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探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文（精選6篇）
無論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家都嘗試過寫論文吧，通過論文寫作可以培養(yǎng)我們的科學(xué)研究能力。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文，希望對(duì)大家有所幫助。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇1
1.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
中職學(xué)校與普通高校在生源和教學(xué)內(nèi)容上均有一定的差別，有其自身的獨(dú)特性。在目前形勢(shì)下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在一些問題。
第一，學(xué)生相關(guān)知識(shí)技能的基礎(chǔ)較為薄弱。相對(duì)而言，中職學(xué)校在招生時(shí)對(duì)生源的文化課基礎(chǔ)要求比較低，不少學(xué)生對(duì)文化知識(shí)掌握不多，在學(xué)習(xí)復(fù)雜的計(jì)算機(jī)課程時(shí)會(huì)感覺吃力。同時(shí)中職學(xué)校的生源中有一部分來自不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，由于受到教學(xué)條件和教學(xué)環(huán)境的制約，學(xué)生平時(shí)接觸到電腦的機(jī)會(huì)較少，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏了解。
第二，部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是學(xué)習(xí)水平的保障。中職學(xué)校的一部分學(xué)生在種種因素影響下，沒有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣。
第三，計(jì)算機(jī)課程比較復(fù)雜。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論課程內(nèi)容豐富，實(shí)際操作教程繁瑣復(fù)雜，學(xué)生想要熟練掌握現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，不僅要掌握大量的理論知識(shí)，還要有較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。這就需要日復(fù)一日的知識(shí)積累和技能鍛煉，如果學(xué)生不夠用功，很難取得較好的學(xué)習(xí)成績(jī)。
2.創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)
2.1創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
教育是培養(yǎng)人、影響人、改造人的過程，教師在教學(xué)的過程中不僅起到傳授課本知識(shí)的作用，而且會(huì)深刻影響到學(xué)生的身心發(fā)展。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)在向?qū)W生灌輸知識(shí)時(shí)常常不注重與學(xué)生的互動(dòng)，長(zhǎng)此以往就很容易造成沉悶壓抑的教學(xué)氛圍，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興致。在進(jìn)行新課改的過程中，教師努力創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高中職計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的重要前提。
2.1.1教師將計(jì)算機(jī)教學(xué)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來。
計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代社會(huì)重要的應(yīng)用工具，在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用廣泛。隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)變得日益重要起來。教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)該多為學(xué)生展示計(jì)算機(jī)與實(shí)際生活的聯(lián)系，激起學(xué)生努力掌握計(jì)算機(jī)技能的欲望。例如，老師可以在指揮學(xué)生電腦操作時(shí)，談?wù)撊缃窕ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響以及電腦技術(shù)為人類生活提供的諸多便利，比如辦公軟件的應(yīng)用就大大提高了日常工作效率。
2.1.2教師在計(jì)算機(jī)課堂上與學(xué)生展開互動(dòng)。剛接觸到計(jì)算機(jī)知識(shí)時(shí)，學(xué)生常常會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中遇到一些疑問;在熟練掌握一些計(jì)算機(jī)技能后，學(xué)生也常常會(huì)有自己的`想法和思考。老師與學(xué)生進(jìn)行交流，形成良好的師生互動(dòng)的教學(xué)氛圍，可以及時(shí)為學(xué)生解答疑惑，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。例如，老師在結(jié)束一堂課的時(shí)候，留下幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自由提問，并對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行自己的梳理和總結(jié)，引發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考。
2.1.3教師利用學(xué)生感興趣的話題，集中學(xué)生的注意力。例如，教師在課堂上設(shè)置有趣的游戲比賽環(huán)節(jié)，組織學(xué)生在游戲中進(jìn)行電腦操作，互相競(jìng)爭(zhēng)、互相交流。讓學(xué)生在快樂輕松的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
2.2創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有十分廣泛而豐富的內(nèi)容，并且隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷發(fā)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技能時(shí)只關(guān)注眼前的課本知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)榕f的知識(shí)只能解決一部分舊的問題，每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問題，不能固步自封拒絕學(xué)習(xí)新的知識(shí)。學(xué)習(xí)應(yīng)該成為一種終身習(xí)慣。只有在學(xué)習(xí)的過程中不斷挑戰(zhàn)自己、突破自己，吸納更多的知識(shí)、提高創(chuàng)新意識(shí)，才能得到全面的發(fā)展。因此教師應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注計(jì)算機(jī)知識(shí)的發(fā)展，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。
其一，教師在教學(xué)的過程中不宜照本宣科，而應(yīng)積極擴(kuò)充自己的知識(shí)量，走在科學(xué)的前沿，向?qū)W生更新更科學(xué)全面的知識(shí)，拓展學(xué)生的視野;
其二，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生不僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)，而要通過各種渠道廣泛涉獵相關(guān)知識(shí)，結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)、結(jié)合自己的思考學(xué)習(xí)，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、用自己的方式解決問題;
