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教育感悟美文欣賞（精選10篇）
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家一定看過美文吧？美文是指不帶實(shí)用目的專供直覺欣賞的作品，帶有實(shí)用目的去寫作，你知道寫美文的精髓是什么嗎？以下是小編為大家收集的教育感悟美文欣賞，歡迎閱讀與收藏。
教育感悟美文欣賞 篇1
都說現(xiàn)在的孩子很幸福，衣食無憂，要星星給星星，要月亮給月亮，無憂無慮，快樂逍遙。
其實(shí)，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如我們那一代生活的幸福快樂，雖然那是一個(gè)缺吃少穿的歲月。
那時(shí)，我們穿的是粗布衣，補(bǔ)丁摞補(bǔ)丁，還有不少是哥哥姐姐們不能穿的衣服，改改就給我們了。
雖然穿的很樸素，但是我們穿的大大方方的。
粗棉布吸汗，柔軟，比現(xiàn)在各式各樣的衣服要強(qiáng)的多。
現(xiàn)在的衣服雖然樣式比較多，顏色特別鮮艷，但是這些經(jīng)過各種化學(xué)藥品浸泡后的衣服，穿在孩子們的身上，給孩子造成的傷害是隱形的，不容忽視的。
小時(shí)最大的愿望是吃飽飯。
那時(shí)候喝的是地瓜湯，吃的是地瓜煎餅，和自家菜園里種的那些時(shí)令青菜。
盡管是這些，吃還是吃不飽，經(jīng)常餓肚子。
逢年過節(jié)的時(shí)候菜湯里能見一點(diǎn)肉，感覺那就是人間美味。
現(xiàn)在的孩子們不缺吃了，雞魚肉蛋不稀罕了，可是問題也就來了，油炸各類食品，方便面，烤羊肉串。
一個(gè)個(gè)的肥胖孩子就出來了。
在我的童裝店里，經(jīng)常見到一個(gè)個(gè)的肥胖兒童，手里拿著一串串的炸雞柳，骨肉相連，炸薯片。
嘴里塞的滿滿的，嘴角流油，試衣服的時(shí)候那叫一個(gè)費(fèi)勁，吭吭哧哧地蹲下，氣喘吁吁地再起來，試完衣服之后緊接著再吃。
這樣的孩子長大后能做什么呢?
前兩天孩子上高中了，剛開始是一周的軍訓(xùn)。
軍訓(xùn)的第一天上午，孩子那個(gè)班上就有3個(gè)學(xué)生因適應(yīng)不了勞累暈倒了。
回想我們那一代，從小就在泥土地摸爬滾打，爬樹掏鳥窩，下河捉魚蝦，赤腳走山路，徒步走七八里路上學(xué)，根本不知道什么是累，什么是苦。
頂著烈日在田地里鋤草，熱的汗流浹背，曬得黑不溜秋，就是不暈倒。
現(xiàn)在的.孩子體質(zhì)是個(gè)問題。
百事孝為先。
我們中國人歷來注重孝道，小時(shí)的我們都是在孝敬老人的思想熏陶下長大的，尊敬長輩是我們做人的第一底線，直到現(xiàn)在我們這一代人的做事前提仍然是“孝”，一個(gè)人如果不孝敬老人，周圍的人就會(huì)鄙視他，進(jìn)而不和他交往，孤立他。
現(xiàn)在的孩子們有一些做的就和我們不一樣，會(huì)享受，會(huì)生活，會(huì)交際，但是不會(huì)和老一輩們溝通，出現(xiàn)“啃老一族”，想想老人們也很可憐，含辛茹苦的把孩子養(yǎng)大，
指望養(yǎng)孩子養(yǎng)老，可是到了老了卻仍然讓自己撫養(yǎng)孩子，真的很難想象，在父母百年之后，孩子們?cè)趺瓷?
