成人高等教育旅游管理論文

　　我國的旅游管理成人教育理論發(fā)展長期處于滯后的狀態(tài)，對課程的開發(fā)更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材進行教學(xué)。下面小編為你帶來成人高等教育旅游管理專業(yè)論文范文以及旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境論文，歡迎前來閱讀!

　　論文1：成人高等教育旅游管理專業(yè)的發(fā)展策略

　　【摘要】回顧和總結(jié)成人高等教育尤其是旅游管理專業(yè)的發(fā)展情況，對于我國高等教育落實科學(xué)發(fā)展觀、推進教育服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)有著重要意義。

　　近年來，我國成人高等教育規(guī)模持續(xù)擴大，專業(yè)設(shè)置與經(jīng)濟社會發(fā)展需求保持動態(tài)對接，成人屬性有所加強，為高等教育大眾化和經(jīng)濟社會發(fā)展做出了重要貢獻。

　　但同時成人教育也存在許多不容忽視的問題，例如教學(xué)質(zhì)量低、社會認可度不高，給成人教育帶來了極大的負面影響。

　　針對這一現(xiàn)實，成人高等教育必須突出辦學(xué)特色，進一步加快學(xué)科結(jié)構(gòu)調(diào)整、大力發(fā)展農(nóng)村成人高等教育、促進教育公平等。

　　【關(guān)鍵詞】成人高等教育;旅游管理;發(fā)展對策

　　我國旅游業(yè)取得了長足的發(fā)展，旅游產(chǎn)品開發(fā)越來越多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴大。

　　但是，我國旅游行業(yè)的成人教育明顯滯后于這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

　　雖然近年來部分高等和中等院校本著多層次、多渠道、多形式辦學(xué)原則，開展了成人教育，但因受教育資金投入少，教育范圍窄，旅游教育體制不健全等因素的影響，辦學(xué)力度不足，嚴重影響了我國旅游管理成人教育的水平。

　　基于這種現(xiàn)狀，對我國旅游管理專業(yè)成人教育現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)對策，主要目的和意義在于一是加強我國成人高等旅游管理教育與市場需要的無縫銜接。

　　以學(xué)歷教育為出發(fā)點和基本點，建立一支熱愛旅游事業(yè)，具有系統(tǒng)專業(yè)知識的高級經(jīng)營管理人才，將旅游管理成人教育開設(shè)的課程及實踐活動同市場需要密切結(jié)合起來。

　　二是優(yōu)化我國成人高等旅游管理教育的教學(xué)及評價體系。

　　目前我國旅游管理成人教育的培養(yǎng)體系與現(xiàn)代教學(xué)和評價體系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)和不一致的現(xiàn)象，因此本文力圖從教材選擇、授課方式、考核評價等方面進行理論探討。

　　一、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展及研究回顧

　　成人高等旅游管理教育是我國成人高等教育的一個重要組成部分，得到了成人教育研究和旅游管理研究學(xué)者們的較多關(guān)注，并取得了一定的研究成果。

　　如早在1985年陳樹清便在《美國的成人教育和繼續(xù)教育》中提到了旅游管理成人教育在國外的開設(shè)。

　　十年之后，余炳炎在《旅游科學(xué)》中提出了“積極探索，深化改革，推動成人教育新發(fā)展”的新命題，拉開了我國成人高等旅游教育研究的序幕。

　　與此同時，錢忠也提出“加強旅游成人教育培訓(xùn)培養(yǎng)更多更好的旅游合格人才”。

　　王玉成也提出旅游行業(yè)成人教育亟待發(fā)展。

　　可以說上世紀90年代研究者們更多的是對成人高等旅游教育的呼吁。

　　本世紀以來，研究者們在成人高等旅游管理教育的招生標準、教材使用、課程體系等方面有了一定的討論，為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和文獻參考。

