水教案錦集五篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的水教案5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
水教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。
3.有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，保護(hù)江湖河水的意識(shí)和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè)和課文錄音。
3.收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，感知美。
在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課《清澈的湖水》，帶著你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認(rèn)讀生字。
5.大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音�，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請(qǐng)大家自由讀課文。
（1）畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？（板書(shū)：景美）
結(jié)合學(xué)生的回答出示句子：
�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里？
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？
（2）湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話(huà)，出現(xiàn)在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)？（課件：變換的山巒） 小潔看著湖水，為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達(dá)出來(lái)？（板書(shū)：湖水）
�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書(shū)：小魚(yú) 比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了27課，這節(jié)課，老師將和大家繼續(xù)學(xué)習(xí)，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的`樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準(zhǔn)紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側(cè)、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容？先聽(tīng)老師說(shuō)：游船兩側(cè)卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學(xué)們，上節(jié)課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現(xiàn)的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著湖水。
�。�1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？
�。�2）你認(rèn)為該怎樣來(lái)讀好這段話(huà)？請(qǐng)?jiān)囍x一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當(dāng)時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？又會(huì)對(duì)小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
（1）請(qǐng)你讀3——5自然段，并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
�。�2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì)到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會(huì)怎么夸她？
三、擴(kuò)展活動(dòng)，延伸美
師：同學(xué)們，世界因?yàn)橛邢裥嵑湍銈冞@樣熱愛(ài)環(huán)保的人，天空更藍(lán)了，青山更綠了，湖水更清澈了�。c(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護(hù)環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標(biāo)語(yǔ)牌，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
水教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)九個(gè)生字。
2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。
2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：生字詞卡片
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。
---愛(ài)默生
2.春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山谷，它給別人帶來(lái)了什么呢？今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。
二、新課教學(xué)
（一）、感知課文
1.自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。
