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經(jīng)濟(jì)管理人才的素質(zhì)及培養(yǎng)如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)
摘要：隨著工業(yè)文明的完成和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理也將發(fā)生相應(yīng)的變化。而未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程的變化，無(wú)疑需要經(jīng)濟(jì)管理人員具有曼全面的素質(zhì)及能力。未來(lái)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才素質(zhì)的要求，決定了高等院校必須進(jìn)行教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教育模式的改革。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)管理;
隨著工業(yè)文明的完成和知以經(jīng)濟(jì)的到來(lái)，也為經(jīng)濟(jì)管理者提出了一個(gè)富有挑戰(zhàn)性的課題，即怎樣迎接和駕馭知識(shí)經(jīng)濟(jì)，如何適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理，未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)到底需要什么樣的管理人才，他們應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)、能力和知識(shí)結(jié)構(gòu)，這些都值得我們深思。
一、未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)管理
知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一種以知識(shí)和信息為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，將對(duì)整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)生活產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響，作為協(xié)調(diào)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程手段的管理也將發(fā)生相應(yīng)的變化。
1.創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)管理的內(nèi)在要求
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)、技術(shù)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率大幅度提高，技術(shù)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品的時(shí)間越來(lái)越短。這種技術(shù)創(chuàng)新、產(chǎn)品創(chuàng)新對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)作用促成了未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是不斷創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)，與此相適應(yīng)，未來(lái)社會(huì)的管理也是不斷創(chuàng)新的管理，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理模式已不能適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求。
2.決策具有前瞻性
知識(shí)經(jīng)濟(jì)是一種不斷創(chuàng)造未來(lái)、不斷開(kāi)辟新的領(lǐng)域的經(jīng)濟(jì)，這就決定了決策必須具有戰(zhàn)略性和前瞻性，必須符合未來(lái)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展的趨勢(shì)。因?yàn)槲磥?lái)的競(jìng)爭(zhēng)不是一般產(chǎn)品、價(jià)格、營(yíng)銷手段的競(jìng)爭(zhēng)，而是把握整個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)走向，占領(lǐng)某一領(lǐng)域甚至整個(gè)科技、經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略制高點(diǎn)的競(jìng)爭(zhēng)。如果把握得不好，失去的將不再是某一方面、某一經(jīng)濟(jì)階段，而是全局甚至某一經(jīng)濟(jì)時(shí)代。從近年來(lái)美日投資搜發(fā)展的重點(diǎn)就可以清楚地看到這一點(diǎn)。當(dāng)日本人把戰(zhàn)略重點(diǎn)放在鋼鐵、汽車、電器生產(chǎn)等方面的時(shí)候，美國(guó)人則在計(jì)算機(jī)、軟件技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)方面搶在了前面，從而占領(lǐng)了未來(lái)社會(huì)科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的制高點(diǎn)。與決策的戰(zhàn)略性、前瞻性相適應(yīng)，決策還必須由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向?qū)嵶C型轉(zhuǎn)化。