教育感悟美文欣賞 篇2
做教師接近二十年了，由以前的懵懵懂懂的、有一股沖勁、一心想當(dāng)個(gè)好老師的新手，變成了現(xiàn)在的冷靜看待孩子、理性看教育的老手。
最近看了許多有關(guān)教育的書籍，拿中國的教育方式和美日英法等國的教育相比較，感覺愈來愈覺著看不透中國的教育了。
我不是盲目的崇洋媚外，說他們的教育方式比我們先進(jìn)，比我們好的多;但是從人的發(fā)展來說，確實(shí)他們的教育模式比我們更體現(xiàn)出對(duì)人的尊敬，特別是他們的可持續(xù)發(fā)展，處理問題的方式。
更能體現(xiàn)出更好的人文價(jià)值。
舉幾個(gè)例子:媽媽對(duì)于孩子的教育方式，從孩子3歲開始自己穿衣，自己吃飯，當(dāng)孩子任性的時(shí)候，對(duì)于孩子做必要的懲罰，決不手軟，直到孩子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤為止。
孩子不吃飯說明不餓，餓上半天讓他嘗試挨餓的滋味;和其他孩子沖突時(shí)，自己去處理自己做的事。
從這點(diǎn)上中國的家人應(yīng)向美國的父母學(xué)習(xí)，溺愛孩子，嬌慣孩子的后果就是孩子長大后對(duì)于父母的冷漠和無情。
本人教小學(xué)，親眼目睹了小學(xué)生的壓力、無奈和可憐，且不說那每周都必須上排的滿滿的`課，單單就每天多得數(shù)不清的課后作業(yè)，就能抹殺孩子們的天真童趣和對(duì)于生活的感悟，每天埋頭于題海中，只是為了那點(diǎn)可憐的分?jǐn)?shù)。
缺乏對(duì)生活的體驗(yàn)、人與人之間的交流，人際間的情感體驗(yàn)，這樣長大的孩子有獨(dú)立的人格和獨(dú)立的思考嗎?反觀美日的教育和我們正好相反，在五年級(jí)之前，沒有家庭作業(yè)，教師布置作業(yè)，家長會(huì)質(zhì)問教師:布置這么多作業(yè)，我們的孩子沒有玩的時(shí)間。
直接讓教師啞口無言。
即使以后有了作業(yè)，他們的作業(yè)和我們的作業(yè)也不一樣:我們重視的是知識(shí)的溫習(xí);他們強(qiáng)調(diào)的是收集資料，自己總結(jié)的能力，在不好收集的情況下與他人合作的能力。
我們給我們的孩子洗衣服、幫孩子做一切事情，目的是讓孩子能有給多點(diǎn)時(shí)間去學(xué)習(xí);外國的孩子不光自己處理自己的事情，還每個(gè)學(xué)期都抽出時(shí)間去做義工，去幫助那些需要幫助的人。
做個(gè)對(duì)比的話，讓中國的高中畢業(yè)生和美國的畢業(yè)生同時(shí)在一個(gè)陌生的城市里生活，誰能夠活下去?誰能活的更好?結(jié)果不言而喻。
中國的許多有識(shí)之士早就看出了中國教育的弊端，倡導(dǎo)教育的改革，只可惜中國的教育卻逃避不了歷史的延續(xù)，高考就是延續(xù)的八股文的一種變形。
不改革高考，中國的教育就逃脫不了圍繞分?jǐn)?shù)來衡量人的尺度;教育的改革只能是空談。
教育感悟美文欣賞 篇3
夢(mèng)語樓臺(tái)絲竹月，神傷清夢(mèng)淚雨中。
留夢(mèng)無心追月去，離實(shí)空想始為終。
我勸比君奔華道，此君苦淚道素衷。
本得良機(jī)成富貴，奸邪擰妄碎玉松。
只望它朝出“鬼府”，越雨成龍滄海天!
我現(xiàn)在才知原來我真的一無所有，在這個(gè)不算陌生的城市，我真的是干干凈凈，“干凈”的讓我想哭。
盡管我已經(jīng)盡量讓自己的視線遠(yuǎn)離骯臟，奈何它卻往你眼睛里鉆，恨不得把你吃掉。
我不是說我怎么的“高風(fēng)亮節(jié)”，怎么的“一塵不染”，但我實(shí)在無法忍受現(xiàn)在的生活，盡管我不下于一萬次的對(duì)自己說社會(huì)就是這樣不要自找沒趣了，但是……哎!我想現(xiàn)在的我確實(shí)還是那個(gè)我，那個(gè)一心追求完美的我，那個(gè)或許是不知道天高地后的我，總之我就我，我不需要裝的很快樂，也無需總是哀聲怨氣，路還是要走的，大學(xué)也還是要上。
曾經(jīng)的我們，現(xiàn)在就當(dāng)是個(gè)美好的回憶吧!
如果有一天你突然死去，你還會(huì)不會(huì)留戀曾經(jīng)有過的絲絲縷屢?我想會(huì)吧，畢竟這是生的一種希望、一種寄托。
且不必說今生過的如何，最重要的是這世上是否有一個(gè)人，或者說是曾經(jīng)有一個(gè)人，這個(gè)人你愛過、徹徹底底的愛過，為了他(她)你愿意付出自己的生命，這就足夠了!因?yàn)檫@就是此生的目的。
人們總說人有來世，這是他們還對(duì)未來有著美好的憧憬，更白了說他們
此生還沒有過夠，你或許會(huì)說他們?cè)诹魬龠@個(gè)花花世界，但那也要有的東西留戀才行。
就如以前說的一樣：“如果一個(gè)人把此生過的聲不如死，那他也不會(huì)留戀今生”。
這或許是…… 不悔今生!
對(duì)幸福我總是難以理解，但它卻總在不經(jīng)意間闖入我的的心扉。
總覺得在內(nèi)心被觸動(dòng)的`那一刻是幸福，因?yàn)樗笠缰榈暮Ｑ?在影視中男女主人公偕手擁抱的那一瞬是幸福，因?yàn)樗N(yùn)釀了情的慧根;在人生失落的那個(gè)夜晚仰望天空是幸福，因?yàn)榇笙泊蟊娜松诖顺蔀橛篮恪?/p>
不是讓幸福有太多的含意，也不是對(duì)幸福有太多的奢望，只是希望能將年少時(shí)的夢(mèng)想化為現(xiàn)實(shí)，能把童年的記憶注入成人的海洋，讓幸福從此與我相伴，讓歌聲環(huán)繞直到永遠(yuǎn)!