2.卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆
教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀
注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的音是“cuì”，不是“chuì”
3.自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。(先自讀再小組互讀)
4.泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰 平地 果園 山谷）
�。ǘ⒗斫庹n文，熟讀課文，背誦課文。
1.小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？
2.在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話(huà)：
�。�1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧！我的.水很多很多，山上有一座天然水塔�！�
�。�2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子�！�
（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子�！�
�。�4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏�！�
注：1.括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自己引導(dǎo)。
2.說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？
3.讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句�！皝�(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)
4.引讀二、三、四、五自然段
5.學(xué)生選讀二、三、四、五自然段
方式：自讀、挑戰(zhàn)讀
6.學(xué)生選背二、三、四、五自然段
7.這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”
8.讀好六七兩個(gè)自然段。
方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去？你從那里看出來(lái)的？讀一讀
9.通讀全文。
三、鞏固練習(xí)
1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：
流進(jìn) 山谷
流過(guò) 果園
流到 平地
穿過(guò) 小池
注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其它題型區(qū)別這四個(gè)詞。
2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)
例：很多 很多很多 很清
很甜 很美
四、小結(jié)
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬�、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名2—3生背誦。
卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑
這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字？找出來(lái)之后再讀。
二、學(xué)習(xí)生字
小組學(xué)習(xí)生字
注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡視。
全班交流
瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。
然：左上角要和“夕”區(qū)分。
脆：注意左下角的寫(xiě)法。
鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。
注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。
然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范
股：右上角沒(méi)有鉤。
教學(xué)方式：（1）先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔
（2）同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)
�。�3）自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)
三、鞏固練習(xí)
1、加偏旁組字組詞
吉 —— ———— 土 —— ————
2、照樣子填空
火紅的杜鵑花 （ ）身影
�。� ）大鏡子 （ ）山谷
�。� ）歌聲 （ ）果子
3、讀一讀“我會(huì)讀”
四、小結(jié)
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
5、泉水
山腰 姐姐
平地 杜鵑花
山坡 果園
山谷 畫(huà)眉鳥(niǎo)
水教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄㈦S文識(shí)字，重點(diǎn)認(rèn)讀“罐”和“脆”兩個(gè)字。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，背誦自身喜歡的局部。
�。�、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
識(shí)字，朗讀課文，能背誦局部課文。體會(huì)助人的快樂(lè)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、圖片。
【教材說(shuō)明】
