《黃山奇石》公開課教案

時間：2022-10-11 09:54:57 教案我要投稿

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《黃山奇石》公開課教案

　　一、導入

《黃山奇石》公開課教案

　　１、同學們，你們去過哪些風景區(qū)游玩？有些什么感受？

　�。�、在我國安徽省南部，有一處聞名中外的風景區(qū)，叫黃山。那里的巖石真讓人叫絕，同學們想不想去看看？板書課題。

　　從學生的生活體驗入手，抓住學生心理，由課外引入課內，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　二、概讀

　�。�、學生自讀２～６自然段，思考課文介紹了哪些有名的“奇石”，劃上記號。

　�。病W生說出奇石的名稱，教師板書。

　�。�、質疑：

　�、抛髡邔戇@些石頭有何不同？

　�、剖÷蕴栐谶@里省略了什么？

　　這一環(huán)節(jié)的安排，達到了三個目的：一是學生整體感知了課文。二是指導了學生讀書的方法。三是提出了問題，讓學生邊讀邊疑邊思，為后文展開想象打下了伏筆。

　　三、導讀

　　根據學生興趣，從寫得詳細的四種奇石里選一段導讀：

　�。薄W生自讀課文，思考：它是什么樣子的？

　�。�、（出示學生點出的奇石圖象），指名對圖回答，教師板書重點動作詞。

　　３、小結：這一段先告訴奇石的名稱（樣子），后告訴我們奇石的樣子（名稱）。

　�。础⒅笇в懈星榈乩首x。

　　遵循主體教育的思想，首先讓學生選擇自己感興趣的內容來學，充分尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的選擇能力，讓學生在學習過程中學會選擇；其次抓住“奇石的樣子”讓學生理解具體內容，落實基礎知識；最后讓學生于讀中進一步領悟情感。整個環(huán)節(jié)既體現了現代教育思想與傳統(tǒng)語文教育理論的融合，又注重知識、能力和情感的和諧統(tǒng)一。

　　四、仿讀

　�。薄⒖偨Y學習方法�；境绦驗椤白宰x思考──圖文對照說樣子──小結寫法──感情朗讀”。

　�。�、同法學習詳寫的余下三段。

　　３、比較寫法：

　　作者寫這四種奇石，有的先告訴名字，后寫樣子，如“仙桃石”、“仙人指路”，有的先寫樣子，后寫名字，如“猴子觀海”、“金雞叫天都”。這樣寫富有變化。

　　通過前文的學習，學生掌握了學習的方法，在后文的學習中，教師放手讓學生運用已掌握的方法自主學習，真正做到觸類旁通，舉一反三，實現了學法的遷移和能力的培養(yǎng)。同時四段的構段方式放在一起比較，引起學生注意其中的變化，這是通過“變式”來進一步加深學生對寫作方法的領悟。

　　五、品讀

　�。�、學生自主選擇感興趣的兩段練習感情朗讀。可分小組展開讀、評。

　�。病⑼婆e２～３名代表進行朗讀比賽，師生共同指導、評議。

　　３、教師小結學生的朗讀效果、技巧及方法等。

　　這里突出“讀”的訓練，由學生自主選擇讀的內容，再次強化學生的選擇能力、情感表達能力。讓學生在讀中進一步感悟前面所學知識，在讀中培養(yǎng)良好的語感，在讀中品味黃山之美、奇石之趣。

　　六、創(chuàng)造性讀

　�。�、齊讀最后一段。

　　２、想象“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些巖石的樣子，同座互相說一說（出示怪石的圖象，讓學生觀察）。提示學生可以先說名字，后說樣子，也可以先說樣子，后說石頭的名字。

　�。�、指２～３名學生邊演邊說，師生共同評議。

　　４、啟發(fā)學生從省略號中展開想象，給“叫不出名字奇形怪狀的巖石”取名字。

　　乘著品讀所調動的學生高漲的興致以及對語言的感悟，讓學生充分發(fā)揮想象，試著仿說一段，這既是一次聽、思、說的綜合訓練，培養(yǎng)了學生運用祖國語言文字的實踐能力，又通過發(fā)散思維訓練，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神。同時省略號意義的再次理解，又使得教學前后呼應，整體感強。

　　七、總結

　　１、學了這一課，你有什么感想？

　�。�、師述：我們偉大祖國還有許多名山大川，還有許多秀麗神奇的自然風景區(qū)，在我們的周圍就有許多美麗的景區(qū)，同學們可以利用課余時間，依照《黃山奇石》的方法，仔細看一看、說一說、寫一寫。

　　讓學生來總結，暢抒心中之情的同時，又培養(yǎng)了說話能力。教師順勢而結，進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情，同時課內與課外結合，教材與生活結合，體現了語文綜合課的趨勢。

　　【板書設計】

　　黃山奇石

　　奇形怪狀有趣極了

　　仙桃石飛落天狗望月

　　猴子觀海抱蹲望獅子搶球

　　仙人指路站伸指仙女彈琴

　　金雞叫天都伸叫……

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