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數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革與意義論文
摘要：本文重點(diǎn)分析了基于“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”理念的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革。數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生的實(shí)踐能力穩(wěn)步提升，同時(shí)培養(yǎng)其創(chuàng)新創(chuàng)造能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新設(shè)計(jì)；數(shù)控加工；實(shí)訓(xùn)課程；教學(xué)改革
創(chuàng)新設(shè)計(jì)重點(diǎn)指的是激發(fā)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)造能力，借助于現(xiàn)有科技成果加以分析，設(shè)計(jì)出更符合學(xué)生實(shí)際情況的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)將創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和設(shè)計(jì)實(shí)踐相互結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，保證學(xué)生能夠主動(dòng)地將理論知識(shí)合理地融入到相關(guān)的實(shí)踐中，從而更好地彰顯出他們的創(chuàng)新、創(chuàng)造能力。
1數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀
數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程屬于數(shù)控技術(shù)專業(yè)的核心課程，是將眾多的基礎(chǔ)課程整合為一體的實(shí)踐課目。在學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的時(shí)候，學(xué)生能夠清楚地分析出機(jī)床的基本結(jié)構(gòu)，同時(shí)也明確多種部件的工作原理，確保理論知識(shí)可以付諸實(shí)踐，掌握更為科學(xué)的機(jī)械零件加工技術(shù)[1]。傳統(tǒng)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中，教師們就是為學(xué)生提供圖紙，學(xué)生依照現(xiàn)有的內(nèi)容，完成手工編輯，之后再接受老師的評(píng)定。近些年，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有所降低，甚至于失去了對(duì)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，只能被動(dòng)地接受老師安排的任務(wù)。很多學(xué)生投機(jī)取巧，使用別人的程序完成零件的加工；若是同一組參與實(shí)訓(xùn)的同學(xué)，老師所預(yù)留的任務(wù)基本上相同，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生依賴心理，從而出現(xiàn)抄襲的情況。對(duì)于理論知識(shí)的掌握，學(xué)生擁有十足的信心，但是一旦涉及具體的實(shí)踐，就會(huì)表現(xiàn)出能力不足的問(wèn)題。
2“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”理念在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程中的實(shí)施
2.1老師提供相應(yīng)的幫助
老師應(yīng)及時(shí)地闡明現(xiàn)場(chǎng)具有的工具，如毛坯、刀具等，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)零件圖。依照實(shí)際學(xué)過(guò)的知識(shí)，學(xué)生會(huì)自主繪制加工零件圖，同時(shí)也能適當(dāng)?shù)亟柚诰W(wǎng)絡(luò)手段，找到感興趣的零件圖加以繪制。
2.2學(xué)生自創(chuàng)或設(shè)計(jì)零件圖
學(xué)生可依照自己的創(chuàng)作意愿進(jìn)行設(shè)計(jì)，依照尺寸和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，編制出較為科學(xué)的加工工藝程序，從而采取對(duì)應(yīng)的工藝技術(shù)，促使相關(guān)的工作更為順暢地開(kāi)展。如在進(jìn)行酒杯加工時(shí)，應(yīng)重視工藝流程，遵循先內(nèi)后外的原則，車內(nèi)表面的形狀，應(yīng)該嚴(yán)格依照外形尺寸執(zhí)行，保證壁厚2mm。車外形的長(zhǎng)度到杯頸起始處，需保證壁厚[2]。
2.3老師的檢查工作
老師要仔細(xì)地檢查并且認(rèn)真地評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)工藝和加工程序是不是符合相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，如果發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)不合理的問(wèn)題，應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)母倪M(jìn)意見(jiàn)。
2.4學(xué)生需適當(dāng)優(yōu)化細(xì)節(jié)工作
在相關(guān)的工作落實(shí)到位之后，學(xué)生應(yīng)該及時(shí)地把優(yōu)化加工工藝編制為數(shù)控加工程序輸入機(jī)床，加工出零件，由此便能證實(shí)是學(xué)生自創(chuàng)、自設(shè)完成基本的任務(wù)。
2.5針對(duì)加工過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)
當(dāng)學(xué)生的加工工作完成之后，應(yīng)該及時(shí)地對(duì)加工出的零件及設(shè)計(jì)圖紙展開(kāi)合理的分析，同時(shí)完成相應(yīng)的比對(duì)過(guò)程，檢查是不是迎合基本的要求。對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，較為難控制的就是表面質(zhì)量問(wèn)題，應(yīng)該倡導(dǎo)著學(xué)生掌握科學(xué)的理論和經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)?shù)丶庸こ龇蠈?duì)應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的零件，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整轉(zhuǎn)速，分析出加工不同材料及不同直徑的工件最為合理的切削線速度值，選擇較為匹配的轉(zhuǎn)速。
3創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念對(duì)數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)意義
創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念是指運(yùn)用創(chuàng)新理念和設(shè)計(jì)課程相結(jié)合，真正地讓學(xué)生得到鍛煉。創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)有著極為重要的影響，能夠穩(wěn)步地提升學(xué)生的創(chuàng)造活力，使其真正在學(xué)習(xí)中發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，從而更好地設(shè)計(jì)出屬于自己靈感的產(chǎn)物[3]。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，需要對(duì)不同零件及加工方式展開(kāi)較為科學(xué)的分析，要求每一位專業(yè)老師發(fā)揮出良好的技術(shù)水平，為其創(chuàng)造出培訓(xùn)機(jī)會(huì)，使其在實(shí)踐中真正學(xué)習(xí)到更多的技能，由此付諸于探索與實(shí)踐，依照不同問(wèn)題提出針對(duì)性的解決措施。
4結(jié)束語(yǔ)
要不斷探索創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念在數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革中的應(yīng)用，如在與數(shù)控技術(shù)相關(guān)的模具工業(yè)中，學(xué)生可適當(dāng)借助三維建模軟件展開(kāi)獨(dú)立設(shè)計(jì)，體現(xiàn)自身創(chuàng)造力，可發(fā)揮出豐富的想象力，使用較為靈活的方式，科學(xué)地運(yùn)用創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，完成基本的設(shè)計(jì)工作。
參考文獻(xiàn)：
[1]李素娟,秦振山.基于“創(chuàng)新設(shè)計(jì)”理念的數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革探討[J].包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018,19(02):44-46.
[2]蔣三生.數(shù)控加工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的特色化研究與實(shí)踐[J].北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào),2017,31(05):97-101.
[3]潘科峰.基于數(shù)字化資源的中職機(jī)械專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐研究[D].杭州:浙江工業(yè)大學(xué),2016.
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