《泉水》是山東版二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫(xiě)了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫(huà)面感。語(yǔ)言清新明快，充溢詩(shī)情畫(huà)意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入，解決難點(diǎn)
�。�、師：老師在黑板上寫(xiě)一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫(xiě)。（教師寫(xiě)“泉”字，同學(xué)書(shū)空）
師：這是一個(gè)什么字？
生齊說(shuō)：泉。
師：誰(shuí)能用這個(gè)字組個(gè)詞？
生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……
師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。
２、教師板書(shū)“水”：
師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？
生：我知道泉水是從山上流下來(lái)的。
生：我知道泉水來(lái)自地下。
生：我知道泉水是天然的。
３、解決：什么是天然水塔？
師：是的泉水來(lái)自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱(chēng)之為“天然水塔”（在泉水旁板書(shū)：天然水塔）誰(shuí)知道老師為什么把泉水稱(chēng)為“天然水塔”？
生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX(qián)，所以老師把它叫“天然水塔”。
生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來(lái)，所以老師把它叫“天然水塔”。
師：同學(xué)們的想象力多豐富啊！把老師想說(shuō)的話(huà)都說(shuō)出來(lái)了。
二、激發(fā)興趣、初讀課文
師：我們說(shuō)了這么多關(guān)于泉水的話(huà)題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？
生：（同學(xué)很興奮地）想！
師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）
師：誰(shuí)能把你看到的泉水用一個(gè)詞來(lái)表示出來(lái)，你看到的是什么樣的泉水？
生：清清的泉水。
生：清澈的泉水。
生：清涼的泉水。
生：美麗的泉水。
師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺(jué)？
生：甜甜的泉水。
師：同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把自身的感受都說(shuō)出來(lái)了。
師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來(lái)解決。（同學(xué)讀課文，解決生字）
三、互相交流、美讀課文
１、動(dòng)手貼一貼，理清思路：
師：哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說(shuō)板書(shū)：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語(yǔ)）
師：（指板書(shū)）泉水經(jīng)過(guò)這四個(gè)地方都遇到了誰(shuí)？
生：遇到了姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)。
師：你真了不起，剛讀過(guò)一遍課文就能把他們都找出來(lái)了。
師：老師這有姐姐、杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)的圖片，誰(shuí)能到前面來(lái)把他們貼到相應(yīng)的位置上，找到自身的朋友？（同學(xué)爭(zhēng)先恐后地爭(zhēng)著搶著到前面來(lái)貼）其他的同學(xué)看看他們貼得對(duì)不對(duì)？
師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來(lái)打水？
生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）
師：誰(shuí)能用“罐”字組個(gè)詞？
生：水罐、油罐、鐵罐、罐頭、陶罐、煤氣罐……
師：泉水穿過(guò)靜靜的山谷，畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲是什么樣的'？
生齊說(shuō)：清脆。（抽生讀“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？
生：鈴鐺的聲音非常清脆。
師：你來(lái)學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？
生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。
生：彈奏鋼琴的聲音很脆。
師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？
生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃薯片時(shí)的聲音）
生：吃蘋(píng)果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。（同學(xué)發(fā)出吃蘋(píng)果的聲音）
生：我吃蘿卜時(shí)發(fā)出的聲音很脆。
師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋(píng)果，吃個(gè)蘿卜體會(huì)一下它們的脆。
２、由“脆”字導(dǎo)讀第一段。（課件出示第一段）
師：泉水流動(dòng)的聲音清脆嗎？
生：清脆。
師：誰(shuí)能學(xué)一學(xué)泉水清脆的聲音是什么樣的？
生：嘩啦啦，嘩啦啦……
師：對(duì)泉水可以這樣流，還可以發(fā)出什么樣的聲音？
