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計算機應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力發(fā)展的策略論文
2012年7月，國務院發(fā)布了《“十二五“國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，使信息網絡產業(yè)、電子核心基礎產業(yè)、高端軟件和新興信息服務產業(yè)得到了國家層面的政策支持，帶動了IT行業(yè)高速發(fā)展，IT企業(yè)急需具備優(yōu)良的實踐能力、扎實的技術能力和可靠的團隊協(xié)作能力的人才。作為高院院校最早開辦的計算機應用技術專業(yè)，自2010年起卻一直被列入人才培養(yǎng)質量達不到產業(yè)要求的“紅牌專業(yè)”�！皼]有實踐經驗、專業(yè)性不強、缺乏實際工作能力”成為用人單位拒絕應屆畢業(yè)生的主要理由。如何培養(yǎng)實踐經驗豐富、專業(yè)針對性的專業(yè)人才，已經成為高職院校計算機應用技術專業(yè)辦學急需解決的問題。
1 我院計算機應用技術專業(yè)的現狀和存在的問題
1.1 專業(yè)辦學方向基本明確。我院計算機應用技術專業(yè)（�？疲�2006年開辦，經過七年的辦學實踐，專業(yè)方向基本明確。調查顯示計算機技術專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要崗位為平面廣告設計、網絡銷售、網站設計、數碼處理和辦公室文員。
1.2 招生規(guī)模呈逐年下降趨勢。隨著計算機技術的普及，計算機應用技術專業(yè)的吸引力不斷減弱，招生規(guī)模逐年下降，出現了就業(yè)容易招生難的現象
1.3 專業(yè)建設有待加強。在專業(yè)調研中，用人單位認為計算機應用技術專業(yè)畢業(yè)生的工作能力低于工作崗位要求，畢業(yè)生也認為學院最應該改進依次是課程內容不實用或陳舊、實習和實踐環(huán)節(jié)不夠、課堂上讓學生參與不夠、無法調動學生學習興趣、課程考核方式不合理、教師專業(yè)能力差。
2 提高計算機應用技術專業(yè)學生職業(yè)能力的措施
2.1 動態(tài)調整專業(yè)辦學方向。專業(yè)是高職院校改革的切入點和突破口，是高職院校的品牌和靈魂。計算機應用技術專業(yè)要使培養(yǎng)的人才能夠適銷對路，就要關注國家、地方政策和IT行業(yè)發(fā)展動態(tài)，深入企業(yè)調研和畢業(yè)生回訪，了解行業(yè)和企業(yè)對人才的需求，進一步明確專業(yè)辦學定位和方向，適時調整專業(yè)結構和培養(yǎng)方案，圍繞產業(yè)需求定位準專業(yè)，打造自己的專業(yè)特色，實現人才培養(yǎng)與產業(yè)需求對接。
2.2 構建基于崗位對接需求、工學結合的課程體系。課程是高職院校實現教育功能的重要載體，是學生成長的養(yǎng)料，是實現人才培養(yǎng)目標的基礎性工程。
�。�1）課程內容緊跟企業(yè)崗位需要。專業(yè)組要經常深入計算機行業(yè)和企業(yè)調研，把握計算機行業(yè)發(fā)展趨勢，明確計算機應用技術專業(yè)人才培養(yǎng)目標，圍繞實際崗位工作任務、職業(yè)資格證書要求，設置課程及實驗實訓實習項目，整合教學內容，形成了以職業(yè)崗位需求為導向的模塊化課程。
�。�2）構建工學結合項目化的課程體系。與企業(yè)合作開發(fā)專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程是解決學生零距離就業(yè)的首要途徑。專業(yè)核心課程要突出企業(yè)關鍵崗位的工作任務和作業(yè)流程，突出專業(yè)核心技能和職業(yè)素質的培養(yǎng)。專業(yè)拓展課程要緊跟企業(yè)崗位的變化和發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力。
