幼兒園小班的教育隨筆合集（15篇）

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家沒(méi)少接觸或者看到經(jīng)典的隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編收集整理的幼兒園小班的教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園小班的教育隨筆1

　　“八寶粥，哈哈!八寶粥……”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的就聽(tīng)見(jiàn)琪琪一邊大笑，一邊含糊不清地說(shuō)著。原來(lái)欒雯軒小朋友的昵稱叫周周，然后他的好朋友琪琪就幫她取了個(gè)小名叫八寶粥，還很得意的到處說(shuō)給其他小朋友聽(tīng)，其他小朋友聽(tīng)了，覺(jué)得挺好玩的，也開(kāi)始八寶粥八寶粥地嘀咕起來(lái)，搞得周周莫名其妙，很是傷心。同樣的.例子也發(fā)生于另一天，琪琪對(duì)著殷墨涵說(shuō)：“含片，含片，真好笑啊�！比�班又是一陣哄笑，一時(shí)之間搞得我也措手不及。

　　其實(shí)不可否認(rèn)琪琪很聰明，他的詞匯較于小班幼兒來(lái)說(shuō)已經(jīng)是比較豐富了，他能夠根據(jù)“周”的發(fā)音去聯(lián)想到同音的詞語(yǔ)“八寶粥”，由“涵”想到“含片”。但是這樣的行為也毋庸置疑會(huì)給孩子們的心情造成影響，更甚者會(huì)給幼兒的心靈留下陰影。所以作為教師我們不應(yīng)該熟視無(wú)睹，而是要重視，我們應(yīng)該明確告訴幼兒這種行為是不禮貌的，好寶寶是不允許有這種行為的。其次我們也要讓幼兒理解昵稱的真正含義，我們爸爸媽媽或者好朋友為了表達(dá)對(duì)我們的愛(ài)，就會(huì)給我們起一個(gè)好聽(tīng)的名字做昵稱，同伴之間互相稱呼這樣的昵稱會(huì)有一種友愛(ài)的感覺(jué)，而不應(yīng)該是隨便取個(gè)小名來(lái)取笑他人。

　　換個(gè)方式來(lái)想，小班幼兒處于口語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期，他們需要一些語(yǔ)言游戲來(lái)滿足他們的發(fā)展需要，既然他們喜歡說(shuō)一些同音詞，那我們也不妨利用這個(gè)契機(jī)來(lái)讓幼兒“玩弄語(yǔ)音”，讓幼兒說(shuō)出一些同音詞，來(lái)滿足幼兒想說(shuō)的欲望，豐富他們的詞匯，促進(jìn)其語(yǔ)言發(fā)展;同時(shí)將之滲透在一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)，特別是等待環(huán)節(jié)，就減少了幼兒消極等待的時(shí)間。

　　所以，教師就是要充當(dāng)魔術(shù)師的角色，通過(guò)一點(diǎn)小小的變化，將看似不適當(dāng)?shù)男袨�，變成一種游戲，一種學(xué)習(xí)，一種快樂(lè)。

幼兒園小班的教育隨筆2

　　文理分科之后,我中途接手高二(6)班，剛拿到這個(gè)班的花名冊(cè)，幾位熱心的老師便紛紛向我介紹其中幾位劣跡斑斑的“高手”，提醒我小心，對(duì)他們一定要嚴(yán)，要狠，我覺(jué)得壓力非常大。和這些所謂的“高手”接招之后，我才真正感到麻煩。這幾個(gè)同學(xué)紀(jì)律性很差，不僅自己不學(xué)，更影響別人，對(duì)學(xué)習(xí)根本無(wú)明確目標(biāo)和要求。

　　這其中，有一位同學(xué)尤其讓我頭疼。李心安，擇校，走讀生。父母離異，跟著母親生活。該生表現(xiàn)一直都很懶散，我行我素，不交作業(yè)、上課不聽(tīng)講、遲到等違紀(jì)事情經(jīng)常發(fā)生，老師找他談心，最多管一天，第三天又恢復(fù)原樣。在又一次無(wú)故遲到后，我對(duì)他進(jìn)行了嚴(yán)厲的批評(píng)，他當(dāng)時(shí)一副無(wú)所謂的態(tài)度，我心里想：“真是朽木不可雕也!”

