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畫家和牧童教案設(shè)計(jì)
共1課時(shí)
畫家和牧童 小學(xué)語(yǔ)文 人教2001課標(biāo)版
1教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)生字詞
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
3.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2重難點(diǎn)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
2.感受、學(xué)習(xí)戴嵩虛心、和善的品質(zhì)及牧童實(shí)事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3教學(xué)過(guò)程 3.1 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)活動(dòng) 活動(dòng)1【講授】畫家與牧童
一.復(fù)習(xí)生字
師談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，昨天聽說(shuō)我們賴店中心小學(xué)舉辦了一場(chǎng)國(guó)畫展覽，里面的畫可漂亮了，栩栩如生，真像馬良神筆下的作品，同學(xué)們?cè)覆辉敢鈳Ю蠋焻⒂^參觀呀!走，一起去看看。(課件出示國(guó)畫)這是齊白石的蝦，這是……。這是……，誰(shuí)來(lái)介紹，你們是怎么知道的?同學(xué)們可真會(huì)讀書!我喜歡這一幅戴嵩的《斗牛圖》，可是要介紹好這一幅圖，它說(shuō)要會(huì)讀，會(huì)認(rèn)，會(huì)寫課文的生字，同學(xué)們你們能行嗎?好現(xiàn)在我們開始聽寫昨天學(xué)的生字，注意寫字的姿勢(shì)，一尺一寸一拳頭，同時(shí)要頭正，肩平，足安。
聽寫6個(gè)生字。
課件出示生字，同桌互相訂正，舉手反饋。
二.朗讀感悟，品析文章
1.現(xiàn)在讓我們走進(jìn)楊學(xué)良的作品一起來(lái)欣賞戴嵩的畫《斗牛圖》，出示《斗牛圖》生邊欣賞邊說(shuō)感受。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容(栩栩如生活靈活現(xiàn)神態(tài)逼真惟妙惟肖、絕妙之作、上乘這作、神來(lái)之筆、出神入化、活靈活現(xiàn)、栩栩如生)
2.師：看到畫的人跟我們感覺(jué)一樣，都覺(jué)得戴嵩的《斗牛圖》畫真是惟妙惟肖�？磮D，有些人正在夸贊這幅畫，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀，邊讀邊找，大家是怎么稱贊這幅畫的，并用橫線畫出來(lái)。
(1)反饋交流，師課件出示稱贊的句子。
(2)師：請(qǐng)同學(xué)們用你們稱贊的語(yǔ)氣讀讀句子，邊讀邊找找句子有中三個(gè)近義詞，找到了給它圈起來(lái)。
生：是夸贊、稱贊，贊揚(yáng)。
師：好眼力!這三個(gè)詞兒都表示夸獎(jiǎng)、表?yè)P(yáng)的意思。請(qǐng)大家齊讀我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富呀，一個(gè)意思可以用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)。在寫作時(shí)，我們也要學(xué)著運(yùn)用。
(3)師：在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，你有沒(méi)有夸贊過(guò)別人?你都是怎么夸贊的?
生：傅xx.你寫的字寫好看，真是一個(gè)小小書法家!
傅xx.你的歌聲可真好聽，長(zhǎng)大后肯定是一個(gè)歌唱家。
傅xx.你的舞跳得可真好看，長(zhǎng)大后肯定是一個(gè)舞蹈家。
傅xx.你的畫，畫得可真好看，真是個(gè)小畫家。
傅xx.經(jīng)常幫助同學(xué)，真有愛(ài)心，真是個(gè)活雷鋒……
師：你的同桌一定也有許多優(yōu)點(diǎn)吧，真誠(chéng)的夸夸你的同桌。
(4)你想學(xué)著誰(shuí)的語(yǔ)氣來(lái)夸一夸這副畫呢?注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的語(yǔ)氣。先自己練習(xí)一下。如果能加上動(dòng)作，那就更棒了，挑戰(zhàn)一下自己吧!
師：誰(shuí)想學(xué)著商人的樣子來(lái)稱贊一下這副畫呢?
師：哪位同學(xué)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀的怎么樣?
生：我覺(jué)得得從他的朗讀中，還沒(méi)有為讓人感受到那是一幅“絕妙之作”。
師：那你能比他讀的好嗎?