3.經(jīng)濟(jì)必須符合科技、社會(huì)發(fā)展的要求
隨著科技、社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定和制約作用的增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)管理必須適應(yīng)和符合科技及社會(huì)發(fā)展規(guī)律。一方面，科技成果市場(chǎng)化、科技活動(dòng)經(jīng)濟(jì)化，使得經(jīng)濟(jì)與科技水乳交融，密不可分，所以，如何通過(guò)科學(xué)的管理方法、手段和管理體制促進(jìn)技術(shù)的發(fā)明與創(chuàng)新，如何管理科技的發(fā)明、創(chuàng)新、傳播應(yīng)用過(guò)程及知識(shí)含量極高的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程，無(wú)疑成為經(jīng)濟(jì)管理面臨的重要課題。另一方面，未來(lái)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)是可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)，是經(jīng)濟(jì)與資源、經(jīng)濟(jì)與環(huán)境、經(jīng)濟(jì)與社會(huì)相協(xié)調(diào)的經(jīng)濟(jì)，如何在經(jīng)濟(jì)管理活動(dòng)中正確處理這些關(guān)系，使之在發(fā)展過(guò)程中達(dá)到協(xié)調(diào)，也將是經(jīng)濟(jì)管理面臨的主要任務(wù)。
4.管理更趨標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化
經(jīng)濟(jì)管理作為對(duì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過(guò)程的組織、指揮、協(xié)調(diào)和監(jiān)督活動(dòng)，不能不帶有國(guó)家的、民族的傳統(tǒng)特色，是民族習(xí)俗與文化的綜合反映，如日本的團(tuán)隊(duì)精神、美國(guó)的發(fā)揮個(gè)人價(jià)值與潛能、中國(guó)的集體主義等。隨著世界經(jīng)濟(jì)一體化步伐的加快，管理也在保留了民族優(yōu)秀傳統(tǒng)習(xí)俗的基礎(chǔ)上逐漸突破歷史的、民族的狹隘限制，不斷進(jìn)行創(chuàng)新，并逐漸趨向于標(biāo)準(zhǔn)化、國(guó)際化、現(xiàn)代化。
5.管理更趨人性化
知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理同傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的管理最大的不同在于，傳統(tǒng)的工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代管理的疆界十分清晰，有著明顯的時(shí)空范圍，故管理的手段主要是嚴(yán)格的規(guī)章制度及鐵的紀(jì)律，并要嚴(yán)格服從機(jī)器體系的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，以人為本已成為社會(huì)的共識(shí)，人在生產(chǎn)過(guò)程中的被動(dòng)服從將逐步轉(zhuǎn)向主動(dòng)適應(yīng)與創(chuàng)造，所以工作時(shí)間、工作場(chǎng)所、工作場(chǎng)合的界限已不十分明顯，管理也將突破時(shí)空疆界。這就需要管理過(guò)程要注意發(fā)揮個(gè)人的自主性、自覺(jué)性和自發(fā)性，從而實(shí)現(xiàn)“從物到人”、“從剛到柔”的人性化管理。
二、未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理人才應(yīng)具備的能力
上述經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程的變化，無(wú)疑需要經(jīng)濟(jì)管理人員具有更全面的綜合素質(zhì)及能力。
1.承受能力承受能力主要包括：
(1)良好的心理承受能力。未來(lái)社會(huì)的機(jī)遇增多，風(fēng)險(xiǎn)也同時(shí)加大，在機(jī)遇與風(fēng)險(xiǎn)并存的情況下，完全避免風(fēng)險(xiǎn)是不現(xiàn)實(shí)的。成功的關(guān)鍵在于：只有具備良好的心理承受能力，才有可能走出困境并抓住新的機(jī)遇。
(2)執(zhí)著的追求欲。這往往是獲得成功的基本動(dòng)力，有了這個(gè)動(dòng)力才能視失敗為起點(diǎn)，視失誤為契機(jī)，視坎坷為坦途，轉(zhuǎn)敗為勝，成功應(yīng)付未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)不確定因素增多所形成的沖擊。
2.經(jīng)營(yíng)能力
未來(lái)社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理者之間的競(jìng)爭(zhēng)是--一種綜合實(shí)力的角逐，這就要求管理者不僅應(yīng)有某一或某幾方面的特長(zhǎng)，而且應(yīng)有較為全面的綜合素質(zhì)。
(1)良好的組織才能。隨著“金字塔”式的管理逐步被“網(wǎng)絡(luò)式”的管理所代替，管理的強(qiáng)制性及權(quán)威性弱化，目標(biāo)的服從性和協(xié)調(diào)性強(qiáng)化，這就要求管理者必須具備極強(qiáng)的組織能力，通過(guò)“整合”各行為主體的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，使經(jīng)濟(jì)過(guò)程協(xié)調(diào)一致。
