初中教育隨筆(精華15篇)

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常作者通過(guò)修辭手法曲折傳達(dá)自己的見(jiàn)解和情感的一種文體。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編收集整理的初中教育隨筆，歡迎大家分享。

初中教育隨筆1

　　一、多媒體技術(shù)應(yīng)用的“利”

　　初中語(yǔ)文課本的范文注重對(duì)學(xué)生的思想教育，增加了語(yǔ)言優(yōu)美、立意新奇、境界開(kāi)闊的文本。陶冶了學(xué)生情操，提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言。學(xué)習(xí)這些文章時(shí)，僅憑借教師的一張嘴、一支筆是不行的，教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水，對(duì)生活的體驗(yàn)欠缺。多媒體技術(shù)通過(guò)有聲的畫(huà)面，生動(dòng)、形象、具體，輕松地把學(xué)生引入文章描繪的意境，突出文章的主題，加深理解文本，陶冶情操開(kāi)闊視野，提升審美能力。例如講述《敕勒歌》時(shí)，多媒體課件演示：一些靜止的畫(huà)面對(duì)應(yīng)著詩(shī)里描繪的天山、草原、牛羊，學(xué)生看過(guò)之后反應(yīng)不大，教師引導(dǎo)學(xué)生：詩(shī)中描繪的天山、草原、牛羊的顏色怎樣?這幅草原畫(huà)面的主體景物有哪些?它們占的比例有多大?這些圖畫(huà)中還應(yīng)加點(diǎn)什么呢?頓時(shí)，學(xué)生情趣盎然，展開(kāi)思維想象的翅膀，說(shuō)出草原景象：廣闊無(wú)垠的`藍(lán)天下，有一片一望無(wú)際碧綠的草原，微風(fēng)輕輕吹拂，豐茂的草木府垂搖曳，綠波此起彼伏，一群吃草的白羊群時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。草原與藍(lán)天之間鑲著的紫色遠(yuǎn)山，勾勒了天高地廣的宏偉景象。隨后出現(xiàn)與學(xué)生想象的有關(guān)草原景色的錄像，讓學(xué)生看到雄渾豪放的北國(guó)草原，共同感悟詩(shī)的美。進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生的思維想象，牛羊是草原圖畫(huà)的主體，是綠色錦緞托出的明珠，是畫(huà)中的詩(shī)。作者不是把主體死板地畫(huà)在那里，不是一開(kāi)始就看到，直到末了時(shí)隱時(shí)現(xiàn)：風(fēng)吹草低，現(xiàn)出了牛羊，風(fēng)吹草起，隱沒(méi)了牛羊。那么，草原深處有多少牛羊，有多少美的事物，是放牧牛羊的人，是白發(fā)蒼蒼的老人，是天真活潑的姑娘，是踏著牧歌的小伙子?......學(xué)生徜徉神游于這個(gè)廣闊的空間，領(lǐng)略這首詩(shī)的神韻妙境。

　　二、多媒體技術(shù)應(yīng)用的“弊”

　　多媒體技術(shù)的應(yīng)用具有不同的功能，不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)有自己不同的特點(diǎn)，必須有效利用取得最佳效果，恰當(dāng)使用，不能畫(huà)蛇添足，產(chǎn)生不良效果。

　　1、阻礙師生情感的互動(dòng)

　　教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀激活思維，形成師生之間情感交流和思想火花的碰撞，多媒體技術(shù)讓語(yǔ)文課充滿人性的特點(diǎn)蕩然無(wú)存。例如講述《蘇州園林》時(shí)，多媒體技術(shù)演示有關(guān)園林的圖片，教師忙于讓學(xué)生觀察，講臺(tái)上認(rèn)真地操作，一遍遍地演示，忽略了學(xué)生的存在;學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著，忽視了教師的存在，師生之間情感交流蕩然無(wú)存。結(jié)果是教師與學(xué)生處于“目中無(wú)人”的境界，師生“對(duì)話”被冷冰冰的多媒體技術(shù)取代。

　　2、造成思維的單一化

　　多媒體課件演示的內(nèi)容是教師選的，使用的素材是教師搜集的，課前為學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)“籠子”，然后就是要花時(shí)間把學(xué)生一步步引入“籠子”，學(xué)生不是課堂的主體，教師的行為主宰課堂的一切，學(xué)生的思維是被動(dòng)的。朗讀是書(shū)面語(yǔ)言的有聲化，移情、激趣，傳統(tǒng)的教學(xué)朗讀，情感的調(diào)動(dòng)、情境的營(yíng)造、意境的復(fù)現(xiàn)等都難以讓學(xué)生入情入境。多媒體技術(shù)使課文的語(yǔ)言材料變成可感的聲音，讓課文中的語(yǔ)言形象和情感滲透到學(xué)生心里，讓學(xué)生耳醉其音、心醉其情。教師一遍又一遍、不厭其煩地讓學(xué)生去模仿，讓學(xué)生學(xué)得惟妙惟肖，那就形成了思維的單一化。學(xué)生有自己的思維方式，對(duì)文本的解讀是多元的，難道一句話一段文字只有一種讀法嗎?顯然不是。

　　三、結(jié)束語(yǔ)

　　綜上所述，多媒體技術(shù)是輔助教學(xué)、服務(wù)教學(xué)的一種手段，有著巨大的魅力。一定把握好，決不能流于形式。因此，教師必須深入鉆研教材，以學(xué)生發(fā)展為中心，掌握要領(lǐng)，深思熟慮，確定一節(jié)課哪一環(huán)節(jié)需要使用，哪些環(huán)節(jié)不需要使用，切記不可簡(jiǎn)單地堆砌、濫用。不能為趕時(shí)髦而濫用。

初中教育隨筆2

　　9月29日和30日的運(yùn)動(dòng)會(huì)是我校歷史上的首次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)，但這次的運(yùn)動(dòng)會(huì)除了言語(yǔ)激勵(lì)、身體力行之外，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程全有兩個(gè)班的班干部自行組織，而我采取的原則依然是兩個(gè)班互相競(jìng)爭(zhēng)，不僅是班干部的競(jìng)爭(zhēng)更是兩個(gè)班集體的競(jìng)爭(zhēng)。整個(gè)過(guò)程我沒(méi)有插手班干部的組織，雖然偶爾也幫助協(xié)調(diào)一下，但更多的是站在看臺(tái)上為他們加油吶喊。

　　整個(gè)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)展的還算順利，雖然兩個(gè)班的比賽成績(jī)相差懸殊，但看得出他們都盡力了。本次運(yùn)動(dòng)會(huì)，我們的八五班由于個(gè)人單項(xiàng)的積累，班級(jí)名次考前，并獲得年級(jí)第二的成績(jī)，但八六班相對(duì)來(lái)說(shuō)個(gè)人單項(xiàng)特別突出的.似乎不那么多，但一路上我卻不斷給孩子們打氣鼓勵(lì)。

　　9月30日下午除了學(xué)生團(tuán)體項(xiàng)目“開(kāi)火車”之外就是xxx三個(gè)年級(jí)的老師比賽項(xiàng)目，當(dāng)天下午，有的學(xué)生問(wèn)我有沒(méi)有參加比賽，為了給孩子帶個(gè)頭，我給學(xué)生說(shuō)，只要年級(jí)派我參加我就一定參加決不推辭。果然，由于年級(jí)主任被限制參賽，最后周主任讓我參加男女混合4X100米接力賽。由于事前不知道自己要參加比賽，所以準(zhǔn)備工作做的也很不充分，臨比賽時(shí)還和學(xué)生換了換鞋。

　　比賽時(shí)，我們八年級(jí)前面兩位老師跑的很順利，也很靠前，這讓我很有壓力，畢竟我已經(jīng)多年沒(méi)有跑步。但想到學(xué)生能為班集體而不顧一切的參與，作為老師又怎能推辭，為了兌現(xiàn)給學(xué)生的承諾，我最終決定盡自己最大的努力去跑。不巧的是，當(dāng)我努力跑出自己的水平，并且還占據(jù)一定的優(yōu)勢(shì)時(shí)，突然腿腳一軟，自己一下子摔了個(gè)跟頭，看到孩子們都在看臺(tái)上還在為我加油，我努力站了起來(lái)，當(dāng)自己咬著牙跑到下一棒時(shí)，早已被其他兩個(gè)年級(jí)的同事超過(guò)。

　　運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，當(dāng)同事還有自己的學(xué)生都過(guò)來(lái)問(wèn)我身體如何時(shí)，卻突然發(fā)現(xiàn)自己的胳膊還有腿膝蓋已經(jīng)被蹭掉一層皮，紅紅的連我自己都不相信，而此時(shí)我才覺(jué)得我的腿和胳膊有點(diǎn)疼�？吹酵�事和孩子們的勸慰，我沒(méi)有說(shuō)疼，只說(shuō)蹭了一層皮而已，很快就好了。班里的幾個(gè)學(xué)生非要帶我去看醫(yī)生，我沒(méi)有答應(yīng)，畢竟學(xué)生還沒(méi)有放學(xué)，我也不放心。最后，在學(xué)校醫(yī)務(wù)室任老師的幫助下上了些碘伏，總算堅(jiān)持到了放學(xué)。

　　摔倒的那一刻，我感受到了孩子們的真誠(chéng)，雖然受傷，我依然堅(jiān)持，我在告誡自己，我做不了學(xué)生的榜樣，但我會(huì)以身作則。運(yùn)動(dòng)會(huì)已經(jīng)過(guò)去幾天，而腿和胳膊到現(xiàn)在也還沒(méi)有恢復(fù)完好，但我給學(xué)生的承諾做到了，這是我最高興的事。

初中教育隨筆3

　　本學(xué)年小學(xué)部的二年級(jí)和六年級(jí)搬進(jìn)了我們初中部，所以我們學(xué)校教室數(shù)量顯得有點(diǎn)緊張了，我?guī)У钠吣昙?jí)（10）班教室被分在了九年級(jí)教學(xué)樓層，在二樓，而我們七年級(jí)老師辦公室在一樓，因?yàn)橹挥幸粋�(gè)班在九年級(jí)樓層，所以我們班任課老師的辦公室還是和我們七年級(jí)老師一樣在一樓。

帶了十年的班主任，我從未遇到過(guò)這樣的情況，學(xué)生教室和老師辦公室不在同一個(gè)樓層，這對(duì)班級(jí)管理和教學(xué)都是一個(gè)難題，咱七年級(jí)學(xué)生剛升入初中，還沒(méi)有熟悉校園環(huán)境，這又和九年級(jí)學(xué)生在一個(gè)樓層上課，會(huì)出現(xiàn)好多問(wèn)題的，七年級(jí)孩子較淘氣，咱班孩子影響了畢業(yè)班學(xué)生學(xué)習(xí)可如何是好？和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生矛盾怎么辦？咱班級(jí)內(nèi)部學(xué)生也易發(fā)矛盾，發(fā)生事情，而沒(méi)有老師在場(chǎng)怎么辦？一系列的問(wèn)題擺在我的面前，既然已成事實(shí)無(wú)法改變，只有自己想辦法克服困難了。

　　開(kāi)學(xué)第一天班會(huì)課，我給咱班孩子立下規(guī)矩：所有學(xué)生上了二樓就向右拐直接進(jìn)教室或在本班走廊內(nèi)活動(dòng)（咱班教室就在樓梯口右邊），任何學(xué)生不得越過(guò)樓梯口到九年級(jí)的活動(dòng)區(qū)域，更不得上三樓四樓。課間活動(dòng)，只能在我班走廊活動(dòng)或去樓下活動(dòng)。這也是我校政教處的規(guī)定：學(xué)生不許互串教學(xué)區(qū)、樓層。如果有九年級(jí)學(xué)生到我們班門(mén)口來(lái)，不許和他們發(fā)生矛盾，如果有事，馬上來(lái)辦公室告訴老師。本班學(xué)生要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，和睦相處，遇事不能頭腦發(fā)熱，要先報(bào)告老師。上下樓梯時(shí)靠右側(cè)慢行，懂得避讓，不得在樓道內(nèi)快走快跑。

