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如何提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣教育論文
學(xué)生群體中必然存在著一定的差異。一個(gè)班總有一部分學(xué)生在接受知識(shí)，理解知識(shí)，駕馭知識(shí)等能力方面有所欠缺。數(shù)學(xué)課程更是如此。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的嚴(yán)密性和邏輯性很強(qiáng)，其中融合的思維成分較多，所以有些學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，思維滯塞，興趣不高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績一直得不到提高。習(xí)慣上把這部分學(xué)生定義為“差生”。而差生的存在，猶如教學(xué)路上的“絆腳石”，無不影響著教師的教學(xué)業(yè)績。所以提高差生的數(shù)學(xué)成績是評(píng)價(jià)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的“重中之重”。
第一，增強(qiáng)學(xué)生的信心，用愛構(gòu)建老師與學(xué)生溝通的橋梁。愛能使學(xué)生克服自卑，獲得勇氣與力量。所以，首先給予學(xué)生更多的關(guān)愛，從生活、學(xué)習(xí)等方面給予呵護(hù)與照顧。如在生活中，不時(shí)地逐個(gè)談心，噓寒問暖；在課堂上，不時(shí)地找差生解決力所能及的數(shù)學(xué)問題，讓他們有更多展示自我的機(jī)會(huì)。在拳拳愛心的滋潤下，讓他們感知自己被關(guān)注，被需要。學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以要制造機(jī)會(huì)，讓差生們有更多的展示平臺(tái)。
第二，成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，差生們不可能一帆風(fēng)順，總會(huì)遇到這樣或那樣的問題。譬如，看不懂題，審題不清，解題思路模糊等等。當(dāng)他們遭遇學(xué)習(xí)的“瓶頸”時(shí)，就會(huì)如同迷途的羔羊茫然不知所措。這時(shí)，他們渴望“被人拉一把”的意識(shí)相當(dāng)強(qiáng)烈。此時(shí)，如果有一“牧羊人”揮鞭指點(diǎn)迷津，幫助他們走出問題的困境，那么他們不但會(huì)有被人關(guān)心的溫暖情懷，更重要的是增添了學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教師可以從數(shù)學(xué)成績優(yōu)異者里選拔一部分學(xué)生，組成輔導(dǎo)班子，實(shí)行“一幫一”的課外輔導(dǎo)，給予差生們充分的幫助。安排輔導(dǎo)員給差生，是為了讓差生在前進(jìn)的路上，不至于受阻而迷茫或喪失信心。作業(yè)練習(xí)中，差生們不可能很順利地完成。輔導(dǎo)員同學(xué)每日得對差生的作業(yè)進(jìn)行初步檢查，對他們做錯(cuò)或不會(huì)做的，耐心地將解題思路與方法講給他們。差生領(lǐng)會(huì)后，再獨(dú)立地完成。最后上交給筆者批閱。為更好地提高輔導(dǎo)員同學(xué)的積極性，可定期評(píng)選“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”，頒發(fā)榮譽(yù)證書。同時(shí)也不斷地教育輔導(dǎo)員同學(xué)必須具備“四心”，即“愛心，耐心，恒心，責(zé)任心”。
第三，低標(biāo)準(zhǔn)要求，多評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，學(xué)習(xí)中感悟快樂。
在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)心境非常重要。要想使差生在枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，體驗(yàn)成功的快樂，首先得用不同的尺度來衡量，做到“量體裁衣，因材施教”。其次就是多賞識(shí)與激勵(lì)。自愛是快樂之源，以賞識(shí)教育增進(jìn)差生的學(xué)習(xí)樂趣。因此對于差生的作業(yè)題，要有的放矢，斟酌考慮，通常選取比較簡單的。在評(píng)閱他們的作業(yè)時(shí)，不光是答案正誤的評(píng)判，更多的是發(fā)現(xiàn)他們每次的閃光點(diǎn)。
第四，組織競賽活動(dòng)，培養(yǎng)競爭意識(shí)。健康有益的活動(dòng)，是良好教育的載體。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手，動(dòng)腦的能力，以此來激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。每學(xué)期，筆者會(huì)在差生中舉行一兩次數(shù)學(xué)知識(shí)賽，答題形式為搶答題，必答題，抽簽答題。賽前，首先由他們自覺報(bào)名，成立供題組。出題人不得參與該次比賽，而且必須嚴(yán)守題目的秘密。從他們的題庫里選取具有典型性，技巧性與游戲性相結(jié)合的題目作為競賽試題，輔導(dǎo)員同學(xué)擔(dān)任評(píng)委。競賽成績優(yōu)異者，榮獲“數(shù)學(xué)知識(shí)優(yōu)秀學(xué)員”的稱號(hào)，并頒發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)證書。更重要的是還有擔(dān)任數(shù)學(xué)小老師的機(jī)會(huì)，自己備課，上講臺(tái)給同學(xué)們講一堂課。肯定和鼓勵(lì)是最有力的指揮棒，同學(xué)們在場上都摩拳擦掌，躍躍欲試，興趣盎然，成就感和自信心溢滿心胸。
第五，走出課堂，去感知數(shù)學(xué)在生活中的無窮魅力和奧妙。每學(xué)期，筆者會(huì)組織差生們出去游玩一兩次。邊游玩邊不失時(shí)機(jī)地提出問題。如到公園里看到各式各樣的花壇，什么方形的，菱形的，圓形的，還有的兼具幾種幾何圖形的，并提問這是怎么設(shè)計(jì)的呢？有誰可以畫畫設(shè)計(jì)圖紙嗎？看到路旁的綠化帶，一棵棵大樹傲然挺立，排成一線，“這是如何排成線的呢”，等等。問題提出，鼓勵(lì)他們踴躍發(fā)言，各抒己見。教育他們知識(shí)來源于生活，同時(shí)也更好地服務(wù)于生活。
第六，階段性的小結(jié)不容忽視。一個(gè)人的成長，離不開旁人的幫助與指點(diǎn)，也更離不開自我的反思與總結(jié)。所以，每過一定的時(shí)期，筆者會(huì)把這部分特殊的學(xué)生召開一次特別會(huì)議，虛心聽取他們對自個(gè)近期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)的陳述，問問他們最大的收獲是什么？最開心的是什么？最遺憾的是什么？下一階段又準(zhǔn)備如何做呢？接著，對他們的發(fā)言做出客觀的評(píng)價(jià)。對其優(yōu)點(diǎn)充分肯定，對其缺點(diǎn)委婉指出。差生的心很脆弱，經(jīng)不起太多的打擊。故而，對某生的某個(gè)缺點(diǎn)要斟字酌句，以平和的方式告訴他這樣不好或那樣不行等。最后，再以商量的口吻與他們一起探討今后改進(jìn)的良策。
誠然，差生數(shù)學(xué)成績的提高是一個(gè)永恒的話題，方法還有許許多多。通過各種方式去激發(fā)他們的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望不失為一條有效途徑。
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