　　由此可知，國內(nèi)外對成人高等旅游管理教育的研究經(jīng)歷了20世紀的呼吁和起步階段、21世紀前十年的初步發(fā)展階段之后，開始向著更縱深的專業(yè)討論階段發(fā)展。

　　隨著大數(shù)據(jù)時代的來臨和中國經(jīng)濟的新常態(tài)發(fā)展，與之緊密相聯(lián)的成人旅游管理教育需要向更精細化的研究領(lǐng)域縱深。

　　二、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展瓶頸

　　(一)成人高等教育旅游管理專業(yè)生源來源多元

　　成人教育對個體發(fā)展的積極作用表現(xiàn)為——“促進個體的繼續(xù)社會化，增強自身在社會中的競爭力;獲得更多的社會資源，實現(xiàn)自身的向上流動”。

　　“從社會整體的勞動力資源的再配置上看，成人教育促使社會勞動生產(chǎn)力的流動和再分配，從而為社會整體的勞動生產(chǎn)力的流動和勞動生產(chǎn)力素質(zhì)的提高作出了貢獻”。

　　成人學(xué)生有著自身的一些優(yōu)勢，比如經(jīng)驗豐富，心理素質(zhì)良好，學(xué)習(xí)目的明確等。

　　但是在一些條件之下，旅游管理專業(yè)的成人教育與成人學(xué)生之間常常表現(xiàn)出具有普遍性的相互制約關(guān)系。

　　客觀方面：一是由成人角色多樣性造成的工學(xué)矛盾;二是由低收入高學(xué)費造成的經(jīng)濟負擔(dān);三是由年齡大、記憶力下降造成的學(xué)習(xí)能力下降。

　　主觀方面：一是由工作、生活和學(xué)習(xí)之間的矛盾、學(xué)歷背景、知識斷層及學(xué)習(xí)能力下降等因素造成的壓力和自卑心理;二是由以獲得文憑為目的的功利性學(xué)習(xí)動機造成的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率不高。

　　主客觀兩方面交疊在一起，造成了成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展的巨大阻礙。

　　(二)成人高等教育旅游管理專業(yè)師資水平參差不齊

　　各個辦學(xué)單位在適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展需求的過程中，不斷進行專業(yè)機構(gòu)及辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整。

　　這樣一來，就催生了對教師數(shù)量的需求。

　　然而，受到資金及編制限制，已有的專職教師不能滿足旅游管理教育教學(xué)的需求，這樣，辦學(xué)單位就必須聘請兼職教師進行教學(xué)。

　　外聘教師的引進對旅游管理專業(yè)的成人教育發(fā)展可能產(chǎn)生三方面的消極影響：首先，大多數(shù)外聘教師同時任教于其他的普通高校，甚至是在校研究生或者本科生，他們以自己所在單位的學(xué)習(xí)或工作為主而以成人教育工作為輔，由此常常導(dǎo)致時間沖突，經(jīng)常性的變故極大地影響到本專業(yè)成人教育工作的正常運行。

　　其次，這些外聘人員往往缺乏旅游成人教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，對教育對象的心理特征不了解，對教育學(xué)知識的把握欠缺，常常是沿襲移植普通教育的教育教學(xué)方法，把成人教育引入“普教化”的歧途，這樣就嚴重地影響到教育教學(xué)的效果。

　　再次，一些外聘教師在責(zé)任心、師德方面不盡如人意，不僅表現(xiàn)在平時的教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)習(xí)成績的考評方面往往敷衍了事。

　　這樣就會造成學(xué)風(fēng)敗壞，甚至影響到辦學(xué)單位的聲譽。

　　一些學(xué)識水平低的外聘人員從事教學(xué)工作，會直接影響教學(xué)的效果。

　　專職教師作為旅游管理專業(yè)成人教育教師中的核心和骨干，起著中流砥柱的作用，但是，“由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人教育專職教師的社會認可度普遍低于普通教師，導(dǎo)致成人教育專職教師總體上數(shù)量少，質(zhì)量低”。