2.3 建立教師職業(yè)能力提升工作機制。根據專業(yè)建設和教師職業(yè)能力發(fā)展需要，形成每個教師要至少主攻一個專業(yè)方向、主講一門專業(yè)課程、主建一門網絡課程、主持一個項目（科研、教改或質量工程）、主編一本工學結合課程、主辦一項計算機技能競賽、聯系一家企業(yè)的能力、指導一個計算機專業(yè)興趣小組的提升工作機制。通過主攻專業(yè)方向，培養(yǎng)和發(fā)揮教師的專業(yè)特長，明確專業(yè)領域發(fā)展方向；通過主講專業(yè)課程，掌握專業(yè)領域發(fā)展動態(tài)，探索有效的教學方法和手段，提高教師教學能力和專業(yè)能力，豐富教學資源；通過編寫工學結合教材，改革課程教學內容，增強教學內容的針對性和先進性；通過主辦計算機技能競賽，促進教師了解計算機技能競賽動向，提高教師的管理和溝通能力；通過主持項目，提高教師的科研、工作能力和團隊協(xié)作精神；通過聯系企業(yè)，使教師及時掌握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和企業(yè)需求，更新專業(yè)技能；通過指導專業(yè)興趣小組，鍛煉教師的綜合能力，激發(fā)學生的學習動力。
2.4 更新教學理念，引導學生主動學習。在網絡高度發(fā)達的今天，教師要由教學的演員向導演轉變，讓學生由原來的被動接受者變成主動參與的教學主體，引導學生發(fā)現問題、分析問題，學會利用網絡和實踐等途徑解決問題，讓學生主動進行學習。目前計算機應用技術專業(yè)組要求教師及時更新教育教學理念，專業(yè)課程要求采用任務驅動項目化教學。按照專業(yè)方向分科目進行實訓和綜合實踐各方向技能，將實踐教學與企業(yè)各崗位需求相對接，采用項目任務的教學模式，以案例教學、情景教學法等，調動學生的積極性和學習興趣。
2.5 完善實踐教學環(huán)節(jié)，強化學生專業(yè)實踐能力：
�。�1）完善實踐平臺建設。加強校內計算機維護維修實訓室、廣告設計實訓室、圖形圖像實訓室建設等建設，對在課余時間向學生開放，讓學生有更多機會使用實訓室。同時加強校企合作，讓學生有機會直接使用企業(yè)的設施設備、參與企業(yè)的真實工作。
（2）實施教、學、做一體項目化教學。實施教學做一體項目化教學，將教學過程與工作過程融為一體，圍繞工作崗位能力構建課程實踐教學內容，在實施過程中營造工作情況，讓學生通過單項演練、模擬仿真和綜合訓練等環(huán)節(jié)開展實踐教學。
（3）嚴把控制實踐環(huán)節(jié)質量關。嚴把課程實踐、專業(yè)認知、專業(yè)實訓、課外綜合實踐、頂崗實習和畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)質量關，采用過程評價，做到活動有方案、考核有標準、實訓有成效、教師有成果、學生有提高。一直以來計算機應用專業(yè)組重視讓學生到計算機行業(yè)和廣告企業(yè)開展專業(yè)認知、專業(yè)實踐和專業(yè)實訓，將企業(yè)實際工作引入教學綜合實訓環(huán)節(jié)，增加了教學的仿真性、學生技能實用性。
（4）組織師生參加各種形式競賽，以賽帶教、以賽促學、以賽精藝。通過組織學生參加多次院級、省級和國家級的計算機技能競賽，教師提高了對競賽的認識，把指導學生參賽作為提高教師和學生技能水平的重要途徑。通過競賽師生即時了解計算機技術應用動態(tài)，檢驗教師的教學能力和學生的學習成果，提高師生的技藝，倡導積極向上、篤學精藝的教、學氛圍。
�。�5）開展好專業(yè)興趣小組活動。興趣小組是拓展學生職業(yè)能力的有效途徑。計算機應用技術專業(yè)目前已組建計算機維修與維修、攝影攝像專業(yè)興趣小組、廣告設計與制作興趣小組、多媒體設備維護興趣小組，學生在教師的指導下主動開展了活動，在一定程度上激發(fā)了學生的學習主動性，增加了學生專業(yè)能力提升的機會。
總之，要提高計算機應用技術專業(yè)學生的職業(yè)能力，必須在準確定位計算機應用技術專業(yè)的辦學方向、完善課程教學體系建設的基礎上，建立一支實戰(zhàn)能力的師資隊伍，在教學中要更新教學理念，改革技能培養(yǎng)模式，加強與用人單位的合作，強化校內和校外實訓實習平臺建設。
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