　　到底是什么原因使他這樣?在他交來(lái)的思想認(rèn)識(shí)中，我看到了他思想的另一面。他說(shuō)表現(xiàn)不好一是因?yàn)橐呀?jīng)習(xí)以為常，自己管不住自己，沒(méi)有信心相信自己能做好，所以只好“隨心所欲”地上學(xué)，二是自己對(duì)學(xué)習(xí)實(shí)在提不起精神，在學(xué)習(xí)上對(duì)語(yǔ)文存在興趣又能怎樣，單靠語(yǔ)文也實(shí)現(xiàn)不了自己的夢(mèng)想。

　　找到這個(gè)突破口后，面對(duì)他的實(shí)際，思考再三，我決定從他感興趣的語(yǔ)文入手。于是，我找他談心，分析他現(xiàn)在的情況，并結(jié)合他喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn)，利用哲理小故事建議他現(xiàn)在該如何做，才能讓夢(mèng)想實(shí)現(xiàn)。

　　第一個(gè)故事：狐貍欣賞著自己在晨曦中的身影說(shuō)“今天我要用一只駱駝做午餐呢!”整個(gè)上午，它奔波著，尋找駱駝。但當(dāng)正午的太陽(yáng)照在它的頭頂時(shí)，它再次看了一眼自己的身影，于是說(shuō)“一只老鼠就夠了!”通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，要正確認(rèn)識(shí)自己，要量力而行，自己有多大本事就干多大事情。

　　第二個(gè)故事：有人做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn):組織三組人,讓他們分別沿著十里以外的三個(gè)村子步行。第一組:不知道村莊的名字,不知道具體路程,只告訴他們跟著向?qū)ё摺�剛走兩三�?有人叫苦,一半時(shí)有人憤怒,有的人開(kāi)始抱怨,有的停下來(lái)不愿意走了,越往后情緒越低。第二組:知道村莊的名字、路程,但沒(méi)有里程碑,只能憑經(jīng)驗(yàn)估計(jì)。走一半時(shí),有經(jīng)驗(yàn)的人說(shuō)：“大概走了一半的路程”。于是大家簇?fù)硐蚯?當(dāng)走到四分之三時(shí),大家情緒低落,疲憊不堪,而路程似乎還很長(zhǎng),當(dāng)有人說(shuō)”快到了”,大家又振作起來(lái)加快了步伐。第三組:不僅知道村子的名字、路程，而且每一里就有一塊里程碑，人們邊走邊看里程碑，每縮短一里大家便有一小陣的快樂(lè)!行程中他們用歌聲和笑聲來(lái)消除疲勞，情緒一直很高漲，所以很快就達(dá)到了目的地。通過(guò)這個(gè)故事，我告訴他，路就在自己腳下，自己要有目標(biāo)，而且要將目標(biāo)細(xì)化，才能成功。

　　他在聽(tīng)了我講的故事后，表現(xiàn)出了覺(jué)悟的表情。后來(lái)的一次周記中，他這樣寫道：“老師，對(duì)不起，我讓您操心了!今后我一定用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)我的風(fēng)采!”看到這些，我感到非常欣慰，看來(lái)故事的作用體現(xiàn)出來(lái)了。

　　在這之后，他表現(xiàn)還比較好，遲到的次數(shù)明顯減少，作業(yè)也能基本及時(shí)完成。但是，面對(duì)這樣的學(xué)生，稍一松懈，它可能就會(huì)又“故病重犯”，所以只要他有一點(diǎn)小小的`進(jìn)步，我就盡量在同學(xué)面前鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他，特別是在他感興趣的語(yǔ)文課上，盡量多點(diǎn)他回答問(wèn)題，給他更多關(guān)注和監(jiān)督，讓他成為全班的焦點(diǎn)，也使他不好意思再犯錯(cuò)。這樣又過(guò)了兩個(gè)星期，在一次語(yǔ)文課上，他竟主動(dòng)舉手要求朗讀課文了，聽(tīng)著他那聲情并茂的朗誦，我知道，鼓勵(lì)奏效了!前段時(shí)間，他主動(dòng)告訴我他的夢(mèng)想是成為一個(gè)作家，并制定出了奮斗目標(biāo)以及努力方法，看來(lái)他對(duì)自己有了信心，在積極追求上進(jìn)。

　　現(xiàn)在，他一點(diǎn)點(diǎn)地改變著，班級(jí)活動(dòng)中也有了他的身影。雖然偶爾還會(huì)犯錯(cuò)誤，但至少學(xué)習(xí)態(tài)度積極了，學(xué)習(xí)興趣也更濃了。

　　作為班主任，剛接手班級(jí)，我開(kāi)始很有點(diǎn)力不從心!但我也不甘心，并不斷地告訴自己，無(wú)論學(xué)生多么不盡人意，要始終相信：只要他們有夢(mèng)想，并為之努力，他們就一定會(huì)有收獲!