　　開(kāi)學(xué)兩天內(nèi)，我抓緊排好衛(wèi)生值日表，值日責(zé)任到人，由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)檢查監(jiān)督。評(píng)選出班長(zhǎng)，紀(jì)律委員，學(xué)習(xí)委員等，各盡其職，必須認(rèn)真負(fù)責(zé)，有問(wèn)題及時(shí)告訴老師。和各科課代表交代每節(jié)課上課前去辦公室詢問(wèn)任課教師，是否有教具需要提拿或是提前發(fā)放試卷等等，盡量不耽誤上課時(shí)間。班級(jí)多媒體鑰匙，由專人負(fù)責(zé)，每天負(fù)責(zé)開(kāi)關(guān)電腦，每節(jié)課前根據(jù)老師要求，是否打開(kāi)多媒體用具，其他學(xué)生不許觸碰多媒體設(shè)備，規(guī)矩定下，再做好監(jiān)督，確保學(xué)生不偷玩電腦。為了保障學(xué)生及時(shí)喝水，我讓專人負(fù)責(zé)水票，兩個(gè)桶，只要有一個(gè)空桶，負(fù)責(zé)水票的學(xué)生馬上安排學(xué)生去抗水。

　　教師除了上課時(shí)間在教室，其他時(shí)間基本都是呆在辦公室，對(duì)學(xué)生而言，覺(jué)得離老師辦公室遠(yuǎn)且還在樓下，他們一定會(huì)覺(jué)得似乎做了壞事也沒(méi)人知道的，這不，開(kāi)學(xué)第三天，就有學(xué)生報(bào)告，有的學(xué)生在教室內(nèi)說(shuō)臟話罵人，還有一個(gè)男生居然脫別的男生褲子，馬上在班會(huì)課上強(qiáng)調(diào)，不許做這些壞事，同時(shí)，也提醒了我，學(xué)生自覺(jué)性有點(diǎn)差，控制不住自己，還得有老師在身邊多照看，于是每到課間我就到教室，孩子們照�；顒�(dòng)，我只是呆在教室里，我是這樣想的，班主任在，約束了學(xué)生的不良行為，時(shí)間久了，壞習(xí)慣就改變了。

同時(shí)順便看看黑板是否及時(shí)擦了、多媒體設(shè)備是否打開(kāi)了、學(xué)生各科作業(yè)是否交了，看看衛(wèi)生、隨手撿起地上的紙片、掉落的書(shū)本、排排課桌等，這樣的習(xí)慣，學(xué)生也會(huì)照著做的，他們也會(huì)主動(dòng)撿垃圾，整理書(shū)本，咱班的教室總是干干凈凈，課桌排放整齊。我也會(huì)和學(xué)生聊聊天，詢問(wèn)他們?cè)顼埑允裁�？生病好了沒(méi)有，天冷多穿衣服，在學(xué)校住宿可習(xí)慣，周末誰(shuí)來(lái)接你回家，爸爸媽媽打工回來(lái)了嗎，學(xué)習(xí)有何困難等，這樣和學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)多了，更多地了解了學(xué)生的情況，和學(xué)生的關(guān)系也很融洽，班級(jí)不良風(fēng)氣得到遏制，班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍越來(lái)越好呢，就這樣堅(jiān)持下來(lái)，有時(shí)一天下來(lái)，我樓上樓下要跑十幾趟，時(shí)間長(zhǎng)了，也習(xí)慣了，當(dāng)是鍛煉身體了。上課鈴響了，我離開(kāi)教室，下樓，與這節(jié)課的任課教師擦肩而過(guò)。

　　開(kāi)學(xué)第二周，我找了一張學(xué)生課桌，放在教室后排，作為我在教室的辦公桌，每當(dāng)自習(xí)課或是午休時(shí)間，我就坐在這張桌子上備課、批改作業(yè)，是為了班級(jí)紀(jì)律，也是為了教學(xué)，在這張桌子上，有犯了錯(cuò)誤的學(xué)生交來(lái)的說(shuō)明書(shū)、保證書(shū)；有英語(yǔ)互助小組每天交來(lái)的聽(tīng)寫(xiě)紙；我把每天批改完的聽(tīng)寫(xiě)本，放在桌子上，課間學(xué)生自己拿回去訂正，訂正好了，再放回去，自習(xí)課或課間我再來(lái)批改；課間，我坐在這張課桌前，和學(xué)生談話聊天，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)學(xué)生患了紅眼病，及時(shí)帶去治療，病情沒(méi)有擴(kuò)散；學(xué)生發(fā)燒或頭痛不舒服，會(huì)及時(shí)和我講，我及時(shí)和家長(zhǎng)聯(lián)系，帶回家治療；一次課間，我發(fā)現(xiàn)李智賢同學(xué)趴在桌子上，不肯起來(lái)活動(dòng)，問(wèn)他怎么了，他的眼淚就流出來(lái)了，說(shuō)想家了，他是外鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，住校生，我安慰他幾句之后馬上掏出手機(jī)，讓他打個(gè)電話回家。時(shí)間久了，孩子們有心里話會(huì)主動(dòng)和我講，因?yàn)槲以敢馀阒�他們，我愿意傾聽(tīng)，我就在他們身邊。

　　班務(wù)日志的使用。

作為班主任，我也不能時(shí)時(shí)刻刻都和學(xué)生在一起，而咱班教室這樣一個(gè)特殊的地理位置，我不在教室的`時(shí)候，班干部管理也有一定的難度，于是我決定使用班務(wù)日志，實(shí)行加減分制，做了好事加分，做了違紀(jì)事情減分，每日一統(tǒng)計(jì)，每月總結(jié)，評(píng)出每月之星。我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法挺好的，七年級(jí)孩子愛(ài)表現(xiàn)，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，只要班主任認(rèn)真公平公正的對(duì)待，學(xué)生對(duì)自己的分?jǐn)?shù)還是很在意的，實(shí)行了一段時(shí)間，班里說(shuō)臟話的學(xué)生少了，在教室亂跑的少了，給別人起外號(hào)的少了。后來(lái)學(xué)生提議，加分情況太少了，干脆把學(xué)習(xí)情況也加進(jìn)了班務(wù)統(tǒng)計(jì)，每天早上批改完聽(tīng)寫(xiě)本之后，我都會(huì)做統(tǒng)計(jì)，哪些學(xué)生書(shū)寫(xiě)有進(jìn)步，正確率較高，都會(huì)給予加分，課間時(shí)張貼到班務(wù)欄，學(xué)生圍過(guò)來(lái)看，其他學(xué)科只要任課老師做了統(tǒng)計(jì)，有進(jìn)步的學(xué)生都可以加分。就這樣，每個(gè)月結(jié)束，到下個(gè)月開(kāi)始的周一班會(huì)課，是學(xué)生最期待的，因?yàn)樵u(píng)為月之星的學(xué)生有獎(jiǎng)狀，還有一點(diǎn)小獎(jiǎng)品，我會(huì)給獲獎(jiǎng)學(xué)生拍照，發(fā)在班級(jí)群里，這樣家長(zhǎng)也是能看到的。班務(wù)日志的使用約束了學(xué)生不良習(xí)慣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

　　這一年對(duì)我來(lái)說(shuō)基本就是摸著石頭過(guò)河吧，能想到的就把問(wèn)題想在前面，盡可能避免發(fā)生，遇到了問(wèn)題，抓緊想辦法解決，避免此種情況再次發(fā)生，按照這樣的管理模式，時(shí)間久了，學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)進(jìn)入狀態(tài)，該做什么，不該做什么，他們心中有數(shù)，一切井然有序地進(jìn)行著。一年來(lái)，咱班孩子沒(méi)有和九年級(jí)學(xué)生發(fā)生任何不愉快，也不曾有過(guò)學(xué)生嚴(yán)重違紀(jì)事件。在這二樓一角，比較安靜，咱班孩子受九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍影響，學(xué)習(xí)盡頭都挺足的，咱班成績(jī)?cè)谀昙?jí)組可是遙遙領(lǐng)先呢。

　　如今，九年級(jí)學(xué)生已中考完畢，只有咱班學(xué)生在這樓層一角上課，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了好習(xí)慣，依然在本班活動(dòng)范圍，照例每天打掃樓梯，打掃走廊，照例每天期待著看到班務(wù)欄內(nèi)張貼的今日班務(wù)日志。

初中教育隨筆4

　　今年暑假正逢我本科同學(xué)十周年聚會(huì)，在和同學(xué)交談的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教師都做到了以教學(xué)為重這一點(diǎn)，我很慶幸自己一直努力的方向是正確的。到學(xué)校工作一個(gè)學(xué)期多的時(shí)間了，我始終要求自己努力提升教學(xué)能力，注重教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生愉快的去學(xué)習(xí)，這樣才能實(shí)現(xiàn)良好的育人功能。

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)�！边@為數(shù)學(xué)教學(xué)樹(shù)立了新理念、提出了新要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)正在發(fā)生巨大的變化，中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極、迅速地反思過(guò)去和現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)，理解新的數(shù)學(xué)課程理念，建立起新的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀。本人也積極轉(zhuǎn)變自己的思想，積極改進(jìn)自己的教學(xué)理念，與學(xué)生一起走進(jìn)新課程。

　　目前數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些亟待解決的問(wèn)題�，F(xiàn)在我校雖然實(shí)行了分小組課堂，目的就是使學(xué)生更多地融入到自主學(xué)習(xí)當(dāng)中，小組成員間更多地分享學(xué)習(xí)成果，但是具體達(dá)到的效果不一，還是有很多值得改進(jìn)或優(yōu)化的地方。比如：1、有時(shí)有些上課方式可能感覺(jué)太刻板，學(xué)生一開(kāi)始感到有新意，有興趣，難久了難免會(huì)產(chǎn)生厭倦，這樣就要我們要選擇靈活求變；2、雖然我們要求同學(xué)要自主分享，但由于同學(xué)間基礎(chǔ)的差異總難免有個(gè)別無(wú)法參與或完全參與，或者有一部分同學(xué)缺乏自主思考，整節(jié)課大部分時(shí)間可能只是跟著大家的節(jié)奏走，那么我們?cè)趺磳⑦@些人真正的動(dòng)起來(lái)呢？?jī)?yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生之間又怎樣整合起來(lái)呢？這些都是值得深思的。

　　作為一名數(shù)學(xué)教師，我主動(dòng)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種需要。數(shù)學(xué)課上不是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們思維的方法；不是教給他們多少，而是讓他們體會(huì)到，自己可以學(xué)到多少，所以我努力做到了一下幾點(diǎn)

　　1、優(yōu)化學(xué)習(xí)情境。通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫(huà)演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式，為學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)，貼近學(xué)生生活，帶有激勵(lì)性和挑戰(zhàn)性樂(lè)于學(xué)習(xí)。

　　2、有熱愛(ài)學(xué)生的師者風(fēng)范，做學(xué)生的朋友。在教學(xué)中，我主動(dòng)放下架子，和學(xué)生建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到我的愛(ài)心和誠(chéng)心。

　　3、重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。上課過(guò)程中，我要求學(xué)生保持注意力高度集中，思路與我同步；課外，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)閱讀課本和課外資料，豐富知識(shí)面，養(yǎng)成了自學(xué)的習(xí)慣，從而增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)立性和創(chuàng)造精神，我也不斷摸索培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)律和方法。

　　4、優(yōu)化教學(xué)手段。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完成達(dá)到要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。在教學(xué)中我們會(huì)經(jīng)常遇到用較多的語(yǔ)言說(shuō)明一些概念、算理、公式等現(xiàn)象，而且它往往又是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，借助多媒體輔助教學(xué)，可以活化這些現(xiàn)象，而且特別直觀、形象，從中不需要教師多言語(yǔ)學(xué)生就可以自己感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　5、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異�！稊�(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教育要面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的.數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展、因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)。將看到不同層次的學(xué)生，使優(yōu)生，學(xué)困生都有所發(fā)展，使兩類學(xué)生能夠融合，使優(yōu)生感到覺(jué)得開(kāi)心，有沖勁，使學(xué)困生感到有信心，有潛力。