　　“質(zhì)量低”表現(xiàn)在成人教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)方面受到“普教”的深刻影響上，同時也表現(xiàn)在許多從事成人教育的專職教師在旅游教學(xué)實踐探索及理論研究方面極為欠缺上。

　　另外，缺乏“雙師型”教師。

　　“雙師型”教師的配備是進行職業(yè)教育和終身教育的必要條件。

　　它要求教師既要有一定的理論水平又要有一定的社會實踐經(jīng)驗。

　　由于“雙師型”教師的匱乏，在以旅游業(yè)在職人員為教育對象時，難以達到理想的理論聯(lián)系實際的授課方式，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

　　(三)成人高等教育旅游管理專業(yè)課程設(shè)置相對滯后

　　旅游管理專業(yè)成人教育的課程過于理論化以及與之前學(xué)習(xí)的銜接性差。

　　我國的旅游管理成人教育理論發(fā)展長期處于滯后的狀態(tài)，對課程的開發(fā)更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材進行教學(xué)。

　　表面的“平等”掩飾不了旅游管理成人教育教育者對成教學(xué)生來源、背景的忽視。

　　成教學(xué)生之前的學(xué)歷多是中專、大專，這些學(xué)生有一定的操作技能，但理論基礎(chǔ)相對較差，這就使成教學(xué)生的生源質(zhì)量和素質(zhì)與普通高校的相比要差一些。

　　因而，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容成人學(xué)生就顯得力不從心了。

　　長期以來，旅游成人高等教育的教學(xué)方式幾乎都是一成不變的課堂教學(xué)。

　　旅游是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論，更強調(diào)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。

　　因此，現(xiàn)場教學(xué)成為一個值得推廣的有效方法。

　　以上矛盾歸結(jié)為兩點：第一，課程開發(fā)欠缺，沿用普通教育課程，說明大多數(shù)教育者缺乏成人教育理論研究意識和研究能力;第二，課程“普教化”，缺乏務(wù)實性、實踐性、應(yīng)用性，說明教育者的教育目標定位是不明確的，忽視了成教的特點和教育對象的需求。

　　(四)成人高等教育旅游管理專業(yè)教法教材相對薄弱

　　旅游管理成人學(xué)生是18歲以上的在崗、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，是社會的工作者，他們多是以適應(yīng)生存、提高生存質(zhì)量為目的來參加學(xué)習(xí)的。

　　這些特點決定了旅游管理專業(yè)成人教育者在以成人學(xué)生作為教育對象進行教育時必須把握他們的特點，選擇適合他們的教學(xué)方法。

　　然而，在“普教化”的陰影之下，旅游管理成人教育者往往不考慮成人學(xué)生的特點，采用傳統(tǒng)教育教學(xué)方式，過于強調(diào)學(xué)科知識理論性、系統(tǒng)性，并沒有做到因需施教、因材施教。

　　一些旅游管理教師教學(xué)藝術(shù)欠缺，表現(xiàn)為在教學(xué)過程中與學(xué)生溝通交流少，甚至不溝通，只是負責(zé)上課;旅游管理教師往往著重于理論的講述，不考慮學(xué)生的背景，也不結(jié)合實例教學(xué)。

　　這樣就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　當然，這也是旅游管理專業(yè)成人教育存在的硬傷。

　　目前，我國成人高教事業(yè)發(fā)展迅猛，然而旅游管理專業(yè)成人高教的教材建設(shè)卻起步遲緩，明顯滯后于經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

　　其主要表現(xiàn)是：一方面旅游管理成人高等教材嚴重缺乏，大多使用普通高校的教材，理論性偏強，對于提高學(xué)生從事旅游業(yè)的實踐能力沒有幫助。

　　另一方面由于對該專業(yè)成人高等教育的重視程度不夠，有些教材使用多年沒有更新，內(nèi)容陳舊，明顯滯后于社會與經(jīng)濟的發(fā)展。

　　在知識經(jīng)濟社會，知識的老化周期縮短，旅游管理專業(yè)教材更迭如果跟不上知識的更新速度，培養(yǎng)出的人才往往不能趕超服務(wù)型社會發(fā)展步伐。