生：(再讀商人的話)
師：帶著剛才夸獎(jiǎng)同學(xué)的語(yǔ)氣，誰(shuí)再來(lái)讀讀商人的稱贊?
師：從你的朗讀中，確實(shí)讓我們感受到了是一副絕妙之作。老師也想讀一度。
師：誰(shuí)能評(píng)一評(píng)，老師讀的怎么樣?
生：我覺(jué)得老師第一次讀“畫的太像了”是在心里邊想“太像了”，讀得小聲，短些;第二次覺(jué)得確實(shí)畫的很像，更加肯定，所以讀得大聲些，長(zhǎng)些。
師：你聽得真仔細(xì)。兩個(gè)重復(fù)的詞要讀出不同。誰(shuí)愿意再來(lái)試試看，敢讀就是勇者。
師：想當(dāng)商人的都站起來(lái)讀
師：剛才，商人們都動(dòng)情的稱贊了《斗牛圖》，那教書先生應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)贊揚(yáng)這幅畫呢?
師：想當(dāng)教書先生的站起來(lái)自由讀(學(xué)生讀)
師：同學(xué)們想一想，圍觀的人就只有商人和教書生嗎?如果你也是圍觀的人，你會(huì)怎樣來(lái)夸這幅畫呢?
師：想夸的就站起來(lái)夸吧!
生：你畫得就像真的一樣，你的畫技真高!
……你真是個(gè)神筆馬良。
你畫得太好看了!你畫得太像了，連牛蠅都要趕來(lái)叮了。你畫得技術(shù)高超，真了不起。你畫的牛都要從圖上跳下來(lái)，在逼真了。我仿佛聽到兩頭牛哞哞的叫聲。
師：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸、大家七嘴八舌地都在夸贊……原來(lái)這么多人都在夸贊戴嵩的畫，用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)這叫——
生：紛紛夸贊。
師：這足以證明戴嵩是一位多么著名的畫家呀。
三、品讀5、6段，感受畫家的“虛心”和牧童的“勇敢”
1、師：大家都在興致勃勃地夸贊大畫家的畫，可是，卻有人有不同的看法，是誰(shuí)呢?(課件出示插圖)讓我們來(lái)看看課文的插圖。你們看到了什么?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找找相關(guān)的語(yǔ)句。
生：我看見(jiàn)一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著：“畫錯(cuò)啦!畫錯(cuò)啦!”師：好，現(xiàn)在你就是這個(gè)小牧童，你來(lái)喊喊。(生1讀)師：他讀得怎么樣?生2：聲音不夠響亮。師：你為什么這樣說(shuō)?
生2：課文中說(shuō)這聲音像炸雷一樣，大家都呆住了，所以應(yīng)該讀得響亮一些
師：你真棒!懂得聯(lián)系上下文讀書!你來(lái)讀!(生2讀)
師：(點(diǎn)頭)圍觀的人都在夸贊，牧童擠進(jìn)來(lái)，他一定——生：很著急，迫不及待!師：對(duì)了!讀出心情，你讀。(生3讀)
師：好極了!這一喊把圍觀的人喊呆了。同學(xué)們仔細(xì)觀察，圍觀的人的都有什么樣的表情和動(dòng)作?(生觀察課文插圖)
生：圍觀的人都都呆住了，有的不停地摸著胡須。
生：有的瞪大了眼睛，還有的伸長(zhǎng)了脖子。
師：想想他們心里在想什么?
生：他們心里在想：大畫家怎么可能出錯(cuò)呢?
生：他們?cè)谙耄耗氵@個(gè)小孩子也太不知道天高地厚了，竟敢說(shuō)大畫家畫錯(cuò)了。
2、師：是啊!這一喊果然像炸雷，再看圖，戴嵩是怎么做的?他的表情怎樣?
生1：戴嵩把牧童叫到面前，面帶笑容地說(shuō)。(和藹、溫和)
師：誰(shuí)來(lái)讀戴嵩的話?(生1讀)
師：太嚴(yán)肅了，誰(shuí)再試試?(生2讀)
師：很溫和，也很誠(chéng)懇!從這里我們還可以看出畫家很很虛心。大家一起當(dāng)一回畫家吧?
(全班齊讀畫家的話)
3、理解牧童的話。
師：那我們就來(lái)看看牧童是怎么回答的，邊讀邊思考：戴嵩錯(cuò)在哪里?