　　陶行知曾說(shuō)：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。教師只有多帶一份情感，才不僅能看到今天的好學(xué)生，也能看到明天的人才。有人說(shuō)：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我還要加上一句：只有愛(ài)的成功，才有教育的成功。教師只有充滿情感地看待學(xué)生，才能看到你為學(xué)生搭設(shè)的無(wú)盡的、廣闊的天地。

　　小結(jié)：大學(xué)本科畢業(yè)整整十年了，在這十年中，我見(jiàn)證了自己一步一步的成長(zhǎng)，也看著學(xué)生慢慢的進(jìn)步，我也愈加熱愛(ài)自己的工作和崗位，我將繼續(xù)努力探索數(shù)學(xué)教學(xué)方法和技能，不斷提升自己的師德水平和專業(yè)化水平，爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步，為學(xué)校的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

初中教育隨筆5

　　小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時(shí)話不多，性格內(nèi)向，在他八年級(jí)開(kāi)學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生我管不了了，上個(gè)學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢(qián)的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒(méi)有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開(kāi)學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢(qián)情況，我調(diào)查了，丟錢(qián)那天只有他回過(guò)寢室，還死不承認(rèn)，小時(shí)候偷針，長(zhǎng)大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說(shuō)：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)劇！鞭k公室只留下了我和小羅。

　　我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運(yùn)動(dòng)鞋鞋帶還斷了半截，通過(guò)衣著我大概了解了他的家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒(méi)有？”，“吃過(guò)了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒(méi)人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個(gè)月才回家一次�！�，“那你平時(shí)跟誰(shuí)生活呢？”，“自己�！保�“你平時(shí)吃飯的飯錢(qián)爸媽給你嗎？”，“一個(gè)月100塊錢(qián)�！甭�(tīng)到這完全理解了他，一個(gè)缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會(huì)經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢(qián)很快花完了，但還有那么長(zhǎng)時(shí)間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢(qián)。于是，我拿出100塊錢(qián)說(shuō)：“你如果沒(méi)錢(qián)吃飯了，老師先借給你，等你什么時(shí)候有錢(qián)了再還，沒(méi)有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來(lái)，哭著說(shuō)：“老師，我不該拿同學(xué)的錢(qián)，我以后再也不會(huì)了，你不要告訴我爸，他會(huì)打死我的！”，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的.說(shuō)：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時(shí)糊涂，我也相信你不會(huì)再這樣做了�！�，“我再也不會(huì)這樣做了！”沉默了一會(huì)兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價(jià)值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會(huì)告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢(qián)，我先替他還給人家�？粗�他帶著感激離開(kāi)了辦公室，我也如釋重負(fù)。

　　之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時(shí)自己太生氣，沒(méi)有好好思考，這有可能對(duì)學(xué)生造成終身的心理傷害。

　　在后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對(duì)孩子不管不問(wèn)，要多關(guān)心照顧他，主動(dòng)和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長(zhǎng)也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開(kāi)朗的許多，進(jìn)步越來(lái)越大，不但成績(jī)優(yōu)秀，而且平時(shí)也樂(lè)于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績(jī)考取了省示范性高中。

　　作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。

初中教育隨筆6

　　李玉珩是我班上的一位外地借讀女生，父母在菜市場(chǎng)以賣菜為生，家中還有一位弟弟。在家她常常遭遇“冷落”。加之她家境貧寒，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，在學(xué)校她也常常默默無(wú)聞，長(zhǎng)此以往，造成了她內(nèi)向的性格，不愿與同學(xué)接觸，不參加任何活動(dòng)，常常一個(gè)人玩，她默默地把自己封閉在一個(gè)狹小的天地里。我看在眼里，急在心上!幾次與她的談心卻是收效甚微。但是我發(fā)現(xiàn)她的字卻寫(xiě)得非常不錯(cuò)，我如獲至寶，決定以此為突破口，一天批完她的作業(yè)本，我在作業(yè)后寫(xiě)了這么一段話“看著你工整漂亮的字，簡(jiǎn)直是一種美的享受�！睕](méi)料到第二天她在作業(yè)本上畫(huà)了個(gè)笑臉，我也仿佛看到了孩子久違的笑容。那時(shí)正逢班中要出黑板報(bào)，我意識(shí)到這是一次很好的機(jī)會(huì)，于是我馬上找她談心，問(wèn)她能不能為班級(jí)的黑板報(bào)謄寫(xiě)文章，由于受到了鼓勵(lì)，她一口答應(yīng)了。在她看來(lái)，謄寫(xiě)文章是個(gè)很了不起的“待遇”，她非常珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，謄寫(xiě)文章一絲不茍，字寫(xiě)得工整漂亮。當(dāng)她出完黑板報(bào)時(shí)，她漂亮的字體，引來(lái)了許多同學(xué)的稱贊，往日從不引人注目的李玉珩，一下子成為了同學(xué)們羨慕的對(duì)象，我第一次發(fā)現(xiàn)她露出心底的`微笑。這時(shí)，我也深深感到鼓勵(lì)孩子樹(shù)立信心的時(shí)機(jī)已經(jīng)到了，我在班會(huì)課上，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)了她，并帶頭鼓起掌來(lái)。此時(shí)的她笑得很甜，沉浸在受人尊重，受人贊揚(yáng)的氛圍中，體驗(yàn)著成功的喜悅。這時(shí)又有學(xué)生提議，讓她擔(dān)任班級(jí)的宣傳干事，在同學(xué)們的期待聲中，她愉快的接受了這個(gè)任務(wù)。放學(xué)后我找李玉珩談心，我激動(dòng)地說(shuō)：“這件事正是證明了你的才能，你并非事事不如人，同學(xué)們也很喜歡你，關(guān)鍵是自己對(duì)自己有信心!”她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭。至此以后，我更關(guān)注這個(gè)孩子了，集體的活動(dòng)總是鼓勵(lì)她參加，常常為她的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，給予表?yè)P(yáng)。慢慢她的學(xué)習(xí)盡頭也足了，比以前勤奮多了，功夫不負(fù)有心人，她的勤奮使考試分?jǐn)?shù)一次比一次高，這又讓她一次次品嘗了成功的喜悅。這次的期中考試她數(shù)學(xué)得了97分的好成績(jī)，她笑得合不攏嘴!此時(shí)，我發(fā)現(xiàn)李玉珩已經(jīng)徹底走出了自卑的陰影，笑容又重新回到了她的臉上，她愿意與同學(xué)一起玩了，她終于找回了屬于她的快樂(lè)，我也深深感受到了一種快樂(lè)。

初中教育隨筆7

　　自從走上教師這個(gè)工作崗位，筆者就滿懷憧憬地實(shí)踐著在學(xué)校時(shí)所暢想的民主、和諧、愉快、輕松的師生關(guān)系和課堂教學(xué)。隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，筆者和所有教師一樣大膽嘗試著各種新鮮的方式方法。可是，實(shí)際和理想是有差異的，筆者總是一次次陷入迷茫、不知所措�；�于此，筆者從心底深切地感受到學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論的必要性。聽(tīng)了黃校長(zhǎng)的《談骨干教師的成長(zhǎng)》一課，讓筆者獲益匪淺。

　　筆者渴望成為一個(gè)好的語(yǔ)文老師。沒(méi)有其它原因，只想如果不當(dāng)一個(gè)優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，豈不要愧對(duì)了這十年教學(xué)的生命?希望能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上有所突破，超越歷史，超越自我，最終成為一個(gè)有內(nèi)涵、有能力、有個(gè)性、有名氣的優(yōu)秀語(yǔ)文教師。本人認(rèn)為，要成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，就要點(diǎn)燃激情的火種，走上嶄新的起點(diǎn)!

　　筆者個(gè)人以為，要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，首先要有激情。對(duì)語(yǔ)文教育要有激情；對(duì)學(xué)生要有激情；對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展富有激情；對(duì)語(yǔ)文課堂更要滿懷激情。有激情的人，就是一個(gè)在冰冷的現(xiàn)實(shí)中卻沒(méi)有丟失熱情的人，是一個(gè)雖已成年但都沒(méi)有忘卻做夢(mèng)的人，是一個(gè)一直把理想和信念小心珍藏在心靈深處的人。語(yǔ)文教師要像一團(tuán)火，成為一個(gè)火源，去點(diǎn)燃你身邊的人。

　　1　對(duì)語(yǔ)文教育要有激情

　　記得有位教育家說(shuō)過(guò)：“教育就是用一朵云去推動(dòng)另一朵云，用一棵樹(shù)去搖動(dòng)另一棵樹(shù)�！蔽覀儸F(xiàn)在身上最缺乏的是什么?是不是對(duì)語(yǔ)文教育的激情在黯然褪卻!但是，我希望自己能夠留點(diǎn)火種。作為語(yǔ)文老師沒(méi)有激情，那是很可怕的事情，那你的課堂也好，你的專業(yè)發(fā)展也罷，都會(huì)老氣橫秋，暮氣沉沉。而有激情，就會(huì)生命旺盛，活力四射。這幾年我的專業(yè)發(fā)展比較順利，我覺(jué)得最重要的原因就是我自己還很有激情。的確，激情是我的一個(gè)個(gè)性特點(diǎn)。充滿激情、充滿快樂(lè)、充滿詩(shī)意地生活是我的追求。這種激情使自己的思維的觸覺(jué)極其敏銳，哪怕是星星之火也可以讓自己燃燒起來(lái)。我認(rèn)為，所有的優(yōu)秀教師都有一個(gè)共同點(diǎn)：鐘情教育事業(yè)，摯愛(ài)本職工作；睿智豁達(dá)，樂(lè)觀向上；激情四射，個(gè)性飛揚(yáng)；志存高遠(yuǎn)，追求無(wú)限。他們的敬業(yè)精神令人驚嘆，業(yè)務(wù)素質(zhì)讓人折服，他們以高度的社會(huì)責(zé)任感和堅(jiān)苦卓絕的奮斗精神，不斷演繹著自己多重的社會(huì)角色：勞動(dòng)模范、教育專家、管理能手、科研人才。從他們身上，我感受到了無(wú)窮的人格魅力，汲取到了偉大的人格力量。他們就像藍(lán)色天幕上璀璨奪目的明星，照亮了教育事業(yè)前進(jìn)的路，鼓舞著無(wú)數(shù)像他們一樣在這條路上追求理想的人。

　　我欽佩他們，在這商風(fēng)熾盛、物欲橫流的社會(huì)，他們義無(wú)返顧地投身教育事業(yè)，“任爾東南西北風(fēng)”，“咬定青山不放松”；我欽佩他們，在人心浮動(dòng)、隨波逐流的風(fēng)氣中，他們牢牢扎根在教育教學(xué)前線，“一片深情寄學(xué)子，三尺講臺(tái)競(jìng)風(fēng)流”；我欽佩他們，時(shí)間不屬于自己，精力不屬于自己，享樂(lè)不屬于自己，年復(fù)一年，披星戴月，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”這種激情點(diǎn)燃的是我自己的生命，改變我的生活常態(tài)。充實(shí)、忙碌、有成就，被人需要，這才是真正的幸福。有人說(shuō)，那不是苦行僧嗎?苦，實(shí)實(shí)在在的苦。但是如果你心中有激情，你就會(huì)苦中作樂(lè)，以苦為樂(lè)，甚至樂(lè)此不疲。