其三，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作時(shí)，不應(yīng)僅僅重復(fù)講授方法和演示操作的過程，應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試新的想法、新的實(shí)踐。例如，老師在教學(xué)生編程序的時(shí)候，特意留一些技術(shù)漏洞，讓學(xué)生去挖掘問題，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)出現(xiàn)的問題提出新的解決方案。學(xué)生只有養(yǎng)成積極探索、獨(dú)立思考的習(xí)慣，才能真正提高創(chuàng)新能力。
2.3創(chuàng)新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索
2.3.1任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式。在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下常常會(huì)出現(xiàn)一種情況：老師在計(jì)算機(jī)操作課上向?qū)W生耐心地演示了電腦操作過程，并詳細(xì)地指出其中的難點(diǎn)和重點(diǎn)，然而學(xué)生在認(rèn)真聽完之后，很容易就忘記了之前聽過的內(nèi)容，為此老師不得一遍又一遍地重復(fù)已講過的內(nèi)容。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，老師為學(xué)生設(shè)置任務(wù)，限制完成任務(wù)的時(shí)間，讓學(xué)生邊解決問題的同時(shí)掌握新的知識(shí)。這種方式往往能達(dá)到更好的效果，學(xué)生在操作的過程中將知識(shí)點(diǎn)牢牢記住，基本杜絕了邊學(xué)邊忘這中狀況的發(fā)生。新的教學(xué)模式使教師突破了傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣，不僅增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、鍛煉了學(xué)生的協(xié)作能力，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。
2.3.2教學(xué)互換模式。在開始新課程前，老師讓學(xué)生結(jié)合課本了解相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生掌控課堂進(jìn)行傳授，老師再對(duì)其授課的內(nèi)容進(jìn)行提問。這樣師生互換位置的模擬教學(xué)，不僅能激起學(xué)生的興趣，還能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考，鍛煉自學(xué)能力。
2.4創(chuàng)新教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力
2.4.1為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師在指導(dǎo)上機(jī)操作的過程中，應(yīng)為學(xué)生留下足夠的上機(jī)練習(xí)時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手操作，在實(shí)踐的過程中學(xué)習(xí)。
2.4.2完善考評(píng)制度。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)當(dāng)重視觀察學(xué)生的練習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和局限，給學(xué)生正確的反饋。當(dāng)學(xué)生努力完成教學(xué)任務(wù)時(shí)，老師應(yīng)予以表?yè)P(yáng);當(dāng)學(xué)生遇到難題時(shí)，老師應(yīng)耐心指導(dǎo)，不能盲目批評(píng)指責(zé);當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)有自己的想法，老師應(yīng)明確肯定他獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
2.4.3利用多媒體教學(xué)。以黑板為主要教學(xué)工具的傳統(tǒng)教學(xué)方式中已不能滿足現(xiàn)代教育培養(yǎng)綜合性人才的需求，現(xiàn)代多媒體的發(fā)展讓老師在教學(xué)上有了更多的選擇。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就覆蓋了多媒體技術(shù)，老師可以通過播放圖片、音頻、視頻等各種方式讓學(xué)生融入課堂，并鼓勵(lì)學(xué)生用多媒體技術(shù)展示自己的想法，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇2
如今，很多中職院校堅(jiān)持“創(chuàng)新教育”的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，并結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理的制定創(chuàng)新教育教學(xué)方案，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。
�。�、中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)現(xiàn)狀分析
�。�.１教學(xué)方法過于傳統(tǒng)：如今，很多學(xué)校都在使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣和熱情。在學(xué)生眼里，計(jì)算機(jī)只是一門學(xué)科，并不是一種工具，計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)付考試。在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師過于注重理論知識(shí)的講解，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性，無法把實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)結(jié)合在一起，教學(xué)效率低下。興趣是一個(gè)人最好的老師，要想實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師必須豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。
�。�.２課程安排不合理：在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式下，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間較少，課程安排十分不合理，根本無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。要想提高計(jì)算機(jī)教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)，教師必須認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)的重要性，教師要在教學(xué)的過程中調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)教學(xué)中來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。
�。�.３教師專業(yè)水平較低：計(jì)算機(jī)教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)對(duì)教學(xué)效率有很大影響。如今，很多學(xué)校缺乏專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師，教師的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)較低，無法滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，更無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)需求。在新形勢(shì)下，教師必須不斷提高自身的專業(yè)水平和綜合素質(zhì)，這樣才能滿足計(jì)算機(jī)教學(xué)需求，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
�。�、中職計(jì)算機(jī)創(chuàng)新教學(xué)思維和對(duì)策分析