用淚寫下的是愛情，但絕不是多情的一滴。
用血寫下的是親情，但絕不是無所謂的一切!用心寫下的是友情，但絕不是臆想的快樂。
用手寫下的空白，是一切，是明日的未知，是他鄉(xiāng)的思念，是數(shù)之不盡而又用心去面對(duì)的“夢(mèng)”。
因?yàn)樗d著你我的幸福，你我的回憶，你我過去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……
擱置了十多天的作文，一直不知該如何下手。
直至此時(shí)的心有所觸才知墨落青竹。
什么是借口?那是境花水月的戀言毀滅青春年華的脫詞;是迷戀貪人的一種解說;是屢次立志卻終敗半
途的慰言。
不是天意弄人，而是自我荒廢;不是“隕石”無奈地撞擊，而是自我定律的缺陷! 飛花再現(xiàn)只是夢(mèng)地依戀，不要讓借口成為你終身的“伴侶”。
讓愛與被愛在你身邊永遠(yuǎn)地錯(cuò)過，消失!把握住借口，把握住自己的一生!
教育感悟美文欣賞 篇4
我們幾乎每一個(gè)人，總有可能會(huì)一段坎坷的經(jīng)歷，對(duì)誰來說，應(yīng)該都是如此的。
其實(shí)在我們的人生歷程中，有許多的記憶都是在坎坷中產(chǎn)生的，它們旺旺是經(jīng)典無比的，以至于許久過去了，我們還不忍心把它拋棄。
我覺得回憶是一個(gè)過程，就想看看那一瞬間，自己是如何從那些艱苦的歲月里走出來的，擁有了一片海闊天空。
盡管坎坷是一種困境，可是我們用心去體會(huì)，化就成了苦難。
由此觀出，困境和苦難是完全不同的。
人生是由許多個(gè)微觀元素組成的，其中最重要的是，內(nèi)心的認(rèn)識(shí)，也就是一種人生意識(shí)。
人生意識(shí)高的人，無論怎么說總是會(huì)把苦難看作人生的成長，或者是心靈的蛻變。
我們實(shí)在應(yīng)該學(xué)會(huì)看待困境。
困難之所以讓我們難以忘懷，其中有著它本來的意義，任何的生命，喧囂的，還是寧靜的，沒有經(jīng)過苦難的磨練，是始終無法成長的。
只看到每天不一樣的變化，那是必定的生理變化。
其實(shí)誰都想擁有一帆風(fēng)順的生命，不過那似乎太過于平淡了。
生活之中我們講究平淡，需要在一片滄海之中，慢慢的尋尋覓覓，直到發(fā)現(xiàn)了什么樣的位置，最適合自己靈魂的棲息所，最容易聽到心里最真切的聲音。
那是心靈的平淡，并不是所有的人都能做到平淡的，平淡是需要對(duì)人生，有一定的認(rèn)識(shí)，悟性。
也只有經(jīng)過苦難的人，才能意識(shí)到平淡的韻味，那樣的生活如同品茶一樣，就是一種道。
生命往往是需要品茶的，只有學(xué)會(huì)品茶的人，生命才會(huì)與其他的人完全不同，光說悟性，就要高了許多。
品茶，品的是茶的芬芳，生活，活的是其中的韻味。
并不是所有的人，都認(rèn)為茶是用來品的，還有些人認(rèn)為茶無所非咖啡類的飲品，是生活的一種享受。
我覺得茶跟咖啡不同，茶除了是一種藝術(shù)，還是一種道;咖啡就只是一種藝術(shù)。
善于為道而思考的人，喝茶總要講究速度，不是很快，而是很慢。
我就喜歡喝茶，我總慢慢的喝，我所要的是茶水過后一股清韻的幽香。
我終于明白了一個(gè)道理，茶像人生，是需要細(xì)細(xì)的品的。
我們的生命總有過度的時(shí)候，過度的時(shí)期常有孤獨(dú)相伴。
害怕孤獨(dú)的人，總是逃避這一時(shí)期，認(rèn)為所有的苦難都經(jīng)歷了，人生真的是很悲劇。
有的人看待人生，不把主觀的思想放在主要位置，他們相信一切皆有宿命。
既是你的苦難，命運(yùn)自有他的安排。
這世界里的一切，只要是存在了的，總有存在的理由。
要知道這種想法是富有哲學(xué)范疇的，哲學(xué)是一種思想，融入人生就變成一種態(tài)度。
哲學(xué)的人生不簡單，要哲學(xué)的生活，其實(shí)也很簡單，只要你把一切看似平常，就是哲學(xué)。
哲學(xué)來源于生活，我相信沒有生活的哲學(xué)是毫無光澤的，黯然失色的。
沒有任何的哲學(xué)家不是從生活里走出來的，而且也都是經(jīng)歷了苦難的.折磨，發(fā)現(xiàn)生
活其實(shí)是一種道理，一種思想;也是一種無形的道。
生活還很藝術(shù)，酷愛藝術(shù)而活下去的人，到了晚年就不會(huì)太凄涼。
因?yàn)闀?huì)有一種理由認(rèn)為這一生，活得很值，無外乎生與死，我還看透了其余的道理。
人有所追求，有所不求，可求的東西不多，無非生命與真情。
真情又包括了親情和愛情。
愛情會(huì)是對(duì)人的一生，產(chǎn)生巨大影響的因素。
一般人的愛情很順暢，這些人其實(shí)是不懂得真正的愛情的。
一對(duì)情侶整天摟摟抱抱，那不是愛情，只是相互利用。
只有失戀的人才會(huì)懂得愛情是什么，它就是在相互尋找的過程中，的一種向往。
為情而困的人常把愛情看得比生命更重要，這很真實(shí)。
生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，二者皆可拋。
生命很重要，這樣的人除了看到生命的價(jià)值還意識(shí)到愛情的珍貴，一旦真愛上一個(gè)人就會(huì)好好的珍惜。
曾經(jīng)有不少的朋友屢屢問我，陳老師，你為什么不結(jié)婚呢?就憑他的這句話，我就可以斷定他絕對(duì)沒有讀過，我所寫的中篇小說《粉墨涼半秋》。
