幼兒家長(zhǎng)隨筆通用15篇
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，可以抒情、敘事或評(píng)論。那么，怎樣才能寫(xiě)出好的隨筆呢？以下是小編幫大家整理的幼兒家長(zhǎng)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒家長(zhǎng)隨筆1
有人說(shuō)家長(zhǎng)是孩子最好的老師，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，家長(zhǎng)的一言一行都會(huì)對(duì)他產(chǎn)生很大的影響。家長(zhǎng)如果沒(méi)有做好榜樣，孩子長(zhǎng)大之后會(huì)很難成為一個(gè)優(yōu)秀的人，因此日常生活中，家長(zhǎng)要時(shí)刻注意自己的言行，尤其是下面幾件事情，家長(zhǎng)要正確處理。
如何花錢(qián)
孩子的消費(fèi)觀念受家長(zhǎng)的影響是最大的，家長(zhǎng)在花錢(qián)的時(shí)候如果沒(méi)有采取正確的方式，過(guò)于摳門(mén)或者鋪張浪費(fèi)對(duì)孩子的影響都是不好的。日常生活中，家長(zhǎng)要做到合理消費(fèi)，把錢(qián)花到該花的地方，比如在孩子的飲食和穿衣方面，家長(zhǎng)就不能為省一點(diǎn)小錢(qián)而傷害了孩子的身體，在給孩子買(mǎi)衣服時(shí)，一定要選擇質(zhì)量有保證的，比如面料要選擇棉質(zhì)的，因?yàn)樗尤彳浲笟猓⒆哟┲鴷?huì)更舒適。
是否干預(yù)孩子
什么事情都給孩子包辦好是很多家長(zhǎng)的通病，家長(zhǎng)做事情的出發(fā)點(diǎn)肯定是對(duì)孩子的疼愛(ài)，但是這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也許并不是一件好事。家長(zhǎng)如果過(guò)度干預(yù)孩子，什么事情都替他做決定，他的自理能力將會(huì)很難提升，他長(zhǎng)大之后也很有可能會(huì)成為一個(gè)沒(méi)有主見(jiàn)的人。所以在照顧孩子的時(shí)候，有些事情家長(zhǎng)要學(xué)著放手，讓孩子得到鍛煉，他才會(huì)成長(zhǎng)得更快一些。
遇事的態(tài)度
家長(zhǎng)做事情的態(tài)度在很大程度上也影響著孩子，比如有的家長(zhǎng)在面對(duì)挫折的時(shí)候比較悲觀，老是喜歡抱怨，這樣孩子在遇到挫折的時(shí)候也很有可能會(huì)怨天尤人，而不是想著如何去解決。生活中是不可能沒(méi)有挫折的，家長(zhǎng)如果有負(fù)面的情緒盡量不要當(dāng)著孩子的面表現(xiàn)出來(lái)，遇到問(wèn)題要想辦法盡快解決，在孩子遇到挫折的時(shí)候要多鼓勵(lì)他，和他一起積極面對(duì)。
生活習(xí)慣
想要讓孩子的`成長(zhǎng)更健康，家長(zhǎng)要先從自己做起，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如早睡早起、注意飲食、不抽煙喝酒、經(jīng)常運(yùn)動(dòng)讀書(shū)等等。孩子在良好的家庭環(huán)境中耳濡目染也會(huì)成為一個(gè)擁有良好生活習(xí)慣的人，而這無(wú)論是對(duì)于他將來(lái)的工作還是生活都會(huì)具有很大的積極影響。
孩子的成長(zhǎng)和成才離不開(kāi)家長(zhǎng)的教育，而家長(zhǎng)在教育孩子之前首先要嚴(yán)格要求自己，該做的事情一定要做好。
幼兒家長(zhǎng)隨筆2
孩子就像那花朵，更多的是需要呵護(hù)、關(guān)愛(ài)和理解，而不是責(zé)備、打罵和懲罰，這樣，孩子才能健康成長(zhǎng)。
兩周前，周一的早上，晨檢接待入園的孩子們時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班的馮義男小朋友表現(xiàn)有點(diǎn)和以前不一樣，在向我問(wèn)好時(shí)噘著嘴、憋著氣、很吃力地喊道：“老......老......老......師好!”眼睛有點(diǎn)向上看，臉憋得通紅。
看到孩子的異常，我心中頓生疑惑：“孩子是怎么了？上周甚至以前一直表現(xiàn)好好的��！過(guò)了一個(gè)周末，回來(lái)就變這樣了呢？”
接下來(lái)一上午，馮義男小朋友說(shuō)話(huà)口吃現(xiàn)象很?chē)?yán)重，除非不找他回答問(wèn)題或者參與活動(dòng)�？吹胶⒆幼兊每诔�，噘嘴翻白眼，我是看在眼里，疼在心里。多好的一個(gè)孩子，好端端的怎么變成這樣了呢？不行，我必須了解清楚孩子口吃的原因，以便幫助孩子糾正過(guò)來(lái)。