生：丁冬丁冬……
師：你的聲音真清脆。是誰(shuí)在山上彈琴？
生：是泉水。
師：誰(shuí)能用書(shū)上的話(huà)告訴老師？
生：哦，原來(lái)是一股清泉從石縫里沖出來(lái)。
師：從你的朗讀中，老師怎么感覺(jué)泉水是從石縫里慢慢流出來(lái)，淌出來(lái)的，而沒(méi)有感覺(jué)泉水是從石縫里沖出來(lái)的。（點(diǎn)擊課件使“沖”字變紅）你怎樣讀讓大家感覺(jué)你是沖出來(lái)的。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)再讀就讀得非常好）
師：誰(shuí)接著往下讀？
生：來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界。
師：泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到這么美麗的世界，陽(yáng)光那么絢爛泉水的心情是什么樣的？
生：是非常高興的。
生：非常興奮。
生：泉水的眼前一亮他非�？鞓�(lè)。
師：用這種快樂(lè)的、興奮的心情讀讀這句話(huà)。（個(gè)人讀、齊讀，同學(xué)讀得非常好）
�。�、創(chuàng)設(shè)情境，在情境中朗讀：
師：泉水從石縫里沖出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光絢爛的世界，把自身的快樂(lè)灑滿(mǎn)一路。同學(xué)們現(xiàn)在你就是泉水，你最喜歡到山腰的水池走走還是喜歡到山間的平地去看看，是想為果樹(shù)解渴，還是想為畫(huà)眉鳥(niǎo)伴奏？我們大現(xiàn)在都是泉水，你想流到哪？
生：我想流到山腰的水池。
生：我想流到靜靜的山谷。
師：你想流到哪就把哪段好好讀一讀。（同學(xué)自讀）
師：誰(shuí)來(lái)交流，你想流到哪？
生：我想到靜靜的山谷去看看。（讀相應(yīng)的段落）
師：你怎么讀得那么好？
生：因?yàn)槲覅f(xié)助了畫(huà)眉鳥(niǎo)所以我心里特別高興。在我的伴奏下畫(huà)眉鳥(niǎo)的歌聲一定更清脆。
師：說(shuō)得多好��！喜歡流到山谷里的泉水們，我們一起把這段讀一讀。（有三分之一的同學(xué)站起來(lái)齊讀，讀得很不錯(cuò)）
生：我想流到山坡的果園里。（讀相應(yīng)的段落）
師：從你的朗讀中老師感覺(jué)你非常快樂(lè)，你怎么這么高興？
生：有了我的協(xié)助，果樹(shù)才干結(jié)出又大又紅的果子。協(xié)助他人真是一件快樂(lè)的事情。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)果樹(shù)和泉水說(shuō)兩句？
生：（當(dāng)泉水）喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。
生：（當(dāng)果樹(shù)）謝謝你泉水，是你那甜甜的泉水把我滋潤(rùn)，使我長(zhǎng)出了又大又甜的果子，小朋友們都非常喜歡我。
生：（當(dāng)泉水）不用客氣，我走了，我還要去協(xié)助他人再見(jiàn)！
生：我想流到山間的平地。（讀相應(yīng)的段落）
師：能告訴大家你現(xiàn)在的心情嗎？
生：我太快樂(lè)了，杜鵑花那么漂亮她自身都不知道。我當(dāng)鏡子把她照，杜鵑花才照見(jiàn)了自身美麗的身影。我覺(jué)得自身真是熱心的泉水。
師：相信大家一定非常喜歡你這又清又熱心的泉水。
師：還剩山腰的水池一段大家沒(méi)有交流，我看這樣吧！找你的好伙伴，一個(gè)扮演泉水，一個(gè)扮演姐姐到前面來(lái)扮演。
生：（扮演泉水）來(lái)吧，來(lái)吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
生：（扮演姐姐）謝謝你泉水，我打了你的水回到家做出了香噴噴的米飯和饅頭。用你做出的飯又香又甜，我真的好喜歡你！
生：（扮演泉水）不用客氣，我的水很多很多源源不時(shí)，你可以每天到這兒來(lái)打水。
生：（扮演姐姐）好的，以后我每天都到這來(lái)打水。
師：通過(guò)大家的扮演，讓我感覺(jué)到你們是多的、清的、甜的、美的泉水。（板書(shū)：多 清 甜 美）
師：我們一路歡歌笑語(yǔ)，使我看到了你們是很多、很清、很甜、很美的泉水。能過(guò)剛才大家的扮演，你還覺(jué)得自身是什么樣的泉水？
生：快樂(lè)的泉水。
生：助人為樂(lè)的泉水。
生：熱心的泉水。
生：愛(ài)協(xié)助人的泉水。
生：……
師：清如明鏡、甜似甘露、美同琴聲的泉水們，你們樂(lè)于助人、樂(lè)于奉獻(xiàn)，為能協(xié)助他人而快樂(lè)著、自豪著、幸福著。歡樂(lè)的泉水你們一起的家在哪里？
生齊說(shuō)：大海！
師：你們彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了好許多伙伴，快快互相問(wèn)候問(wèn)候，打個(gè)招呼。
生互相問(wèn)：你好，你好！
師：快快互相約定在哪里見(jiàn)？
生：大海里見(jiàn)！（聲音很�。�
師：你們的伙伴聽(tīng)不到。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舯容^響亮）
師：你們的伙伴跑遠(yuǎn)了，聽(tīng)不到了。
生齊說(shuō)：大海里見(jiàn)�。曇舴浅ｍ懥粒�
師：教師我們班同學(xué)特別會(huì)扮演，而且課文讀得也非常棒。相信大家的記憶力也一定很棒。我把課文當(dāng)中許多字都去掉了你還能讀下來(lái)嗎？（出示課件：課文二到五段，同學(xué)基天性把去掉的局部讀出來(lái)）
四、拓展延伸
師：我們學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，一起來(lái)聽(tīng)一首好聽(tīng)的歌放松放松。（播放《泉水丁冬》課件）
師：想象一下這清清的泉水還會(huì)流到哪，他看見(jiàn)了什么，會(huì)說(shuō)些什么？
（出示課件：泉水流到________，他遇到了________，泉水說(shuō)：“________________________________________________。”）
