《紅色的味道》教學(xué)教案（精選5篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家收集的《紅色的味道》教學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《紅色的味道》教學(xué)教案 1

　　設(shè)計(jì)思路

　　紅色是小班幼兒最常見、最喜歡、最容易認(rèn)識的顏色：大街上掛的紅燈籠、女孩的紅裙子、男孩手中的金箍棒……利用孩子們對紅色的偏愛，在活動中調(diào)動孩子的多種感官，提高他們的語言表達(dá)能力，是我設(shè)計(jì)這節(jié)小班語言活動――《紅色的味道》的宗旨。

　　活動目標(biāo)

　　1.利用孩子們對紅色的偏愛，調(diào)動幼兒多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒用較完整的語言大膽描述各種紅色物品。

　　2.幼兒能圍繞教師的提問較完整地回答“我拿的是X X，它是紅色的，感覺X X。我吃的是X X，它是紅色的，味道是X X 。”

　　3.豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”、“軟軟的”、“硬硬的”。

　　活動重點(diǎn)

　　幼兒能圍繞教師的提問較完整地回答問題。

　　活動難點(diǎn)

　　引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有語言經(jīng)驗(yàn)較完整地描述紅色物品。

　　活動準(zhǔn)備

　　1.幼兒人手一副紅色鏡片的眼鏡。

　　2.紅、黃、綠三種不同質(zhì)感的玩具。

　　3.各種紅色果汁、食物、水果若干。

　　活動過程

　　一、游戲：尋找紅色玩具，導(dǎo)入主題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

　　1.師：小朋友，這里都有什么顏色的玩具?

　　幼：有紅顏色的，黃顏色的，還有綠顏色的。

　　師：請每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。

　　(幼兒自己挑選玩具。)

　　2.教師示范：我拿了一個(gè)紅顏色的玩具魚。它有紅紅的魚鱗、紅紅的尾巴、大大的嘴巴、圓圓的眼睛，摸上去硬硬的。

　　師：小朋友的玩具是什么樣的?

　　引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述。

　　二、通過視覺、觸覺感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒能圍繞提問較完整地回答“我拿的是XX，它是紅色的，感覺XX”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

　　1.師：誰來說說自己拿的是什么玩具?它是什么顏色?摸上去感覺是怎樣的?

　　2.幼兒分步驟回答，教師小結(jié)整理并請全體幼兒摸摸被描述的玩具，感覺軟和硬。

　　3.師：請把摸上去感覺軟軟(或硬硬)的`玩具舉起來。豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

　　三、通過味覺感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒圍繞提問較完整地回答“我吃的是X X，它是紅色的，味道是X X”，豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”。

　　請幼兒把玩具放回玩具筐。

　　1.師：看，我給你們帶來了什么食物?(逐一展示紅色食物。)

　　2.請幼兒回答出食物名稱。

　　3.請幼兒品嘗各種食物的同時(shí)在一旁巡回觀察，個(gè)別提問“你吃(喝)的是什么?它是什么顏色?味道怎樣?”請幼兒描述品嘗過的食物，集體說短句“我吃(喝)的是X X，它是紅色的，味道是酸酸的(甜甜的)”。

　　四、通過視覺感受紅顏色的物體，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)看到的景物。

　　每位幼兒戴一副紅色鏡片的眼鏡。

　　1.師：你看到了什么?它是什么顏色的?

　　2.幼兒回答，自然結(jié)束。

　　《紅色的味道》教學(xué)教案 2

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　理解“紅色”在文本中的象征意義及其文化內(nèi)涵。

　　分析文本中的意象、情感表達(dá)與敘事手法。

　　學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫傳遞情感的寫作方法。

　　過程與方法

　　通過小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)等方式，提升學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

　　結(jié)合歷史背景，理解紅色象征與革命精神的聯(lián)系。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受紅色文化中蘊(yùn)含的愛國情懷與奮斗精神。

　　培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感與責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：分析“紅色”的象征意義，理解其在文本中的情感表達(dá)作用。

　　難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史背景，體會紅色文化的精神內(nèi)核。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)資源：