下午放學(xué)時(shí)，我及時(shí)地留下了孩子的奶奶，進(jìn)一步了解雙休日時(shí)孩子在家里時(shí)的情況。
原來(lái)，馮義男小朋友周六在家吃飯時(shí)，一邊吃，一邊玩，太磨嘰了，還不小心打碎了碗，急脾氣的媽媽很生氣，就隨手打了孩子幾巴掌。打過(guò)后，孩子哭得很厲害，奶奶哄好后，孩子在說(shuō)話(huà)時(shí)，就有點(diǎn)上氣不接下氣似的.結(jié)結(jié)巴巴了。
了解了孩子口吃的原因后，我心中有了糾正孩子的辦法：趁早不趁晚，加強(qiáng)引導(dǎo)，強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練！
從第二天起，我和搭班的老師一起，對(duì)孩子輪流實(shí)施糾正措施了。一句一句地教他講故事，一句一句地教他唱兒歌，一句一句地與他對(duì)話(huà)，逗他開(kāi)心，消除心理的陰影......無(wú)論在活動(dòng)區(qū)域、建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、益智區(qū)，還是表演區(qū)，我們都刻意地訓(xùn)練馮義男小朋友。
經(jīng)過(guò)連續(xù)一周的辛苦糾正，終于，苦心人，天不負(fù)，我們的愛(ài)心呵護(hù)和糾正措施有了成效：孩子不口吃了，心態(tài)陽(yáng)光了！
看到馮義男小朋友又能以陽(yáng)光的心態(tài)和小朋友們快樂(lè)交流、玩耍，又能流利地向我問(wèn)好說(shuō)再見(jiàn)，我的心里甭提有多么高興，一種教育的成就感也油然而生。同時(shí)也深感幼兒教師的教育使命與眾不同，教育的情懷偉大！
這件事給我的沖擊力很大，它讓我內(nèi)心原有的、深情的母愛(ài)再次涌出：呵護(hù)好每個(gè)孩子是我們的使命，因?yàn)樗麄兪翘焓�！面�?duì)每個(gè)美麗的天使，難道做父母的不應(yīng)該去愛(ài)嗎？可是，愛(ài)他們應(yīng)該注意方法，不要讓自己在愛(ài)的本意下卻傷害了孩子，那是很令人痛心的事！
在這里，我想對(duì)每個(gè)父母說(shuō)，孩子就是孩子，在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中允許他們犯傻、磨嘰甚至做出或搞笑或古怪的事情來(lái)，作為家長(zhǎng)，應(yīng)該理解、欣賞或引導(dǎo)，而不是無(wú)端地責(zé)備、不耐煩地禁止或冷酷地懲罰，否則，你傷害的可能不僅僅是孩子的身，而更多的是孩子的心！面對(duì)孩子的不良習(xí)慣或小過(guò)錯(cuò)，揚(yáng)起你的巴掌前，請(qǐng)你冷靜下來(lái)，多想想后果吧！
情懇意切地提醒家長(zhǎng)，請(qǐng)你不要輕易揚(yáng)起你的巴掌！
幼兒家長(zhǎng)隨筆3
現(xiàn)在的孩子在家里儼然就是“小公主”、“小王子”般的存在，一直被全家人寵著、膩著，忽然有一天就要上幼兒園了，家長(zhǎng)自然是非常的不放心。特別是在日常生活中，不免會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，幼師要怎樣做才能和家長(zhǎng)建立良好的溝通，而不是產(chǎn)生各種矛盾呢？
端正心態(tài)，重視家長(zhǎng)
別說(shuō)自己是一名幼師，自己的工作就是教育孩子，家長(zhǎng)只不過(guò)是接送孩子時(shí)會(huì)說(shuō)兩句話(huà)而已。這種想法從根本上就是錯(cuò)誤的，幼兒教育是需要老師和家長(zhǎng)一起來(lái)進(jìn)行的，并不是說(shuō)單方面努力就能做好的。這就要求，老師和家長(zhǎng)多多進(jìn)行溝通，一起為幼兒奠定良好的素質(zhì)基礎(chǔ)。
當(dāng)然了，幼師和家長(zhǎng)溝通，最終要的是要建立起一個(gè)相互信任的基礎(chǔ)，才能更好的實(shí)現(xiàn)家園共育�；ハ嘈湃危ハ嘧鹬�，互相支持，要做到這些首先得讓家長(zhǎng)感受到幼師的態(tài)度，讓家長(zhǎng)感受到幼師對(duì)孩子的愛(ài)，對(duì)工作的盡責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)的.尊重和理解。
積極主動(dòng)和家長(zhǎng)溝通