　　通過(guò)與這類學(xué)生接觸，我深深地認(rèn)識(shí)到：教師要把握時(shí)機(jī)與學(xué)生及時(shí)溝通，只有這樣才能使學(xué)生的夢(mèng)想及時(shí)開(kāi)始。特別是高中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，普高中的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有很多困惑，如果不能妥善處理學(xué)生中出現(xiàn)的這樣或那樣的問(wèn)題，那么就可能會(huì)影響到師生之間的關(guān)系，勢(shì)必也會(huì)使學(xué)生更“劣跡斑斑”。教師應(yīng)在教育中多點(diǎn)賞識(shí)教育，多一些理解和寬容，從思想上重視學(xué)生，讓他們?cè)谫p識(shí)中學(xué)會(huì)放飛夢(mèng)想，讓他們的夢(mèng)想從他們的興趣開(kāi)始!

幼兒園小班的教育隨筆3

　　班里有個(gè)叫小妮的小女孩，長(zhǎng)得非常漂亮，白凈的皮膚，一雙會(huì)說(shuō)話的大眼睛，可愛(ài)極了。這個(gè)小女孩頭腦很聰明。但我發(fā)現(xiàn)她有一個(gè)特點(diǎn)，上課別的小朋友大聲讀兒歌時(shí)，她的嘴巴基本不動(dòng)，課下也不愛(ài)說(shuō)話，戶外活動(dòng)時(shí)，她也不像其他小朋友那樣熱愛(ài)做游戲，喜歡一個(gè)人靜靜的呆在一邊，每次我催促她參加活動(dòng)時(shí)，她不是說(shuō)肚子疼就是說(shuō)腿疼。這天，又到了戶外活動(dòng)的時(shí)間，我跟孩子們玩丟手絹的游戲，小妮又悄悄的走開(kāi)了，當(dāng)孩子們圍成圓圈蹲下后，我走過(guò)去拉著小妮的手：“來(lái)，小妮，跟老師站在圓圈中間看其他孩子玩好嗎？”出乎我的意料，小妮站在中間很活躍，一會(huì)提醒這個(gè)看后邊，一會(huì)兒提醒那個(gè)快跑，顯得很興奮。活動(dòng)后我問(wèn)小妮：“今天玩的高興嗎？�！薄班�，很高興。”“那你以前怎么不愛(ài)參加呢？”“他們總是在我耳邊大聲說(shuō)話，太吵了。”喔，原來(lái)這是個(gè)喜歡安靜的小姑娘。

　　從那以后，我盡量安排孩子們做一些安靜的游戲，或者我抽出時(shí)間單獨(dú)和她做一些小游戲，讓她慢慢的'適應(yīng)和其他孩子一起玩。漸漸地，小妮變了，變得愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，也比以前合群多了。由此我想到，由于成長(zhǎng)環(huán)境和家庭環(huán)境等諸方面的影響，每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特點(diǎn)，有的孩子活潑好動(dòng)一點(diǎn)，有的孩子內(nèi)斂含蓄一點(diǎn)。作為一名幼兒教師，我們應(yīng)該具有一雙洞悉幼兒一切的眼睛，讓每個(gè)孩子都健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

幼兒園小班的教育隨筆4

　　教師總是有著很強(qiáng)的使命感，即便是幼兒園老師也是。Nauqiqgnaz聽(tīng)說(shuō)在校的時(shí)候接受到的教育就是等到將來(lái)真正進(jìn)入幼兒園，那一定要秉承著“走進(jìn)童心世界”的信念去教育孩子，應(yīng)該認(rèn)真的執(zhí)行因材施教的思想。

　　二姐大學(xué)畢業(yè)后，如愿以償了進(jìn)入了幼兒園，二姐希望她帶的這些孩子們能夠有個(gè)非常美好的童年。進(jìn)園不久，二姐就發(fā)現(xiàn)對(duì)于孩子益智的`玩具少得可憐，盡管是新進(jìn)的老師，但還是抓到機(jī)會(huì)就跟園長(zhǎng)反映了這個(gè)情況。并提議說(shuō)到一號(hào)店網(wǎng)上超市上購(gòu)買。園長(zhǎng)考慮了下，覺(jué)得確實(shí)是蠻有需要添置一些玩具的，于是便把這個(gè)任務(wù)交給二姐了。

　　二姐覺(jué)得購(gòu)買玩具，當(dāng)然要先觀察下孩子們每個(gè)人的個(gè)性，興趣和需求了。一直覺(jué)得只有充分的了解了他們，才能做出對(duì)他們有幫助的事情。也想起了自己小時(shí)候的玩具。那時(shí)候成天就玩跳繩，跳皮筋的，想想現(xiàn)在的孩子真是太幸福了。一邊想著，一邊就上1號(hào)店網(wǎng)上超市了看到琳瑯滿目的玩具，有些不知從何開(kāi)始看起了。不過(guò)看到例如貼帖子和拼圖的都還是不錯(cuò)的。而且看到一本《學(xué)前500左右腦開(kāi)發(fā)題》便買下了。想著在上課的時(shí)候可用來(lái)開(kāi)發(fā)下孩子們。