　　文本材料（如《紅色的味道》原文或相關(guān)紅色主題文章）。

　　多媒體素材：紅色革命歷史紀(jì)錄片片段、紅色文化圖片、音樂（如《紅旗頌》）。

　　學(xué)生活動：

　　預(yù)習(xí)文本，標(biāo)注關(guān)鍵詞句。

　　收集與“紅色”相關(guān)的文化符號（如國旗、紅領(lǐng)巾、革命故事等）。

　　四、教學(xué)過程

　　1. 導(dǎo)入（10分鐘）

　　情境創(chuàng)設(shè)：

　　播放《紅旗頌》片段或展示紅色主題圖片，提問：“紅色讓你聯(lián)想到什么？”

　　學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)紅色的象征意義（如熱血、革命、希望、生命等）。

　　課題引入：

　　揭示主題《紅色的味道》，提問：“味道是感官體驗(yàn)，如何與紅色聯(lián)系起來？”

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：作者如何用“味道”這一比喻表達(dá)紅色的情感與精神？

　　2. 新課講授（25分鐘）

　　（1）文本分析*

　　初讀感知：

　　快速閱讀文本，找出直接描寫“紅色”的段落，并標(biāo)記關(guān)鍵詞（如“鮮血”“旗幟”“火種”）。

　　思考：作者通過哪些場景或細(xì)節(jié)展現(xiàn)“紅色的味道”？

　　細(xì)讀探究：

　　探討“味道”作為比喻的妙處：將抽象情感轉(zhuǎn)化為可感知的感官體驗(yàn)。

　　例句：“紅旗飄揚(yáng)的味道，是鐵與火的芬芳�！保ńY(jié)合歷史事件，如長征、抗日戰(zhàn)爭）。

　　分析“紅色”在文本中的多重象征（如革命精神、犧牲精神、希望與傳承）。

　　例句分析：“戰(zhàn)士的鮮血浸透了泥土，卻讓這片土地有了紅色的根。”（象征犧牲與傳承）。

　　象征意義：

　　情感表達(dá)：

　　歷史背景補(bǔ)充：

　　簡要介紹文本所關(guān)聯(lián)的歷史事件（如中國革命史、抗美援朝等），幫助學(xué)生理解紅色象征的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。

　　3. 活動設(shè)計(jì)（20分鐘）

　　活動一：角色扮演與情境模擬*

　　將學(xué)生分組，分別扮演以下角色：

　　歷史人物（如革命先烈、普通百姓）。

　　象征物（如紅旗、土地、火種）。

　　每組根據(jù)文本內(nèi)容，設(shè)計(jì)一段對話或小劇場，表現(xiàn)“紅色的味道”在特定情境中的體現(xiàn)。

　　活動二：創(chuàng)作表達(dá)*

　　寫作任務(wù)：

　　以“我聞到了紅色的味道”為題，結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷或歷史故事，用比喻或象征手法寫一段文字。

　　分享與點(diǎn)評：

　　學(xué)生朗讀作品，教師引導(dǎo)同學(xué)從情感表達(dá)、象征手法等方面進(jìn)行點(diǎn)評。

　　4. 拓展延伸（10分鐘）

　　跨學(xué)科鏈接：

　　歷史：聯(lián)系中國近代史中的`關(guān)鍵事件，分析紅色精神在不同歷史階段的體現(xiàn)。

　　藝術(shù)：欣賞紅色主題美術(shù)作品（如油畫《開國大典》），探討色彩與情感的關(guān)系。

　　現(xiàn)實(shí)意義：

　　討論：在當(dāng)代社會，“紅色的味道”對我們有何啟示？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考如何傳承紅色精神（如志愿服務(wù)、愛國行動）。

　　5. 總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）

　　課堂總結(jié)：

　　回顧“紅色的味道”在文本中的多重意蘊(yùn)，強(qiáng)調(diào)紅色文化對民族精神的塑造作用。

　　引用名言強(qiáng)化主題（如“紅色是最鮮艷的底色”）。

　　課后作業(yè)：

　　撰寫一篇讀后感，結(jié)合文本與個(gè)人理解，闡述“紅色的味道”對你的情感觸動。

　　調(diào)查身邊的紅色文化符號（如紀(jì)念館、老物件），制作一份圖文報(bào)告。

　　五、教學(xué)評估

　　形成性評估：通過課堂討論、小組活動觀察學(xué)生的參與度與理解深度。

　　總結(jié)性評估：依據(jù)讀后感和調(diào)查報(bào)告，評價(jià)學(xué)生對主題的掌握與表達(dá)能力。

　　六、教學(xué)反思

　　教師需關(guān)注學(xué)生對紅色象征的多元解讀，避免單一化理解。

　　可根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整拓展內(nèi)容（如增加紅色影視作品賞析）。

　　《紅色的味道》教學(xué)教案 3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　讓幼兒懂得食物的味道有酸甜苦辣。