很多家長(zhǎng)把孩子送進(jìn)幼兒園以后都會(huì)顯得有些焦慮，并不會(huì)很是放心，他們會(huì)擔(dān)心孩子遇到問(wèn)題，但是又怕讓老師感覺(jué)不舒服，所以很多時(shí)候又不會(huì)提起自己的擔(dān)心。這就需要我們幼師積極主動(dòng)的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，抓住時(shí)機(jī)，運(yùn)用爭(zhēng)取的方式，避免引起家長(zhǎng)的誤會(huì)，對(duì)教學(xué)工作產(chǎn)生影響，最重要的是，在和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要體現(xiàn)出“一切都是為了孩子”，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到把孩子交給你可以放心、安心。這點(diǎn)，就要求我們幼師在平時(shí)多注意孩子，關(guān)心孩子，才能以孩子為突破點(diǎn)，得到家長(zhǎng)的信任。
以禮待人，以理服人
作為一名幼師，一定要注意自己的形象，接送孩子的時(shí)候都要注意保持微笑，和家長(zhǎng)禮貌的打招呼，面對(duì)家長(zhǎng)的指責(zé)時(shí)，要克制自己的脾氣，不要起爭(zhēng)執(zhí)，更不要挖苦孩子、家長(zhǎng)，要有耐心，和對(duì)方慢慢溝通，直到將事情解決。
對(duì)于孩子的一些問(wèn)題，家長(zhǎng)往往是沒(méi)有辦法解決的，若在此時(shí)，幼師可以為對(duì)方提供一些幫助，或者是合理的建議，那對(duì)我們和家長(zhǎng)增強(qiáng)信任度，樹(shù)立自己的威信，都是很有幫助的，不過(guò)，在提建議的時(shí)候，最好注意自己的方式，語(yǔ)氣委婉，一針見(jiàn)血為佳。
注意和家長(zhǎng)溝通的方式
和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，要注意環(huán)境，千萬(wàn)別在大庭廣眾之下，讓對(duì)方傷面子，若是有條件，最好是單獨(dú)進(jìn)行溝通。
交流孩子的情況時(shí)，注意表?yè)P(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)孩子的缺點(diǎn)描述時(shí)要注意分寸，語(yǔ)氣委婉，別一下子說(shuō)的太多，循序漸進(jìn)，最好讓家長(zhǎng)感覺(jué)孩子一直在進(jìn)步。在家長(zhǎng)感到愉快時(shí)，略微提一點(diǎn)兒建議，盡量從大家都容易接受的角度去說(shuō)，對(duì)方會(huì)更樂(lè)于接受。
和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系
換位思考，多站在對(duì)方的角度想問(wèn)題。比方說(shuō)，孩子在幼兒園中有了擦傷，若幼師不將其放在心上，用無(wú)所謂的態(tài)度來(lái)面對(duì)家長(zhǎng)，自然會(huì)引起對(duì)方的反感，讓對(duì)方覺(jué)得你并不關(guān)心孩子，對(duì)工作不負(fù)責(zé)，這就大大影響了雙方的關(guān)系。
以誠(chéng)待人，以心換心才能得到對(duì)方的信任，互相信任、互相尊重，才能建立幼師和家長(zhǎng)之間良好的溝通橋梁。
幼兒家長(zhǎng)隨筆4
"請(qǐng)把我的歌帶回你的家，請(qǐng)把你的微笑留下......"星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱，我不由自主的隨著唱了起來(lái)。唱到"請(qǐng)把你的微笑留下"一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事......。
那天早晨，我剛打開(kāi)教室門(mén)，就聽(tīng)到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是高文成和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來(lái)送他。我?guī)е蓡?wèn)問(wèn)他："高師傅，文成的媽媽怎么不來(lái)送孩子？"誰(shuí)知他爸爸半開(kāi)玩笑半認(rèn)真的說(shuō)："張老師，文成媽媽說(shuō)，最近幾天文成在幼兒園里可能不聽(tīng)話(huà)、調(diào)皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了。"隨后高師傅又加了一句："我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，文成不聽(tīng)話(huà)你就盡管批評(píng)吧。"