　　二姐總是覺(jué)得能夠到幼兒園教書(shū)是一件非常幸福的事情，盡管自己的童年已經(jīng)過(guò)去了，但是跟著一群小朋友在一起，仿佛返老還童了。又能重新溫習(xí)那美好的童年，盡管是用一顆童心來(lái)對(duì)待著群小朋友，來(lái)靠近他們。但是二姐也不會(huì)忘記自己的職責(zé)，就是教育好孩子，讓他們有個(gè)非常美好的童年，并且能真正在玩中開(kāi)發(fā)智力，在玩中學(xué)到一些些的禮儀與道德。

　　我一直覺(jué)得能來(lái)當(dāng)幼教的人都是一個(gè)童心未泯的人，是一個(gè)能放下身段跟孩子盡情玩耍的人，能夠帶給孩子微笑的人。顯然二姐就是這樣一個(gè)人。

　　不多時(shí)日，一號(hào)店團(tuán)購(gòu)的玩具寄到園里了。聽(tīng)二姐說(shuō)當(dāng)孩子們看到玩具的時(shí)候的神情，真像個(gè)快樂(lè)的天使。一張張笑臉，讓人忍不住想要參與到他們中間去。

幼兒園小班的教育隨筆5

　　開(kāi)學(xué)至今，我們班小朋友也開(kāi)始有了頭緒，明白什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么了。哭鬧的小朋友也基本沒(méi)有了，所有小朋友慢慢地變得有秩序了。

　　今日的戶外活動(dòng)教師帶他們?nèi)ネ婊�滑梯，小朋友一�?tīng)說(shuō)去滑滑梯，臉上都洋溢著開(kāi)心的'笑容。小朋友們邊笑著邊整齊的排好隊(duì)伍開(kāi)始向滑滑梯走去，到了滑滑梯之后，教師說(shuō)了一些游戲規(guī)則后，孩子們便排著隊(duì)開(kāi)始玩滑滑梯了。小朋友玩的可開(kāi)心了，有的鉆過(guò)塑料山洞滑下來(lái)，有的在那里鉆用麻繩編織的懸空洞。突然，我聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)小朋友在喊：“你走吶！”我上前一看，原先是一個(gè)女孩子堵在了山洞門，“豆豆，你為什么可是去啊？”她說(shuō)：“我怕�！蔽衣�(tīng)了之后說(shuō)：“你看，妞妞都過(guò)去了，你也能過(guò)去的！”然后妹妹妞妞就在對(duì)面喊：“豆豆，你快過(guò)來(lái)！”可是豆豆還是不敢爬過(guò)山洞。妹妹妞妞一看豆豆可是來(lái)，轉(zhuǎn)身就走了。豆豆一看妹妹走了，立刻就哭了起來(lái)，說(shuō)：“妞妞，等等我，等等我�！蔽疫@是說(shuō)道：“你不走過(guò)去，妞妞心都急死了。”只見(jiàn)豆豆一邊抽泣著一邊爬過(guò)山洞，可是因?yàn)樾募迸赖奶�快，一只鞋子被網(wǎng)洞勾住了，拔不出來(lái)了，我立刻上前幫了她一把讓她順利的穿上了鞋子。妞妞一見(jiàn)豆豆正在爬，就回頭繼續(xù)喊：“豆豆加油，豆豆加油！”最終，豆豆爬過(guò)了山洞。豆豆自我也很開(kāi)心，笑著對(duì)我說(shuō)：“我勝利了！”“對(duì)，豆豆勝利了！”兩姐妹又之后玩起了滑滑梯。

幼兒園小班的教育隨筆6

　　振振是剛?cè)雸@不久的一個(gè)孩子，我發(fā)現(xiàn)他性格過(guò)于內(nèi)向，無(wú)論大小事情都不與老師說(shuō)，下課休息時(shí)間只是坐在座位上，也不與小朋友們交流。我想：可能是對(duì)幼兒園環(huán)境陌生的緣故吧。

　　一天下午來(lái)園之后，我發(fā)現(xiàn)地上有一灘水，我問(wèn)：“小朋友，誰(shuí)灑水了？”無(wú)人應(yīng)答，我便拿來(lái)拖把開(kāi)始拖地，無(wú)意間發(fā)現(xiàn)振振的`鞋子濕了，隨手一摸，褲子也濕了。我說(shuō)：“振振你小便了，怎么不告訴老師？冷不冷？”他不回答。我讓李老師照顧一下孩子們，便騎電動(dòng)車送振振回家，家長(zhǎng)沒(méi)有埋怨，反而很感動(dòng)。我說(shuō)：是老師照顧不周，孩子小，話又少，有事不和老師說(shuō)，這是我應(yīng)該做的。在與家長(zhǎng)談話中了解到：振振性格過(guò)于內(nèi)向，但在家愛(ài)說(shuō)話，幼兒園里的大小事情回家后都告訴家長(zhǎng)，在幼兒園話少，靦腆。從此以后我便多接觸振振，多與他說(shuō)話，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的溝通交流，振振對(duì)幼兒園環(huán)境不再陌生，認(rèn)識(shí)了很多好朋友，，遇到事情就和老師說(shuō)，也和小朋友一起玩了。加之我的提醒，振振再?zèng)]尿過(guò)褲子。