(2)創(chuàng)新能力。駕馭不斷創(chuàng)新的科技、經(jīng)濟(jì)，必須具備不斷創(chuàng)新的能力，這意味著管理者的經(jīng)營(yíng)理念、管理方法與手段不僅要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的要求，而且應(yīng)走在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前而。管理創(chuàng)新往往是經(jīng)濟(jì)、科技創(chuàng)新的“催化劑”。
(3)預(yù)測(cè)與決策能力。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，必須是一個(gè)正確的決策者，并應(yīng)有對(duì)技術(shù)進(jìn)步及發(fā)展趨勢(shì)的敏銳洞察力，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢(shì)及其周期的準(zhǔn)確判斷力，由此才能做出科學(xué)的決策，并保持決策與經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程的動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)。
(4)信息收集、處理、運(yùn)用能力。經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)與決策的準(zhǔn)確性，戰(zhàn)略設(shè)計(jì)與策劃的正確性，都同經(jīng)營(yíng)者收集、處理、運(yùn)用信息的能力有關(guān)。一個(gè)優(yōu)秀的管理者，必須具有收集、處理、分析信息的熟練技能，善于捕捉來(lái)自社會(huì)生活各個(gè)方面的信息，以獲得感性知識(shí)，進(jìn)而形成理性思維，為預(yù)測(cè)、決策提供科學(xué)依據(jù)。
(5)靈活的應(yīng)變能力。只有具備適應(yīng)和駕馭不斷變化的環(huán)境和條件的應(yīng)變能力，才能靈活應(yīng)對(duì)不確定因素增多、突發(fā)性變化增大的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，減少失誤，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。
3.不斷挖掘的潛力
科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)永續(xù)、不斷更新、快速遞進(jìn)，要求管理者的能力呈“級(jí)數(shù)”增長(zhǎng)，只有r不斷補(bǔ)充、更新自己的知識(shí)，不斷發(fā)展自我、充實(shí)完善自我、超越自我，才能具備不斷驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潛力和后勁。那種在短缺經(jīng)濟(jì)條件下靠闖市場(chǎng)而成功的時(shí)代已不復(fù)存在。所以，未來(lái)社會(huì)的管理者必須是一個(gè)“智”商，是學(xué)者型企業(yè)家，不僅能夠經(jīng)營(yíng)好自己的事業(yè)，而且善于從經(jīng)營(yíng)實(shí)踐中汲取新的智慧，使經(jīng)營(yíng)思想及經(jīng)營(yíng)理念不斷得到升華，以克服企業(yè)家由于潛力不足所導(dǎo)致的短命現(xiàn)象。
三、高等院校如何適應(yīng)未來(lái)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)的需要
未來(lái)社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才素質(zhì)的要求，決定了高等院校必須進(jìn)行教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教育模式等全方位、深層次的改革。
1.轉(zhuǎn)變教育理念
教育理念是整個(gè)教育工作的靈魂，對(duì)各項(xiàng)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，所以改革必須首先從教育理念的轉(zhuǎn)變開(kāi)始。
(1)從培養(yǎng)操作型人才轉(zhuǎn)向培養(yǎng)管理、操作復(fù)合型人才，使培養(yǎng)對(duì)象符合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)及現(xiàn)代企業(yè)制度對(duì)經(jīng)濟(jì)管理人才的最基本要求。
(2)從狹窄的專業(yè)教育轉(zhuǎn)向綜合素質(zhì)教育，以克服傳統(tǒng)的狹窄專業(yè)教育所培養(yǎng)的人才缺乏適應(yīng)能力、創(chuàng)造能力和綜合分析能力，缺乏開(kāi)闊的思路、視野及駕馭全局能力的弊端，增強(qiáng)學(xué)生俯瞰、把握經(jīng)濟(jì)全局的能力。
(3)從“維持性學(xué)習(xí)”向“創(chuàng)新性學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，被“羅馬俱樂(lè)部”稱之為“維持性學(xué)習(xí)”的教育模式，往往注重已有知識(shí)的傳授、繼承，對(duì)新知識(shí)的探求不夠，影響探索和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。現(xiàn)代教育應(yīng)把創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)放在首位，即進(jìn)行“創(chuàng)造性學(xué)習(xí)”，使教育成為培養(yǎng)創(chuàng)造精神、激發(fā)創(chuàng)造能力的源泉。