這里面就寫了我的一次刻骨銘心的戀愛。
其中還有兩次，一次是我的初戀，那還是我在上海美童公學(xué)讀書時(shí)的初戀女友，當(dāng)然她現(xiàn)在早已回美國去了。
是生是死只有天知道。
至于我在進(jìn)入勞改農(nóng)場之前的那段，長達(dá)三年的那段羅曼史，更是令我心里疼得慌。
要知道等我從勞改農(nóng)場出來以后，我已經(jīng)快到花甲之年了。
再結(jié)婚我可真的一點(diǎn)想法都沒有了。
我現(xiàn)在的主攻方向們就是事業(yè)。
事業(yè)是所有胸懷壯志人士的向往，不免一些人在青年時(shí)期為了事業(yè)，而不得不放下兒女私情，這種人很值得我欽佩。
我們欣賞一個(gè)人，實(shí)質(zhì)上是在欣賞他的氣魄，一個(gè)人的氣魄，決定了他將來站在一個(gè)什么樣的高度。
這樣的人與失戀的人不完全不同，有一定的相似之處，他們也向往愛情，只是從某一定的角度來說他們意識(shí)到自己所真正需要的是什么。
年輕人談戀愛只是簡單的相互利用，沒有多少會(huì)體會(huì)愛情的真諦。
無論是為事業(yè)奔波的人還是失戀的人在悟性上總比常人高出一等，這注定他們面對(duì)生命里的虛虛無無，真真實(shí)實(shí)有著自己的見解。
愛情會(huì)成為一個(gè)人磨練的平臺(tái)。
沒有人會(huì)在其中做這些無聊的徘徊，我的許多朋友說失戀了就換，舊的不去新的不來。
頂多只是失戀的時(shí)候傷心一陣，過幾天又是活潑亂跳的。
這種人沒有成功的前景，往往不能理解生命的意義。
而善于在愛情的苦難里徘徊的人往往是那些喜歡尋找自我的人。
活著的并不一定是自己，有可能只是一個(gè)影子。
真正的自我是埋藏于內(nèi)心深處的，不用心的找無法找到。
這樣的人從理念來說比常人高出許多等，一旦他們找到真正的自我注定將來與常人拉開很大的差距。
常人站在山頂，他站在云端。
苦難是一種磨練，對(duì)于善于利用的人來說還是一種修養(yǎng)。
從中可以得到很多，如此一類的人看來生活和悟道一樣，需用心體會(huì)。
實(shí)質(zhì)上生活本質(zhì)上就是一種道，每一個(gè)人有著獨(dú)特的道，參悟了也領(lǐng)略了也就是所謂的成功。
許多的杰出人士就是這么的走出來的，文學(xué)家就更不用說了。
正是如此我們也才每時(shí)每刻都有些杰出的“家”。
其實(shí)什么家都是一樣的，前期的生活充滿了苦難。
社會(huì)之中也不乏沒有經(jīng)歷苦難而成功的人，只能說他們很幸運(yùn)。
幸運(yùn)并不是一種內(nèi)涵，是一種特殊的機(jī)遇。
在相同的平臺(tái)上，這些人遠(yuǎn)比于經(jīng)歷苦難而成功的人來說遜色了許多。
沒有對(duì)生活生命的認(rèn)識(shí)，或許也有，只是不怎么深刻。
一般有著影響力的人物都是對(duì)生命生活有著足夠深的認(rèn)識(shí)，這就是苦難所賜予他們的，也是應(yīng)該的。
生活可以無所謂，生命可以無所求。
無所謂的生活極其樂觀，無所求的生命極其悲觀。
樂觀與悲觀不能失調(diào)，一個(gè)完整的生命，二者有著一定的比例。
成功的生命，對(duì)樂觀和悲觀都不排斥，同時(shí)存在才使得生命如此的絢麗迷人。
我們往往只是看到它的外表，有些時(shí)候還是悲觀占上風(fēng)，到了一天，他們認(rèn)為自己有足夠的能力讓自己樂觀，一切又恢復(fù)了原來的自然。
生命從出生到事業(yè)成功其實(shí)就是這樣的一個(gè)蛻變，然而蛻變了的人生更加有魅力，更富有生機(jī)。
因?yàn)樗麄冎�，如此的�?jīng)歷，什么該追求，什么不該追求，什么該珍惜，什么該放棄，已經(jīng)是很清楚了。
教育感悟美文欣賞 篇5
我想，很多孩子都和我一樣，在被學(xué)習(xí)困擾時(shí)，不禁提出一個(gè)疑問：我為什么要學(xué)這個(gè)？或許有人會(huì)說，考試會(huì)考；
也許有人說這說不定在今后的什么時(shí)候就會(huì)用到。學(xué)生如果這樣來看待學(xué)習(xí)，他所學(xué)的依然將是僵化的、呆滯的知識(shí)，因?yàn)樗也坏皆撝R(shí)在當(dāng)下的意義，不知道如何去應(yīng)用它，無法讓它生動(dòng)起來。
以語文學(xué)科為例，語文是眾多學(xué)科中最為實(shí)用的，它和我們的生活實(shí)際息息相關(guān)：路邊的招牌是語文；
閱讀的書籍是語文；
電視里的廣告詞是語文；
春節(jié)時(shí)貼的對(duì)聯(lián)是語文。語文培養(yǎng)我們的聽、說、讀、寫能力。聽，是語言的信息的接收，別以為聽人人都會(huì)，有的人說話引經(jīng)據(jù)典，有的.人說話一語雙關(guān)，有的說話還有弦外之音，你都聽懂嗎？說，是語言信息的輸出，別以為人人都會(huì)說話，說話也是一種藝術(shù)，要正確表達(dá)自己的思想，就要學(xué)會(huì)說話，讓不同的人都能正確理解你的意思。什么時(shí)候該慷慨激昂陳詞，什么時(shí)候要和風(fēng)細(xì)雨，潤物無聲，用詞遣句、語速、聲調(diào)、姿勢都很重要。所以，我們不能僅僅給學(xué)生提供一大堆知識(shí)的碎片，而是要讓他們對(duì)其應(yīng)用有一個(gè)清晰的概念。