　　通過觀察、探索、操作，讓幼兒明白勞作的樂趣。

　　培養(yǎng)幼兒對家長協(xié)作的精神。

　　知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

　　初步了解健康的小常識。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各式各樣紅色食物（如蘋果、草莓、西紅柿等）。

　　電飯煲、電炒鍋、榨果機(jī)等烹飪材料（視實(shí)際情況而定，確保安全）。

　　紅色鏡片的眼鏡若干副。

　　紅、黃、綠三種不同質(zhì)感的玩具。

　　各種紅色果汁、食物、水果若干。

　　三、教學(xué)過程

　　介紹紅色食物及烹飪道具、材料

　　向幼兒展示紅色食物和烹飪材料，激發(fā)他們的興趣。

　　游戲：尋找紅色玩具

　　請每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。

　　教師示范并引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述，如“我拿了一個(gè)紅顏色的福娃，它有紅紅的頭發(fā)、紅紅的手和腿，摸上去軟軟的'”。

　　通過視覺、觸覺感知紅顏色的物體

　　引導(dǎo)幼兒圍繞提問較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺××”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。

　　介紹簡單的水果拼盤的制作

　　教師示范或引導(dǎo)幼兒一起制作簡單的水果拼盤。

　　請家長協(xié)助幼兒制作“紅色食物”

　　家長和幼兒一起使用烹飪材料制作紅色食物，如榨果汁、做水果沙拉等。

　　品嘗“紅色食物”

　　幼兒品嘗自己制作的紅色食物，并分享味道。

　　學(xué)唱“酸甜苦辣”歌

　　通過歌曲學(xué)習(xí)，加深幼兒對食物味道的認(rèn)識。

　　活動延伸

　　幫助家長在家共同完成一些力所能及的事，如一起制作簡單的餐點(diǎn)等。

　　四、教學(xué)反思

　　關(guān)注幼兒在活動中的參與度和興趣點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

　　強(qiáng)調(diào)家長在活動中的參與和支持作用，促進(jìn)家園共育。

　　《紅色的味道》教學(xué)教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐或回憶生活感受酸、甜、苦、辣、咸五味的不同。

　　開啟學(xué)生的想象與聯(lián)想，用語言描述五種味道帶來的不同感覺。

　　能夠用具有代表性的顏色（如紅色代表辣味）描繪五種味道。

　　培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種具有代表性味道的食物（如辣椒、糖果、檸檬、苦瓜等）。

　　紅色、黃色、綠色等彩色卡紙或畫筆。

　　相關(guān)味道的詩歌或短文。

　　三、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們吃過哪些味道的食物？這些味道給你們帶來了什么樣的感受？”

　　實(shí)踐活動：品嘗食物，感受味道

　　分組讓學(xué)生品嘗具有不同味道的食物，并引導(dǎo)他們用語言描述自己的感受。

　　提問：“你覺得這種味道像什么顏色？為什么？”

　　討論與交流

　　小組內(nèi)分享自己的感受和想法。

　　全班交流，教師適時(shí)引導(dǎo)，如“很多人覺得辣味像紅色，因?yàn)榧t色能給人帶來熱烈、刺激的感覺”。

　　創(chuàng)作活動：用顏色描繪味道

　　給學(xué)生提供彩色卡紙或畫筆，讓他們根據(jù)自己的感受用顏色描繪出五種味道。

　　展示學(xué)生的作品，并進(jìn)行簡短的點(diǎn)評和鼓勵(lì)。

　　閱讀與欣賞

　　提供相關(guān)味道的詩歌或短文供學(xué)生閱讀欣賞。

　　引導(dǎo)學(xué)生討論詩歌或短文中的味道描述和顏色運(yùn)用。

　　總結(jié)與拓展

　　總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)味道與顏色之間的聯(lián)系。

　　拓展延伸：讓學(xué)生回家后觀察生活中的食物和顏色，嘗試用語言描述它們之間的聯(lián)系。

　　四、教學(xué)反思

　　關(guān)注學(xué)生在實(shí)踐活動中的.體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)他們用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來。