　　通過(guò)這件事，我認(rèn)識(shí)到：在日常生活中，要多接觸孩子，特別是性格較內(nèi)向的孩子，多與孩子交心，多關(guān)心親近孩子，做一個(gè)“老師媽媽”，只有這樣，孩子才會(huì)與你成為真正的朋友，才會(huì)有所長(zhǎng)進(jìn)，有所變化。很多事情便會(huì)迎刃而解。

幼兒園小班的教育隨筆7

　　前天午餐前，孩子們正在聚精會(huì)神地聽(tīng)我講故事，只有肖宇在不時(shí)扭動(dòng)身體，轉(zhuǎn)動(dòng)著小椅子發(fā)出吱吱嘎嘎的聲音。于是我邊講故事，邊用眼神暗示他坐好，但三四次之后仍無(wú)濟(jì)于事。我有點(diǎn)生氣了，便走過(guò)去輕聲但嚴(yán)肅地提醒他說(shuō)：“坐好了，不然楊老師和小椅子都要生氣了�！彪m然我的聲音很小，但還是被坐在肖宇左邊的袁司彥聽(tīng)見(jiàn)了，只聽(tīng)她小聲嘀咕著：“老師又生氣了�！�

　　袁司彥的話讓我的心弦猛然一顫。是啊，想想最近一段時(shí)間，我的確把“老師要生氣了”當(dāng)作了自己的口頭禪，時(shí)不時(shí)地就要說(shuō)一次。袁司彥的話使我不得不重新審視自己：從什么時(shí)候開(kāi)始，在孩子犯錯(cuò)時(shí)我不再耐心地和他們講道理，而是簡(jiǎn)單地用“老師要生氣了”這句話來(lái)制作孩子的行為？也許是因?yàn)槲冶砺冻觥吧鷼狻边@種不良情緒時(shí)，孩子總是會(huì)立刻安靜下來(lái)吧，我居然下意識(shí)地把“生氣”當(dāng)成了維持教室次序的法寶！現(xiàn)在想來(lái)，這種方法雖然能立收實(shí)效，但是對(duì)良好師生關(guān)系的形成與幼兒認(rèn)知、社會(huì)性的發(fā)展都存在著不良的“后遺癥”。

　　孩子不是因?yàn)橛X(jué)得我有道理，而是懾于我作為教師的威嚴(yán)與氣勢(shì)。且久而久之，孩子也會(huì)認(rèn)為我是一個(gè)“無(wú)能”的教師，因?yàn)槲抑粫?huì)“生氣”。我為什么不能耐心一點(diǎn)觀察了解幼兒行為背后的`原因？為什么不能以理服人？為什么不能做好情緒的自我調(diào)控，以積極的態(tài)度面對(duì)幼兒呢？我試想換一種方式，如對(duì)孩子說(shuō)：“肖宇快坐好吧，藍(lán)貓不是說(shuō)小朋友要坐直，不然脊椎就要變彎了么？”也許這樣一樣會(huì)達(dá)到預(yù)期的目的。

　　昨天開(kāi)始教育活動(dòng)前，我拉過(guò)肖宇和袁司彥，誠(chéng)懇地對(duì)他們說(shuō)：“謝謝你們的提醒，老師下次再也不會(huì)‘生氣’了！”

幼兒園小班的教育隨筆8

　　教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)方法。今日早上入園時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種方法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的`習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節(jié)『認(rèn)識(shí)小手』活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要保護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地答復(fù)出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取答復(fù)。借此時(shí)機(jī)我之后問(wèn)：手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了。孩子們經(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒園小班的教育隨筆9