　　三、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展對策研究

　　(一)創(chuàng)新成人高等教育旅游管理專業(yè)教學(xué)模式

　　加強與旅游行業(yè)的合作，以市場要求規(guī)劃教學(xué)計劃與教學(xué)模式。

　　學(xué)校應(yīng)該明確培養(yǎng)方向，轉(zhuǎn)變培養(yǎng)思路，即結(jié)合旅游行業(yè)用人實際需要，針對性培養(yǎng)旅游行業(yè)專業(yè)人才的思路。

　　教學(xué)重心不能停留在完成課程教學(xué)計劃就等于實現(xiàn)培養(yǎng)目標的陳舊觀念上，而是應(yīng)該緊密聯(lián)系相關(guān)的旅游企業(yè)，以實際工作崗位要求修訂教學(xué)大綱，以培養(yǎng)旅游行業(yè)和市場需要的人才為旅游專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)目標。

　　做到教學(xué)計劃鏈接旅游行業(yè)相關(guān)模塊，教學(xué)內(nèi)容緊跟旅游行業(yè)工作崗位要求，教學(xué)方式貼近旅游行業(yè)工作模式，實現(xiàn)就業(yè)學(xué)生所學(xué)知識與市場需求的緊密結(jié)合，這樣才能從真正意義上完成培養(yǎng)目標。

　　另外，采用課堂實踐教學(xué)、現(xiàn)場實景教學(xué)、階段性實訓(xùn)等多元化的實踐性教學(xué)形式，切實落實培養(yǎng)社會實用性人才的培養(yǎng)目標。

　　(二)完善成人高等教育旅游管理專業(yè)研究隊伍

　　綜觀整個現(xiàn)代成人教育發(fā)展史，成人教育界的興衰是和政府的重視程度密不可分的，政府對成人教育的發(fā)展歷來起著指揮棒的作用。

　　在中國這個有著官本位傳統(tǒng)的國度里，政府的重視程度更起著舉足輕重的作用。

　　要想做好成人教育研究，尤其是緊缺專業(yè)的高等成人教育研究，政府在觀念上要高度重視，不能搞“分化論”“淡化論”，要確立成人教育地位，在資金上國家、個人、社會等多方籌措研究經(jīng)費，壯大成人教育科研隊伍，實現(xiàn)人力、物力、財力的有機整合。

　　此外，旅游管理專業(yè)成人教育研究的發(fā)展離不開成人教育科研隊伍的壯大與完善。

　　不論國內(nèi)和國外，從事成人教育研究的人員中，研究生和教授占了相當?shù)谋壤��?/p>

　　我們不僅要設(shè)立該專業(yè)成人教育碩士點，還要設(shè)立博士點甚至旅游管理成人教育系，并且發(fā)揮研究會、學(xué)會專業(yè)研究人員的領(lǐng)頭作用。

　　不僅要在數(shù)量上壯大旅游管理專業(yè)成人教育研究隊伍，根本的要優(yōu)化科研隊伍素質(zhì)，根除浮躁的治學(xué)風(fēng)氣和急功近利的思想觀念。

　　(三)加強成人高等教育旅游管理專業(yè)師資建設(shè)

　　一是有計劃地派教師到高水平大學(xué)的旅游學(xué)院進修相關(guān)課程，這樣他們既可提高理論素養(yǎng)與學(xué)術(shù)水平，又可學(xué)到先進的教學(xué)方法和手段。

　　二是創(chuàng)造機會安排專業(yè)教師到旅游企業(yè)開展調(diào)研，了解旅游行業(yè)運行動態(tài)和社會需求，從而調(diào)整和指導(dǎo)教學(xué)。