這番話(huà)讓我大吃了一驚，按理，我與文成的家長(zhǎng)之間并沒(méi)有什么意見(jiàn)，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調(diào)皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì)呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(zhǎng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的'主動(dòng)熱情和微笑......
微笑是人內(nèi)心情感的體現(xiàn)，它往往能表達(dá)出贊許、喜愛(ài)之情。以和藹的態(tài)度對(duì)人，才會(huì)給對(duì)方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對(duì)家長(zhǎng)，家長(zhǎng)才會(huì)放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作。可如今，文成的媽媽卻因我而憂(yōu)心忡忡......
想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(zhǎng)，經(jīng)常唱出這支歌："請(qǐng)把你的微笑留下！"
幼兒家長(zhǎng)隨筆5
前幾天，恪謹(jǐn)媽媽提了很多桔子來(lái)，說(shuō)別人送了很多，讓小朋友吃了這些桔子。小朋友一聽(tīng)吃桔子，個(gè)個(gè)很高興，我給他們洗了洗，每人分了一個(gè)，孩子們開(kāi)始剝皮吃桔子，有幾個(gè)動(dòng)作快的孩子已經(jīng)吃開(kāi)了。
這時(shí)我發(fā)現(xiàn)欣婷拿著桔子左看右看，桔子在手里轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，就是不剝，我走過(guò)去問(wèn)：“欣婷，你怎么不吃呀！”欣婷說(shuō)：“我不會(huì)剝。”我說(shuō)：你在家誰(shuí)給你剝呀！我奶奶，你怎么不自己動(dòng)手剝呀！我奶奶不用，說(shuō)我很小。聽(tīng)了欣婷的話(huà)，我不由地想起來(lái)，欣婷奶奶啥事都替她包辦，使欣婷養(yǎng)成了衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的壞毛病。平時(shí)穿衣欣婷也要小朋友幫忙才能穿上，自己連想試一試都不想。
想到這里，我對(duì)欣婷說(shuō)：來(lái)老師教你剝桔子。欣婷的小嘴很甜，趕緊說(shuō)：“老師，你剝吧，剝開(kāi)你先吃�！蔽艺f(shuō)：我想吃你剝的桔子，我把欣婷拉到跟前，教她從哪里下手，怎樣剝皮，剝下的皮放哪里，然后我讓欣婷自己剝。剛開(kāi)始欣婷一次只剝下一點(diǎn)，還要抬頭看一下我，我笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，示意她繼續(xù)剝。慢慢地，一個(gè)桔子被欣婷剝完了皮，她高興地說(shuō)：“我會(huì)剝桔子了”。我說(shuō)：“嘗一嘗你自己剝的'桔子好吃嗎？”欣婷吃了一個(gè)瓣說(shuō)：“很甜”，我說(shuō)，自己動(dòng)手剝的桔子才很甜呢？以后在家也要自己的事情自己做，不要讓奶奶替自己干了，欣婷點(diǎn)點(diǎn)頭。
離園時(shí)，我同欣婷奶奶談了很久，她表示以后盡量不替孩子，讓孩子學(xué)會(huì)自理，做有用的人。
幼兒家長(zhǎng)隨筆6
好些家長(zhǎng)問(wèn)小魚(yú)哥哥，我應(yīng)該給孩子購(gòu)買(mǎi)什么樣的繪本呢？實(shí)際上，現(xiàn)在市面上太多太多的繪本了，好些根本沒(méi)必要給孩子看。但下面這三本繪本是小魚(yú)哥哥推薦給家長(zhǎng)朋友的。
第一本，《我是長(zhǎng)頸鹿》
這是一本極好的繪本，因?yàn)殚L(zhǎng)頸鹿不喜歡自己的長(zhǎng)脖子，短細(xì)腿和身上的斑紋，所以想改變自己，結(jié)果弄得非常不開(kāi)心，最終反而發(fā)現(xiàn)原來(lái)原來(lái)的自己才是最完美的。小朋友有時(shí)候也不會(huì)喜歡自己的某個(gè)東西，也想著學(xué)別人一樣改變，但是學(xué)別人的東西并不一定就是適合自己的。這個(gè)繪本是教會(huì)小朋友，愛(ài)自己是很重要的，只需要快樂(lè)生活就很好。
第二本，《蕩秋千的小蛇》
小蛇自己充當(dāng)秋千，讓其他的.小動(dòng)物小伙伴坐在自己的身上蕩秋千，大家都玩得很開(kāi)心，其他的小動(dòng)物最后都過(guò)來(lái)感謝小蛇讓他們享受到了最完美的秋千時(shí)光。實(shí)際上，小蛇在幫助他們玩耍的時(shí)候，他也在蕩著秋千。這個(gè)繪本告訴我們，小伙伴們?cè)谝黄鹜嫠�，并不是只需要享受和占有，而是需要有付出，奉獻(xiàn)，才會(huì)讓朋友關(guān)系更親近。