　　有一次，教室里很吵，我叫幼兒安靜下來(lái)，可他們絲毫不聽(tīng)我的，只顧自己講話。我不聲不響地打開(kāi)了錄音機(jī)，播放起好聽(tīng)的童話故事來(lái)。這時(shí)，我看見(jiàn)豆豆、果果、樂(lè)樂(lè)等幾個(gè)小朋友停止了講話，靜下來(lái)聽(tīng)故事了�？善渌�小朋友還在吵，他們聽(tīng)不清楚，豆豆就大聲喊：“別說(shuō)話了，我都聽(tīng)不清楚故事了！”慢慢地，講話的小朋友陸續(xù)都靜下來(lái)聽(tīng)故事了。聽(tīng)完故事，我請(qǐng)那幾個(gè)大聲抗議的小朋友來(lái)談?wù)勊麄儎偛诺捏w會(huì)。他們都說(shuō)剛才心里非常惱火，大家都在說(shuō)話，害得自己故事也不能聽(tīng)了。我又問(wèn)剛才說(shuō)話的'那些小朋友，如果換作是你們，你們會(huì)不會(huì)也有這樣的感受呢？他們都害羞地低下了頭。最后，我適時(shí)總結(jié)：“只有在安靜的環(huán)境中才能仔細(xì)地傾聽(tīng)，你們說(shuō)對(duì)嗎？小朋友們聽(tīng)了都頻頻點(diǎn)頭。在聽(tīng)別人回答的過(guò)程中，一定要集中注意力，對(duì)別人所說(shuō)的話，要有濃厚的興趣。如果你同意，就點(diǎn)點(diǎn)頭，身體要傾向于說(shuō)話的人，表示出渴求的姿態(tài)，如果自己不能理解，應(yīng)在別人發(fā)言后提出問(wèn)題，適時(shí)的請(qǐng)教問(wèn)題。這樣做，給講話的人感覺(jué)是你在仔細(xì)地聽(tīng)。出品為了幫助幼兒了解安靜傾聽(tīng)的重要，我又給幼兒講了一個(gè)故事《多嘴的八哥鳥(niǎo)》。聽(tīng)完故事后，我引導(dǎo)他們圍繞“為什么大家都不喜歡八哥鳥(niǎo)？“這一問(wèn)題進(jìn)行討論。幼兒對(duì)這個(gè)故事都非常感興趣，紛紛表示不愿意向故事中的八哥鳥(niǎo)一樣讓人討厭，該講的時(shí)候講，該聽(tīng)的時(shí)候聽(tīng)。特別是在別人講的時(shí)候，要認(rèn)真地傾聽(tīng)，這也是對(duì)別人的一種尊重。

　　說(shuō)是這樣說(shuō)了，但要讓幼兒真正做到認(rèn)真地傾聽(tīng)，把理念運(yùn)用到實(shí)際中還需要在不斷地培養(yǎng)。

幼兒園小班的教育隨筆10

　　隨機(jī)教育 無(wú)處不在

　　在幼兒園的一日活動(dòng)中，有時(shí)我們會(huì)看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動(dòng)、戶外游戲、教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現(xiàn)象未能抓住這些偶然事件開(kāi)展隨機(jī)教育，從而錯(cuò)過(guò)了一個(gè)個(gè)良好的教育時(shí)機(jī)。如果我們的頭腦里建立起了隨機(jī)教育的觀念，善于捕捉各種隨機(jī)教育的機(jī)會(huì)，并加以利用，那么教育有時(shí)就會(huì)產(chǎn)生意想不到的效果。為了更好地促進(jìn)幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應(yīng)重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。尤其在幼兒園一日活動(dòng)的'實(shí)施過(guò)程中，不僅要注重對(duì)幼兒進(jìn)行有計(jì)劃的系統(tǒng)教育，更要注重對(duì)幼兒的隨機(jī)教育。

　　幼兒的沉默寡言

　　我班的王曉芳小朋友特別聽(tīng)話，上課非常認(rèn)真，也不跟別的小朋友胡鬧。就是有一點(diǎn)，平時(shí)沉默寡言，不愛(ài)說(shuō)話，總喜歡自己一個(gè)人靜靜的玩。

　　我知道這個(gè)孩子不善交往，必定會(huì)為她的將來(lái)產(chǎn)生一定的影響。所以，我決定給她改掉這個(gè)壞毛病。我首先鼓勵(lì)別的小朋友主動(dòng)和她玩。問(wèn)她：別的小朋友和你玩你高興嗎？那你去跟別的小朋友玩，他們會(huì)怎樣呢？她很快就明白了我的意思，并也主動(dòng)的和別的小朋友一起玩。

　　過(guò)了一段時(shí)間王曉芳小朋友開(kāi)朗多了，也愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了，還交了好幾個(gè)小朋友呢。我真替她高興，家長(zhǎng)對(duì)她的改變也很高興。

幼兒園小班的教育隨筆11

　　午睡室里的故事

　　故事了。從第二天起，小朋友果真又快又安靜地躺到了床上，等著老師去講故事呢!而且要老師多獎(jiǎng)勵(lì)幾個(gè)故事呢!

