jié)合字面來理解：“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?
“順從”——可用動(dòng)作表演來幫助理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)小情境，讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”，再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語理解也可存疑，到學(xué)習(xí)課文時(shí)相機(jī)解決，具體操作視學(xué)情而定。)
2、其他方面：
學(xué)生或許還會(huì)提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題，教師應(yīng)耐心聽，鼓勵(lì)表揚(yáng)，并加以引導(dǎo)，保護(hù)他們質(zhì)疑的積極性。
[設(shè)計(jì)意圖]
這個(gè)環(huán)節(jié)一定要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，因?yàn)樽羁少F的是“生疑”的過程，這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚(yáng)，在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋，或輕或重，或詳或略，或早或晚，教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機(jī)調(diào)控。
二、圖文結(jié)合，讀演學(xué)文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①：王二小站在山坡上，一邊放牛，一邊放哨，神情專注，很機(jī)靈的樣子。)
師：同學(xué)們，這是王二小放牛的圖。請你仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)這個(gè)放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?
學(xué)生觀察。
師生交流后，生知道“機(jī)靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時(shí)的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)師：二小放�！覀儊砜纯磿鲜窃趺凑f的`，自己讀一遍。
(2)師：這一段我們怎么讀呢?
師生交流：
第一句“王二小是兒童團(tuán)員”——讀出他的驕傲，就像我們加入少先隊(duì)一樣。
第二句“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機(jī)靈”、“警惕”，可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
[設(shè)計(jì)意圖]
了解王二小的身份，體會(huì)這看似平淡的兩句話，其中的“驕傲”、“機(jī)靈”、“警惕”要用心體會(huì)，這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步，要讀出情，讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②：幾個(gè)鬼子正對山上放牛的王二小叫喊，讓他下來帶路。)
師：有一天，發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?
(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)
師：敵人是怎么叫王二小的?
創(chuàng)設(shè)情境，說一說，學(xué)一學(xué)。
師：再來讀一讀第二段，讀出當(dāng)時(shí)的情況和敵人的樣子。
[設(shè)計(jì)意圖]
通過多人讀，讀出突發(fā)事件的緊、急、險(xiǎn)。通過“發(fā)散”，“敵人怎么叫”，體會(huì)王二小的機(jī)靈、沉著，更看出敵人的陰險(xiǎn)“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③：王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后，大喊：“鬼子來了，快開槍!”)
師：我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的，請大家讀第三段。
學(xué)生自讀第三段。
師生交流：
(1)王二小聽到敵人叫喊，心里會(huì)想什么?
(2)他為什么“裝著順從，為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段：找一個(gè)學(xué)生扮演“王二小”，幾個(gè)學(xué)生扮“敵人”，講臺就是“埋伏圈”，臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示：出了“埋伏圈”(講臺)，門外不遠(yuǎn)處是山里，是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附：“帶路”表演的課堂實(shí)錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊：“�！�!再往前，父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看，王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣，笑了)
師(著急，生氣地對“八路軍”)：你們怎么不開槍?
生：我怕打著王二小。
生：我看見二小了。
生：我怕驚動(dòng)敵人，他們會(huì)殺害王二小。
生：我舍不得王二小死。
……
師(轉(zhuǎn)向王二小)：剛才他們不開槍，你著急嗎?
生：著急。
師：為什么?
生：八路軍再不開槍，敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師：找到會(huì)怎樣?
生：會(huì)殺死他們，日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地)：假如為了保護(hù)所有老百姓，你可能要犧牲，你怕嗎?
小學(xué)一年級下冊語文教案15
教學(xué)要求：
1、學(xué)習(xí)字詞句，使學(xué)生受到識字、寫字、畫畫、說話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦，積累成語與詩句。
3、學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客，真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、鞏固所學(xué)的生字，并能用生字說話。
2、口語交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過看文字畫了解象形字的特點(diǎn)，感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系，最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語，朗讀詩歌。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、成語卡片、水彩筆。
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第一題
1、（出示文字畫）
2、這些都是古代人寫的字，有沒有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)？
3、對，所以這些字都是古代人寫的象形字。
4、那么，隨著時(shí)間的推進(jìn)，象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫出來嗎？
5、評比，誰寫得又正確又美觀？