第三本，《灰灰兔的院子》
這個(gè)繪本的主角是孩子們最喜歡的兔子，自然是能吸引孩子的注意力和興趣的。而實(shí)際上，故事也相當(dāng)有趣。就是灰灰兔的院子里種了很多好吃的，但它怕別的小動(dòng)物過(guò)來(lái)偷吃它的食物，就把墻蓋得好高。終于有一天，它累倒了，在其他小動(dòng)物的幫助下，看了醫(yī)生，并最終好了起來(lái)�；一彝没謴�(fù)健康后，才發(fā)現(xiàn)，原來(lái)生活中是離不開(kāi)朋友們的互幫友愛(ài)的。
這三本繪本故事清晰，條理簡(jiǎn)單，而且故事有著極好的教育意義，都是正能量的。家長(zhǎng)可以購(gòu)買(mǎi)來(lái)給孩子們閱讀，讓孩子們從故事里學(xué)到人生道理，樹(shù)立正確的價(jià)格觀，幫助孩子塑造友善的性格。
幼兒家長(zhǎng)隨筆7
家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個(gè)問(wèn)題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報(bào)道孩子受家長(zhǎng)影響怎樣怎樣，但是也許就當(dāng)時(shí)情緒波動(dòng)比較大，過(guò)后就感覺(jué)離自己很遙遠(yuǎn)。
對(duì)于我自己而言，在我小時(shí)候，我的父母也是整天吵架，有時(shí)甚至動(dòng)手�？赡苁悄贻p夫妻確實(shí)是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會(huì)離家出走，然后我就哭著去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場(chǎng)景，所以長(zhǎng)大后我把我母親這種行為歸結(jié)為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現(xiàn)在的術(shù)語(yǔ)也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛(ài)挑事，所以我對(duì)他們的行為都很不屑一顧，算是對(duì)我也有影響吧，不過(guò)不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后，才發(fā)現(xiàn)一些本來(lái)在新聞中見(jiàn)到的事情有一天會(huì)離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校，作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長(zhǎng)了。近幾年報(bào)道離婚率持續(xù)增高，感覺(jué)這有什么，跟我又沒(méi)關(guān)系。但是在我?guī)У陌嗉?jí)里有這樣一個(gè)女孩，八歲左右，在一次學(xué)校組織的足球訓(xùn)練課上卻跟我和班主任說(shuō)了這樣一段話(huà)“老師，我媽媽都沒(méi)有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對(duì)我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來(lái)看我”，當(dāng)時(shí)我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說(shuō)“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛(ài)你的，只是比較忙”。后來(lái)我問(wèn)班主任，她說(shuō)她的父母離婚了，我當(dāng)時(shí)才感覺(jué)到父母關(guān)系的變化對(duì)孩子的影響多大，那個(gè)女孩每次考試都名列前茅，平時(shí)很安靜，話(huà)不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天，我有時(shí)都震驚于她說(shuō)的話(huà)，很多成年人都想不到說(shuō)不出來(lái)的話(huà)從她嘴里冒出來(lái)，沒(méi)法接。當(dāng)然，還有很多類(lèi)似的情況，很痛心。
