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牛頓請(qǐng)客教學(xué)教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)牛頓對(duì)科學(xué)的勤奮與癡迷，了解牛頓所取得的成就及
他取得這些成就的原因。
2、 培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的習(xí)慣。
3、 有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)讀文體會(huì)牛頓的勤奮與癡迷，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)科學(xué)，工作勤奮忘我的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、牛頓掛圖、牛頓小故事。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、 故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)非常有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎?
從前，英國(guó)有位大科學(xué)家請(qǐng)客，飯菜準(zhǔn)備好了，可客人還沒(méi)到，他便走進(jìn)工作室去工作。待他想起請(qǐng)客之事時(shí)，便急忙從工作室跑出來(lái)，可客人們?cè)缫央x去。面對(duì)吃剩的飯菜，他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“原來(lái)我已經(jīng)陪客人吃過(guò)飯了�！闭f(shuō)完又走進(jìn)工作室去工作去了。你們想知道他是誰(shuí)嗎?就讓我們一起走進(jìn)“快樂(lè)讀書(shū)屋”——《牛頓請(qǐng)客》一文尋找答案吧!(板書(shū)：牛頓請(qǐng)客)齊讀課題，并與老師一起書(shū)空。
二、 初讀課文，整體感知
1、 借助拼音自由讀文。要求：邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，并爭(zhēng)取自己想辦法和它們交上朋友。
2、 再讀課文。要求讀通順，并思考：牛頓陪客人吃過(guò)飯了嗎?為什么他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)“原來(lái)我已經(jīng)陪客人吃過(guò)了”?
三、 品讀感悟，尋求真諦
1、指名讀課文，其他學(xué)生思考：你是怎么知道牛頓并沒(méi)有吃飯的?找到有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
2、如果你是牛頓請(qǐng)的客人，你會(huì)怎么做，怎么想呢?
3、 牛頓的客人們?cè)趺醋龅�，從中你知道了什�?
4、 既然他沒(méi)有陪客人吃飯，為什么他還會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)“原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)了”呢?請(qǐng)大家以小組為單位，讀文思考。先組內(nèi)交流，然后分組匯報(bào)。
5、小結(jié)：用一個(gè)詞概括牛頓鉆研科學(xué)的精神——癡迷。
四、 通讀全文，回歸整體
1、 齊讀第一段，讀后你知道了什么?你還知道牛頓的哪些故事呢?
2、 有感情地朗讀全文。
五、 隨文識(shí)字，拓展延伸
六、 出示生字卡片學(xué)生認(rèn)讀。
七、 根據(jù)課文內(nèi)容，編寫(xiě)一段話(huà)，用上本課要認(rèn)的字，讓學(xué)生在讀中加深對(duì)生字的識(shí)記。
編寫(xiě)的短文如下：牛頓對(duì)科學(xué)是勤奮與癡迷的。一次他要請(qǐng)客人，自己去工作了。客人們知道他的脾氣就不打擾他吃完就走了。而牛頓壓根兒就沒(méi)想到自己還沒(méi)吃飯呢!
八、 總結(jié)
這節(jié)課我們?cè)诳鞓?lè)讀書(shū)屋里，不但收獲了知識(shí)，還認(rèn)識(shí)了偉大的科學(xué)家牛頓，收獲了快樂(lè)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，也能像牛頓一樣做一個(gè)勤奮的人!
教學(xué)反思：
課文圍繞“勤奮努力”這一主題，講了牛頓在進(jìn)行科學(xué)研究時(shí)發(fā)生的一件趣事。教學(xué)中情趣結(jié)合，寓教于樂(lè)。讓學(xué)生在愉悅的氛圍中，通過(guò)有效的朗讀、交流與合作，讓學(xué)生感到牛頓對(duì)科學(xué)的勤奮與癡迷。體會(huì)感悟文章的真諦。
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