　　通過(guò)這件事，讓我明白：孩子養(yǎng)成一個(gè)良好的'習(xí)慣，除了講道理之外，還能夠通過(guò)一些適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)性獎(jiǎng)勵(lì)。這樣也會(huì)起到一個(gè)事半功倍的效果。

幼兒園小班的教育隨筆12

　　在當(dāng)今這個(gè)社會(huì)咱們的孩子生活在一種愉悅的時(shí)代一來(lái)伸手二來(lái)張口。每次在我的耳邊總是有家長(zhǎng)在嘮叨著，教師孩子吃飯很挑食，在家里都是哄著他求著他才肯吃一點(diǎn)，可怎樣辦才好呢

　　其實(shí)在也是一樣，能夠說(shuō)咱們這個(gè)中班年齡段每一天吃飯也分成好幾種類型。第一個(gè)類型是每一天不用教師提醒能保證把碗里的飯菜都吃的很干凈。第二種類型先是觀察這天吃飯合不合自我的胃口；這第三種類型干脆來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)變和教師開(kāi)始討價(jià)還價(jià)，找一系列的借口來(lái)推掉自我能少吃一點(diǎn)是一點(diǎn)來(lái)到達(dá)自我的目的。在咱們班里每一天吃午餐總是有那么小部分孩子從開(kāi)始一向吃到最終結(jié)果還是一樣，那么這些孩子到底在干什么呢

　　在咱們班級(jí)現(xiàn)常有這樣的現(xiàn)象發(fā)生，小語(yǔ)是個(gè)帥氣的小男孩，大大的眼睛，小小的嘴巴，笑起來(lái)臉上還露出兩個(gè)小酒窩，是個(gè)蠻可愛(ài)的小男孩，可是他每一天中午吃飯就是個(gè)大難題啦不管咱們?cè)鯓尤ズ逅�，說(shuō)好話給他聽(tīng)就是無(wú)動(dòng)于衷，每一天就是在耗時(shí)刻，我每次看到他拿勺子時(shí)慢吞慢吞的把一粒一粒米飯放在嘴巴里，這幾粒飯?jiān)谧彀屠锟捎泻瞄L(zhǎng)時(shí)刻好嚼呢；等過(guò)了一會(huì)兒他眼睛又開(kāi)始東張西望等到其他小兄弟姐妹吃的差不多時(shí)，他還是沒(méi)有吃完。不僅僅有小A狀況類似也有小智他先看到這天的菜是什么菜，看著菜合不合口，她每一天吃飯先是把飯吃完，然后看到不鐘愛(ài)的'菜就開(kāi)始用勺子一點(diǎn)點(diǎn)的在摳，當(dāng)教師說(shuō)你趕快把這個(gè)菜吃下去時(shí)，她說(shuō)教師呀我這個(gè)菜真地不鐘愛(ài)吃可不能夠不吃；在咱們的鼓勵(lì)下他開(kāi)始慢慢的嘗試，可過(guò)了沒(méi)過(guò)多久，她又不動(dòng)勺子。我每一天看著他們這樣也真的很無(wú)奈有時(shí)和家長(zhǎng)聊起，得知家里每一天要喂很長(zhǎng)的時(shí)刻。

　　從以上這兩個(gè)孩子的身上發(fā)現(xiàn)有不一樣的點(diǎn)一個(gè)是吃飯慢，而另一個(gè)孩子是看菜是否對(duì)胃口�？傊�這他們都不愛(ài)動(dòng)手吃飯，愛(ài)挑食，但家長(zhǎng)在家又代替的太多，可每次他們又想在幼兒園和其他小兄弟姐妹一樣能夠愉快的進(jìn)餐不好挑食。

　　《3—6歲兒童領(lǐng)悟與發(fā)展指南》中指出教師要鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情，給予孩子肯定，不好正因做不好而一切代替。指南中還提出要引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)并領(lǐng)悟一些自理的基本要求�？墒窃谶@兩個(gè)事例中我也開(kāi)始琢磨，找一些原因的存在。我開(kāi)始反思我也有做的不足之處，有時(shí)看到他們實(shí)在是太慢太慢我只好幫忙開(kāi)始喂了，可一喂他就大口大口的吃，這就表現(xiàn)出孩子的本性，其實(shí)他不是不會(huì)吃，也不是慢而是要等著教師來(lái)喂。這就證明了有些孩子在家時(shí)過(guò)于照顧，而導(dǎo)致孩子的懶惰。還有一小部分的孩子挑食咱們想了一個(gè)辦法，把愛(ài)挑食的孩子和不愛(ài)挑食的孩子座在一齊得到一些幫忙。

幼兒園小班的教育隨筆13

“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的`做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