�。�.１創(chuàng)新教學(xué)方法：在計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在很多不穩(wěn)定的因素，也正是因?yàn)檫@樣計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在著創(chuàng)新的可能性。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，豐富自己的教學(xué)方法。但是，教師的創(chuàng)新必須是結(jié)合教學(xué)實(shí)際的，不能脫離教材進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)的過程中可以創(chuàng)新情境，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。教師也只有通過對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)方法不斷的創(chuàng)新，才能更好的提升自己的素質(zhì)水平。只有不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，才能在計(jì)算機(jī)教學(xué)上得到更多的收獲。
�。�.２充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性：傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)之所以被逐漸取代，就是因?yàn)楣噍斒降谋容^死板的教學(xué)方式已經(jīng)沒辦法滿足現(xiàn)代計(jì)算機(jī)教學(xué)的需求，也沒辦法滿足學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的渴求。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師會(huì)認(rèn)為只要對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，就可以達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。在新體制教學(xué)下，教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。案例：在進(jìn)行“用Ｅｘｃｅｌ處理軟件函數(shù)”課程教學(xué)時(shí)，教師需要明確教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生了解函數(shù)的種類，然后把班級(jí)內(nèi)的'學(xué)生分成４個(gè)小組，讓每個(gè)小組制作一份“期中考試成績(jī)表”。在課程開始時(shí)，教師問學(xué)生：“大家想知道自己考試排名情況嗎？”學(xué)生齊聲回答：“想！”教師說：“那我們一起來制作期中考試排名表吧！”教師先為學(xué)生做了演示，然后讓各個(gè)小組進(jìn)行實(shí)地練習(xí)，并讓學(xué)生在教師制作的表格的基礎(chǔ)上創(chuàng)新表格形式，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
２.３營(yíng)造學(xué)習(xí)情境：課堂是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)的重要陣地，也是學(xué)生創(chuàng)新能力提高的搖籃。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把計(jì)算機(jī)教學(xué)和生活實(shí)際聯(lián)系在一起，為激發(fā)中職學(xué)生的創(chuàng)造性思維奠定基礎(chǔ)。
�。�、結(jié)語
計(jì)算機(jī)是一門實(shí)用性和專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展有著不可替代的作用。但是，從計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀可以看出，計(jì)算機(jī)教學(xué)中還存在很多問題，比如：教師的教學(xué)方法過于傳統(tǒng)，教學(xué)時(shí)間安排不合理，教師專業(yè)水平較低等等。在新形勢(shì)下，教師必須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)模式，并不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師在教學(xué)過程中必須要不斷發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生融入到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，這樣也可以加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解和記憶。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇3
1、創(chuàng)新教育的含義與特征
1.1實(shí)踐性與高度參與性
這一特征針對(duì)的是學(xué)生與學(xué)習(xí)過程的相互聯(lián)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師是十分盡職的，在課堂上，他們?yōu)閷W(xué)生詳細(xì)地講解學(xué)習(xí)內(nèi)容，在遇到課程難點(diǎn)時(shí)，選擇直接為同學(xué)講解，這樣減少了學(xué)生思考的時(shí)間與機(jī)會(huì)，導(dǎo)致他們?cè)谧鲱}時(shí)采用固定的、老師提供的思路去思考問題，完全沒有自己的原創(chuàng)性，這樣即使他們?cè)诳荚嚂r(shí)獲得高分，自己的學(xué)習(xí)能力卻沒有提升，他們只能應(yīng)付已經(jīng)學(xué)到過的相關(guān)習(xí)題，對(duì)于一個(gè)全新領(lǐng)域，沒有足夠的能力去解決，很難成為一個(gè)具有創(chuàng)新性的人才，不能滿足國(guó)家對(duì)人才的迫切需求，對(duì)國(guó)家的發(fā)展也是極為不利的。因此，這要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中高度參與，避免老師的“獨(dú)角戲”，在老師提出一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生要積極思考，不能干坐著等待著老師的講解，學(xué)生應(yīng)積極與同學(xué)、老師討論，實(shí)現(xiàn)解決問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程，同時(shí)學(xué)生要學(xué)會(huì)通過自己的能力來解決問題，這便是實(shí)踐。學(xué)生只有經(jīng)歷自己來解決問題的實(shí)踐，才能夠真正做到靈活運(yùn)用知識(shí)，并了解知識(shí)的真諦，實(shí)踐能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予他們不斷探索的渴望。
1.2自主性與主動(dòng)性
上面也提到過，傳統(tǒng)教育模式下，老師的地位是無可撼動(dòng)的，他們兼具著主導(dǎo)與主體的雙重角色，這種情況下，學(xué)生完全跟隨著老師的腳步前進(jìn)，遵循著老師的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)生在脫離了老師之后，完全不知怎樣去學(xué)習(xí)，也不會(huì)激起主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，長(zhǎng)此以往，學(xué)生在步入社會(huì)后，會(huì)因自己的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)、學(xué)習(xí)興趣不高被很快地淘汰。創(chuàng)新教育所具有的主動(dòng)性與自主性的特點(diǎn)，能夠賦予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生在脫離老師的監(jiān)督與指導(dǎo)后，能夠獨(dú)立、高效地完成學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的潛力。
1.3個(gè)性化
培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特性是創(chuàng)新教育的一項(xiàng)基本理念，獨(dú)特性是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，對(duì)一個(gè)國(guó)家的發(fā)展來說，獨(dú)特性是十分重要的，如何培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性是創(chuàng)新教育要考慮的重要內(nèi)容，一種觀念是差別化教育，但是競(jìng)爭(zhēng)與合作對(duì)個(gè)性形成的發(fā)展過程也是十分重要的。創(chuàng)新教育以尊重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)方式、個(gè)性化發(fā)展途徑為前提，為學(xué)生的發(fā)展?fàn)I造適合的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生在發(fā)展個(gè)性的同時(shí)進(jìn)一步深化。
2、高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀
2.1教學(xué)觀念老舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣缺乏