生：泉水流到田野里，他遇到了麥子，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝飽了幼稚了，你會(huì)磨成白面做成又大又香的饅頭�！�
生：泉水流到田野里，他遇到了稻谷，泉水說(shuō)：“喝吧，喝吧！喝足了長(zhǎng)大了，你會(huì)做成香噴噴米飯�！�
生：泉水流到小河里，他遇到了小魚(yú)，泉水說(shuō)：“洗吧，洗吧！洗得干干凈凈好快快長(zhǎng)大�！�
生：……
師：從大家的發(fā)言中老師可以看你們對(duì)泉水的喜愛(ài)，你們知道嗎，古代的人對(duì)泉水也是情有獨(dú)鐘，許多詩(shī)人都愛(ài)以泉水為題來(lái)作詩(shī)。同學(xué)們都會(huì)背哪些和泉水有關(guān)的詩(shī)？
生：小池 楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流, 樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角, 早有蜻蜓立上頭。
師：老師也搜集到了這首詩(shī)，我們大家一起來(lái)讀一讀。（課件：小池）
生齊讀：小池……
師：老師還搜集到了一首和泉水有關(guān)的詩(shī)，我們大家一起一讀讀。（課件：山居秋暝 空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。）
生齊讀：山居秋暝……
五、總結(jié)全文
師：這節(jié)課我們一起感受到了泉水的多、清、甜、美，同時(shí)也感受到了泉水在協(xié)助他人，無(wú)私奉獻(xiàn)時(shí)的那顆快樂(lè)的心。也希望這清清的泉水流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們生長(zhǎng),讓我們都能像泉水那樣有助人為樂(lè)的熱心腸。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
泉水（天然水塔）
山腰的水池→山間的平地→山坡的果園→靜靜的山谷
水教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1．激發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)境的熱愛(ài)，明白保護(hù)環(huán)境的緊迫性。
2．引發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)生態(tài)環(huán)境的全面關(guān)注。
活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生課前調(diào)查家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。
活動(dòng)過(guò)程
一、交流課外調(diào)查情況
1．教師：動(dòng)植物的生存狀況令人十分擔(dān)憂(yōu)。同學(xué)們課外對(duì)家鄉(xiāng)動(dòng)植物的生存狀況進(jìn)行了調(diào)查�，F(xiàn)在請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)交流、統(tǒng)計(jì)，填寫(xiě)好調(diào)查表。（例表）
時(shí)間
動(dòng)植物種類(lèi)
數(shù)量
原因
30年前
野豬
較多
森林破壞較少
20年前
野雞、蕨菜
較多
生態(tài)環(huán)保護(hù)較好
10年前
麻雀
較少
被大量捕殺、生態(tài)環(huán)境被破壞
現(xiàn)今
野豬
很少
森林破壞嚴(yán)重
2．教師：看了統(tǒng)計(jì)結(jié)果，你們有什么感受？
3．教師：是呀，由于環(huán)境惡化，動(dòng)植物生存出現(xiàn)了危機(jī)。但有些植物，在某些情況下的生長(zhǎng)卻非常迅速。今天，我們就一起讀一個(gè)關(guān)于水百合花的故事。
二、水百合花的啟示
1．教師：《水百合花的啟示》是一則在西方廣為流傳的故事，大家讀一讀，想一想，這則故事告訴了我們什么。
2．學(xué)生讀教科書(shū)第48頁(yè)的故事《水百合花的啟示》。（可以配以錄像或滿(mǎn)池塘水百合的圖片）
3．交流：這個(gè)故事給我們的啟示。
4．教師小結(jié)：地球生態(tài)環(huán)境惡化的過(guò)程，的確很像水百合花的蔓延，是以加速度在變化著的。沙漠的擴(kuò)大、耕地的銳減、森林的消失以及物種的滅絕，無(wú)一不是如此。環(huán)境保護(hù)，已經(jīng)到了第29天的黃昏！
三、又見(jiàn)“鳥(niǎo)的天堂”
1．教師：有一些覺(jué)醒的`人們，他們感受到了保護(hù)環(huán)境的緊迫性，用自己的實(shí)際行動(dòng)建造了一個(gè)全新的家園�？矗瑯�(shù)木茂盛，可愛(ài)的鳥(niǎo)兒飛回來(lái)了。（先出示沒(méi)有鳥(niǎo)的“鳥(niǎo)的天堂”的錄像或圖片，再出示“鳥(niǎo)的天堂”群鳥(niǎo)紛飛的圖片。將教科書(shū)第48頁(yè)的學(xué)生日記當(dāng)做錄像的解說(shuō)詞）
2．學(xué)生交流：從日記中你想到了什么；“鳥(niǎo)的天堂”為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化。
四、我是綠色小信鴿
1．教師：同學(xué)們，除了水污染、空氣污染、動(dòng)植物減少等生態(tài)環(huán)境問(wèn)題，在許多地方還存在著這樣那樣的環(huán)境問(wèn)題（出示過(guò)度放牧和噪音的圖片）。在我們的家鄉(xiāng)，你們還發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)境問(wèn)題？
2．學(xué)生交流。
3．學(xué)生分小組寫(xiě)建議信或倡議書(shū)。
�。�1）教師指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)倡議書(shū)：格式要正確，必須用事實(shí)說(shuō)話(huà)，提出的建議要合情合理。
（2）分小組撰寫(xiě)倡議書(shū)（一人執(zhí)筆，其他人輕聲討論幫助修改）。
�。�3）小組派代表上臺(tái)朗讀本小組的倡議書(shū)，評(píng)出優(yōu)勝組。
