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數(shù)學(xué)畢業(yè)論文

新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育淺談?wù)撐?/h1>
時間:2022-10-11 16:33:01 數(shù)學(xué)畢業(yè)論文 我要投稿
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新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育淺談?wù)撐?/p>

  作為一個小學(xué)數(shù)學(xué)老師,我深刻的感覺到,過去那種老師唱獨(dú)角戲,學(xué)生一旁聽的辦法早已經(jīng)變得腐朽不堪,很難在適應(yīng)現(xiàn)有的教育形式和中級學(xué)校對學(xué)生技能的需要,所以,認(rèn)為,應(yīng)當(dāng)充分考慮如何讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)的全過程,通過自己內(nèi)在的思維發(fā)現(xiàn)規(guī)律,并能在探索規(guī)律的過程中發(fā)展思維,提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要的任務(wù),正所謂“授之以漁養(yǎng)其終身”!笆谥贼~”不如“授之以漁”,單純地教給學(xué)生知識,不如教給他們獲得知識的方法。有了方法,他們可以掌握更多的知識,同時為他們以后更深層次的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ),很明顯,教育的重點(diǎn)在課堂,現(xiàn)代的課堂應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生唱主角.經(jīng)過多年的實(shí)踐和理性的總結(jié),我摸索出以下幾點(diǎn),用于課堂教學(xué),效果頗佳。