在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，照本宣科的情況可謂是屢見不鮮，老師完全按照書本展開講解，這種授課方式太過老套、無趣，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。個(gè)性化教學(xué)的理念的提出、引進(jìn)已經(jīng)有些年頭，學(xué)校也投入了大量的資金來購(gòu)買相關(guān)的硬件設(shè)備，但是一些教師的教學(xué)觀念太過腐朽，他們沒有興趣去接觸新型的教學(xué)模式，對(duì)這些設(shè)備采取輕視的態(tài)度，這導(dǎo)致先進(jìn)的教學(xué)儀器被棄至一邊，不單是對(duì)教學(xué)設(shè)備的浪費(fèi)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也很難被調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致授課的效率較低。
2.2學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)參差不齊
高職學(xué)院的學(xué)生來自于不同的地方，他們的學(xué)習(xí)水平、高中學(xué)習(xí)課程、與計(jì)算機(jī)接觸機(jī)會(huì)多少之間的差距較大，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)水平參差不齊。那些家庭經(jīng)濟(jì)條件稍好些、高中課程涉及計(jì)算機(jī)課程的學(xué)生，平常與計(jì)算機(jī)接觸的機(jī)會(huì)較多，他們學(xué)習(xí)起來上手較快，熟練度較高，而那些平常與計(jì)算機(jī)接觸較少的學(xué)生學(xué)習(xí)起來的難度相對(duì)較大，對(duì)計(jì)算機(jī)的基本指令、知識(shí)的認(rèn)識(shí)相對(duì)匱乏，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)水平的兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.3一些老師和學(xué)生對(duì)課程的認(rèn)識(shí)程度不夠
因?yàn)閭鹘y(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)的.影響，導(dǎo)致一些老師和學(xué)生對(duì)素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)信息素養(yǎng)和應(yīng)用能力的重視度不夠，老師在相關(guān)課程的授課過程中敷衍了事，學(xué)生也只是應(yīng)付公事的去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)性與積極性都不高，對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度不足，學(xué)習(xí)效率不高。這種現(xiàn)象在很大程度上影響了高職計(jì)算機(jī)課程的授課質(zhì)量，很難實(shí)現(xiàn)授課的科學(xué)性、高效性。
3、創(chuàng)新教育觀下高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略
3.1創(chuàng)新教學(xué)理念
計(jì)算機(jī)授課與其他的課程相比，更具靈活性與實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐水平的要求較高，在高職教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)教學(xué)的地位舉足輕重。所以，在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過程中，老師要采用新型的教育理念，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，扮演一個(gè)引導(dǎo)但不要是主導(dǎo)的角色，幫學(xué)生樹立一個(gè)創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)觀念，把握計(jì)算機(jī)教學(xué)中的創(chuàng)造性因素，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，發(fā)覺內(nèi)在的潛力。老師要避免傳統(tǒng)的照本宣科的教育方式，優(yōu)化課堂教學(xué)方式方法，采用創(chuàng)新性的教育理念，為學(xué)生帶來全新的學(xué)習(xí)思路，同時(shí)提升學(xué)生的創(chuàng)造思維與實(shí)踐水平，消除學(xué)生對(duì)“創(chuàng)新”的恐懼感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新渴望，教會(huì)他們敢于直面自己的失誤。
3.2啟發(fā)式教學(xué)
當(dāng)今社會(huì)中，即使對(duì)素質(zhì)教育的推行力度與重視程度大大增加，但是“填鴨式”的教學(xué)方式仍屢見不鮮，造成這一現(xiàn)象的主要原因便是老師、學(xué)生對(duì)考試成績(jī)的過于重視。在這種教學(xué)方式的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)地跟隨著老師的腳步，被動(dòng)地去學(xué)習(xí)、接受知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大降低，學(xué)習(xí)自主性也隨之減少。學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中應(yīng)該主動(dòng)地參與進(jìn)來，老師在這一過程中應(yīng)扮演一個(gè)引導(dǎo)者的角色，啟發(fā)學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，打破學(xué)生固定的思考方式，讓學(xué)生在面對(duì)問題時(shí)能夠采取一個(gè)全新的角度去思考。
3.3增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
學(xué)習(xí)不是單純地理解書本上的知識(shí)，學(xué)生應(yīng)該具有將知識(shí)運(yùn)用自如的能力，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能夠有助于學(xué)生積極思考，培養(yǎng)、提升自身的創(chuàng)新能力。因此，在高職計(jì)算機(jī)的授課過程中，老師應(yīng)結(jié)合課堂上的授課內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為學(xué)生布置一些課題，讓學(xué)生在課下解決，這種方式能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟練度，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中激發(fā)創(chuàng)新能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
4、總結(jié)
創(chuàng)新教育的實(shí)施有助于素質(zhì)教育的全面推行，可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力，同時(shí)有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主性，讓學(xué)生消除對(duì)“創(chuàng)新”的恐懼感，在面對(duì)問題時(shí)，給予學(xué)生獨(dú)立解決的能力與信心，開拓學(xué)生思維，有助于為社會(huì)培養(yǎng)出真正的、順應(yīng)時(shí)代需要的創(chuàng)新型人才。高職計(jì)算機(jī)教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合實(shí)際情況優(yōu)化教育方式，使計(jì)算機(jī)教育體制逐步完善。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇4
一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中存在的不足
1.1實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容陳舊，應(yīng)用價(jià)值低
傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)往往重視的只是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，忽略了對(duì)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新能力的共同培養(yǎng)。許多高校的計(jì)算機(jī)課程教材更新緩慢，學(xué)生們花費(fèi)了大量的時(shí)間卻僅僅學(xué)到了一些已經(jīng)被淘汰掉了的計(jì)算機(jī)知識(shí)，這就使得我們的學(xué)生常常處于被動(dòng)狀態(tài)，難以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