�。�4）選出優(yōu)秀作品，課后散發(fā)給社區(qū)居民或寄給有關(guān)部門(mén)。
五、拓展活動(dòng)
有組織地去當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門(mén)，全面了解近年來(lái)家鄉(xiāng)的環(huán)境狀況以及家鄉(xiāng)為保護(hù)環(huán)境而作出的努力。
水教案 篇5
（一）教學(xué)目的
1、了解活塞式抽水機(jī)的原理和工作過(guò)程。
2、了解離心式水泵的工作原理。
3、了解抽水設(shè)備應(yīng)如何選用。
（二）教學(xué)重點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的原理。
（三）教學(xué)難點(diǎn)活塞式抽水機(jī)的抽水高度。
（四）教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、實(shí)驗(yàn)。一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的圓筒，用一個(gè)活塞插入筒中，活塞上安有提手，且把活塞推至遠(yuǎn)端，將筒插在水中，使活塞上提，水為什么跟著活塞上升？
2、活塞下的水面上升到多高時(shí)不再上升？（學(xué)生討論并回答）
水面上升是由于受到大氣壓強(qiáng)的作用。當(dāng)活塞下的水柱壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)時(shí)，水不再上升。由大氣壓的值可知，水柱的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)，即等于水銀氣壓計(jì)內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)時(shí)。水柱的高度大約是水銀柱高度的13。6倍，即水柱的`高度大約10米。
二、活塞式抽水機(jī)
這個(gè)實(shí)驗(yàn)有重要的實(shí)用價(jià)值。活塞式抽水機(jī)就是這個(gè)道理。
人類(lèi)的生活處處離不開(kāi)水，最多見(jiàn)的是農(nóng)田灌溉、農(nóng)村的食用水、工業(yè)生產(chǎn)用水等都需要從河里和地下才層抽取，所以抽水機(jī)是常用的設(shè)備。
抽水機(jī)的原理就是利用大氣壓強(qiáng)把水壓上來(lái)，就如剛才的實(shí)驗(yàn)。問(wèn)題是需要把水從活塞下面設(shè)法移到上面，這個(gè)問(wèn)題是這樣解決的。
1、觀察抽水機(jī)的模型。這是個(gè)抽水機(jī)的模型，我們把它的細(xì)管伸到水面下，提起活塞，水隨活塞上升，這是大氣壓的作用（邊講解邊演示），反復(fù)上提活塞，水從活塞上邊的出水管流出。
2、我們來(lái)看看它的構(gòu)造。抽水機(jī)的圓筒底部有一個(gè)閥門(mén)，它只能向上開(kāi)啟。活塞上也有一個(gè)閥門(mén)，也只能向上開(kāi)啟。大家再來(lái)觀察它的工作過(guò)程（演示）。
3、請(qǐng)大家看書(shū)第134頁(yè)的圖，并填好圖旁的說(shuō)明。
4、活塞式抽水機(jī)的工作原理是利用大氣壓強(qiáng)，所以抽水高度是有限的。從理論上講，當(dāng)水上升大約10米高時(shí)，水柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)等于大氣壓強(qiáng)，要把水抽得再高些，大氣壓就無(wú)能為力了，必須改用離心式水泵。
三、離心式水泵
離心式水泵的主要部分是泵殼和殼內(nèi)的葉輪（配合掛圖），葉輪的機(jī)軸跟電動(dòng)機(jī)相連。水泵起動(dòng)前，須先在泵殼內(nèi)灌滿(mǎn)水，使殼內(nèi)的空氣排出。起動(dòng)后，葉輪在電動(dòng)機(jī)的帶動(dòng)下高速旋轉(zhuǎn)，泵殼里的水也隨葉輪高速旋轉(zhuǎn)。這樣，由于水的慣性被甩入出水管內(nèi)，葉輪周?chē)膲簭?qiáng)大大減小，大氣壓將低處的水壓上來(lái)，推開(kāi)底閥進(jìn)入泵殼。如此循環(huán)下去，可以不斷地把水抽上來(lái)并甩向高處。
離心式水泵的工作原理跟抽水機(jī)大體相同，都是大氣壓的作用。但是區(qū)別在于活塞式抽水機(jī)只是單一的大氣壓的作用，而離心式水泵是在抽水（大氣壓壓水）的同時(shí)再用高速將水甩向高處。
離心式水泵中，靠大氣壓的作用將水吸上來(lái)的高度叫吸水揚(yáng)程，高速旋轉(zhuǎn)將水甩上去的高度叫壓水揚(yáng)程，二者之和是水泵的實(shí)際揚(yáng)程。
四、選用最合適的設(shè)備
抽水設(shè)備種類(lèi)很多，除了活塞式抽水機(jī)、離心式水泵外還有各種人力、畜力帶動(dòng)的水車(chē)，電力帶動(dòng)的軸流泵、混流泵等等。但是選用什么樣的設(shè)備還需根據(jù)所面臨的任務(wù)，工作條件，設(shè)備的性能和價(jià)格等多種方面的因素綜合分析。
活塞式抽水機(jī)構(gòu)造簡(jiǎn)單、造價(jià)低廉、維修方便，人工操作，但是出水量小、提水高度小。離心式水泵出水量大、提水高度大，但是價(jià)格昂貴，還需有配套的動(dòng)力機(jī)械。請(qǐng)大家根據(jù)下列情況，分析安裝什么樣的設(shè)備合適？
1、大型農(nóng)場(chǎng)有大片農(nóng)田，要解決農(nóng)田的灌溉，應(yīng)選用________。
2、農(nóng)戶(hù)用水需使用地下水，地下水層距地面大約5米，應(yīng)安裝______。
3、一片農(nóng)田需用河水灌溉，水面距河岸高約20米，應(yīng)選用________，它應(yīng)安裝在________。
雖然有了抽水設(shè)備，也應(yīng)注意節(jié)約用水，因?yàn)槲覈?guó)的水資源還比較緊張。
五、作業(yè)（略）
【水教案】相關(guān)文章：
水教案07-30
水的教案08-04
水的心情教案02-28
水教案范文06-21
水的小學(xué)教案01-07
好玩的水教案06-21
關(guān)于水教案11-07
《有趣的水寶寶》教案01-06
小班好玩的水教案01-28
精華水教案范文06-12