二、嚴(yán)厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的情況，父母奶奶都對(duì)他的學(xué)習(xí)很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學(xué)。從接班開(kāi)始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè)，在學(xué)校的課堂作業(yè)寫(xiě)的很慢，一節(jié)課10道口算題都沒(méi)寫(xiě)完，但家庭作業(yè)基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業(yè)后，觀察他的情況，發(fā)現(xiàn)通常都是在發(fā)呆，老師提醒了就寫(xiě)幾個(gè)字，老師一走，就又放下筆了。咨詢(xún)他之前班級(jí)的老師，反映說(shuō)他一直是這樣，現(xiàn)在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著他，不然就不寫(xiě)。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說(shuō)我們是不是對(duì)他們外地人有意見(jiàn)，當(dāng)時(shí)聽(tīng)到真是心涼，我直接找到他爸爸，說(shuō)明情況，若是對(duì)他們有意見(jiàn)，我們根本就不會(huì)下這么大的功夫，另外我發(fā)現(xiàn)那孩子有個(gè)下意識(shí)動(dòng)作，有時(shí)特別生氣，我會(huì)亮下巴掌，當(dāng)我做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的身體會(huì)猛地一抖，我當(dāng)時(shí)注意了下，后來(lái)問(wèn)他爸爸是否經(jīng)常打他，他爸爸說(shuō)沒(méi)有，而他奶奶說(shuō)有。我覺(jué)得這個(gè)或許就是他在校表現(xiàn)的根源，在家里面太嚴(yán)厲了，在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺(jué)得輕松的時(shí)刻，之后我改變了方法，只要是他會(huì)的知識(shí)點(diǎn)就不再做重復(fù)練習(xí)，只針對(duì)錯(cuò)誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的心理創(chuàng)傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對(duì)孩子就是一味的寵，而孩子反而不學(xué)好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異，爸爸工作忙，平時(shí)都是爺爺奶奶管，不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習(xí)，小區(qū)里面住戶(hù)的.東西都偷出去變賣(mài)，看著是個(gè)小孩，東西也不貴重，看在家長(zhǎng)面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒(méi)影了，很是危險(xiǎn)。后來(lái)給他調(diào)到了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)較豐富的老師的班級(jí)。最嚴(yán)重的一次是剛好他們班主任剛好有事請(qǐng)假，他在校園又沒(méi)影了，趕緊查監(jiān)控，沒(méi)看到出校門(mén)，但是找遍了教學(xué)樓卻沒(méi)人。我們辦公室剛好挨著樓梯口，校長(zhǎng)他們?cè)谂赃吷塘恐趺崔k，給他家長(zhǎng)聯(lián)系，也沒(méi)回家，都打算要報(bào)警了，后來(lái)下課之后他自己跑出來(lái)了，原來(lái)他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著，當(dāng)時(shí)真是心情復(fù)雜。后來(lái)他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報(bào)告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期，家長(zhǎng)要找對(duì)方法，不要以想當(dāng)然的想法實(shí)施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子最好的老師，一定要當(dāng)好這個(gè)角色，帶給孩子積極向上的形象！
幼兒家長(zhǎng)隨筆8
幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是幼兒園教育工作中一項(xiàng)非常重要的任務(wù)，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣是培養(yǎng)的內(nèi)容之一。勤儉節(jié)約在詞典里的意思是：勤勞而節(jié)儉。從古至今，勤儉節(jié)約始終是我們中華民族倡導(dǎo)的優(yōu)良美德，古有“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉破由奢”，今天我們提倡“節(jié)約光榮，浪費(fèi)可恥”。隨著建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的理念不斷深入，作為教育的啟蒙階段，我們幼兒園老師應(yīng)該從幼兒生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
一、建立規(guī)范，堅(jiān)持貫徹
“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”，任何一個(gè)集體、一種行為都應(yīng)有一定的規(guī)范。勤儉節(jié)約是一種良好的行為習(xí)慣，對(duì)于剛踏入社會(huì)的幼兒而言很難做到，教師應(yīng)該將其細(xì)化到各行為規(guī)范中，并督促幼兒堅(jiān)持貫徹，從而逐步養(yǎng)成其勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
對(duì)于不同年齡階段的幼兒，勤儉節(jié)約的培養(yǎng)重點(diǎn)是不同的，與其相對(duì)應(yīng)的行為規(guī)范也是不一樣的。小班幼兒年齡小、各方面能力都比較弱，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在“節(jié)約”方面，指導(dǎo)幼兒從自我的小事做起，初步養(yǎng)成節(jié)約的良好習(xí)慣。如進(jìn)餐時(shí)不挑食、不剩飯菜；洗手時(shí)不玩水；知道愛(ài)護(hù)公物，用兩手輕搬輕放椅子，玩玩具時(shí)能做到輕拿輕放等。進(jìn)入中班后，幼兒的動(dòng)手能力明顯增強(qiáng)，我覺(jué)得培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)在“勤”字上。除了愛(ài)護(hù)公物、不拖拉桌椅、不浪費(fèi)水以外，更多地應(yīng)培養(yǎng)其初步的生活自理能力，如穿脫衣褲、系鞋帶、疊被子、幫助大人做力所能及的小事等。大班的孩子經(jīng)過(guò)兩年的幼兒園生活、學(xué)習(xí)，各方面能力都有所提高，對(duì)集體、社會(huì)的關(guān)注也越來(lái)越多，除了鞏固前兩個(gè)階段的內(nèi)容外，還應(yīng)將勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣輻射到班集體中、家庭中。
規(guī)范制訂后就應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持貫徹，不要“三分鐘熱度”，忽冷忽熱。而且所制訂的'行為規(guī)范，全班工作人員要人人皆知，了然于心，做到統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)同監(jiān)督。這樣，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣才能很好地培養(yǎng)起來(lái)。
二、抓住契機(jī)，循序漸進(jìn)
幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)而曲折的過(guò)程，需要成人的反復(fù)督促、幼兒的不懈努力，勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣也同樣如此。在幼兒園生活、學(xué)習(xí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，到處都有“勤”和“儉”的體現(xiàn)，教師要做個(gè)有心人，抓住每一次的教育契機(jī)，不斷鞏固幼兒“勤”“儉”的意識(shí)，使勤儉節(jié)約逐步成為幼兒自覺(jué)的行為習(xí)慣。
早晨來(lái)園時(shí)，我們會(huì)鼓勵(lì)幼兒和老師一起整理活動(dòng)室、照料自然角。有的孩子來(lái)園比較早，他們能主動(dòng)和老師一起勞動(dòng)：給自然角的植物澆水、給小魚(yú)換水、擦拭桌椅、擺放玩具等，忙得不亦樂(lè)乎。對(duì)這一積極行為，我會(huì)在全班幼兒面前加以表?yè)P(yáng)，從而鞏固他們愛(ài)勞動(dòng)的情感，同時(shí)激勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)大家的討論達(dá)成共識(shí)，知道哪些行為是不應(yīng)該的，從而糾正個(gè)別幼兒浪費(fèi)的不良行為。