1.2實(shí)踐教學(xué)模式單一，教學(xué)方法不當(dāng)
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中以教師為主體，教師采用“填鴨式”的教學(xué)方法，在教學(xué)中學(xué)生不能及時(shí)發(fā)表自己的見解，只是被動(dòng)地按照實(shí)驗(yàn)要求和操作步驟進(jìn)行。這種教學(xué)模式下學(xué)生的主觀能動(dòng)性被老師忽視，甚至被壓抑，原本開拓的思維得不到發(fā)揮和擴(kuò)展，直接影響了計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。
1.3實(shí)踐教學(xué)考核難，評(píng)價(jià)體系不完善
現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的考核評(píng)價(jià)一般包含課堂作業(yè)和考試測(cè)試兩方面，這種評(píng)價(jià)方式忽視了對(duì)學(xué)生平時(shí)的主觀能動(dòng)性、創(chuàng)新能力等方面的評(píng)定，造成了有些學(xué)生只要按部就班地完成教師布置的作業(yè)，最終成績(jī)也能達(dá)到優(yōu)秀；而有些學(xué)生除了掌握了教師教授的知識(shí)以外，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，積極開拓思維、思考問題，但最終成績(jī)也不是很理想。因此，現(xiàn)階段的計(jì)算機(jī)實(shí)踐課程的評(píng)價(jià)方式，不能客觀地對(duì)學(xué)生分析問題、解決問題的能力做出評(píng)價(jià)，需要進(jìn)一步的完善改進(jìn)。
二、創(chuàng)新教育在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
2.1創(chuàng)新完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容
首先，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)來定位教材，例如我校的定位是應(yīng)用型本科，所以教材的選擇應(yīng)定位在應(yīng)用實(shí)踐類別上。其次，學(xué)校要多走訪用人單位和兄弟院校，了解當(dāng)下比較新的計(jì)算機(jī)知識(shí)，對(duì)教材的教學(xué)內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和刪減，避免學(xué)生學(xué)到?jīng)]有實(shí)用價(jià)值的技術(shù)。最后，指導(dǎo)教師要結(jié)合不同專業(yè)的特點(diǎn)將計(jì)算機(jī)知識(shí)融入各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域中，多設(shè)計(jì)些能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠了解到，運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)如何解決本專業(yè)的實(shí)際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
2.2因材施教，采用適當(dāng)實(shí)踐教學(xué)方法
首先，學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校時(shí)對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)所掌握的層面各不相同。許多從未接觸過計(jì)算機(jī)的學(xué)生，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較薄弱，也可以說是零起點(diǎn)。而家境好的學(xué)生大多數(shù)家里有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有一定的了解，基礎(chǔ)相對(duì)較好。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育中，教師要善于把握學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，因材施教。以某校為例，其計(jì)算機(jī)課程除了統(tǒng)一的'課堂實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以外，還為不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)了不同的課后實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，主要包括鞏固型和提高型兩類，學(xué)生可以根據(jù)自身的實(shí)際情況有選擇地進(jìn)行課后練習(xí)。對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，鞏固型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目能夠幫助他們將基礎(chǔ)知識(shí)掌握地更加熟練；而對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生，提高型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目更能滿足他們“吃不飽”的需求，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)新能力，讓他們主動(dòng)去學(xué)習(xí)。其次，要想激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，需要采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在近兩年的實(shí)踐教學(xué)中，課程組教師總結(jié)出一套漸進(jìn)式的教學(xué)方法，是將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目分為驗(yàn)證性—綜合性—?jiǎng)?chuàng)新性三個(gè)階段。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由淺入深，由易變難，實(shí)踐技能難度逐漸增強(qiáng)。最后，將二者有效地融合在一起，在因材施教中不忘創(chuàng)新教育，這對(duì)引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)具有重要意義。
2.3創(chuàng)新改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系
傳統(tǒng)的分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)方法，不能全面反映學(xué)生的能力，而且分?jǐn)?shù)的差異也不能客觀反映學(xué)生能力的差異。要想對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)，必須將實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)方法進(jìn)行改進(jìn)完善。教師應(yīng)采用分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式。分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)只占總評(píng)價(jià)成績(jī)的一部分，教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、平時(shí)作業(yè)、討論交流、綜合設(shè)計(jì)等多方面進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，形成學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)，其中，綜合設(shè)計(jì)部分主要考查學(xué)生自主實(shí)踐能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力。最后，分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)和綜合評(píng)價(jià)匯總為一個(gè)結(jié)果作為學(xué)生的總評(píng)價(jià)成績(jī)。這樣，學(xué)生才會(huì)重視自身獨(dú)立解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，教師才能夠真正將創(chuàng)新教育實(shí)施到實(shí)踐教學(xué)中，因此，完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本保障。
三、結(jié)束語