這揭示了教育另一個(gè)重要問題——如何讓學(xué)生借助樹木認(rèn)識(shí)森林。懷特海認(rèn)為，“教育是教人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)的藝術(shù)。”這種對(duì)知識(shí)的運(yùn)用，關(guān)鍵就于根除科目之間、知識(shí)之間毫無關(guān)聯(lián)的狀態(tài)，善于把各種知識(shí)綜合起來運(yùn)用，善于牽一發(fā)而動(dòng)全身，讓學(xué)生了解某一知識(shí)點(diǎn)在知識(shí)體系中的方位，以幫助學(xué)生借助樹木來認(rèn)識(shí)森林。懷特海強(qiáng)調(diào)，“零零碎碎的信息或知識(shí)對(duì)文化毫無幫助�！痹诮虒W(xué)的過程中，老師們都很強(qiáng)調(diào)良好的課堂紀(jì)律，以便將大量無活力的知識(shí)灌輸?shù)揭话鄬W(xué)生的腦子里去。但“如果只是一味地通過被動(dòng)記憶一些支離破碎的知識(shí)來塑造自己的精神生活的話，簡直不可想象。人性不是這樣，生活更不應(yīng)該是這樣�！� 世界是普遍聯(lián)系的，知識(shí)也是普遍聯(lián)系的，而且有內(nèi)在的結(jié)構(gòu)和秩序。我們是因?yàn)榻痰姆奖�，人為地將具有普遍�?lián)系的知識(shí)分割成一個(gè)個(gè)的課程，通過一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生一步步地去學(xué)習(xí)。但在教的過程中，教師自己必須要引導(dǎo)學(xué)生將某一具體的知識(shí)放到整個(gè)知識(shí)體系的大背景中去學(xué)習(xí)，讓其明白知識(shí)對(duì)理解世界的價(jià)值和意義。我們希望通過教育，來激發(fā)學(xué)生的求知欲，提升其判斷力，鍛造其對(duì)復(fù)雜環(huán)境的掌控能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)特殊事例做出預(yù)見。但如果學(xué)生缺乏整體意識(shí)，不知道知識(shí)之間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)在邏輯，不能夠站在整個(gè)森林的生態(tài)系統(tǒng)上思考一棵樹的生長，他是做不到這些的。
教育感悟美文欣賞 篇6
世界上有三種東西是人這一生必不可缺的：健康、金錢和愛。這三者之中似乎愛是最容易省略也是最無象無形的一種，但卻是這世間萬萬不可缺之物。而愛的教育，之所以為愛的教育，就是教給我們什么是愛，怎樣去愛。
“安利柯、代洛西、潑來可西、卡隆、克萊諦、斯帶地……”這些靈魂閃閃發(fā)亮的孩子猶如小樹一般地成長著，從一顆顆稚嫩的樹苗開始抽出枝椏，生出綠葉，一雙手從天空上撒下大把大把的熠熠生輝的金光，猶如天使降臨般落在葉上。金光和綠色的光暈搖晃交織在一起，在天空中撩起了一陣綠色的波浪。這些美好的少年們用他們的一言一行，一舉一動(dòng)告訴了我們這世間最純真最美好的愛為何物。
安利柯，用他細(xì)膩而又天真的筆觸給我們講述了一個(gè)個(gè)關(guān)于愛的事情。代洛西，他傲人的成績、富裕的家庭并沒有成了炫耀的資本，依然努力學(xué)習(xí)，關(guān)愛同學(xué)。潑來可西，父親的酗酒和毆打并沒有使他喪失了生活的信心，反而令他更加的努力，最后成為了父親的驕傲�？槿苏庇焉疲聿母叽蟮乃３椭跽�，是安利柯相信可以為朋友犧牲自己生命的人�？巳R蒂，他很小就為家務(wù)忙碌不停卻絲毫沒有怨言，開朗樂觀，總是為別人帶來溫暖的人。斯帶地，對(duì)待學(xué)習(xí)十分刻苦認(rèn)真，從一個(gè)別人眼中呆笨的學(xué)生變成了二等獎(jiǎng)獲得者……
他們天真稚嫩的面龐洋溢著天真動(dòng)人的笑容，他們用一顆顆鮮活跳動(dòng)的心訴訟著一個(gè)又一個(gè)平凡而又溫暖的故事。他們團(tuán)結(jié)友愛，他們尊敬老師、孝順父母。他們的故事在世人的口中一代代流傳。他們的語言和行為雖然有些幼稚天真，但這也恰恰映照出了他們猶如水晶般透明澄澈的內(nèi)心。
他們的愛也很普通：同學(xué)之愛、師生之愛、親子之愛、祖國之愛。沒有多少轟轟烈烈的事跡，也沒有多少煽情的話語。只是從最樸實(shí)的語言出發(fā)，帶給人們最真實(shí)的溫度。不可否認(rèn)，這個(gè)世界會(huì)有陰暗的.一面，所有人性的丑惡背覆著生長，開出帶滿尖刺的荊棘，它會(huì)不知疲倦地一次次試圖打倒你。我們的夢(mèng)想，我們的最初的小美好一次次地被削弱、被嘲笑、被孤立，被這個(gè)物欲橫流的世界壓垮。但是，鏡子的里外，有時(shí)不是一模一樣。在這個(gè)世界讓你灰心絕望的同時(shí)，一定還會(huì)帶給你許多溫暖美好的東西，比如親人，比如朋友，以及他們對(duì)你的愛。這些溫暖的東西在世界上的某一角落正在安靜而滿足的活著，等著你遇見他們的一瞬間驚喜感動(dòng)的眼淚，你要等。