幼兒園小班的教育隨筆14

　　幼兒的生活是多姿多彩的，充滿著驚喜，充滿著樂(lè)趣，充滿著意外，他們的學(xué)習(xí)需求更多地來(lái)源于這些驚喜、樂(lè)趣和意外。細(xì)細(xì)留意，我們會(huì)在幼兒的一言一行中發(fā)現(xiàn)他們關(guān)注的焦點(diǎn)。當(dāng)我和幼兒在戶外散步時(shí)，他們會(huì)數(shù)著彩磚跳格子，往往數(shù)著數(shù)著就亂了套，最后哈哈笑成團(tuán)，重新從一再數(shù)；他們會(huì)歪歪扭扭、樂(lè)此不疲的走在彩色的車輪上轉(zhuǎn)圈；也許對(duì)于成人來(lái)說(shuō)這是無(wú)聊的事，可是看著幼兒的笑臉，就明白他們樂(lè)此不疲的原因了。

　　記得有一次在草地上休息時(shí)，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)：這里有一個(gè)大蟲(chóng)子。于是草地下還有什么就成了最新的話題，大家趴在草地上，有的`用手，有的拿著揀到的樹(shù)枝，一個(gè)勁地在草地下找呀找：“哈哈，快來(lái)看，我找到了一個(gè)東西啦�！弊屑�(xì)擦干凈泥土一看：哎呀，原來(lái)是一塊小石頭。一下子就瀉了氣。“沒(méi)關(guān)系，我再找。”那位小朋友嘟著嘴，氣呼呼的樣子到現(xiàn)在我仍然記憶猶新。在經(jīng)過(guò)一場(chǎng)草地混找之后，幼兒可有自己的戰(zhàn)利品了：幾個(gè)壞積木、幾個(gè)蝸牛殼，還有一些死掉干了的小蟲(chóng)子，連草根都被拔了幾根......

　　也許這真的不是什么有意義的東西，但是我在孩子的臉上、眼里、心中看到了兩個(gè)字：快樂(lè)。

幼兒園小班的教育隨筆15

　　在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我們總會(huì)發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)孩子會(huì)走神，或者做出令人煩惱的事。此時(shí)，老師如果停下教學(xué)來(lái)進(jìn)行教育，這不僅打斷了孩子們的思路，而且效果不一定很理想。但如果老師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的情況下，用表情、體態(tài)語(yǔ)等非言語(yǔ)手段給予積極的提示，則效果會(huì)事半功倍。這時(shí)的你，該如何選擇呢?

　　在一次語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，本來(lái)教室里只聽(tīng)到我講故事聲音，突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏，這時(shí)全班孩子開(kāi)始不約而同地大笑起來(lái)。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來(lái)，但孩子們似乎沒(méi)有停止笑聲的`意思，聲音非常得吵，甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識(shí)地將一只手蓋在了自己的耳朵上，頓時(shí)孩子們也開(kāi)始模仿起我的動(dòng)作，我立刻伸出食指放在嘴邊，沖他們眨眨眼。啊呀，教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手，然后又拍拍腿，大家個(gè)個(gè)坐得端端正正。于是我伸出大拇指表?yè)P(yáng)他們，最后在歡樂(lè)的氣氛中順利地開(kāi)展完我的教學(xué)活動(dòng)。

　　由于每位孩子的個(gè)性、興趣愛(ài)好都不同，對(duì)于小班孩子來(lái)講，他們處于好奇心萌發(fā)階段，喜歡模仿成人的動(dòng)作與神態(tài)。在平時(shí)生活中，教師的一言一行孩子們都是看在眼里，記在心上。在教學(xué)活動(dòng)中，我們要針對(duì)不同現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。

　　在這件事件中，我巧妙利用非言語(yǔ)交際手段，調(diào)動(dòng)了孩子們的積極情緒。對(duì)于這種方法，我們還可以將其運(yùn)用到平時(shí)生活教育中。例如：在教學(xué)活動(dòng)中，如果發(fā)現(xiàn)極個(gè)別孩子不認(rèn)真聽(tīng)講，可以走過(guò)去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們?cè)谕嫱婢邥r(shí)，發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)或者亂扔玩具，可以皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時(shí)，可以帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動(dòng)作，學(xué)會(huì)輕輕說(shuō)話。久而久之，孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會(huì)其中的暗示，自覺(jué)、愉快地調(diào)整自己的行為。

　　孩子們還很小，為了讓他們愉快地接受老師的教育，同時(shí)保護(hù)他們的自尊心，我們要做的還有許多……

【幼兒園小班的教育隨筆】相關(guān)文章：

幼兒園小班教育隨筆(精選)10-16

[經(jīng)典]幼兒園小班教育隨筆08-24

幼兒園小班教育隨筆07-01

幼兒園小班教育隨筆（精選）09-03

幼兒園教育隨筆小班05-10

小班的幼兒園教育隨筆04-19

小班幼兒園的教育隨筆04-10

[經(jīng)典]幼兒園小班教育隨筆07-23

教育隨筆：幼兒園小班05-16

小班幼兒園教育隨筆05-29