在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐課程中適當(dāng)引入創(chuàng)新教育，不僅能有效地提高學(xué)生的分析與解決實(shí)際問題的能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，這不僅推動(dòng)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，也為我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇5
一、引言
當(dāng)今社會(huì)是知識(shí)型社會(huì)，是需要人才的社會(huì)，更是需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的社會(huì)，創(chuàng)新乃是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。中職院校擔(dān)負(fù)著為培養(yǎng)實(shí)用性人才的重任，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)也為我國(guó)提供了發(fā)展所需要的信息技術(shù)類人才，對(duì)未來的信息技術(shù)發(fā)展有著重要的影響。
二、創(chuàng)新教育的內(nèi)涵
所謂創(chuàng)新教育，即指將教育重心轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新能力上。為順應(yīng)時(shí)代的潮流，發(fā)展知識(shí)經(jīng)濟(jì)，社會(huì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)新型人才，而創(chuàng)新教育就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，為社會(huì)提供適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，這是創(chuàng)新教育的本質(zhì)所在。在學(xué)生的素質(zhì)教育中，創(chuàng)新教育占據(jù)著非常重要的地位，其主要目的即不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的不斷提升。創(chuàng)新教育不僅僅要求培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還要有教育方式的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)以現(xiàn)代化的教育理論指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。
三、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要意義
隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，人類逐漸步入信息化社會(huì)，整個(gè)社會(huì)的方方面面與計(jì)算機(jī)技術(shù)息息相關(guān)、密不可分，計(jì)算機(jī)的發(fā)展迅速，更新?lián)Q代快，這就決定了計(jì)算機(jī)教學(xué)要具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，不斷隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展而變化發(fā)展，時(shí)刻授予學(xué)生以最前端的技術(shù)、最新的理論。同時(shí)計(jì)算機(jī)教育的完善與發(fā)展為其他學(xué)科提供了可借鑒的方式方法。就目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際發(fā)展來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)還存在著的缺點(diǎn)和不足。
數(shù)據(jù)顯示，目前中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中以理論的灌輸、講解為主，沒有加以相應(yīng)的實(shí)踐，因此，具有一定的局限性，在教學(xué)中，教師主要是進(jìn)行知識(shí)的統(tǒng)一灌輸，沒有給予學(xué)生應(yīng)有的思維啟發(fā)，使學(xué)生只會(huì)衣來伸手飯來張口，缺少了思考的環(huán)節(jié)，禁錮了思維。教師在教學(xué)中仍舊采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法和陳舊的教學(xué)套路，缺乏教學(xué)方式的創(chuàng)新，這些陳舊、落后的教學(xué)形式已成為了計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的阻礙，不僅阻礙了教學(xué)質(zhì)量及效率的提高，還摧殘學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及創(chuàng)新精神，長(zhǎng)此以往，將會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的教育及社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。創(chuàng)新是開啟人類潛力之門，它能夠最大限度的激發(fā)人們的潛力，能夠?yàn)樯鐣?huì)的發(fā)展注入強(qiáng)大的動(dòng)力，因此，創(chuàng)新對(duì)個(gè)人、社會(huì)乃至國(guó)家都至關(guān)重要。
現(xiàn)代國(guó)家間的競(jìng)爭(zhēng)不僅是經(jīng)濟(jì)、軍事的競(jìng)爭(zhēng)，更是科技和人才的競(jìng)爭(zhēng)，創(chuàng)新能夠?yàn)閲?guó)家提供所需的技術(shù)及人才。就我國(guó)當(dāng)前教育體制來看，創(chuàng)新教育還未形成完善的體系，實(shí)現(xiàn)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新教育是必然要求。教育的本質(zhì)在于創(chuàng)新，而教育的目標(biāo)則是為不斷培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，培養(yǎng)出具有較強(qiáng)創(chuàng)新能力及實(shí)踐能力的人才，為現(xiàn)代化建設(shè)提供技術(shù)支持及人才支持。在新時(shí)期，深化教育改革是時(shí)代發(fā)展的要求，而要加快教育轉(zhuǎn)型，實(shí)現(xiàn)教育改革的飛躍式發(fā)展就必須要解決改革教育為社會(huì)培養(yǎng)出社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才這一問題。創(chuàng)新教育作為中職學(xué)校教育改革的核心，已成為關(guān)系社會(huì)發(fā)展、民族振興的重要因素。由此看來，中職學(xué)校要盡快改善計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育體系發(fā)展，不斷解放思想，緊隨時(shí)代潮流，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新精神為工作目標(biāo)展開創(chuàng)新教育，真正的做到以事實(shí)為依據(jù)，不唯上、不唯書、只唯實(shí)。
四、中職計(jì)算機(jī)中實(shí)施創(chuàng)新教育的途徑
第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新。首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣的環(huán)境。中職學(xué)校教師要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生正處于青少年時(shí)期，定力差、易沖動(dòng)都是他們的特點(diǎn)。因此，學(xué)生不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間的專注學(xué)習(xí)，教師要像傳統(tǒng)教學(xué)那樣一味的灌輸知識(shí)，并不能起到較好的作用。若教師能夠在授課過程中巧妙的設(shè)置一些小問題，以此來激發(fā)學(xué)生們的好奇心，并且聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)有關(guān)內(nèi)容的最新發(fā)展，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為創(chuàng)新教育的順利開展奠定基礎(chǔ)。例如，教師在講授Photoshop時(shí)，教師可以先使用Photoshop制作出一張?zhí)匦У膱D片，以此來引起學(xué)生們對(duì)Photoshop功能的好奇心及學(xué)習(xí)它的濃厚興趣，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其次，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維的環(huán)境。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要有自己的思考，而思考的動(dòng)力之源即問題的提出，因此，教師在課堂上需要設(shè)置一些恰到好處的問題，使學(xué)生們產(chǎn)生思維碰撞的火花，從而激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)造性思維。例如在教授計(jì)算機(jī)組裝的課程中，教師可以以實(shí)際操作的展現(xiàn)給大家，同時(shí)設(shè)置幾個(gè)巧妙的障礙，將問題拋給同學(xué)們?nèi)ビ懻�，給同學(xué)們創(chuàng)造思考的空間。