新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育淺談?wù)撐?/></p><p>  <strong>一、老師引進(jìn)門,思考在個人</strong></p><p>  每當(dāng)學(xué)習(xí)新知識時,我先把教學(xué)大綱上重點(diǎn)的和基礎(chǔ)的知識講授清晰,然后將知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)留給學(xué)生們,讓他們思考讓他們討論,在最后一個課時,集中讓他們談?wù)勛约旱乃伎,糾正一些錯誤,使得學(xué)生們對新知識加深印象。采取這種辦法后,很明顯的感受到上課氣氛大變,原先老師一個人講,學(xué)生們在下面聽課記筆記的獨(dú)角戲沒有了,取而代之的是“百鳥爭鳴”,大家你一言我一語,整個課堂在一片輕松的氛圍里展開,當(dāng)然,課堂紀(jì)律是這一切的保證,老師就是要起這樣一個監(jiān)督者和引導(dǎo)著,同時也是糾正者,活躍并不是混亂,這一點(diǎn)老師必須把好關(guān),同時也應(yīng)當(dāng)掌握好教學(xué)任務(wù)和時間的關(guān)聯(lián),這需要一定的經(jīng)驗(yàn),我也需要和當(dāng)家在這方面互相學(xué)習(xí)和交流。</p><p>  <strong>二、扎根生活,立足實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué)</strong></p><p>  小學(xué)數(shù)學(xué)有一個優(yōu)勢,他所教授的內(nèi)容比較符合生活實(shí)際,這給了我新的啟發(fā),在學(xué)習(xí)圓角分時,我把課堂變身為“超級市場”,在學(xué)習(xí)鐘表時,我把課堂變成“虛擬的旅行社”,諸如此類,把數(shù)學(xué)帶入學(xué)生們的生活,讓學(xué)生們身臨其境的的學(xué)數(shù)學(xué),使得原本單調(diào)枯燥的數(shù)學(xué),變得生動有趣,學(xué)生們有了興趣,那學(xué)習(xí)效率自然是事半功倍,同時很好的平衡了不同學(xué)生的接受,讓大家都不要落下。數(shù)學(xué)本身就是從生活中來的,因此把它回歸到現(xiàn)實(shí)中,不過是返璞歸真,同時也使得數(shù)學(xué)這門抽象的學(xué)科變得具體和真實(shí),讓學(xué)生們得以和數(shù)學(xué)親密接觸,讓他們發(fā)現(xiàn)身邊數(shù)學(xué),學(xué)會用數(shù)學(xué)解決身邊的問題,這給他們一生帶來的影響遠(yuǎn)比讓他們數(shù)學(xué)考試取得一次高分大。有趣的是,我發(fā)現(xiàn)采取此種教學(xué)方法后,學(xué)生們的數(shù)學(xué)考試成績反而更進(jìn)一步。</p><p>  <strong>三、預(yù)習(xí)鞏固,改頭換面</strong></p><p>  過去的預(yù)習(xí)形式是僅僅讓學(xué)生們自己先看看書,過一遍概念,這樣的預(yù)習(xí)枯燥而乏味,獲得的知識不夠立體,預(yù)習(xí)對于以后的學(xué)習(xí)是十分重要的,我采取的辦法是我提出問題,讓學(xué)生解決,同時讓學(xué)生們通過預(yù)習(xí)提出問題,由課代表匯總,然后在課堂上解決,增加了老師和學(xué)生的互動性,同時讓學(xué)生的主角地位得到更明顯的提升。談到鞏固,現(xiàn)在老師估計第一時間能想到的就是測試,而這是恰恰學(xué)生最為害怕很頭疼的,因此我考慮能不能變更測試的形式和摸樣,使得測試既能被達(dá)到鞏固的效果,同時又能讓學(xué)生們不再畏懼,我采取的辦法是:讓學(xué)生們自己出題,然后集合起來隨機(jī)派發(fā),互相檢測,讓學(xué)生們通過自己的思考,總結(jié)出他們自己認(rèn)為的考點(diǎn)用來“考同學(xué)”,這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會解決問題同時也學(xué)會提出問題,同時也鍛煉了他們自主復(fù)習(xí)的能力。</p><p>  <strong>四、誘導(dǎo)思維,合作和獨(dú)立并存</strong></p><p>  現(xiàn)在我們教學(xué)中有許多弊病,比較嚴(yán)重的便是老師總是告訴學(xué)生該怎樣想,而不告訴他們?yōu)槭裁催@么想,因此我覺得在以后的教學(xué)中,我應(yīng)當(dāng)多從告訴學(xué)生為什么這么想入手,啟迪他們的自主思維能力,同時開設(shè)學(xué)習(xí)小組,讓不能學(xué)習(xí)層次的同學(xué)組合在一起,讓他們互相交流學(xué)習(xí)心得,同時每學(xué)完一課時,要求學(xué)生簡單的寫一篇學(xué)習(xí)心得,自己思考自己反思自己學(xué)到的東西和學(xué)習(xí)中的不足之處。作為新時代的老師,我認(rèn)為單純的教授課本內(nèi)容,就對學(xué)生不聞不問是極不負(fù)責(zé)的,我們應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中把合作和獨(dú)立的方式和用法教授給學(xué)生,讓他們學(xué)會合作,同時也學(xué)會獨(dú)立思考,這對于他們以后的發(fā)展必然是百利無害的。</p><p>  <strong>五、克服數(shù)學(xué)恐懼癥,讓數(shù)學(xué)伴隨孩子進(jìn)入更高級的教育</strong></p><p>  作為一名數(shù)學(xué)老師我相信很多老師和我都有同樣的感受,由于數(shù)學(xué)有一定的邏輯能力要求,不少學(xué)生沒有開竅,開始畏懼?jǐn)?shù)學(xué),針對這些現(xiàn)象,如果作為基礎(chǔ)教育的小學(xué)老師不加以扭轉(zhuǎn),會給孩子以后的教育發(fā)展帶來極害的影響,甚至影響他們的一生。所以我們要學(xué)會教學(xué)和測試驗(yàn)收因人而異,不能追求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),必須要有耐心,循序漸進(jìn),對于新知識,不同的學(xué)生接受能力不同,通過鞏固和測試,老師應(yīng)當(dāng)及時了解情況,同時根據(jù)不同學(xué)生的性格,制定出不同的策略!斑@種多重標(biāo)準(zhǔn)”獲得了很好的效果,適當(dāng)?shù)墓膭詈鸵龑?dǎo),使得不少原本位居數(shù)學(xué)的同學(xué)重拾學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。從而從此一點(diǎn)打通全局。數(shù)學(xué)本身就很可愛,不過因?yàn)橐恍├蠋熞驗(yàn)閱渭冏非蟪煽,讓?shù)學(xué)變得面目全非,“猙獰可怖”,新時代的老師應(yīng)當(dāng)自己總結(jié)一套辦法,讓數(shù)學(xué)還原它本來面目。老師是人類靈魂的工程師。這是多么華麗的評價,背負(fù)這樣的職業(yè),我們必須為此做到問心無愧,對得起老師的稱謂。小學(xué)老師雖然處于教育系統(tǒng)的基層,但是高樓大廈正是從基層開始的,打不好根基就是動搖教育的根本,新的時代,知識量大增,新的發(fā)明創(chuàng)造如雨后春筍,過去那種單純的知識灌輸顯然不能滿足時代和祖國對人才的需要,學(xué)生們更需要的是學(xué)習(xí)的方法和思維能力,作為老師,我們必須擁有崇高的使命感,做好自己的本職工作,為國家和社會培養(yǎng)適時適勢的人才,不能再一味的追求考試成績,所以老師也應(yīng)該邊教邊學(xué),豐富完善自己的專業(yè)知識的同時,積極響應(yīng)現(xiàn)代的教育潮流,才能成為一個合格的老師,更好的完成老師的使命和職責(zé)。</p><p>【新時代小學(xué)數(shù)學(xué)教育淺談?wù)撐摹肯嚓P(guān)文章:</p><p><a target=淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教育10-26

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