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淺談初中數(shù)學(xué)教育中探索性研究論文
【摘要】：探索性教育是新時期教育教學(xué)改革研究和實驗的一個重要課題。探索性教學(xué)能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。本文闡述了初中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)的意義以及方法的討論。
【關(guān)鍵詞】：初中數(shù)學(xué)教育探索性教學(xué)方法與研究
“探索”的意義在于，對未知的事物充滿好奇，并且這種求知欲會不斷的引導(dǎo)主體去探究新的事物。因此“探索性教學(xué)方法”的目的就在于：在日常的教育中用行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生在輕松自如的學(xué)習(xí)過程中獲得知識。研究性學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生主動的思考與討論。初中數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，因此，探究性教學(xué)的研究對初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高意義重大。
一，初中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)方法的探討
初中數(shù)學(xué)探索性教學(xué)有利于學(xué)生獨立觀察和思考，去發(fā)現(xiàn)知識，形成能力，也有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師在教學(xué)中起到風(fēng)向標(biāo)的作用，在探索目標(biāo)、探索途徑等方面給予學(xué)生一些調(diào)節(jié)和控制。在學(xué)生思維無方向時指明方向；在使學(xué)生思緒萬千時只是正確的方向；在學(xué)生思維受阻時為其疏導(dǎo)。本人結(jié)合多年來實踐教學(xué)的經(jīng)驗對這個問題作出以下總結(jié)和探討：
1、要鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維
在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，更要鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。創(chuàng)新是一個民族生存與發(fā)展的基石，由此可見，創(chuàng)新能力尤其重要。發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。教師要深入分析并把握知識間的聯(lián)系，從學(xué)生的實際出發(fā)，依據(jù)數(shù)學(xué)思維規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生廣開思路、發(fā)散思維，鼓勵學(xué)生標(biāo)新立異，大膽探索。更要激勵他們尋根究底，去解決別人尚待解決的問題，探索別人未發(fā)現(xiàn)的奧秘，從而培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的品質(zhì)和善于發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造性思維。
2、要充分尊重學(xué)生的主體地位，正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。
首先要對研究性教學(xué)有一個清晰的教學(xué)思路，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師要創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)并提出開放式問題。問題引發(fā)思考，因此問題要避免封閉式，而是要圍繞課堂內(nèi)容中待解決的問題而提出正確引導(dǎo)學(xué)生探索新知識，在通過觀察情境形成問題猜想，找出問題中已知的數(shù)學(xué)條件，通過類比、觀察、歸納、總結(jié)等方法，形成數(shù)學(xué)問題，并調(diào)動學(xué)生發(fā)散思維從多角度解決問題。學(xué)生從這個過程中并不僅僅是解決數(shù)學(xué)問題的過程，更是了解和掌握解決思路和方法的過程。通過這樣不斷的訓(xùn)練，學(xué)生就會舉一反三。習(xí)慣性的用多種思維方式解決問題，從一種思維習(xí)慣解決多個不同的問題。 3、要讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的個體轉(zhuǎn)化為互動性學(xué)習(xí)
單一個個體解決問題的方法是有限的，你有一種思維，我有一種思維，相互交換一下，兩人就同時具有兩種思維。互動性學(xué)習(xí)是自學(xué)的前奏，強調(diào)了學(xué)生本為學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生的理解和記憶，同時能夠激發(fā)學(xué)生強大的求知欲。例如，在學(xué)習(xí)軸對稱和點對稱的知識點時，讓學(xué)生在課堂上根據(jù)某一特定的軸或點找到自己的對稱點，學(xué)生不僅課堂興趣倍增，更對軸對稱和點對稱的含義印象深刻。又如，可以將一些難易程度差不多的數(shù)學(xué)題分成幾個題庫，把學(xué)生也分為一些小組，讓他們分別隨機抽取一個題庫進行解答。這樣互動性學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，更有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識。它強調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是整個課堂的教學(xué)中心，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的主導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)中心的服務(wù)者；從而達(dá)到學(xué)生自述探究學(xué)習(xí)的目的。
二、初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)的意義
1、初中數(shù)學(xué)探究性教學(xué)是順應(yīng)新時期教育變革的需要。
傳統(tǒng)教學(xué)中，以“老師教，學(xué)生學(xué)”的教學(xué)模式一直以來都是為了慶試而服務(wù)的。學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動地位，思維受限制，并且學(xué)習(xí)到的知識也不能被充分運用與生活。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也缺乏探索，學(xué)習(xí)興趣不高。隨著教育改革的不斷推進，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主題位置，成為新時期教育改革的重要課題。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，并在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)思維，即培養(yǎng)學(xué)習(xí)收集、處理信息的能力，并且在獲取新知識的同時，運用已經(jīng)掌握的知識分析和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)教育不僅是為了考試的成績，更是為了學(xué)習(xí)致用，充分運用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。因此，這就要求在教學(xué)中必須高度重視培養(yǎng)學(xué)生探索學(xué)習(xí)的能力以及運用數(shù)學(xué)解決時間問題的意識。
2、探索性教學(xué)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
隨著現(xiàn)代教育理論的發(fā)展，學(xué)生個性的形成和發(fā)展越來越受到重視。只有實施探索性教學(xué)才可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺意識，掌握扎實的基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)較強的應(yīng)變能力。探索性教學(xué)具有開放性，將學(xué)生視為不斷發(fā)展的學(xué)習(xí)主體積極主動參與教學(xué)，敢于表現(xiàn)自己的想法。學(xué)生可以按照自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇性的學(xué)習(xí)，鍛煉自己思維能力、觀察能力，培養(yǎng)探索精神和良好的學(xué)習(xí)方法。時代是飛速發(fā)展的，教育也要跟上時代的步伐，不能一成不變。我們無法交給學(xué)生無盡的知識，就要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，如何獨立思考并解決問題，去適應(yīng)瞬息萬變的世界。
探究性教學(xué)方法還有待大家共同研究和完善，初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革也是循序漸進的。只要每個教師都把自己好的想法分享給大家，積小智成大智，并不斷投身于課堂改革的實踐，就一定能提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，為祖國的教育事業(yè)貢獻一份力量。
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