第二.改變教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新。由于學(xué)生從小受到傳統(tǒng)教育的影響，對(duì)教學(xué)和課堂都是呈現(xiàn)被動(dòng)的狀態(tài)，是老師引領(lǐng)著往前走的，沒有開心愉悅、大膽自由的思維空間及討論環(huán)境，就像是沒有思想的木偶。這樣的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣。教學(xué)活動(dòng)是以教師和學(xué)生雙方為對(duì)象的，并不是只需一方作出努力就可以完成教學(xué)活動(dòng)，必須雙方配合才能夠使教學(xué)活動(dòng)完整。教師要明確學(xué)生才是教學(xué)中的主體，而自己是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者。由此看來，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣及具體情況制定教學(xué)方案，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們需要的是教師的`鼓勵(lì)、關(guān)心和肯定，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不要吝嗇鼓勵(lì)，多多與學(xué)生們親密接觸，構(gòu)建開放式的思維殿堂，引導(dǎo)他們不斷的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，充分利用學(xué)生們的好奇心理，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，以進(jìn)入最佳的思維狀態(tài)。例如，在Java編程語言的教學(xué)過程中，教師可以利用多媒體等技術(shù)向?qū)W生們展示編程的語法語句，告訴學(xué)生哪些語句可以完成相應(yīng)的什么樣的功能，以此激發(fā)學(xué)生們的好奇心，使他們產(chǎn)生想試一試的心理，并且可以讓學(xué)生們?cè)谧约壕幊痰倪^程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)及錯(cuò)誤，形成自己的編程思想。此外，還可以通過知識(shí)競(jìng)賽的形式來調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，規(guī)定誰先完成任務(wù)并且使用方法賦有創(chuàng)造性的同學(xué)獲勝，老師給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，以此來激起其他同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望及被表?yè)P(yáng)欲望從而促進(jìn)創(chuàng)新教育。
第三，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)所有的教師都必須明確一點(diǎn)，教師不是要把孩子的創(chuàng)造性天賦抹殺干凈，而是要利用孩子們的創(chuàng)新天賦，不斷提高其創(chuàng)新意識(shí)及能力，激發(fā)孩子們?nèi)ヌ骄�、去思考的熱情。例如，在Flash動(dòng)畫教學(xué)過程中，給學(xué)生布置的作業(yè)及問題不應(yīng)該是固定的、死板的，而要秉承靈活的原則，即給定一個(gè)范圍，使學(xué)生們可以在這個(gè)大的空間里用所學(xué)到的知識(shí)自由發(fā)揮，盡情的釋放自己的創(chuàng)造性潛能，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四，改革考評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新。激勵(lì)學(xué)生積極性最重要的就是相應(yīng)的考評(píng)機(jī)制，考評(píng)機(jī)制直接影響著學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的興趣及熱情，因此，教師必須要制定科學(xué)、合理的考評(píng)機(jī)制。就目前的考評(píng)機(jī)制來看，教師只是單一的以學(xué)生的成績(jī)?yōu)橹饕獏⒖柬?xiàng)依據(jù)來進(jìn)行考核，這樣就使的那些學(xué)習(xí)成績(jī)略差的同學(xué)受到打擊，影響其對(duì)課程的興趣及在課堂上的積極性。所以，教師需要改革現(xiàn)有的考評(píng)機(jī)制，將授課內(nèi)容與創(chuàng)新教育緊密結(jié)合，激發(fā)學(xué)生們的求勝心理。同時(shí)，教師應(yīng)給予學(xué)生們一定的自由，尊重學(xué)生們的思想及意見，使他們可以放心大膽的去思考、去探究。
五、結(jié)束語
由以上敘述可知，創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家和民族進(jìn)步的靈魂，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才，就必須要提高中職院校的創(chuàng)新教育水平。
探析創(chuàng)新教育在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的展現(xiàn)論文 篇6
1、在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的重要性
1.1中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在問題
首先，中職生源基礎(chǔ)相對(duì)較差，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較差，對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)知程度和掌握水平參差不齊，影響到中職計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生的整體掌握水準(zhǔn)。其次，中職教師教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，很多中職學(xué)生的文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握缺乏積極性，這就需要教師的教學(xué)水平和創(chuàng)新能力，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的熱情，從而做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。再次，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)設(shè)備普遍不能滿足學(xué)生的實(shí)踐操作需求。最后，現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在一定缺陷。計(jì)算機(jī)對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)踐操作性要求都很高，并且計(jì)算機(jī)更新速度快、發(fā)展迅速，計(jì)算機(jī)教學(xué)表現(xiàn)出高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，但是我國(guó)目前的中職計(jì)算機(jī)教育教學(xué)偏重理論知識(shí)，教學(xué)的實(shí)踐性和應(yīng)用性不夠。
1.2實(shí)施中職創(chuàng)新教育適合時(shí)代發(fā)展的需求
中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在很大的問題，教學(xué)中知識(shí)和方法相對(duì)陳舊，缺乏創(chuàng)新，從而阻礙了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提高，并且壓制了學(xué)生的創(chuàng)新精神，不利于整個(gè)教育系統(tǒng)的發(fā)展。知識(shí)的核心在于創(chuàng)新，而創(chuàng)新能夠最大程度地激發(fā)人們的學(xué)習(xí)和實(shí)踐潛能，因此，實(shí)施中職創(chuàng)新教育是時(shí)代發(fā)展的要求。我國(guó)教育的根本目標(biāo)是為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才，從而推動(dòng)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步。在教育領(lǐng)域及社會(huì)廣泛開展創(chuàng)新學(xué)習(xí)是時(shí)代所需。創(chuàng)新教育是中職院校工作的核心。在中職教育中，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式；其次，積極樹立創(chuàng)新教學(xué)意識(shí)，提高創(chuàng)新教學(xué)水平和能力，從而為培養(yǎng)創(chuàng)新人才作出貢獻(xiàn)。