6、這么多的景物，你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫并介紹給大家嗎？四人一組分工合作，看誰畫得最美，說得最好。四人相互商量。
7、評選最佳圖畫，同時(shí)將學(xué)生的畫貼在黑板上。不光要畫得好，還要說得好。學(xué)生在下面說，其余三人出謀劃策。
8、指名上來說，評選最佳解說員。
二、教學(xué)第二題
1、（出示掛圖）你從圖上看到了什么？
�。�1）小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過冬的糧食呢？
�。�2）為什么在窗戶上釘柵欄呢？
�。�3）為什么人們要忙著修筑水壩呢？
2、是呀，他們都在預(yù)防以后的困難，提前作好準(zhǔn)備，到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了，我們可以用這四個(gè)成語概括圖上的意思。
2、自讀成語，讀準(zhǔn)字音。
3、說說你對這些成語的意思的理解。
4、齊讀成語。
5、（出示圖）圖上畫了什么？漁夫是多么辛苦呀？
6、讀讀詩，看看圖，想想詩句的意思，還有什么不懂的地方？
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀，讀出捕魚的危險(xiǎn)和對漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫出反義詞。
早——（）里——（）出——（）落——（）深——（）
粗——（）人無（）慮，必有（）憂高興——（）
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、能學(xué)寫鉛筆字，認(rèn)識先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語交際訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過程：
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）復(fù)習(xí)，出示：同、向、扁。說說這3個(gè)字的筆順規(guī)則，并按規(guī)則每人寫一個(gè)字。
�。�2）出示：日。像這樣全包圍的`字，該怎樣寫呢？筆順規(guī)則是什么？
�。�3）師范寫“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
�。�1）展示寫得好的學(xué)生作業(yè)，提出表揚(yáng)。
�。�2）共同存在的問題給予提出，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、（出示掛圖）圖上畫了什么？講了一件什么事情？
2、到別人家做客，在門口該怎樣做？見到主人該怎樣說？受到主人的招待該怎樣說？跟主人告別時(shí)該怎樣說？
3、生按問題一個(gè)一個(gè)地說。
4、你能連起來說說嗎？自由說，同座位互說，指名說。
5、自由組合來表演“做客”。
6、評選最好的組合。
（二）
教學(xué)要求
1．學(xué)用字詞句。
2．朗讀背誦成語和詩歌。
3．按先里頭后封口的筆順規(guī)則，照樣子練習(xí)寫字。
4．仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話。
教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)第一題。
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題要求。
二、指導(dǎo)第一小題
1．指導(dǎo)觀察。
�。�1）出示圖片。
思考：你能看出這是幾個(gè)什么字嗎？
2．指名說一說。（日、鳥、山、水、人、舟、木、魚、石）
3．請你將這幾個(gè)字寫在相應(yīng)的田字格里。
4．反饋，請幾個(gè)小朋友上黑板板演。
三、指導(dǎo)第二小題
1．讀一讀題目要求。
2．四人小組合作討論。
�。�1）你們準(zhǔn)備怎么設(shè)計(jì)這幅圖？利用文字畫將設(shè)計(jì)草圖擺放一下。
�。�2）哪些景物需要改動(dòng)？
3．你們是怎么設(shè)計(jì)的呢？
4．小結(jié)：小朋友們真能干！設(shè)計(jì)得非常好！
5．學(xué)生拿出紙、筆練習(xí)畫風(fēng)景畫，老師巡視。
6．分小組傳看評議，展示畫得好的。
四、指導(dǎo)第三小題
1．讀一讀題目要求。
2．指導(dǎo)學(xué)生說話。
（1）指導(dǎo)學(xué)生說好第一句話。（我畫了一幅美麗的畫，你們看）
（2）分四人小組討論。
�。�3）推選出一個(gè)代表來交流。
（4）引導(dǎo)評議說得怎么樣，啟發(fā)學(xué)生想開去。（太陽從天山背后升起，小魚在小河里游來游去，樹木綠油油的……）
�。�5）每個(gè)同學(xué)連起來說一說，說給同桌聽。
（6）再指名說。
（7）在四人小組內(nèi)交流。
第二課時(shí)
一、教學(xué)第二題
1．成語。
�。�1）審題。
自己讀，指名讀題。
�。�2）指導(dǎo)。
A．看圖。
a.圖上畫了些什么？
b.小螞蟻為什么夏天就開始搬糧食了？
c.晴天的時(shí)候?yàn)槭裁匆薹孔幽兀?/p>
小結(jié)：是呀，一個(gè)人如果沒有長遠(yuǎn)的打算，就會(huì)有即將到來的憂愁，事先有了準(zhǔn)備就可以避免災(zāi)難，有幾個(gè)詞兒說的就是這些意思。
B．指導(dǎo)讀。
a.學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音。
b.指名試讀，評議。
c.自由練讀，要求將一個(gè)詞連貫起來，指名讀、齊讀。
d.把四個(gè)詞語連起來讀一讀，有什么感覺？
e.老師范讀、指名讀、齊讀。
C．指名背誦。
a.練習(xí)背誦。
b.指名試背。
c.集體背誦。
2．古詩。
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音：一葉出沒舟
�。�3）老師范讀。
（4）指名讀，集體練讀。
�。�5）看圖理解大意。
A．但：只是。漁者：打魚的人。
B．打魚的人在江上干什么？你覺得他們怎么樣？
C．小結(jié)：那些愛吃鱸魚的人，體會(huì)到打魚人在大風(fēng)大浪里打魚的辛苦了嗎？
�。�6）指導(dǎo)感情朗讀。
（7）練習(xí)背誦。
A．自由練習(xí)。
B．指名背誦，集體背誦。
二、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字
1．審題。
指名讀題，老師講解題目要求
2．指導(dǎo)。
（1）認(rèn)讀：日四田
�。�2）指名按筆順書空，說明這三個(gè)字的筆順有何共同之處。（先里頭，后封口）
�。�3）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�4）老師范寫。
3．練習(xí)。
�。�1）集體書空練習(xí)。
�。�2）學(xué)生在書上描紅、仿影。
�。�3）四人小組評議、修改。
第三課時(shí)
教學(xué)第四題：口語交際——學(xué)會(huì)做客。
一、課前準(zhǔn)備
1．教學(xué)掛圖。
2．創(chuàng)設(shè)情景用的道具。
二、審題
1．齊讀課題。
2．借助拼音讀要求。
三、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生看圖，說說每幅圖的意思。
�。�1）小紅來到小剛家門口怎么做的？如果沒有門鈴怎么辦？按門鈴、敲門要注意什么？
（2）小剛打開門以后，他們應(yīng)該說些什么？
�。�3）小剛拿出什么招待小紅，他會(huì)怎么說，小紅又應(yīng)該怎么說，怎么做呢？
�。�4）小紅玩了一會(huì)兒，就要走了，他們之間怎么說、怎么做？
2．練習(xí)。
�。�1）指名上臺分角色表演。
�。�2）學(xué)生、老師共同評議，對雙方的動(dòng)作和說話的語氣認(rèn)真加以指導(dǎo)，特別要引導(dǎo)學(xué)生用好禮貌用語。
（3）再請一組學(xué)生表演，再評議。
（4）同桌分角色表演，交換角色表演。
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