　　2　對(duì)學(xué)生要有激情

　　這是老生常談的話題。但是要想成為一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，對(duì)學(xué)生充滿激情既是職業(yè)道德的需要，也是一名教師情感高尚的體現(xiàn)。我與學(xué)生的關(guān)系非常和諧。我覺(jué)得我最幸福的感受就是學(xué)生對(duì)自己的信任和喜歡，要成為學(xué)生的偶像。海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說(shuō)：“大不是美，小不是美，從小大到大才是真正的'美”。我們看學(xué)生，也用這種發(fā)展的眼光，這種對(duì)學(xué)生的激賞，從語(yǔ)文課堂的教學(xué)來(lái)講，就是最神奇的催化劑。當(dāng)然，對(duì)于后進(jìn)生，我們往往都會(huì)有恨鐵不成鋼的想法。但是如果站到更高的角度來(lái)看問(wèn)題，也許我們的心胸就開(kāi)闊了。這是“遲開(kāi)的花!”多么新奇而富于智慧的比喻!老師的話有如醍醐灌頂，使困惑的我幡然領(lǐng)悟。我希望所有學(xué)生都能說(shuō)：“我們都是春天的寵兒，一樣分享春天的陽(yáng)光雨露，一樣感受大地的暖意融融。讓我們一起珍藏春光，總有一天，我們會(huì)聽(tīng)到自己花開(kāi)的聲音!”我希望所有的老師都能得到一些啟發(fā)。更加關(guān)心和呵護(hù)自己身邊的那些尚未開(kāi)放的花朵。

　　3　對(duì)語(yǔ)文課堂來(lái)講，激情更是不可或缺

　　新語(yǔ)文領(lǐng)軍人物韓軍教學(xué)《大堰河，我的保姆》時(shí)，上得全場(chǎng)鴉雀無(wú)聲，特級(jí)教師竇桂梅老師教學(xué)《圓明園的毀滅》時(shí)，簡(jiǎn)直就是一首蕩氣回腸的交響樂(lè)，特級(jí)教師唐江澎教學(xué)《不自由毋寧死》慷慨激昂，聲可斷流。有人說(shuō)，我上《茅屋為秋風(fēng)所破歌》就像一團(tuán)火焰在臺(tái)上燃燒。其實(shí)，我平時(shí)上課也是很注重激情的，你比如上《與朱元思書(shū)》，當(dāng)學(xué)生讀到“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕”時(shí)，我便引導(dǎo)學(xué)生理解“從流飄蕩，任意東西”的那種自由隨性的美，甚至學(xué)著韓軍深情地唱起來(lái)了：“船兒啊，你慢些走慢些走依喲喂，我要把這美麗的富春江看個(gè)夠”

　　4　對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展充滿激情

初中教育隨筆8

　　最近經(jīng)常會(huì)看到不少家長(zhǎng)，給還在上初中的孩子買手機(jī)，說(shuō)是便于孩子與家長(zhǎng)聯(lián)系，于是學(xué)生也就堂而皇之的將手機(jī)帶入宿舍、帶入校園。

　　初中學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底合不合適呢？

　　我們不妨到學(xué)生中去做一調(diào)查。初中生帶手機(jī)到底是干啥的？在日常的.工作中，發(fā)現(xiàn)初中學(xué)生帶手機(jī)，真正用于與家長(zhǎng)、親朋好友電話聯(lián)系事的其實(shí)并不多，初中學(xué)生在學(xué)校主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，日常并沒(méi)有多少事需要去聯(lián)系。即使有什么事情需要聯(lián)系，校園、宿舍有公用電話，可見(jiàn)學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園說(shuō)是“聯(lián)系事、溝通感情”，似乎不是主要的。那學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園到底干什么的呢？在和學(xué)生交流接觸的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校園，無(wú)非為了一個(gè)字“玩”，用手機(jī)玩游戲、上網(wǎng)聊天、聽(tīng)歌曲、互發(fā)曖昧信息、觀看不健康視屏等等。如此種種，不少學(xué)生自從帶手機(jī)進(jìn)校園后，學(xué)習(xí)不專心，成績(jī)下降�？梢�(jiàn)，初中生帶手機(jī)危害不小。其實(shí)，手機(jī)的電磁輻射對(duì)學(xué)生危害也很大，初中學(xué)生正處在身體成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，要盡力避免不必要的電磁輻射給孩子帶來(lái)的影響，確保孩子健康成長(zhǎng)。

　　由此看來(lái)，在校學(xué)習(xí)的初中學(xué)生應(yīng)向手機(jī)說(shuō)不，不帶手機(jī)進(jìn)校園，不玩手機(jī)，專心學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)。

　　初中生朋友，確實(shí)想要一手機(jī)怎么辦呢？

　　好辦，等你考上大學(xué)，讓你的父母給你買個(gè)好的，不就行啦嗎？

　　你說(shuō)呢？

初中教育隨筆9

　　初中物理教育的敘述1我是一名普通的農(nóng)村初中教師，43歲。從19xx呼蘭師范學(xué)院物理系畢業(yè)分配到沿河中學(xué)至今，我已經(jīng)從教23年了。20多年來(lái)，我做過(guò)物理老師，物理化學(xué)教研組組長(zhǎng)，兼職實(shí)驗(yàn)員。本人一直兢兢業(yè)業(yè)，努力工作，開(kāi)拓創(chuàng)新，因材施教，取得了一定的成績(jī)�，F(xiàn)將多年來(lái)的教育教學(xué)經(jīng)歷和成長(zhǎng)過(guò)程簡(jiǎn)述如下:

　　第一，勤奮，因材施教，做一名優(yōu)秀的物理老師

　　剛參加工作的時(shí)候，我一直牢記一個(gè)信念:“對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)�！蹦菚r(shí)候我所知道的就是給學(xué)生講課，讓他們做題，安排各種考試和比賽，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)。教學(xué)過(guò)程令學(xué)生厭煩，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不理想。雖然完成了學(xué)校交給我的所有教育教學(xué)任務(wù)，但總覺(jué)得自己教膩了，學(xué)生學(xué)膩了，吸引不了學(xué)生。

　　正當(dāng)我不知所措的時(shí)候，1990年4月，學(xué)校派我出國(guó)留學(xué)。觀摩課上，一股清新之風(fēng)撲面而來(lái):貼近生活的問(wèn)題設(shè)計(jì)，輕松愉悅的課堂氛圍，師生互動(dòng)。課后，講師和我們的交流讓我覺(jué)得很有啟發(fā)，受益匪淺。我深深地意識(shí)到，我的教育教學(xué)之路才剛剛開(kāi)始。

　　(一)貼近生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　在我的課堂上，怎樣才能牢牢抓住學(xué)生，讓他們精力充沛地學(xué)習(xí)？我在教學(xué)中一直在思考這個(gè)問(wèn)題。有一天，一個(gè)學(xué)生的問(wèn)題啟發(fā)了我。“老師，為什么冬天窗戶冒著熱氣？”問(wèn)題來(lái)源于生活，說(shuō)明學(xué)生是關(guān)注生活的。我何不從生活入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　大氣壓的講座，我?guī)Я藥讉�(gè)碗進(jìn)班，上課前用水粘在一起。誰(shuí)能把兩個(gè)碗分開(kāi)？熱情嘗試后，學(xué)生們搖頭；然后問(wèn)學(xué)生:“誰(shuí)能用手掌托住碗，不讓它掉到地上？”所有的學(xué)生都搖頭說(shuō)不能。這時(shí)候我右手拿著碗(碗底事先已經(jīng)濕了)，用左手手掌用力按壓，去除碗底的空氣，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)左手手掌，讓左手手掌朝下，然后松開(kāi)右手，只見(jiàn)碗被左手手掌吸住，沒(méi)有掉下來(lái)。當(dāng)學(xué)生們驚嘆的時(shí)候，大氣壓引入了，學(xué)生們的興趣倍增。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師�！碧K姆林斯基說(shuō)，“如果孩子沒(méi)有學(xué)習(xí)的欲望，我們所有的想法、方案和設(shè)想都會(huì)化為灰燼。”強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣能使大腦保持最活躍的狀態(tài)，有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)思維的積極性。物理課是生活的再現(xiàn)。有了生活，學(xué)生就有了解開(kāi)生命奧秘的強(qiáng)烈愿望，有了無(wú)限的學(xué)習(xí)興趣。

　　不斷的努力嘗試，貼近生活的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生接受并喜歡我的物理課。課堂氣氛活躍，他們?cè)谡n外積極學(xué)習(xí)，突破一道物理難題或解決一個(gè)生活現(xiàn)象，高興得上躥下跳。看到這里，我嘗到了當(dāng)物理老師的樂(lè)趣。1994年初，張東武以滿分的成績(jī)升入高中。

　　近年來(lái)，隨著科技的發(fā)展和教學(xué)方法的更新，在我不斷的學(xué)習(xí)、思考和實(shí)踐中，我不僅再現(xiàn)了課堂上的生活內(nèi)容，還將多媒體引入課堂，通過(guò)播放Flash動(dòng)畫(huà)演示了一些學(xué)生難以理解的物理現(xiàn)象。雖然增加了備課負(fù)擔(dān)，但極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，事半功倍。通過(guò)不懈的努力，我在三省四市獲得了20xx年10月歐姆定律二等獎(jiǎng)；20 x x 5月，觀摩課《如何提高物理教學(xué)質(zhì)量》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)；20 x x 10月，《電路連接》獲縣級(jí)公開(kāi)課一等獎(jiǎng)；20xx年11月，“燭光杯”課堂大賽《魔眼》獲縣級(jí)一等獎(jiǎng)，12月獲市級(jí)一等獎(jiǎng)；20xx年7月獲縣級(jí)優(yōu)秀教案一等獎(jiǎng)；20xx年12月，被評(píng)為縣級(jí)規(guī)范化教學(xué)優(yōu)秀教師。

　　(2)因材施教，關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。

　　作為老師，教好一個(gè)學(xué)生不難，但是教好每一個(gè)學(xué)生就有些難了。每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)不一樣，接受能力不一樣，興趣不一樣。在教學(xué)中，我注重調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因材施教，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，給每一個(gè)學(xué)生平等的機(jī)會(huì)和鼓勵(lì)，收到了良好的效果。

　　一次物理課上，我讓一個(gè)不愛(ài)說(shuō)話的女同學(xué)評(píng)論一個(gè)同學(xué)的錯(cuò)誤:“張金輝，你來(lái)評(píng)論一下好嗎？”當(dāng)我聽(tīng)到這個(gè)名字時(shí)，許多學(xué)生把目光轉(zhuǎn)向張金輝，期待她的演講。上學(xué)期，每次叫她，她都不敢站起來(lái)。她也縮著脖子，低著頭，像一只受驚的小鳥(niǎo)。她連眼皮都不敢抬一下。這學(xué)期，她終于大膽了許多。她幾次站起來(lái)，但沒(méi)有說(shuō)話。她今天會(huì)發(fā)言嗎？我又擔(dān)心又等待，很多同學(xué)在期待中幾乎不能屏住呼吸。就在這時(shí)，我看到王宇慢慢地、默默地站了起來(lái)，然后緩緩地說(shuō):“我知道他用的公式是錯(cuò)的，導(dǎo)致下面的計(jì)算出現(xiàn)了錯(cuò)誤。這個(gè)練習(xí)要用壓強(qiáng)公式�！睅е�羞澀的笑容，語(yǔ)速比普通學(xué)生慢了兩拍。聲音不是很大，但每個(gè)字全班都絕對(duì)清楚。這樣的發(fā)言讓其他同學(xué)真的覺(jué)得好笑又驚訝。所有人臉上都帶著微笑，掌聲立刻響起。我開(kāi)心地笑了，說(shuō):“你說(shuō)的真好。同學(xué)們都在夸你！下次一定要講得更好！”也許是我的鼓勵(lì)。從那以后，張金輝說(shuō)話更積極了，他的學(xué)習(xí)成績(jī)也顯著提高了。后來(lái)以優(yōu)異的成績(jī)考上了縣重點(diǎn)高中。

　　即使最好的班級(jí)也有后進(jìn)生。在工作中，我堅(jiān)持早出晚歸，利用中午和早晚的自習(xí)時(shí)間，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，滿足不同層次學(xué)生的需求，避免“一刀切”的弊端，更加關(guān)注后進(jìn)生。在輔導(dǎo)中，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂(lè)趣，從而自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)中去。所以我經(jīng)常利用課余時(shí)間和學(xué)生交談，多和他們交流，交朋友，了解他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)在哪里，有針對(duì)性地幫助他們解決。