在這個(gè)世界上，什么都是平等而公正的，你在享受著被愛的同時(shí)，也要學(xué)著去愛。愛親人，愛朋友，愛老師，愛生活，愛祖國，愛這個(gè)世界的美好，愛生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的幸福，愛那些曾經(jīng)幫助過我們給予我們愛的人們，最后別忘了，愛自己。
因?yàn)閻�，所以愛�?/p>
教育感悟美文欣賞 篇7
聽了株洲市心理咨詢教育專家張正中、丁光木、曹偉勇三位教授主講的這次講座，使我對(duì)“健康”有了重新認(rèn)識(shí)，在日常的生活我們往只關(guān)注身體健康，事實(shí)上除了身體健康，更應(yīng)該關(guān)注心理的健康，心理專家認(rèn)為，心理問題已成為現(xiàn)代社會(huì)中的一種職業(yè)病，而教師又是這種心理問題的高危人群之一。其原因有以下幾點(diǎn)：
首先，教師的工作壓力比較大。教師時(shí)刻面對(duì)幾十甚至上百名學(xué)生需要耗費(fèi)大量情感和精力，加上考試壓力大，工作負(fù)擔(dān)重。其次，社會(huì)對(duì)教師的期望過高且復(fù)雜多樣，教師的付出和回報(bào)不成正比，社會(huì)日趨功利性，師生關(guān)系日漸淡薄。由此可見，教師職業(yè)在辛苦之余，還必須承受巨大的心理壓力，這種壓力長期積累下來，就容易導(dǎo)致心理問題的`產(chǎn)生。
心理的健康不僅影響我們的個(gè)人生活，還會(huì)影響我們周圍人的生活，也會(huì)影響工作。所以，我們必須重視我們的心理健康，那么怎樣才能保持心理的健康呢？
一、樹立正確的價(jià)值觀
教師的價(jià)值觀取向直接影響教學(xué)行為與效果。教師應(yīng)為“人師”在日常工作中不斷加強(qiáng)教學(xué)心態(tài)和自我心理健康調(diào)空。樹立甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，愛護(hù)學(xué)生的價(jià)值觀，用積極樂觀的情緒調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在平等和諧的氛圍中與學(xué)生進(jìn)行情感交流，從而保證教學(xué)任務(wù)的順利完成。
二、正確認(rèn)識(shí)自己接納自己
教師不是圣人，對(duì)自己要求不要過高，并不是每個(gè)人都會(huì)成為專家、學(xué)者，不一定要做最好的老師，但一定要做最快樂的老師。只有坦誠地承認(rèn)自己的不足與缺點(diǎn)，只有完全的肯定和尊重自己的長處和優(yōu)點(diǎn)，才能獲得別人的認(rèn)同和尊重。
三加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自我修養(yǎng)
教師的社會(huì)作用主要是承前啟后，但更在于啟后，要讓“青出于藍(lán)勝于藍(lán)”。俗話說“要給學(xué)生一碗水，自己必須要有一桶水”，水從哪里來，就是不斷學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老，不與社會(huì)發(fā)展相脫離，有了淵博的知識(shí)，才不會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生代溝，才不建立良好的師生關(guān)系，工作才不會(huì)太辛苦，無趣。
四培養(yǎng)經(jīng)積極的、樂觀、進(jìn)取的人生態(tài)度
有時(shí)候我們應(yīng)該有“啊Q”精神，生活中難免事事順心如意，總有困難和挫折，煩惱、憂愁伴隨著。教師應(yīng)努力培養(yǎng)自己的愛好、興趣，不斷加強(qiáng)意志鍛煉。
五建立良好和諧的人際關(guān)系
良好的人際關(guān)系是教師所從事的事業(yè)成功的重要保證，我們要學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)善待別人當(dāng)然也包括學(xué)生，與同事和睦相處，互學(xué)互助、尊重領(lǐng)導(dǎo)，彼此理解，與學(xué)生民主平等，教學(xué)中，教師更應(yīng)放下權(quán)威身份，對(duì)學(xué)生要求不過高也就是對(duì)自己不苛刻。
總之，教師要愛自己，對(duì)自己不要過分苛刻，對(duì)他人要能寬容、理解、使自己保持良好的心態(tài)，良好心態(tài)是教育教學(xué)工作的必要條件，也是教師個(gè)人身心健康的必要條件。
教育感悟美文欣賞 篇8
作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的。
尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的.重難點(diǎn)等，做到備課的精細(xì)化。像上面的語言活動(dòng)，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實(shí)并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo)，而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動(dòng)的本身意義了。