　　三是要求專業(yè)課教師盡可能獲得相應(yīng)的資格證書，鼓勵他們到旅游企業(yè)掛職鍛煉，積極參與社會服務(wù)與實踐活動的各項工作，使他們的知識結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)得到進一步完善和充實，成為旅游企業(yè)經(jīng)營管理的實踐型人才。

　　四是建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍，可在企業(yè)聘請一些擁有豐富實踐經(jīng)驗又有相當理論水平的業(yè)內(nèi)人士擔(dān)任兼職教師。

　　這樣就能打造一支既有扎實的、高起點的、具有較強理論素養(yǎng)，又有開拓性、創(chuàng)新性、實踐性品質(zhì)的專、兼職雙師師資隊伍。

　　構(gòu)建校內(nèi)校外雙師隊伍，使專任教師與來自企業(yè)一線的兼職教師相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢，分工協(xié)作、術(shù)有專攻、各司其職，形成基礎(chǔ)課程系統(tǒng)及教學(xué)設(shè)計主要由專任教師完成、實踐技能課程主要由兼職教師完成的機制。

　　(四)更新成人高等教育旅游管理專業(yè)教法教材

　　旅游管理高等成人教育的職業(yè)教育，應(yīng)該構(gòu)建符合旅游管理成人教育學(xué)生特點的職業(yè)發(fā)展指導(dǎo)模式，不僅要考慮學(xué)生的性格、特點、知識和能力等方面的特點，還要根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)特點，開設(shè)出符合學(xué)生需求的職業(yè)指導(dǎo)課。

　　通過課堂教學(xué)和社會實踐活動等多種渠道，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的就業(yè)觀、職業(yè)觀和人才觀;引導(dǎo)學(xué)生自覺地提高自身的全面素質(zhì)，提高職業(yè)適應(yīng)性，養(yǎng)成良好的職業(yè)道德意識。

　　旅游管理專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)，就應(yīng)該結(jié)合本專業(yè)的特點，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者把職業(yè)發(fā)展放在旅游服務(wù)一線，做好知識和技能的補充;引導(dǎo)學(xué)習(xí)者最大限度地了解自己已經(jīng)從事或?qū)⒁獜氖碌穆糜喂芾硇袠I(yè)，透徹地了解旅游管理崗位職責(zé)和職業(yè)素養(yǎng)。

　　四、結(jié)語

　　目前，我國的成人高等教育旅游管理專業(yè)取得了長足的發(fā)展，但還沒有形成一個具有權(quán)威性的旅游管理成人高等教育模式，對于成人高等教育與市場所需要的旅游人才供求規(guī)律，以及由此形成的成人高等旅游管理專業(yè)課程設(shè)置和教材教法，還沒有一個科學(xué)的分析依據(jù)。

　　因此，本文提出相關(guān)部門和教育機構(gòu)應(yīng)當引導(dǎo)發(fā)展全國性的成人高等旅游教育，同時引導(dǎo)高校建立科學(xué)的旅游管理高等教育成人培養(yǎng)機制，以提高旅游管理成人教育培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)旅游管理職業(yè)教育人才與旅游企業(yè)、旅游職業(yè)人才與高校、高校與旅游企業(yè)三者之間的無縫對接。

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　　論文2：旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護意識的探究

　　【摘要】環(huán)境問題的日益尖銳，已經(jīng)影響了人類的生存和發(fā)展，加強環(huán)境保護是實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的重要措施，而環(huán)境問題的解決依賴于變革人心的教育，因此強化大學(xué)生熱愛家園的觀念，保護大自然不受污染，是促進和推動環(huán)境保護的基礎(chǔ)性工程。

　　因為大學(xué)生是一個特殊的群體，倍受社會關(guān)注，他們的行為會產(chǎn)生一定的社會影響。

　　加之，作為旅游管理專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后會分散到世界各地參加工作，無疑這個群體的影響力涉及的范圍廣，而且持續(xù)的時間長。

