紙飛機(jī)事件作文

　　在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，大家都經(jīng)�？吹阶魑牡纳碛鞍�，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編為大家收集的紙飛機(jī)事件作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

紙飛機(jī)事件作文1

　　在五年級(jí)的一堂數(shù)學(xué)課上，老師背過(guò)身寫(xiě)公式的時(shí)候，一架夾著尺子的紙飛機(jī)走著“s”形從后排飛來(lái)，撞到了老師身上。全班哄堂大笑！

　　“是誰(shuí)？”老師憤怒地轉(zhuǎn)過(guò)身吼道，并用銳利的`眼神懷疑地看著在場(chǎng)的每個(gè)人。全班頓時(shí)一片安靜。有些人看著老師，有些人回頭看后排。老師又重復(fù)了一次，“到底是誰(shuí)？”依然沒(méi)有任何人回答�！澳呛冒�。”老師估計(jì)沒(méi)有人回答了，說(shuō)：“那你們估計(jì)這是從哪兒飛過(guò)來(lái)的？”大家差不多都指向了靠右第三大組的后面。

　　我看了看那幾個(gè)人，我覺(jué)得應(yīng)該是小c，他一直不喜歡老師，總想點(diǎn)辦法整整老師�？捎忠幌�，他折紙飛機(jī)的技術(shù)那叫一個(gè)爛，他可折不出遠(yuǎn)程紙飛機(jī)，所以不可能是他。難道是小w？他作業(yè)寫(xiě)得差，總是被老師批評(píng)，有可能嗎？……猜來(lái)猜去也沒(méi)什么用，等著老師解決吧。

　　老師又問(wèn)了一遍是誰(shuí)，沒(méi)有人回答。老師使出了殺手锏，“再不承認(rèn)我要去查指紋了，給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，全班都在一張紙上，寫(xiě)上是或不是我和名字，然后交上來(lái)�！比�班同學(xué)立馬按老師要求照做，上交了紙條。老師一一看過(guò)后，說(shuō)：“下次再這樣就要罰站去，我這次就不追究了，課繼續(xù)上下去。”老師肯定知道是誰(shuí)了，臉上露出一絲笑意，眼神意味深長(zhǎng)地掃了后排的某位同學(xué)。

　　我課后覺(jué)得很好奇，可是問(wèn)老師，老師也不說(shuō)。問(wèn)同學(xué)，同學(xué)也不知道。這到底是誰(shuí)呢？他是不是在紙條上請(qǐng)求老師不要告訴別人呢？

紙飛機(jī)事件作文2

　　大家好，我是記者扈書(shū)菡，下面給大家講述的是發(fā)生在xx小學(xué)六年級(jí)一班的重大事件，xxx同學(xué)用大家訂書(shū)的單子折成了一個(gè)紙飛機(jī)放在最顯眼講臺(tái)上，他是故意想引起老師的注意。

　　隨后，第二節(jié)課上課，老師剛進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了紙飛機(jī)，于是就追問(wèn)：“是誰(shuí)折的紙飛機(jī)！”教室里變得鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人敢站出來(lái)說(shuō)話(huà)。老師讓每個(gè)人都表了態(tài)，這件事情應(yīng)該怎么處理。我心想：“雖然折了紙飛機(jī)，說(shuō)明這位同學(xué)的童心又飛回來(lái)了，也許是學(xué)習(xí)太枯燥，氣氛太沉悶，想制造點(diǎn)愉快的氛圍吧！如果能做一個(gè)敢作敢當(dāng)?shù)娜司透�好了，承認(rèn)了不受批評(píng)，還可以予以表?yè)P(yáng)，因?yàn)檎\(chéng)實(shí)比什么都寶貴！”下面，請(qǐng)跟著我的.腳步一起去采訪(fǎng)幾位同學(xué)吧，也許他們有更好的見(jiàn)解。“劉璐同學(xué)，你對(duì)今天這件事情是什么看法呢？”劉璐同學(xué)：“我認(rèn)為那個(gè)人是不誠(chéng)實(shí)的人，應(yīng)該受到嚴(yán)厲的懲罰！”“劉書(shū)成同學(xué)，你是怎么看這件事的？”劉書(shū)成：“好煩，害得我們上不成課，還得多寫(xiě)一篇作文！”“我當(dāng)然希望他能勇敢地站出來(lái)！”“好漢做事好漢當(dāng)嘛！是男子漢就應(yīng)該站出來(lái)！是女英雄也不要退縮！”“又惹老師生氣了，一點(diǎn)都不道德！”

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