生1：兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是翹不起來(lái)的。
生2：戴嵩畫的尾巴是翹起來(lái)的，所以錯(cuò)了。
生3：牛在驅(qū)趕牛蠅，尾巴才會(huì)翹起來(lái)。
師：很有道理!再給你們一個(gè)難一點(diǎn)的題目，想挑戰(zhàn)嗎?生：想!
師：牧童為什么能發(fā)現(xiàn)牛尾巴畫錯(cuò)了?他的依據(jù)是什么?請(qǐng)大家再次默讀牧童的話，你一定會(huì)有新的收獲!
(生默讀牧童的話)
生1：牧童整天和牛在一起，見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，戴嵩卻沒(méi)見(jiàn)過(guò)。
生2：可能見(jiàn)過(guò)了，但沒(méi)有看清楚。
生3：牧童很注意觀察周圍的事物。
4、師：看來(lái)咱們也應(yīng)該多留心身邊的事物。
那我們就用肯定的語(yǔ)句來(lái)當(dāng)當(dāng)牧童吧!
全班齊讀
5.小小的牧童居然敢在大庭廣眾之下指出大名鼎鼎畫家的錯(cuò)誤，此時(shí)畫家的態(tài)度會(huì)是怎樣?
誰(shuí)來(lái)讀讀，邊配上動(dòng)作。
6.請(qǐng)同學(xué)們展開想象，畫家聽了牧童的話后會(huì)做些什么呢?
7.那我們?cè)龠^(guò)頭來(lái)看看，看老師的課題有什么特點(diǎn)隨板書相機(jī)指導(dǎo)(前后桌互相討論)
(1)通過(guò)畫家的動(dòng)作，神態(tài)和語(yǔ)言我們看到了一個(gè)怎么樣的畫家?請(qǐng)同桌之間互相討論
生：我看到了一位謙虛的畫家。
生：我看到了一位能知錯(cuò)改錯(cuò)的畫家
(2)，你想對(duì)牧童說(shuō)什么?
生1：小牧童你太勇敢了，我要向你學(xué)習(xí)。
生2：小牧童你勇敢地指出別人的錯(cuò)誤，真了不起。
生3：小牧童你認(rèn)真地觀察生活中的事情，這點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。
小結(jié)：別看牧童年齡小，卻敢在大畫家面前提出自己的意見(jiàn)，又那么善于觀察，多值得我們學(xué)習(xí)啊!正因?yàn)榇麽蕴撔穆犎×诵∧镣囊庖?jiàn)，以后每天都到鄉(xiāng)村觀察兩牛相斗的情形，后來(lái)再次畫了“斗牛圖”，你們看，(課件出示《斗牛圖》)這幅圖更加逼真，更加栩栩如生，成了流傳百世的名畫，這幅畫現(xiàn)在珍藏在臺(tái)灣故宮博物館。同學(xué)們，不論是大畫家的虛心，還是小牧童發(fā)現(xiàn)別人錯(cuò)誤時(shí)，勇敢的指出來(lái)的態(tài)度，都很了不起，他們這種美好的品質(zhì)都值得我們學(xué)習(xí)。
8..現(xiàn)在讓我們帶著各自的感受有感情地讀對(duì)話。前后桌分角色，看課件讀
四.寫字
1.課件出示生字
自由給生字開花。
觀察生字在田字格中的位置，提醒關(guān)鍵筆
師示范寫難寫的生字
生書寫。
五：總結(jié)
師生共同談收獲。
我知道今天又有一個(gè)像伊林娜一樣勇敢的牧童，不迷信權(quán)威，敢說(shuō)真話實(shí)話。
我又學(xué)會(huì)幾個(gè)生字。我知道了畫家是一個(gè)謙虛的畫家。
老師的收獲聽了同學(xué)們有聲有色的介紹這幅《斗牛圖》，是飽了耳福，眼福，也過(guò)了口服呀，我們二()班的小朋友真厲害。萬(wàn)般皆下品，唯有讀書高，老師主送大家?guī)拙涿园?/p>
三人行，必有我?guī)�。虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。真實(shí)的話永遠(yuǎn)是最好的。作業(yè):
1：積累課文中的好詞佳句。
2：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
3：把這個(gè)故事講給家人聽。
4：學(xué)習(xí)人物的優(yōu)秀品質(zhì)，爭(zhēng)做一個(gè)優(yōu)秀的小學(xué)生。
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