(4)從解釋論證型教育轉(zhuǎn)向開(kāi)拓探究型教育。傳統(tǒng)教育往往偏重于解釋、論證傳統(tǒng)理論、體制、政策、決定的合理性甚至永恒性，這一方面禁錮了人們的思想，使之勤于論證而荒于開(kāi)拓;另一方面，也不利于理論及體制、政策的創(chuàng)新、發(fā)展與完善。所以經(jīng)濟(jì)院校的根本宗旨還在于能夠推動(dòng)理論的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，并為經(jīng)濟(jì)實(shí)踐提出更加完善的政策建議。
2.應(yīng)構(gòu)建科學(xué)合理的通識(shí)教育與專業(yè)教育兩大內(nèi)容體系
(1)減少必修課，增加綜合知識(shí)類選修課，拓寬專業(yè)口徑。
(2)要以培養(yǎng)未來(lái)人才為本位，整個(gè)課程設(shè)置及內(nèi)容安排都要符合培養(yǎng)未來(lái)人才的需要。課程設(shè)置總的來(lái)說(shuō)要注重科學(xué)性、適應(yīng)性、前瞻性、可操作性;內(nèi)容安排要注重發(fā)展性、前沿性、時(shí)代性，并將重點(diǎn)放在規(guī)律性、說(shuō)理性、實(shí)踐性強(qiáng)的問(wèn)題的探討上，提升教學(xué)層次。
(3)處理好局部與整體、微觀與宏觀、繼承與創(chuàng)新之間的關(guān)系，并應(yīng)注重整體、宏觀和創(chuàng)新，以提高培養(yǎng)對(duì)象在未來(lái)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)中的立體作戰(zhàn)能力。
3.要活化教學(xué)方法
(1)從灌輸武轉(zhuǎn)向啟發(fā)、誘導(dǎo)、信息反饋式。學(xué)習(xí)的過(guò)程更重要的是一個(gè)自覺(jué)接受的過(guò)程，一味的灌輸就會(huì)“關(guān)閉”學(xué)生的思維空間，應(yīng)通過(guò)各種可能采取的誘導(dǎo)手段，將培養(yǎng)對(duì)象引入更加廣闊的知識(shí)天地。
(2)案例教學(xué)。無(wú)論是宏觀經(jīng)濟(jì)分析，還是微觀經(jīng)濟(jì)分析，最具說(shuō)服力和判別力的是案例，通過(guò)決策的正誤、企業(yè)的興衰、競(jìng)爭(zhēng)的成敗等案例分析，可以將培養(yǎng)對(duì)象導(dǎo)人模擬實(shí)踐過(guò)程，使之通過(guò)對(duì)事件的綜合診斷，提高把脈開(kāi)方的處置能力。
(3)實(shí)行開(kāi)放式教學(xué)。未來(lái)社會(huì)是開(kāi)放式社會(huì)，未來(lái)教育是開(kāi)放式教育，那種傳統(tǒng)的先在學(xué)校學(xué)習(xí)，畢業(yè)前夕才去社會(huì)實(shí)踐的封閉式教學(xué)方式已無(wú)法適應(yīng)時(shí)代的要求，高等院校應(yīng)走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，這就要求學(xué)校、經(jīng)濟(jì)單位、社會(huì)應(yīng)結(jié)成更加緊密的聯(lián)系，使培養(yǎng)對(duì)象不僅從學(xué)校的課堂中學(xué)，而且從社會(huì)的“課堂”中學(xué)，又到社會(huì)實(shí)踐中用，以有效避免經(jīng)濟(jì)理論“經(jīng)院”化的傾向。
4.應(yīng)突破傳統(tǒng)的封閉型的教育模式，轉(zhuǎn)向開(kāi)放的外向型教育模式
(1)高等教育社會(huì)化。信息社會(huì)的大學(xué)，應(yīng)該更加社會(huì)化，離開(kāi)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)，大學(xué)將失去滋養(yǎng)，那種靠一本書、一個(gè)課堂、一位教師的“三中心教育”已不能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。要構(gòu)建學(xué)校與經(jīng)濟(jì)單位、學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校與政府機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系，一方面，使學(xué)校向社會(huì)提供經(jīng)濟(jì)研究成果及政策建議;另一方面，也從社會(huì)汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富理論內(nèi)容，使經(jīng)濟(jì)理論更具針對(duì)性、實(shí)用性和指導(dǎo)性。(2)高等教育國(guó)際化。
未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)，未來(lái)人才應(yīng)是具有國(guó)際學(xué)識(shí)水準(zhǔn)的人才。高等教育國(guó)際化已成為各國(guó)高等教育發(fā)展的一個(gè)重要趨勢(shì)，它主要包括知識(shí)的國(guó)際交流、人員的國(guó)際流動(dòng)、教育的國(guó)際合作(如合作辦學(xué)、合作研究及教育資金的國(guó)際融通等)、課程的國(guó)際水準(zhǔn)和借鑒國(guó)外高等教育經(jīng)驗(yàn)等。只有主動(dòng)參與經(jīng)濟(jì)全球化和文化多元化過(guò)程，實(shí)行教育國(guó)際化，才能站在時(shí)代和世界的高度造就未來(lái)高素質(zhì)人才。
總之，未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要培養(yǎng)、造就新一代的管理人才，作為人才搖籃的經(jīng)濟(jì)類高等教育，理應(yīng)在改革方面有所作為。
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