　　這些年來(lái)，我轉(zhuǎn)化了一百多個(gè)后進(jìn)生，很多聰明的淘男生考上了名牌大學(xué)，很多“強(qiáng)中有弱”的害羞女生考上了大學(xué)。當(dāng)他們回來(lái)看我的時(shí)候，我才真正體會(huì)到當(dāng)老師的快樂(lè)，才真正體會(huì)到什么是“桃李滿天下”。

　　(三)注重方法，培養(yǎng)學(xué)生能力。

　　新課改的春風(fēng)吹遍了神州大地，我的教育教學(xué)意識(shí)和觀念發(fā)生了質(zhì)的變化。物理教學(xué)必須致力于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識(shí)的能力和創(chuàng)造力。俗話說(shuō)，“授人以魚(yú)不如授人以漁。”在教學(xué)中，我不僅注重教給學(xué)生知識(shí)，更注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)他們學(xué)習(xí)，讓他們不斷獲取新知識(shí)。

　　在教學(xué)中，我在設(shè)計(jì)題目時(shí)盡量有一定的梯度，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的智力發(fā)展。當(dāng)學(xué)生通過(guò)自己的努力和獨(dú)立思考自己解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生可以享受到成功的喜悅和快樂(lè)，品嘗到自己勞動(dòng)的果實(shí)。比如在講授影響液體蒸發(fā)速度的三個(gè)因素時(shí)，我建議如果濕衣服要盡快晾干，讓學(xué)生根據(jù)日常生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的方法。方式越多越好，所以同學(xué)們會(huì)想出很多方法，比如用電熨斗燙、火烤、電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等等。然后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)這些方法，總結(jié)出影響蒸發(fā)率的三個(gè)因素，從而引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　二、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開(kāi)拓創(chuàng)新，做一名優(yōu)秀的教研組長(zhǎng)。

　　因?yàn)槲业呐�力和不懈的努力�?9xx年8月，學(xué)校讓我擔(dān)任理化生教研組組長(zhǎng)。感覺(jué)肩上的擔(dān)子更重了。新課程改革呼喚新的教學(xué)改革。它要求我們的教學(xué)過(guò)程不僅是課程傳遞和實(shí)施的過(guò)程，也是課程開(kāi)發(fā)和創(chuàng)造的過(guò)程。我從來(lái)沒(méi)有把自己當(dāng)成小組長(zhǎng)。我虛心向集團(tuán)其他同志學(xué)習(xí)，加強(qiáng)合作，共同努力建設(shè)一支學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型的理化生教師隊(duì)伍，把沿河中學(xué)的理化生教學(xué)提高到一個(gè)新的'水平。

　　(1)努力學(xué)習(xí)，提高能力，帶頭寫(xiě)論文。

　　“打鐵還需自身硬”。我覺(jué)得要想帶好理化生教研組，必須提高自己的素質(zhì)。所以我利用一切可以利用的時(shí)間給自己“充電”，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，先進(jìn)的教育理論，先進(jìn)的教學(xué)方法。20xx年參加全國(guó)成人高等教育考試，考入哈爾濱師范大學(xué)物理教育專業(yè)(本科)。20xx年7月，我以優(yōu)異的成績(jī)畢業(yè)。3年多的函授，大大提高了我的自身素質(zhì)。雖然那三年很累，白天上課，批改作業(yè)，晚上學(xué)習(xí)，假期函授，但是感覺(jué)很充實(shí)。從20xx年開(kāi)始，我還參加了全縣中學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)物理實(shí)驗(yàn)教材的培訓(xùn)，成績(jī)優(yōu)異，受益匪淺。20xx年參加物理課程改革和教材培訓(xùn)；貧困地區(qū)教師在職培訓(xùn)20xx年；20xx年英語(yǔ)應(yīng)用能力培訓(xùn)；20xx年6月，班主任資格培訓(xùn)；20xx年10月，參加鄉(xiāng)村教師名校錄取，獲得優(yōu)秀生；20xx年12月，我參加了國(guó)家培訓(xùn)項(xiàng)目——農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)。

　　在學(xué)習(xí)和教學(xué)過(guò)程中，我不斷思考，認(rèn)真探索研究，經(jīng)�？偨Y(jié)，形成了一些有價(jià)值的教育教學(xué)論文。20xx年10月，我的論文《論物理方法在教學(xué)中的滲透》獲得東北三省四市青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)一等獎(jiǎng)；20xx年6月，我的論文《談物理教學(xué)興趣的培養(yǎng)》獲得全國(guó)中青年骨干教師優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；20 x x 9月，我的論文《談物理教學(xué)如何激發(fā)學(xué)習(xí)興趣》獲得東北三省四市第十六屆青年教師科研成果評(píng)選一等獎(jiǎng)。3月，20日xx，教師技能測(cè)試獲全縣優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)。

　　(2)加強(qiáng)指導(dǎo)，共同提高，全力打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

　　理化教研組有4個(gè)學(xué)生，其中我年齡最大。作為教研組長(zhǎng)，我時(shí)刻關(guān)注青年教師的成長(zhǎng)，經(jīng)常組織青年教師聽(tīng)課評(píng)課，隨時(shí)接受青年教師的講課，并進(jìn)行指導(dǎo)。課后，我經(jīng)常和他們聊天，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　引導(dǎo)他們走出困境，在教育教學(xué)的海洋中順利航行。在我的指導(dǎo)和幫助下，其他三位老師不僅函授完成了本科課程，還在全縣各級(jí)各類教育教學(xué)競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。他們的論文也在國(guó)家、省市獲得了很多獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　我一直是徐x x和凱x x x的指導(dǎo)老師，他們的化學(xué)教學(xué)水平在全縣也是領(lǐng)先的。他們也是我們學(xué)校最優(yōu)秀的青年教師。20xx年，我被學(xué)校聘為青年教師指導(dǎo)老師，曾指導(dǎo)刁洪辰老師參加全縣青年教師述職班，成績(jī)優(yōu)異。20xx年1月，《科學(xué)探索:平面鏡成像》獲市級(jí)科研成果二等獎(jiǎng)；20xx年9月至20xx年7月，我主持的科研項(xiàng)目“如何發(fā)揮學(xué)生在物理課堂教學(xué)中的主體作用”被縣教育學(xué)會(huì)評(píng)為重點(diǎn)項(xiàng)目，并通過(guò)了專家驗(yàn)收。

　　沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。用一顆寬廣的心擁抱所有的孩子。即使歲月流逝了我的青春，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲覍?duì)得起自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的人生。20xx年9月，獲縣級(jí)優(yōu)秀教師；20xx年11月獲縣級(jí)師德先進(jìn)個(gè)人，12月獲縣級(jí)教育學(xué)會(huì)先進(jìn)工作者；20xx年12月，縣科研先進(jìn)個(gè)人；9月縣級(jí)優(yōu)秀教師，20 x x；20 x x 9月市級(jí)優(yōu)秀教師；20xx年9月縣級(jí)優(yōu)秀教師xx

　　20多年來(lái)，我把自己所有的青春和熱血都奉獻(xiàn)給了我熱愛(ài)的教育事業(yè)。雖然我的同學(xué)有的走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，有的通過(guò)經(jīng)商成為了百萬(wàn)富翁，取得了比我更大的成就，但我無(wú)怨無(wú)悔！“學(xué)而后知不足，教而后知難”。教育之路是一條永無(wú)止境的探索之路。教學(xué)內(nèi)容的快速更新，教學(xué)方法的日益進(jìn)步，教學(xué)手段的逐步現(xiàn)代化，都對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)水平提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。我會(huì)拿出我的熱情、愛(ài)心、耐心、毅力、決心和責(zé)任感，在教育教學(xué)中不斷思考。我相信明天我應(yīng)該會(huì)比今天有新的發(fā)現(xiàn)，新的認(rèn)識(shí)，新的提高。

　　我取得的成績(jī)微不足道，被歲月塵封。但是，工作中還存在一些問(wèn)題。在今后的工作中，我將繼續(xù)默默奉獻(xiàn)，勤奮工作，乘著新課改的東風(fēng)，努力完成研究型教師和復(fù)合型人才的自我培養(yǎng)。繼續(xù)用寬廣的胸懷擁抱所有的孩子。即使歲月已隨我的青春逝去，我依然無(wú)怨無(wú)悔！因?yàn)槲覍?duì)得起自己的學(xué)生，對(duì)得起自己的人生。

　　初中物理教育敘事二良好的開(kāi)端等于成功的一半。新課程的導(dǎo)入是課堂教學(xué)中一個(gè)重要而又容易被忽視的細(xì)節(jié)。很多學(xué)生覺(jué)得物理難學(xué)、枯燥，因此在物理教學(xué)中適當(dāng)引入新課程顯得尤為重要。

　　在物理課堂上，新課程的引入只有新穎、獨(dú)特、令人驚喜，才能有效地抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，可以運(yùn)用做實(shí)驗(yàn)、舉例、講故事、提問(wèn)、設(shè)置懸念等方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。在輕松活潑的氛圍中，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生理解和掌握基本原理鋪平道路，從而為概念的建立打下良好的基礎(chǔ)。

　　要提高課堂教學(xué)的有效性，就要重視和優(yōu)化教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)。老師的手勢(shì)和語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)影響學(xué)生的情緒和注意力。因?yàn)槲覀兊拿恳痪湓�，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作等等。，都是對(duì)學(xué)生感官的刺激條件，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極或消極的影響。先說(shuō)一句話的效果。有一次上課，講完平面鏡成像定律后，我問(wèn)學(xué)生:“同學(xué)們都懂了嗎？”大多數(shù)學(xué)生異口同聲地回答:“我明白�！蔽也话驳貑�(wèn):“還有人有不明白的地方嗎？”這時(shí)，一個(gè)女生很怯生生地站了起來(lái)，小聲問(wèn)了一個(gè)她至今不明白的問(wèn)題:為什么平面鏡形成的像是虛像？我耐心而認(rèn)真地回答，最后補(bǔ)充道:“以后注意聽(tīng)！”就是這句看似關(guān)心的話，讓這位同學(xué)當(dāng)時(shí)就臉紅了。課后反思這節(jié)課的教學(xué)細(xì)節(jié)，想到學(xué)生臉紅的樣子，突然意識(shí)到這個(gè)細(xì)節(jié)有問(wèn)題。我加的最后一句話不僅多余而且不合適！根據(jù)新課程的理念，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)從無(wú)知到理解的自我建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程，而不是參加會(huì)議。因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)不一樣，生活經(jīng)歷不一樣，思維方式不一樣，所以有一時(shí)理解不了的東西很正常。一個(gè)問(wèn)題不明白，就認(rèn)為沒(méi)認(rèn)真聽(tīng)，太武斷了。這是一句看似不經(jīng)意的話，實(shí)際上是在告訴學(xué)生，上課如果有不明白的地方，就是沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講。事實(shí)上，學(xué)生不懂的問(wèn)題是自我尷尬，只有鼓起勇氣說(shuō)出來(lái)。如果老師再給他貼上“聽(tīng)課不專心”的標(biāo)簽，不僅會(huì)讓學(xué)生滿腹委屈，還極有可能扼殺學(xué)生大膽提問(wèn)的勇氣和自信心，讓學(xué)生再也不敢承認(rèn)自己不懂的東西。這樣會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生很大的負(fù)面影響，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。問(wèn)題嚴(yán)重！所以我很快找到那個(gè)同學(xué)，了解她的想法。果然，她覺(jué)得很委屈，壓力很大。我真誠(chéng)地與她交換意見(jiàn)，進(jìn)行自我批評(píng)，及時(shí)消除了她的思想負(fù)擔(dān)。