　　所以，對大學(xué)生進行環(huán)境意識的調(diào)查，了解他們的環(huán)境意識現(xiàn)狀，為更好地對大學(xué)生進行環(huán)境教育提供一定的依據(jù)。

　　【關(guān)鍵詞】旅游業(yè);環(huán)境保護意識;環(huán)境問題;旅游環(huán)境

　　一、環(huán)境保護意識

　　環(huán)境保護意識是指人們在認知環(huán)境狀況和了解環(huán)保規(guī)則的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的基本價值觀念而發(fā)生的參與環(huán)境保護的自覺性，它最終體現(xiàn)在有利于環(huán)境保護的行為上，環(huán)境意識包括三個方面：對自然界與其發(fā)展規(guī)律的認識，對人類與生態(tài)環(huán)境之間關(guān)系的理解，對環(huán)保活動的參與程度。

　　這三方面相互聯(lián)系，不可分割。

　　公眾對環(huán)保知識的渴望與具有環(huán)保知識的水平是環(huán)保意識形成的基礎(chǔ)，公眾探求知識的原始動力源于環(huán)境問題對其生存所產(chǎn)生的威脅，而公眾從法律道德的角度出發(fā)，約束自己的行為并積極參與到環(huán)境保護事業(yè)中去，才是環(huán)境保護意識的最高境界。

　　二、旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護意識現(xiàn)狀

　　旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護意識還比較淡薄，保護大自然的熱情和激情還相當有限，生態(tài)環(huán)境保護方面的知識也相當缺乏，第一,旅游管理專業(yè)的學(xué)生大部分都具備良好的環(huán)境意識，但是缺乏在現(xiàn)實生活中的運用，環(huán)境行為表現(xiàn)相對滯后;第二;極少數(shù)學(xué)生比較缺乏環(huán)境方面的知識，環(huán)境態(tài)度也不太明確,環(huán)境意識水平需要進一步提高。

　　第三,當代大學(xué)生接受環(huán)境教育的主要渠道來自于學(xué)校教育、家庭環(huán)境等，因此要加大學(xué)校環(huán)境教育力度，開展廣泛的環(huán)境教育;努力推進學(xué)校對環(huán)境教育的制度化,促進學(xué)校環(huán)境教育的平衡發(fā)展;建立健全環(huán)境道德行為的激勵和監(jiān)督體制,引導(dǎo)大學(xué)生的樹立積極向上的環(huán)境保護行為和意識。

　　環(huán)境問題主要源于人類對自然資源和生態(tài)環(huán)境的不合理利用和人為破壞，而這種損害環(huán)境的行為又是同人們對環(huán)境缺乏正確認識相連的，只有提高全民的環(huán)境文化素質(zhì)，從心理、習(xí)俗、情趣、倫理等方面對環(huán)境進行再認識，才能采取積極主動的措施，使人類的物質(zhì)生產(chǎn)方式和生活方式與環(huán)境保持協(xié)調(diào)。

　　三、旅游發(fā)展與環(huán)境保護的相互促進

　　旅游業(yè)可持續(xù)發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)是良好的旅游環(huán)境，只有具備優(yōu)美的自然環(huán)境和人文景觀，才能吸引游客的注意，激發(fā)人們旅游的愿望。

　　因此，環(huán)境保護為旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造了基礎(chǔ)，提供了基礎(chǔ)，同時促進了旅游業(yè)的健康發(fā)展。

　　通過旅游人們走進自然在欣賞自然風(fēng)光的同時也領(lǐng)會到了人與自然和諧共處的真理，提高了對保護自然的認識和保護環(huán)境的自覺性;同時通過發(fā)展旅游可以實現(xiàn)對部分自然資源的永續(xù)利用，減少資源開發(fā)造成的生態(tài)破壞，減輕污染排放為環(huán)境建設(shè)提供必要的資金促進當?shù)丨h(huán)境質(zhì)量的改善。

