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高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究論文
【摘要】傳統(tǒng)高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要以階段性考試和日�？疾鞛橹�，由于評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)過程相對(duì)死板，教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性和針對(duì)性相對(duì)不足，為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下教育教學(xué)評(píng)價(jià)要求，構(gòu)建新型的教學(xué)評(píng)價(jià)體系具有十分重要的意義。本文結(jié)合高職院校計(jì)算機(jī)這一具體學(xué)科，探討更具全面和針對(duì)性的教學(xué)評(píng)價(jià)體系相關(guān)內(nèi)容，為高職院校教學(xué)評(píng)價(jià)創(chuàng)新應(yīng)用提供參考。
【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+;高職院校;計(jì)算機(jī);教學(xué)評(píng)價(jià)
2015年總理首次在政府報(bào)告中提出“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)，隨后國(guó)務(wù)院出臺(tái)相關(guān)指導(dǎo)意見，將“互聯(lián)網(wǎng)+”作為國(guó)家戰(zhàn)略進(jìn)行產(chǎn)業(yè)布局和發(fā)展。所謂的“互聯(lián)網(wǎng)+”主要基于當(dāng)前快速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將互聯(lián)網(wǎng)思維與傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深度融合，變革、創(chuàng)新傳統(tǒng)行業(yè)，使其煥發(fā)嶄新的行業(yè)生命力。其中教育作為重要的基礎(chǔ)行業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的實(shí)施很有必要，不僅能有效啟迪學(xué)生思維、開闊學(xué)生視野，而且還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考解決問題的能力，以順應(yīng)當(dāng)前教育智能化發(fā)展潮流。
一、高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)現(xiàn)狀
1、評(píng)價(jià)手段和評(píng)價(jià)過程相對(duì)死板。目前而言，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以采取“考試+日�？荚u(píng)”的方式進(jìn)行，考試通常以期末的各學(xué)科考試作為主要的評(píng)價(jià)方式，而日�？荚u(píng)則是通過點(diǎn)名、簽到、隨堂測(cè)驗(yàn)等方式進(jìn)行補(bǔ)充評(píng)價(jià)，教學(xué)評(píng)價(jià)手段相對(duì)單一、評(píng)價(jià)過程相對(duì)死板，不能較好的滿足對(duì)實(shí)踐技能與理論水平都有一定要求的計(jì)算機(jī)學(xué)科，學(xué)生真實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平往往不能全面、客觀的反映出來，得到的教學(xué)評(píng)價(jià)效度較低。
2、評(píng)價(jià)有效性和針對(duì)性不足。隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，教學(xué)評(píng)價(jià)不僅僅停留在簡(jiǎn)單學(xué)科成績(jī)上，學(xué)生思想道德、職業(yè)素養(yǎng)、技能水平以及學(xué)科能力共同構(gòu)成學(xué)生教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，傳統(tǒng)封閉式的技術(shù)應(yīng)用與評(píng)價(jià)思維已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育發(fā)展水平。與此同時(shí)，針對(duì)不同層次的學(xué)生，如何實(shí)現(xiàn)差異化和個(gè)性化的教學(xué)評(píng)價(jià)也是當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系中應(yīng)著重把握的部分，因此，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)和創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)有教學(xué)評(píng)價(jià)體系的更新和突破具有十分重要的意義。
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建
1、構(gòu)建開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。所謂開放式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系主要是指在教學(xué)評(píng)價(jià)過程中不拘泥傳統(tǒng)的考試、日�？荚u(píng)等形式，而是根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行“開放式、多元化”的教學(xué)評(píng)價(jià)。以計(jì)算機(jī)中網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程為例，學(xué)生在掌握了必要的理論基礎(chǔ)后，實(shí)踐技能的應(yīng)用同樣十分關(guān)鍵，而傳統(tǒng)考試形式無法客觀體現(xiàn)學(xué)生實(shí)際操作水平，因此在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)過程中，可以適當(dāng)?shù)募尤虢M網(wǎng)、環(huán)境配置等具體的實(shí)踐考察內(nèi)容，構(gòu)建“理論考試”+“實(shí)踐考察”+日常表現(xiàn)等為一體的教學(xué)評(píng)價(jià)體系，從而多維度的對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。
2、充分利用信息技術(shù)平臺(tái)優(yōu)勢(shì)全面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。結(jié)合當(dāng)前流行的微課教學(xué)，學(xué)生利用各種終端設(shè)備，在課下就可以完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，為了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，可通過跟進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度、答疑釋義情況以及學(xué)習(xí)反饋等信息多方面掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，構(gòu)成相對(duì)全面的日�？疾祗w系，較之傳統(tǒng)單純以簽到、點(diǎn)名為主的日�？己�，考察過程更加具有信度。同時(shí)，可以橫向?qū)Ρ炔煌瑢W(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)情況，以及縱向?qū)Ρ韧粚W(xué)生不同階段學(xué)習(xí)情況，從而多維度的進(jìn)行差異化和個(gè)性化的考評(píng)，有助于實(shí)現(xiàn)針對(duì)性較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)用。
3、注重過程式的教學(xué)評(píng)價(jià)。所謂過程式教學(xué)評(píng)價(jià)主要是區(qū)別傳統(tǒng)結(jié)果式的考評(píng)，將教學(xué)評(píng)價(jià)融入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，而不是在期末僅僅通過考試完成教學(xué)評(píng)價(jià)。過程式的教學(xué)評(píng)價(jià)更能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，準(zhǔn)確把握學(xué)生學(xué)習(xí)曲線，教師通過實(shí)時(shí)教學(xué)跟蹤及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而提高教學(xué)針對(duì)性及適用性。過程式的教學(xué)評(píng)價(jià)核心在與掌握學(xué)生日常學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，這就需要借助一定的信息化教學(xué)平臺(tái)，可以通過視頻教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)應(yīng)用來實(shí)現(xiàn)過程式教學(xué)數(shù)據(jù)的獲取，為后續(xù)教學(xué)評(píng)價(jià)的展開提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。
4、提倡師生共評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系建設(shè)。隨著“生本教學(xué)理念”的深入實(shí)施，學(xué)生對(duì)于教師的評(píng)價(jià)也作為教師考評(píng)的重要方面，因此，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)優(yōu)勢(shì)展開師生共評(píng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系同樣具有十分重要的意義。所謂師生共評(píng)，是在傳統(tǒng)單教師方面評(píng)價(jià)學(xué)生的基礎(chǔ)之上，補(bǔ)充學(xué)生評(píng)價(jià)教師部分予以實(shí)現(xiàn)，教師可以了解自身在教育教學(xué)過程中的不足之處，從而進(jìn)行教學(xué)方法、教學(xué)實(shí)施過程的不斷改進(jìn)，更好的滿足學(xué)科教育。師生共評(píng)也可納入當(dāng)前教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化。綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教學(xué)評(píng)價(jià)體系，應(yīng)從構(gòu)建開放式教學(xué)評(píng)價(jià)體系、發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)全面進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)、注重過程式的教學(xué)評(píng)價(jià)體系及提倡師生共評(píng)等手段進(jìn)行實(shí)施，在具體的應(yīng)用過程各院校應(yīng)結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行必要的取舍以滿足教學(xué)發(fā)展需求。
參考文獻(xiàn)
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