　　強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)他們在創(chuàng)作中發(fā)揮自己的想象和聯(lián)想。

　　適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助。

　　《紅色的味道》教學(xué)教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力

　　理解“紅色的味道”在文本中的象征意義，分析其與紅色文化、革命精神的關(guān)聯(lián)。

　　學(xué)習(xí)通過細(xì)節(jié)描寫（如環(huán)境、人物、語言）體會文章的情感表達(dá)。

　　提升對紅色經(jīng)典作品的閱讀興趣和分析能力。

　　過程與方法

　　通過情境導(dǎo)入、文本細(xì)讀、小組討論、合作探究等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解主題。

　　結(jié)合歷史背景與現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)批判性思維和跨學(xué)科聯(lián)系能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　感受革命先輩的奉獻(xiàn)精神，傳承紅色基因，增強(qiáng)文化自信。

　　激發(fā)學(xué)生對國家、民族的熱愛與責(zé)任感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：

　　分析“紅色的味道”在文本中的象征意義及情感表達(dá)。

　　結(jié)合歷史背景，理解紅色文化的.精神內(nèi)涵。

　　難點(diǎn)：

　　將抽象的“紅色”概念轉(zhuǎn)化為學(xué)生可感知的具體意象。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，思考紅色精神的當(dāng)代價(jià)值。

　　三、教學(xué)過程

　　第一課時(shí)：導(dǎo)入與文本初探

　　1. 情境導(dǎo)入（10分鐘）

　　問題導(dǎo)入：

　　提問：“紅色”讓你聯(lián)想到什么？（如國旗、革命、血液、熱情等）

　　引出主題：“紅色的味道”可能是什么味道？（甜蜜、苦澀、熱血、希望……）

　　視頻/圖片展示：

　　播放與紅色文化相關(guān)的短視頻（如《紅巖》片段、革命紀(jì)念館畫面），或展示歷史照片，引發(fā)學(xué)生聯(lián)想。

　　2. 文本初讀（15分鐘）

　　自主閱讀：

　　學(xué)生快速瀏覽課文《紅色的味道》，圈畫關(guān)鍵詞句（如“紅色”“味道”“記憶”“傳承”等）。

　　思考：文中“紅色的味道”具體指什么？作者如何描述它？

　　3. 初步感知（5分鐘）

　　分享交流：

　　學(xué)生分享初讀感受，教師板書關(guān)鍵詞（如“革命”“犧牲”“傳承”“希望”等）。

　　明確核心問題：如何從文本中體會“紅色的味道”？

　　第二課時(shí)：深入分析與情感共鳴

　　1. 細(xì)讀與賞析（20分鐘）

　　分段分析：

　　環(huán)境描寫：分析文中對紅色場景的描寫（如紅旗、血跡、革命圣地），體會其象征意義。

　　人物刻畫：討論革命者或文中人物的言行，思考他們?nèi)绾误w現(xiàn)“紅色精神”。

　　語言品味：品讀文中關(guān)鍵句子（如“紅色是用生命釀成的酒，越品越醇”），分析修辭手法（比喻、象征等）。

　　示例分析：

　　若課文涉及歷史事件，可結(jié)合背景（如長征、抗日戰(zhàn)爭）解讀“味道”背后的艱辛與信念。

　　2. 合作探究（15分鐘）

　　小組討論：

　　話題1：“紅色的味道”對今天的我們有何意義？

　　話題2：如何讓紅色精神在新時(shí)代煥發(fā)新活力？（如紅色旅游、革命教育、文化創(chuàng)新等）

　　匯報(bào)與總結(jié)：

　　小組代表發(fā)言，教師引導(dǎo)總結(jié)紅色精神的核心：奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)、奮斗、傳承。

　　3. 情感升華（10分鐘）

　　情境寫作：

　　請學(xué)生以“我心中的紅色味道”為題，寫一段文字或畫一幅畫，表達(dá)對紅色精神的理解。

　　分享展示：

　　選取優(yōu)秀作品朗讀或展示，強(qiáng)化情感共鳴。

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