　　四、提高旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境保護意識

　　當今社會環(huán)保題已經(jīng)成為熱點，我們應(yīng)該堅持可持續(xù)發(fā)展的道路，積極建立人與自然和諧發(fā)展。

　　同時對旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)境意識的提高，不僅有助于提高他們的素質(zhì)文明而且有利于樹立責(zé)任意識。

　　進行環(huán)境教育在一定程度上提高了我們大學(xué)生的環(huán)境意識，但是自覺性的提高也很重要，在提高學(xué)生環(huán)境意識的過程中發(fā)揮著更重要的作用。

　　首先，旅游管理專業(yè)的學(xué)生在今后作為旅游業(yè)的主導(dǎo)力量，他們言行影響著整個旅游業(yè)的發(fā)展也代表了一個國家或者民族的形象，可是我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代旅游管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境意識自覺性普遍較低，所以要加強旅游管理專業(yè)學(xué)生環(huán)保意識要靠自覺，而不僅僅是靠簡單的教育。

　　其次。

　　教育與自覺的不同在于：教育主要強調(diào)我們應(yīng)該怎樣做，而自覺卻強調(diào)的是我們應(yīng)該做什么，教育的目的是提高我們的理論知識，而自覺是養(yǎng)成我們的行為。

　　再次，環(huán)境意識是指人們對環(huán)境和環(huán)境保護的一個認識水平和認識程度,產(chǎn)生于人們對自己所生活的社會公共環(huán)境的一種感受，但同時我們也不能否定教育在提高大學(xué)生環(huán)保意識過程中的作用和效果。

　　五、旅游管理專業(yè)學(xué)生樹立環(huán)境保護意識的重要性

　　對旅游從業(yè)人員的道德教育，環(huán)保素質(zhì)教育，旅游業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)直接關(guān)系到旅游區(qū)的環(huán)境狀況，落后的人員素質(zhì)將削弱資源的優(yōu)勢，最終影響旅游地的環(huán)境質(zhì)量，旅游管理專業(yè)的學(xué)生作為今后旅游從業(yè)人員，使他們具備旅游環(huán)境保護方面的知識和技能是非常必要的，對旅游管理專業(yè)學(xué)生的環(huán)境教育，除掌握環(huán)境保護的基本知識和技能以外，主要是進行加強責(zé)任心和事業(yè)心的教育，提高責(zé)任感，增強旅游從業(yè)者的生態(tài)意識和環(huán)保知識總之，旅游業(yè)是隨著人們生活水平、精神和物質(zhì)需求不斷進步而同時發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。

　　隨著國家經(jīng)濟的迅速發(fā)展為旅游業(yè)創(chuàng)造了很好的條件，我區(qū)的旅游業(yè)也有了迅速的發(fā)展，也同時擁有了可觀的經(jīng)濟效益。

　　但同時也出現(xiàn)了我區(qū)旅游業(yè)資源的破壞、旅游區(qū)環(huán)境質(zhì)量惡化的問題。

　　為使旅游業(yè)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展,，必須積極推進環(huán)境保護。

　　因為旅游業(yè)與旅游環(huán)境保護是相輔相成的，環(huán)境有效保護是為了更好,更持續(xù)地發(fā)展旅游業(yè),而旅游業(yè)的快速發(fā)展也可以促進環(huán)境的保護工作。

　　相信在環(huán)境保護意識不斷提高的今天，通過旅游者和旅游管理人員，以及有關(guān)行政部門的努力下，我們的旅游資源得到保護旅游業(yè)一定會更快、更好、更健康的發(fā)展。

　　環(huán)境保護與旅游發(fā)展高度相關(guān)，互相促進，只有處理好兩者的關(guān)系，才能實現(xiàn)旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

　　參考文獻：

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　　[3]谷上禮.劉漢洪環(huán)境保護與旅游業(yè)的發(fā)展[J].旅游通訊,1994(2)：8-15.

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