另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì)，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面，到時(shí)要收回來就困難了。所以在備課時(shí)，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。
作為一名踏上工作崗位不久的教師，中班的教材我是第一次接觸，在日常的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)細(xì)致備課的重要性。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)是活的，我們所面對(duì)的孩子是一個(gè)個(gè)活生生的個(gè)體。他們對(duì)于教學(xué)活動(dòng)中教師提問的回應(yīng)是五花八門、超乎成人想象的。
尤其是到了中班這一年齡段，他們的想象力得到了飛速發(fā)展，他們的世界是充滿想象的神氣的世界。比如在語言活動(dòng)《龜兔爬樓誰第一》中，當(dāng)我拋出：烏龜想了什么辦法能比兔子先爬到頂樓？這一問題時(shí)，他們完全插上了想象力的翅膀，給了我各種答案，如坐電梯、坐熱氣球、坐火箭、坐宇宙飛船、爬梯子等等。所以在備課前，教師必須分析教材，把握好活動(dòng)所屬領(lǐng)域、活動(dòng)的重難點(diǎn)等，做到備課的精細(xì)化。像上面的語言活動(dòng)，要讓孩子念會(huì)《龜兔爬樓誰第一》這首兒歌，其實(shí)并不難，只要多念幾遍就行了，但是如果把這看成活動(dòng)的唯一目標(biāo)，而忽視了孩子想象力、自由表達(dá)能力等的發(fā)展和培養(yǎng)，那就失去了活動(dòng)的本身意義了。
另外在各個(gè)活動(dòng)的銜接和環(huán)節(jié)的安排上要做到緊湊，環(huán)環(huán)相扣，避免孩子等待的時(shí)間。因?yàn)槟阋坏┙o孩子等待的機(jī)會(huì)，那么他們的注意力就容易分散，很有可能會(huì)造成一盤散沙的局面，到時(shí)要收回來就困難了。所以在備課時(shí)，也要細(xì)致考慮各個(gè)環(huán)節(jié)，避免類似情況的發(fā)生。
教育感悟美文欣賞 篇9
我一直都認(rèn)為《愛的教育》這本書不錯(cuò)，也看過一些就在語文書上。這使我更加肯定了我對(duì)這本書的評(píng)價(jià)。在暑假的時(shí)候我看了它，“愛”這個(gè)字眼讓我深深體會(huì)。
《愛的教育》一書是一個(gè)意大利四年級(jí)小學(xué)生恩利科在一個(gè)學(xué)年十個(gè)月中所寫的日記。全書大約共一百篇文章，主要由三部分構(gòu)成。該著作由意大利作家亞米契斯耗時(shí)近十年才完成。無論哪一章，哪一節(jié)，都把“愛”表現(xiàn)得精髓深入、淋漓盡致，大至國家、社會(huì)、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦、感人肺腑。在他的100篇日記中〈馬可爾萬里尋母〉的故事觸動(dòng)了我。
為了還債，馬可爾的媽媽決定去工資豐厚的布宜洛斯艾利斯工作。媽媽剛離開時(shí)，還和家里保持著聯(lián)絡(luò)。但自從馬可爾的媽媽寫信說身體有些不適后，便和家里失去了聯(lián)絡(luò)。父子三人每日以淚洗面，馬可爾想媽媽想的快死了。但是13歲的馬可爾同時(shí)也有了行動(dòng)，他自告奮勇決定去找媽媽。不管是家人的勸阻，還是路途的危險(xiǎn)，一切都阻止不了年幼卻充滿孝心的馬可爾去尋找母親。馬可爾開始了萬里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險(xiǎn)阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，不知過了多長時(shí)間，憑借著馬可爾堅(jiān)持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了失去了生活意識(shí)的奄奄一息的媽媽。馬可爾的出現(xiàn)使母親找到了生命的價(jià)值，在醫(yī)生的幫助下，馬可爾和媽媽終于重逢了……
馬可爾對(duì)媽媽深深的.愛引起了我對(duì)自己行為的反省。我的年齡與他差不多;我的家庭比他幸福;我的媽媽比他的媽媽更關(guān)心孩子�？晌覟槭裁磪s不如他更愛自己的媽媽，為自己媽媽付出的更多呢?有時(shí)心情不好就把火氣全撒在媽媽身上;有時(shí)見別人有更好的東西就認(rèn)為媽媽對(duì)我不夠好;有時(shí)媽媽忙于工作就一口咬定說媽媽不關(guān)心我。比起來我不如他的太多太多了……
“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字，可是，有時(shí)候，我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰……這些往往都被我們視為理所當(dāng)然，而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)。但如果你加以體會(huì)，你會(huì)感覺到，愛，這是一個(gè)多么美好的東西啊!