2、中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育的具體對(duì)策
2.1政府政策方面
《教育法》明確規(guī)定了我國(guó)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的教育目標(biāo)，就應(yīng)該在政策上支持中職搞創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，挖掘和提高學(xué)生的創(chuàng)新才能和創(chuàng)新能力。
2.2學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面
2.2.1加強(qiáng)重視學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)方面要對(duì)創(chuàng)新教育加強(qiáng)重視，創(chuàng)新教育不能停留在口號(hào)上，要把握住中職發(fā)展的機(jī)遇，從而提高中職的教學(xué)水平和教學(xué)效果，為國(guó)家培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。
2.2.2加大對(duì)創(chuàng)新教育的資金支持，并將其列入績(jī)效考核學(xué)校方面要對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新教育加大關(guān)注度的同時(shí)，也要從資金上加大支持力度，鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)新型教學(xué)，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新才能。另外，學(xué)�？梢詫�(chuàng)新作為績(jī)效考核的內(nèi)容，對(duì)于實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)和完成創(chuàng)新任務(wù)的教師學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。
2.3教師教學(xué)方面
教師是教學(xué)的主體，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，主要的執(zhí)行者和責(zé)任人是中職的計(jì)算機(jī)教師。在教學(xué)的`過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升和創(chuàng)新個(gè)性的發(fā)展。
2.3.1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)需要中職教師幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新的觀念，有了創(chuàng)新的觀念和意識(shí)，才能激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，從而發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新潛能和才智。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，在傳授知識(shí)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)激發(fā)，并能夠結(jié)合計(jì)算機(jī)自身的發(fā)展規(guī)律和學(xué)科特點(diǎn)，做到靈活改變教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新觀念，從而靈活掌握理論知識(shí)，并將其應(yīng)用到計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作中，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，形成創(chuàng)新行為。
2.3.2努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維創(chuàng)新思維的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展很關(guān)鍵。創(chuàng)新思維是指人在處理事物過程中表現(xiàn)出積極的求異性、敏銳的洞察力、豐富的想象和創(chuàng)造性的知識(shí)結(jié)構(gòu)及靈感。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維可以幫助學(xué)生在解決其他實(shí)際問題時(shí)能夠轉(zhuǎn)化觀念，采用不同的方式靈活處理問題。對(duì)于中職教師來說，首先要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中營(yíng)造出師生平等交流的氛圍，積極鼓勵(lì)學(xué)生多思多想，各抒己見，發(fā)現(xiàn)同一問題不同的處理方法，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方式，并及時(shí)給予支持和表?yè)P(yáng)，從而幫助學(xué)生建立創(chuàng)新思維。
2.3.3提高學(xué)生的創(chuàng)新才能創(chuàng)新才能是創(chuàng)新教育的核心，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的提升是在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育的目標(biāo)。教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，不僅要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，還要重視學(xué)生實(shí)踐操作的學(xué)習(xí)。創(chuàng)新教育要求教師加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，掌握創(chuàng)新的技巧。在具體的教學(xué)過程中，教師可以開展多種創(chuàng)造性試驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和方法，允許和鼓勵(lì)多樣性的操作方式，教師要適時(shí)、及時(shí)給學(xué)生相應(yīng)的提示，幫助學(xué)生在實(shí)踐獨(dú)立操作中提升自己的創(chuàng)新能力。
2.3.4促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升在計(jì)算機(jī)教學(xué)中開展創(chuàng)新教育，非常重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異和自我發(fā)展�？稍谶^程中采取分層次教學(xué)，利用計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)開展形式多樣的教學(xué)。教師也可與學(xué)生建立反饋聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)的提升。
2.3.5改革考評(píng)，鼓勵(lì)創(chuàng)新教師要改革現(xiàn)行的學(xué)生成績(jī)考評(píng)水準(zhǔn)，重視創(chuàng)新性的想法和方式，在檢查項(xiàng)目是否符合要求的同時(shí)，也應(yīng)該對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造和創(chuàng)新表示支持和表?yè)P(yáng)。
3、結(jié)語
在中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育符合時(shí)代發(fā)展的需求，但在具體的實(shí)踐操作中，需要多方面的努力和支持，最主要的任務(wù)在教師方面。教師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生采用新方法、新途徑、新思路，讓學(xué)生處于創(chuàng)新思維的情境中，促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新思維，提高創(chuàng)新能力。
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