　　人們常說(shuō)榜樣的力量是無(wú)窮的。中教師的思維習(xí)慣處理問(wèn)題的方法和態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著潛移默化的作用并直接影響著教學(xué)的有效性。例如，在物理課堂教學(xué)中，教師的板書(shū)對(duì)學(xué)生的物理表達(dá)習(xí)慣和書(shū)寫(xiě)規(guī)范有很大的指導(dǎo)作用。在教學(xué)實(shí)踐中，我曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)現(xiàn)象:學(xué)生的物理作業(yè)、試卷等。寫(xiě)得凌亂、不整潔、不規(guī)則，反復(fù)強(qiáng)調(diào)也沒(méi)有什么效果。后來(lái)自我反省，發(fā)現(xiàn)原因是自己的。平時(shí)板書(shū)隨意、凌亂、潦草，例題講解不太注重書(shū)寫(xiě)的規(guī)范性，而學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)。這樣，潦草、粗心、不規(guī)范的問(wèn)題自然就體現(xiàn)在作業(yè)和試卷上了。找出原因后，我會(huì)對(duì)癥下藥，從自己做起，從每一個(gè)細(xì)節(jié)做起。堅(jiān)持不懈地在黑板上寫(xiě)字，使其整潔、嚴(yán)肅、工整、美觀，解決問(wèn)題準(zhǔn)確、規(guī)范、細(xì)致。漸漸地，學(xué)生的作業(yè)和試卷開(kāi)始整潔規(guī)范。

　　對(duì)教學(xué)細(xì)節(jié)的重視和優(yōu)化還體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)內(nèi)容的細(xì)節(jié)處理上。在物理教學(xué)中，一個(gè)好的教學(xué)效果就是物理思維方法的掌握和解題能力的提高。在解決物理問(wèn)題的各種策略中，除了認(rèn)知結(jié)構(gòu)之外，思維的靈活性是最基本也是最重要的策略。靈活是指思路的變化和銜接，不受固定思維的限制。當(dāng)一種方法行不通的時(shí)候，可以靈活改變其他方法，及時(shí)找到可行的方法。培養(yǎng)學(xué)生柔韌性的一個(gè)重要途徑就是訓(xùn)練學(xué)生的柔韌性。其中一個(gè)細(xì)節(jié)就是改變題目的設(shè)置條件，對(duì)題目進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)換。通過(guò)對(duì)例題的詳細(xì)分析和處理，適當(dāng)拓寬和延伸，挖掘問(wèn)題的內(nèi)涵和外延，變換思路和方法，可以充分發(fā)揮例題的作用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和思維的積極性、主動(dòng)性、靈活性和發(fā)散性，達(dá)到拓展思路、學(xué)以致用、啟迪智慧的目的，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到升華。

　　善于發(fā)現(xiàn)課堂上的有利時(shí)機(jī)，利用好環(huán)境資源和有利條件，用真誠(chéng)的態(tài)度和睿智的語(yǔ)言啟迪和啟發(fā)學(xué)生的心靈，用科學(xué)的思想和正確的方法影響和感染學(xué)生的行為，是優(yōu)化教學(xué)細(xì)節(jié)的有效途徑，是提高教學(xué)有效性的重要途徑。

初中教育隨筆10

　　一、現(xiàn)階段初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀分析

　　受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，課程改革的今天，雖然我們的初中語(yǔ)文的教學(xué)策略和方式做了一些調(diào)整，但還是沒(méi)有走出傳統(tǒng)教學(xué)的誤區(qū)，還在是為“教”而“教”，不利于學(xué)生有效的學(xué)習(xí)和提高。教學(xué)中，教師的教學(xué)模式依然是以書(shū)本上的理論，方法為指導(dǎo)，在固定的教學(xué)環(huán)境中展開(kāi)的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程，教學(xué)模式始終以教師為中心，教師依然是利用講解、板書(shū)作為教學(xué)手段和方法向?qū)W生傳授知識(shí)，學(xué)生則被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)。此外，受中、高考的影響，雖然素質(zhì)教育理念提出、課程改革在進(jìn)行，可我們老師的教育出發(fā)點(diǎn)，依然是以學(xué)生的高分為主，教師處于至高無(wú)上的權(quán)威地位，學(xué)生無(wú)條件地接受教師的一切灌輸。在教學(xué)過(guò)程中，基本上是以教師為中心，學(xué)生處于被動(dòng)接受狀態(tài)，教師滿堂灌，學(xué)生滿堂記，強(qiáng)迫著學(xué)生去學(xué)習(xí)很多東西，學(xué)生缺乏必要的積極性、主動(dòng)性，忽視了學(xué)生主體地位的發(fā)揮，束縛了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的作用，其中的很大一部分是不知道為什么而學(xué)的。封建的教育思想，單一的教學(xué)模式，必然使課堂氣氛沉悶，學(xué)生提不起精神，難以達(dá)到樂(lè)學(xué)。課程的改革，新教育理念的提出并實(shí)施，是社會(huì)進(jìn)步的必然，如果我們的教師依然頑固，不去及時(shí)的更新教學(xué)理念，使課程改革落到實(shí)處，在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，那么，我們的教學(xué)效率一直都不會(huì)有提高，教學(xué)失去實(shí)質(zhì)性的意義。

　　二、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的必要性分析

　　素質(zhì)教育思想的提出，是時(shí)代的象征，是社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)人才的必須品。素質(zhì)教育是根據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)的需要，以全面提高學(xué)生素質(zhì)為基本目的，以尊重學(xué)生的主體性和主動(dòng)精神，注重開(kāi)發(fā)人的智慧、潛能，注重形成人的健全個(gè)性為根本的教育。素質(zhì)教育的要求每個(gè)學(xué)生在道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、智能素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)和心理素質(zhì)等方面，都得到應(yīng)有的發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)得到協(xié)調(diào)發(fā)展和整體優(yōu)化。素質(zhì)教育作為我國(guó)教育轉(zhuǎn)型期的一種主導(dǎo)的教育理念，立足于教育目的性價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，兼顧教育的工具性價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，具有穩(wěn)固的社會(huì)合理性。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，是培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展型人才的需要，是初中語(yǔ)文教學(xué)的需要，如實(shí)的實(shí)施好，能使學(xué)生正確理解和掌握祖國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的水平得到進(jìn)一步提高，自學(xué)能力增強(qiáng)，知識(shí)面拓展，整體素質(zhì)修養(yǎng)得到提高。

　　三、在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效策略

　　1、積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式

　　長(zhǎng)期以來(lái)形成的教學(xué)思想、教學(xué)方式，無(wú)論是在教學(xué)形式上落后還是在教學(xué)觀念意識(shí)上落后，在大力推行素質(zhì)教育的今天，都值得我們教師進(jìn)行深入的思考。我們探求素質(zhì)教育的真義，必須突破傳統(tǒng)知識(shí)論的研究方法，摒棄形而上學(xué)的思辨研究，回到教育的真實(shí)世界，在具體的教育活動(dòng)和行為中領(lǐng)悟素質(zhì)教育的本真意義，合理地把握教育者價(jià)值引導(dǎo)與受教育者自主構(gòu)建的內(nèi)在動(dòng)力，以使素質(zhì)教育的理論與實(shí)踐建立在堅(jiān)實(shí)的本真基點(diǎn)之上。教師起傳遞教學(xué)信息、啟發(fā)學(xué)生思維的主導(dǎo)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，懂得探究獲取學(xué)科知識(shí)，使學(xué)生的`各種潛在素質(zhì)得以發(fā)揮發(fā)展。教育改革的關(guān)鍵是思想，實(shí)施素質(zhì)教育也需要新思想的支撐，鑒于此，作為教師的我們，必須打破這種傳統(tǒng)教育的舊框式，更新教育觀念，改變教學(xué)模式，搞符合社會(huì)發(fā)展需求的教學(xué)，搞有利于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的教學(xué)。

　　2、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

　　興趣是最好的老師，是成功的奠基石，只有有了濃厚的興趣，才能干好一件事情。俄國(guó)偉大作家列夫托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣�！边@給我們語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)提供了良好的啟示。素質(zhì)教育的實(shí)施，所要求的也正是如此，只有建立在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我們的一切教學(xué)活動(dòng)才能更好的開(kāi)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)更有效。因此，作為教師的我們，要想在初中語(yǔ)文教學(xué)中真正的貫徹好素質(zhì)教育，那我，我們就應(yīng)積極的學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，將“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，讓學(xué)生真正燃起學(xué)習(xí)的熱情。語(yǔ)文特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍?jiān)�說(shuō)過(guò)：“優(yōu)秀的教師無(wú)不都是優(yōu)秀的心理學(xué)家，他們不約而同地都十分精通如何從激發(fā)興趣來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和熱情。”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有許多，教學(xué)中，我們一定要從學(xué)生的性格、愛(ài)好、習(xí)慣等特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，充分挖掘教學(xué)中存在的趣味因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)。

　　3、傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

　　素質(zhì)教育的目標(biāo)，就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，那么，在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教育者們的終極目標(biāo)，也就是對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高。對(duì)于初中語(yǔ)文這個(gè)多層次、多角度的教學(xué)來(lái)說(shuō)，想要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，我們首先要做的就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，學(xué)生進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語(yǔ)文能力才會(huì)提高，道德修養(yǎng)的各方面才會(huì)得到提高，素質(zhì)教育的最終目標(biāo)才會(huì)凸顯出來(lái)。正如我國(guó)著名教育家葉圣陶所說(shuō)的那樣：“教學(xué)的目的是為了不教。”為此，教學(xué)中，作為教師的我們，在積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，我們還應(yīng)充分的發(fā)揮好課程改革指導(dǎo)的參與者、組織者和引導(dǎo)者的作用，教學(xué)中要正確處理好教與學(xué)的關(guān)系，突出學(xué)生的主體性，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生獲得更有效的發(fā)展，提高教學(xué)效率。

　　語(yǔ)文學(xué)科是素質(zhì)教育得以實(shí)現(xiàn)的有力保障，同時(shí)素質(zhì)教育的實(shí)施又激活了語(yǔ)文學(xué)科的教育形式，兩者相輔相成。在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，重在一種教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)方式的革新。教學(xué)中，為了學(xué)生更好更快的發(fā)展，我們應(yīng)積極進(jìn)取，不斷的轉(zhuǎn)變觀念、研究教學(xué)方式，有效的滲透好素質(zhì)教育。

初中教育隨筆11

　　《課間十分鐘》是一年級(jí)道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學(xué)的：

　　一、以視覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手

　　“課間十分鐘”這一課，在開(kāi)始導(dǎo)入的部分，我原來(lái)以“寧?kù)o的校園太安靜了”導(dǎo)入，效果不太理想，后來(lái)我以“時(shí)光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動(dòng)場(chǎng)景，視覺(jué)中感受體驗(yàn)歡快情緒；在看其他同學(xué)課間活動(dòng)時(shí)，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

　　二、精講精示范，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　精講。在指導(dǎo)學(xué)生觀察“投沙包”這一動(dòng)作時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：投沙包的活動(dòng)在什么地方進(jìn)行？投沙包隊(duì)員們?cè)鯓油渡嘲�？圍觀的同學(xué)情緒怎樣？學(xué)生們通過(guò)想象思考，找有關(guān)的圖片，教師提問(wèn)，直到學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的'特點(diǎn)已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些課間活動(dòng)的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動(dòng)，如何在畫(huà)面中表現(xiàn)場(chǎng)上的觀眾。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作就是圍繞一個(gè)活動(dòng)、按審美法則把活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。

　　三、用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，

　　用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫(huà)面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達(dá)到。學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。

　　總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演中讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，使他們樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　初中道德與法治教育教學(xué)隨筆

　　我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感觸良多，以下為我的反思。

　　1、第一次上課有些緊張，忘記寫(xiě)板書(shū)。板書(shū)是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。

　　2、上課速度過(guò)快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺(jué)得主要是自己講解太多，學(xué)生說(shuō)得太少，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生。尤其是道德與法治的課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為，應(yīng)該以學(xué)生感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個(gè)讓學(xué)生多說(shuō)話的老師，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的課堂。

　　3、上課評(píng)價(jià)過(guò)少。上課時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一。比如“你真聰明”“說(shuō)的真好”，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予有效評(píng)價(jià)。這應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的思考沒(méi)有受到贊賞。

　　4、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠。在升國(guó)旗到眼保健操之間過(guò)于生硬。這是目前我認(rèn)為比較困難的一件事。備課時(shí)就想的不夠多。