有時(shí)候，當(dāng)我們遇到挫折時(shí)，常常會(huì)怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對(duì)一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自己。其實(shí)，如果我們能夠靜下心來，細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)世界上，居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我是多么的幸福呀!
在國外有一個(gè)感恩節(jié)，是為了教會(huì)孩子學(xué)會(huì)感恩的。在中國這個(gè)古老的國家，有著歷史悠久的傳統(tǒng)美德的炎黃子孫也應(yīng)該學(xué)會(huì)對(duì)愛感恩。當(dāng)你付出了愛，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)了愛別人，當(dāng)你真正學(xué)會(huì)了對(duì)愛感恩，那你的天空就將永遠(yuǎn)明亮。
教育感悟美文欣賞 篇10
清晨，走進(jìn)美麗的校園，冬天的風(fēng)吹在臉上很冷。
迎面走來一位美麗的媽媽�？磥硎莿偹屯曜约旱暮⒆右鋈ァ，F(xiàn)在的年輕媽媽們都很會(huì)打扮自己�？囱矍斑@位，上身一件T恤衫，下身一條今年很流行的牛仔中褲，一個(gè)很時(shí)髦的發(fā)型，配一副大大的闊邊太陽眼鏡。哪里看的出是已經(jīng)當(dāng)媽媽的人，活脫脫一個(gè)時(shí)髦大姑娘的樣子。正在我欣賞她的時(shí)候，突然“啪”的一聲，只見一樣?xùn)|西從她的傘里掉了下來。我一看，是一只袋早餐的白色塑料袋，一根吃剩下的紅腸皮。我以為她會(huì)撿起來扔到垃圾桶里去�？晌蚁脲e(cuò)了。眼前這位大美女，看了一下掉在她腳跟的東西，頭也不回地打開自己的陽傘，朝校門口走去。
我們的孩子都知道，幼兒園的美麗要靠我們大家來維護(hù)。小朋友不能亂扔垃圾，看見垃圾要把它撿起來丟到垃圾桶里去�？磥硪院蟛还庖逃⒆硬粊y扔垃圾，還要讓孩子們承擔(dān)起教育父母也不要亂扔垃圾的任務(wù)。
“老師，我來了�！卑殡S著嫩嫩的、甜美的聲音，歡快的節(jié)奏蹦進(jìn)了一個(gè)小姑娘，再看她那甜甜的笑容，純美的雙眸，由不得你不心花怒放，此刻縱有萬般不順心也會(huì)隨即煙消云散，心情頓時(shí)舒暢起來，這就是我班里剛?cè)雸@的.小京奧，我可愛的小精靈。幼師的職業(yè)使我經(jīng)歷了很多很多的孩子，雖說孩子都是一樣的，可愛、天真幾乎成了孩子的代名詞�？蓮男睦镎f，不是的，孩子是從千百個(gè)不同的家庭里走出來的，由于每個(gè)家庭的教育、人文修養(yǎng)等有所不同，造就的孩子就千差萬別。
從剛上幼兒園就可以看出來，有的自私、有的霸道、有的膽小、有的淘氣，等等不一而足。這些癥狀都會(huì)給老師帶來這樣那樣的麻煩，雖然這只是少數(shù)現(xiàn)象，再說這也是我們的工作，教育好每一個(gè)孩子，讓這些性格各異的孩子都能圍著在我們的教育宗旨轉(zhuǎn)，使他們成為一個(gè)個(gè)正直、善良的孩子是我們的教學(xué)方針，也是我們的職責(zé)所在�？墒窃诎嗌蟻硪粋�(gè)愛笑、善解人意的小可愛那又會(huì)是另一番風(fēng)景呢。每當(dāng)忙忙碌碌一節(jié)課下來，累的口干舌燥的時(shí)候，她會(huì)適時(shí)機(jī)的送上一句：“老師”再配上她那甜美的笑容，話雖不多，我會(huì)立即如釋負(fù)重，心情會(huì)豁然開朗。每當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤或是不聽話，我心里生氣卻又無可奈何的時(shí)候，她會(huì)突然跑到我面前，“老師，你怎么了”我會(huì)立刻被感染，她那純真的笑容、甜甜的聲音就像一顆順心丸，她好像生來就只會(huì)笑，不會(huì)哭，又好像轉(zhuǎn)為哄別人開心而來的，她是那么的善解人意，那么的可愛乖巧，好像自己從無煩心事一樣，整天笑瞇瞇的，給別人開心。說真的，我從教以來還從未遇到過這么一個(gè)至真至純的、天真無邪的女孩子。
我不由得打內(nèi)心里喜歡上了她，她猶如一個(gè)小精靈，快樂的小精靈，我很幸運(yùn)，我覺得她真是我的開心果啊!不由得再說一聲：孩子，我要謝謝你!
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