　　5、課堂語(yǔ)言要符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。要用更簡(jiǎn)易化、生動(dòng)化的語(yǔ)言，才能使學(xué)生喜歡聽(tīng)課，愛(ài)上課堂。

　　6、課堂組織手段要多樣化。不能對(duì)學(xué)生一貫批評(píng)，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，贊賞每一位學(xué)生�？梢詮膶W(xué)生坐姿、回答問(wèn)題等提出表?yè)P(yáng)。還可以從小組合作和競(jìng)爭(zhēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　7、提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動(dòng)作、手勢(shì)、表情都值得再學(xué)習(xí)。自己的粉筆字還有欠缺。希望多修煉自己，做到更好。

初中教育隨筆12

　　課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程的核心，但如何改革傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，成為當(dāng)前教育改革的重要議題。為此，各地教師們正在積極探索新的教學(xué)方法和手段，將合作、引導(dǎo)和探究等新的教學(xué)理念應(yīng)用到課堂實(shí)踐中，以不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。為了滿足素質(zhì)教育的要求，我在過(guò)去兩年的地理教研實(shí)踐中嘗試了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”方法，從根本上改變了課堂教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮。

　　近幾年來(lái)，為了貫徹素質(zhì)教育，全國(guó)各地都積極開(kāi)展教學(xué)研究和教育科研。由于課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要途徑，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程已成為推動(dòng)素質(zhì)教育和提高教學(xué)效果的基本方法。而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”正是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程。這種教學(xué)改革可以使優(yōu)化課堂教學(xué)變得具體且直觀。通過(guò)地理學(xué)案這個(gè)工具，引導(dǎo)學(xué)生探索、合作、討論，并創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境；引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)學(xué)案的使用，真正落實(shí)自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)活動(dòng)中有很強(qiáng)的組織性和可操作性，易于實(shí)施和推廣。同時(shí)，學(xué)案也將部分時(shí)間還給了學(xué)生，讓他們自己進(jìn)行學(xué)習(xí)、檢測(cè)和評(píng)價(jià)，從中獲得成就感。這既能活躍課堂氛圍，也能減輕學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，深受學(xué)生的喜愛(ài)。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教改體現(xiàn)了師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)與合作，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力、探究精神和合作意識(shí)等特質(zhì)。這樣的教學(xué)方法符合當(dāng)前課程改革的要求，因?yàn)檎n程改革的核心目標(biāo)是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教改對(duì)于推動(dòng)課程改革后的教學(xué)改革具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，并為其打下了基礎(chǔ)。

　　編寫(xiě)好學(xué)案提綱，提綱是學(xué)生自學(xué)的向?qū)�，編�?xiě)時(shí)應(yīng)遵循循序漸進(jìn)，由淺入深，有利于學(xué)生自我探究的原則。按學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，同時(shí)，提綱應(yīng)反映教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，反映知識(shí)體系和結(jié)構(gòu)，學(xué)案內(nèi)容在使學(xué)生自主獲取基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，更要精心設(shè)計(jì)出有利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生地理思維能力的問(wèn)題，特別在讀圖問(wèn)題上，引導(dǎo)學(xué)生讀圖、思考與分析，讓學(xué)生交流與探討，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

　　教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)典型練習(xí)，學(xué)生通過(guò)自我評(píng)估來(lái)反饋?zhàn)约旱膶W(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。隨后，通過(guò)“學(xué)生互相評(píng)價(jià)→學(xué)生個(gè)人自評(píng)→教師評(píng)價(jià)”的交流過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生之間以及師生之間的有效互動(dòng)。

　　“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為實(shí)施素質(zhì)教育的課堂結(jié)構(gòu)提供了載體，它以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為重心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉(zhuǎn)化為備學(xué)案，并與導(dǎo)學(xué)有機(jī)地結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)為主體，教為主導(dǎo)的思想。

　　由于學(xué)案針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，能夠簡(jiǎn)潔明了地傳遞知識(shí)，使學(xué)生更易于理解和接受。通過(guò)自主學(xué)習(xí)和評(píng)估，學(xué)生可以感受到成功的喜悅和失敗的教訓(xùn)，從而激發(fā)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。同時(shí)，學(xué)案還將練習(xí)引入課堂，減輕了大量的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生能夠在課內(nèi)完成地理學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣，學(xué)生不僅可以達(dá)到學(xué)習(xí)要求，還能夠更好地掌握地理知識(shí)。

　　通過(guò)教授學(xué)生“知識(shí)體系”、“反饋練習(xí)”和“學(xué)習(xí)小結(jié)”等方法，幫助他們學(xué)會(huì)如何有效地學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，通過(guò)進(jìn)行“問(wèn)題討論”，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、討論，分析和解決問(wèn)題。此外，在圖解閱讀方面，培養(yǎng)學(xué)生正確的圖解方法，并提升他們通過(guò)地圖分析和解決地理問(wèn)題的能力。

　　本教改在教學(xué)實(shí)踐中雖取得了很大成效，但在實(shí)施過(guò)程中還有一些問(wèn)題存在，值得反思。

　　導(dǎo)學(xué)內(nèi)容問(wèn)題：導(dǎo)學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是否恰當(dāng)與合理，是一節(jié)課成敗的關(guān)鍵，在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)內(nèi)容時(shí)，能否提綱挈領(lǐng)，緊扣教學(xué)目標(biāo)；能否突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)；能否對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行冊(cè)減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實(shí)際等都是重要環(huán)節(jié)，我們教師要善于學(xué)習(xí)，要鉆研新大綱。

　　反思二：有些學(xué)生在面對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的自主學(xué)習(xí)時(shí)可能會(huì)感到困難，特別是那些自學(xué)能力較差的后進(jìn)生。他們習(xí)慣于被動(dòng)接受教師講解，“你講我聽(tīng)”的模式，并且往往不愿意主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦思考問(wèn)題。如果教師輔導(dǎo)和督促不夠到位，這些學(xué)生就會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，不去閱讀課文，也不會(huì)去思考問(wèn)題。這樣一來(lái)，他們的學(xué)習(xí)效果受到了很大的影響。

　　反思三：教師備課問(wèn)題。該教學(xué)法要求教師課前充分準(zhǔn)備好材料、深入備課：既要備好所教學(xué)的內(nèi)容，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際，備好學(xué)法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學(xué)材料，以便每節(jié)課施教時(shí)隨時(shí)提取和應(yīng)用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　為此，在今后的學(xué)案教學(xué)中我們要注意：

　　1、在學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式中，教師應(yīng)該扮演著主導(dǎo)的角色，學(xué)生則應(yīng)該成為學(xué)習(xí)的主體。教師的.職責(zé)主要是組織、支持和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

　　2、在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)面向全體學(xué)生，對(duì)所有的學(xué)生應(yīng)一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)自己才能的舞臺(tái)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。

　　3、要做到教與學(xué)的和諧發(fā)展，把教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，切忌顧此失彼，把整個(gè)課堂變成教師的一言堂�；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W(xué)。

　　4、教師應(yīng)采用多種教學(xué)方式和先進(jìn)的教學(xué)手段。一方面，它能使學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學(xué)生的興趣，提高教學(xué)的實(shí)效性。

初中教育隨筆13

　　今天說(shuō)是要開(kāi)會(huì)，是不是又是關(guān)于新教育的會(huì)議，我一邊在心里嘀咕著，一邊帶著筆記來(lái)到了會(huì)議室。

　　會(huì)議上，馬主任回憶自己的教學(xué)之路，讀者自己的心靈之作，慷慨激昂，意氣風(fēng)發(fā)，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的心聲如數(shù)家珍，信手拈來(lái)，一幅幅生動(dòng)、活潑的教學(xué)畫(huà)面也在我眼前展現(xiàn)出來(lái)。還有蘇主任和李愛(ài)華老師都從自己的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提煉、思考、總結(jié)、提高、升華，也便有了今天的成就。

　　整個(gè)會(huì)議，我在思考，多做、勤寫(xiě)、善思、積累成就了他們。而我，不經(jīng)意間，從教也有15個(gè)年頭了，我自己的教學(xué)又留下了什么，收獲了什么。

　　最值得回憶的還得從02年8月我任教語(yǔ)文的那一刻寫(xiě)起。也許是因了語(yǔ)文教師緊缺的緣故，我半道出家，教了語(yǔ)文。就在同年9月，鎮(zhèn)上組織優(yōu)質(zhì)課評(píng)選。憑著一股初生牛犢不怕虎的精神，我居然沖破重重關(guān)卡，殺進(jìn)評(píng)選范圍，并取得了鎮(zhèn)級(jí)優(yōu)質(zhì)課。（也包括后來(lái)區(qū)里組織的課堂教學(xué)月活動(dòng)，我順利地通過(guò)了驗(yàn)收）可我從那時(shí)起，不再懼怕有人聽(tīng)課了。

　　改行之初，任教02級(jí)1、2班語(yǔ)文，也是這些年來(lái)，至今為止送走的第一批完整的學(xué)生。面對(duì)陌生的教材，我刻苦鉆研，虛心請(qǐng)教，面面對(duì)陌生的作文課，我一次次闖入了馬主任和呂乃迎老師的.課堂。有了他們的悉心指導(dǎo)，也因了自己對(duì)文字的喜愛(ài)，我感覺(jué)自己的課堂步入了正軌。

　　那時(shí)，語(yǔ)文還實(shí)行323課時(shí)制。每周三節(jié)連排大閱讀，每周兩節(jié)大作文，每周一篇周記，外加三篇日記，學(xué)生的閱讀量、寫(xiě)作量可想而知。記憶最深的當(dāng)屬自己的作文教學(xué)，《作文與考試》就是我的作文教學(xué)用書(shū)。從課前的作文導(dǎo)引到作文前的技法知道，從學(xué)生的限時(shí)寫(xiě)作到由學(xué)生自己主持的佳作欣賞，作文成了我和學(xué)生們的快樂(lè)課堂。寧雪、鄒莉、王志勇、唐旻飛、王美華、狄富強(qiáng)、呂玉娟、謝霜、陳慧……變成了作文課上飛舞的精靈，作文課因?yàn)橛辛怂麄兌�煜煜生輝，我也因?yàn)橛辛怂麄兌�精神百倍。至今，他們留下�?lái)的周記、日記，作文，經(jīng)過(guò)我的精心批閱與修改，發(fā)表在各級(jí)各類報(bào)刊上的不計(jì)其數(shù)，也成為了我最值得驕傲的事情。

　　那時(shí)，正是語(yǔ)文課改的高峰期，正是現(xiàn)場(chǎng)會(huì)之后，苗中的語(yǔ)文教學(xué)在全區(qū)乃至全市最響當(dāng)當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我自知自己的上課水平有限，但也記不清被臨時(shí)安排給同仁上過(guò)多少堂課。都說(shuō)有付出就會(huì)有收獲，課我仔細(xì)想來(lái)，我也付出了很多，卻沒(méi)見(jiàn)到我的收獲。

　　那時(shí)的古詩(shī)文背誦，每個(gè)學(xué)生一沓詩(shī)文背誦卡，正反兩面，不管抽出哪張，學(xué)生們都能夠熟練、準(zhǔn)確、輕松地背誦。那時(shí)的習(xí)字課，鋼筆字、毛筆字，雙管齊下。那時(shí)，快速作文、古詩(shī)文背誦、瀟灑的字體成了苗中的招牌，也成了苗中學(xué)子的寶貴財(cái)富。

　　一切的回憶都成了美好，真的記不清從何時(shí)起，一些莫名的東西時(shí)時(shí)變，時(shí)時(shí)改，讓我這個(gè)隨波逐流的人兒失去了自我，丟掉了那些珍貴的東西�，F(xiàn)在，在全區(qū)轟轟烈烈進(jìn)行新教育實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，我好想，好想把自己遺失的美好找尋回來(lái)，卻一時(shí)不知從何做起。

　　正如新教育所說(shuō)的“行動(dòng)就有收獲，堅(jiān)持才有奇跡”，今天的會(huì)議讓我有了覺(jué)醒，到了自己找回自我，堅(jiān)持自我的時(shí)候了。

初中教育隨筆14

　　一、課前導(dǎo)學(xué)，課中質(zhì)疑

　　傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)關(guān)注的是教師如何把知識(shí)點(diǎn)講解得更加深入、透徹，忽視學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主動(dòng)性。在新課程理念指導(dǎo)下，雖然數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)始關(guān)注學(xué)生，也強(qiáng)調(diào)要通過(guò)探究活動(dòng)來(lái)豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)，但教學(xué)中只注重課堂探究而忽視探究前的自主學(xué)習(xí)。因?qū)W生在探究前沒(méi)有相應(yīng)的準(zhǔn)備，探究中也就很難有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，更不要說(shuō)通過(guò)探究而獲得系統(tǒng)的結(jié)論。故而在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是尤為重要的首先，課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)要注重以具體的目標(biāo)而引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀教材，初步了解基本的概念、定理等。以“數(shù)軸”為例，什么是數(shù)軸、原點(diǎn)如何定義、什么是正方向、單位長(zhǎng)度又是什么，對(duì)于這些基本內(nèi)容，在自學(xué)中要讓學(xué)生至少能做到心中有數(shù)。又如“二元一次方程”的自學(xué)中需要了解二元一次方程的定義、基本形式、數(shù)學(xué)表達(dá)形式等。課前自主學(xué)習(xí)的目的是讓學(xué)生知道所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，初步了解基本知識(shí)點(diǎn)，形成自主感知，這樣才能為課堂中的探究和合作奠定基礎(chǔ)。否則，在合作探究中學(xué)生很難把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。當(dāng)然，在實(shí)施環(huán)節(jié)中，為保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率，學(xué)生自學(xué)時(shí)要用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行引導(dǎo)。學(xué)生通過(guò)自學(xué)并完成導(dǎo)學(xué)案后教師要收集批閱，整理分析學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題和遇到的問(wèn)題。其次，在質(zhì)疑環(huán)節(jié)要注重引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)，交流中一是分享自學(xué)中的收獲，豐富學(xué)生的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)生的自信，二是交流自學(xué)中遇到的問(wèn)題，為合作探究中的問(wèn)題進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在質(zhì)疑環(huán)節(jié)一般以同桌為單位，相互展開(kāi)交流。如同桌之間相互交流通過(guò)自學(xué)而知道了什么，存在什么問(wèn)題，看同桌是否能幫助自己解決相應(yīng)的問(wèn)題。在質(zhì)疑過(guò)程中，對(duì)于同桌都不能解決的問(wèn)題，可拓展到小組內(nèi)初步交流，也可向教師提出，在教師的組織下通過(guò)小組而討論解決。

　　二、教師引導(dǎo)，點(diǎn)撥講解

　　在自主學(xué)習(xí)階段，更多的學(xué)習(xí)任務(wù)是交由學(xué)生自主去完成的，但初中階段的學(xué)生無(wú)論是認(rèn)知能力、理解能力，還是學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和方法等都不足，學(xué)習(xí)過(guò)程中自然會(huì)遇到諸多問(wèn)題，如對(duì)概念無(wú)法理解、數(shù)量關(guān)系不清等。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后，教師就需要根據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)而在課堂中對(duì)學(xué)生實(shí)施引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生系統(tǒng)對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建。在這個(gè)過(guò)程中又可以分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)探究活動(dòng)，即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)而通過(guò)活動(dòng)或問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐漸展開(kāi)交流活動(dòng)；二是針對(duì)學(xué)生的交流活動(dòng)而發(fā)揮教師的作用進(jìn)行點(diǎn)撥，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。首先，引導(dǎo)階段。在該環(huán)節(jié)中主要以學(xué)生為主，通過(guò)教師的引導(dǎo)而發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。在該環(huán)節(jié)中，小組學(xué)生在教師的引導(dǎo)下展開(kāi)探究活動(dòng)。以“一次函數(shù)的圖象”的教學(xué)為例，小組學(xué)生要完成的主要任務(wù)是通過(guò)列表、描點(diǎn)、連線而完成一次函數(shù)y=2x+1的圖象和y=—2x+5的圖象，在這個(gè)過(guò)程中教師要根據(jù)小組的情況進(jìn)行指導(dǎo)。然后以問(wèn)題“滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5的x、y所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)（x，y）都在一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上嗎？一次函數(shù)y=—2x+5的圖象上的點(diǎn)（x，y）都滿足關(guān)系式y(tǒng)=—2x+5嗎？一次函數(shù)y=kx+b的.圖象有什么特點(diǎn)？”而引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)交流活動(dòng)。其次，點(diǎn)撥釋疑階段。在該環(huán)節(jié)中，教師要根據(jù)學(xué)生的探究情況而引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)而采用精講方式進(jìn)行講解。就點(diǎn)撥和引導(dǎo)總結(jié)環(huán)節(jié)而言，更多的是要讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。如對(duì)函數(shù)y=kx+b的圖象的特點(diǎn)的總結(jié)，要引導(dǎo)學(xué)生圍繞代數(shù)表達(dá)式與圖象是一一對(duì)應(yīng)關(guān)系而總結(jié)，然后教師再點(diǎn)撥出“直線”的結(jié)論。在精講環(huán)節(jié)，更多是要結(jié)合重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行，精講過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的探究活動(dòng)而和學(xué)生形成互動(dòng)，在互動(dòng)中點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，不能以教師的講解來(lái)代替學(xué)生的探究，也不能把學(xué)生置于被動(dòng)接受的角色。如“相似三角形的性質(zhì)”中對(duì)“相似三角形對(duì)應(yīng)高的比等于相似比”結(jié)論的講解，是在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖形探究的基礎(chǔ)上教師再進(jìn)行梳理的過(guò)程，而不是直接給出該結(jié)論。

　　三、當(dāng)堂檢測(cè)，課后反饋

　　在數(shù)學(xué)教學(xué)中，一般教師不會(huì)把練習(xí)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)在教學(xué)之中，只是通過(guò)教學(xué)后布置學(xué)生完成教材中的練習(xí)題或教輔中的練習(xí)題。其實(shí)不然，練習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生鞏固，對(duì)新知進(jìn)行應(yīng)用的重要環(huán)節(jié)，把練習(xí)放在課后進(jìn)行，因時(shí)間關(guān)系，鞏固效果并不明顯，且因沒(méi)有及時(shí)的反饋，學(xué)生完成后需要教師批閱后再反饋，效果自然沒(méi)有當(dāng)堂檢測(cè)那么好。在數(shù)學(xué)教學(xué)中提倡當(dāng)堂檢測(cè)、課后分層練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)而用，練習(xí)中及時(shí)進(jìn)行反饋，可更好地幫助學(xué)生查找問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行糾正。首先，就當(dāng)堂練習(xí)而言，一是要及時(shí)組織學(xué)生展開(kāi)課堂練習(xí)，練習(xí)后及時(shí)進(jìn)行反饋；二是要在練習(xí)方式上進(jìn)行拓展，提倡多樣化的練習(xí)。如師生問(wèn)答、當(dāng)堂書(shū)面練習(xí)、小組PK等。如在“二次函數(shù)”的概念學(xué)習(xí)后，及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所給函數(shù)解析式進(jìn)行判斷，起到鞏固概念的作用。拓展練習(xí)方式的目的是激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，通過(guò)豐富的練習(xí)方式而讓學(xué)生積極參與。如小組PK活動(dòng)就可讓學(xué)生為小組榮譽(yù)而積極參與。其次，就課后練習(xí)而言，一是要注重考慮學(xué)生的實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的差異而分層練習(xí)；二是要注重給學(xué)生更多的選擇權(quán)利，如學(xué)生可完成必做題后選做相應(yīng)的問(wèn)題；三是要注重和生活聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)實(shí)踐探究活動(dòng)。如完成相應(yīng)的調(diào)查、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、實(shí)地測(cè)量、考查等活動(dòng)，如對(duì)稱圖形學(xué)習(xí)后以對(duì)稱圖形繪畫(huà)比賽來(lái)進(jìn)行，如概率學(xué)習(xí)后引導(dǎo)學(xué)生分析彩票的中獎(jiǎng)率等。在教學(xué)中組織學(xué)生開(kāi)展生活實(shí)際活動(dòng)有一定的困難，但不能因?yàn)橛欣щy就不去做，相反要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容而積極組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)而獲得初步感知，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用給予學(xué)生引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生合作，以精講而突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，在課堂中及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，針對(duì)練習(xí)而進(jìn)行反饋，幫助學(xué)生查找問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)。如此，學(xué)生的主體性得到增強(qiáng)，學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)變得更加積極，數(shù)學(xué)教學(xué)效率會(huì)隨之得到提升。

初中教育隨筆15

　　一句話的力量

　　那是五年級(jí)的時(shí)候所發(fā)生的事情了。

　　那也是一個(gè)炎熱的夏天，是本周的寫(xiě)作課。我給大家布置了一篇作文，以“夏天”為主題，寫(xiě)一篇作文。大家有的在低頭默默地沉思，有的在聚精會(huì)神地寫(xiě)提綱，有的在小聲的在探討，也有的……下課了，我收作文簿時(shí)發(fā)現(xiàn)張小剛（化名）的依然是“干干凈凈”。我問(wèn)他為什么不寫(xiě)，他說(shuō)他討厭夏天。我就十分詫異。于是，我把他叫到了辦公室。

　　他告訴我，因?yàn)樽约涸谏闲�學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，也是一個(gè)非常炎熱的夏天，他卻成了全班同學(xué)的笑柄！因?yàn)槟悄甑南奶焯責(zé)崛欢�自己有特胖最怕炎熱了，所以自己就一直喝水。于是就喝許多水。其結(jié)果可想而知了。他尿了褲子！全班同學(xué)前俯后仰指著他哄堂大笑；他的臉蛋脹得通紅通紅的，他不敢抬頭看同學(xué)，就這樣他苦苦地做了一節(jié)課，也就這樣穿著濕漉漉的褲子哭著跑回了家。從那以后，他就恨透了夏天。所以，那篇作文沒(méi)有寫(xiě)。他交上去了一本“潔白無(wú)瑕”的作文本�？墒牵�自己就不明白語(yǔ)文老師為什么年年讓我們寫(xiě)有關(guān)“夏天”的文章？

　　我聽(tīng)了他的難過(guò)的故事以后，立即心平氣和對(duì)他說(shuō)：“你不要因?yàn)橐患�小事而再去怨恨任何一個(gè)人，要不然的話你會(huì)很后悔的;它并沒(méi)有惹你，只是你自己的做法不對(duì)，不要再去怨恨他人，因?yàn)閱?wèn)題往往都出現(xiàn)在自己的身上，要學(xué)會(huì)自我檢討、自我反省。這樣，生活會(huì)從另一面給你新的開(kāi)始。

　　“你改變不了事實(shí)，但你可以改變自己的態(tài)度。也許，是因?yàn)檫�沒(méi)有找到真正的夢(mèng)想，待到重新回頭看時(shí)，覺(jué)得很多事情都云淡風(fēng)輕了；你改變不了過(guò)去，但你可以改變現(xiàn)在。過(guò)去的.就讓它過(guò)去，會(huì)在未來(lái)走的更加好。因?yàn)閽仐壛瞬槐匾�的思想包袱，生活才�?huì)更美好！人生如此短暫而美好，又有什么理由，不去好好的生活呢！有太多的事情要你去做，有很重要的人等著你去珍惜！不要回頭看，前面的世界才更精彩�！�

　　就因?yàn)榘嘀魅蔚囊痪湓�，我讓自己的學(xué)生走出孤獨(dú)，不再孤僻，開(kāi)始了一個(gè)新的生活。這個(gè)昨天的故事，已經(jīng)表明了我們班主任不僅僅是學(xué)生學(xué)海中遨游的一葉小舟的指針，而且更是我們幫助學(xué)生打開(kāi)他們心結(jié)的一把必不可少的金鑰匙。

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