三、借助媒介，正面誘導(dǎo)
勤儉節(jié)約是一種行為習(xí)慣，是人的主觀思想在行動(dòng)上的體現(xiàn)。要養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣只憑老師的說(shuō)教是不夠的。學(xué)齡前的幼兒理解能力還不強(qiáng)，對(duì)于這種理性的行為習(xí)慣更是難以理解。我們應(yīng)該針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)，借助他們感興趣的事物，如兒歌、故事、游戲等，從正面誘導(dǎo)幼兒養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
幼兒剛?cè)雸@時(shí)我們都會(huì)教他們?nèi)绾握_洗手，經(jīng)常采用的方法是配上兒歌《洗手歌》：“擰開(kāi)龍頭沖沖沖，擦擦肥皂搓一搓。搓搓手心和手背，換只小手再搓搓。沖沖沖，沖手心，沖沖沖，沖手背。關(guān)上龍頭甩三下，擦干手心和手背，小手洗得真干凈。”幼兒一邊念兒歌，一邊洗手。兒歌念完了手也洗好了，這不但控制了幼兒洗手的時(shí)間，還潛移默化地培養(yǎng)了幼兒節(jié)約用水的良好習(xí)慣。“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”這首古老的詩(shī)我們都會(huì)背誦，從詩(shī)作中我們看到了農(nóng)民勞作的艱辛，懂得了每一粒糧食的來(lái)之不易。并借助相關(guān)圖片向幼兒介紹詩(shī)中所描寫(xiě)的情景，從而達(dá)到教育幼兒愛(ài)惜糧食的目的。
四、家園協(xié)作，共樹(shù)榜樣
幼兒與家人、老師、同伴生活在一起，他們勤儉節(jié)約的優(yōu)良品德都是幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。家人是幼兒的第一任老師，生活中應(yīng)熱愛(ài)勞動(dòng)、注重節(jié)約，處處為幼兒作表率。每天早上和阿姨、幼兒一起整理活動(dòng)室、擦拭桌椅；不用的文稿反面可以給幼兒畫(huà)畫(huà)；幼兒家中的廢舊物品可以收集起來(lái)制作教玩具……除了家長(zhǎng)、老師，班集體中在勤儉節(jié)約方面表現(xiàn)較好的幼兒也是孩子們學(xué)習(xí)的榜樣。老師可以通過(guò)激勵(lì)、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式鼓勵(lì)其他幼兒向他們學(xué)習(xí)。通過(guò)樹(shù)立“勤勞”“節(jié)儉”的榜樣，幼兒可以從具體的事例學(xué)起，學(xué)習(xí)如何從小事做起、從現(xiàn)在做起，逐漸養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
勤儉節(jié)約從我做起是每一個(gè)人的責(zé)任和義務(wù)：節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧、每一張紙……養(yǎng)成幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣是每一位幼兒教師的職責(zé)和義務(wù)。教育幼兒從小事做起，從現(xiàn)在做起，做一個(gè)勤儉節(jié)約的小公民。讓我們攜手共進(jìn)，為建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”貢獻(xiàn)自己的一份力。
幼兒家長(zhǎng)隨筆9
踏上工作崗位七年有余，期間一直擔(dān)任班主任，一直認(rèn)為：一個(gè)班主任都是帶兩個(gè)班，一個(gè)學(xué)生班，一個(gè)家長(zhǎng)班。學(xué)生班中，我們負(fù)責(zé)教學(xué)教研；家長(zhǎng)班中，我們負(fù)責(zé)溝通交流。也許有的老師沉浸在與學(xué)生相處的幸福的同時(shí)，卻頭疼與家長(zhǎng)打交道。其實(shí)，家長(zhǎng)是我們施教道路上最好的朋友、最親密的戰(zhàn)友，在我看來(lái)，這種關(guān)系猶如戀人一般。
一般戀人之間的相處都要經(jīng)歷四個(gè)階段：共存期、反依賴(lài)期、獨(dú)立期、共生期。如果二人都用心珍惜、用愛(ài)呵護(hù)這份情緣，相互理解、相互包容、真誠(chéng)溝通，結(jié)果自然是功德圓滿(mǎn)修得正果，可很多對(duì)情侶會(huì)在第二三階段出現(xiàn)問(wèn)題，溝通障礙、誤解不斷，最終一拍兩散、分道揚(yáng)鑣。延伸到教師和家長(zhǎng)的關(guān)系，我想大概也有以下四個(gè)階段。
一、初探期
新學(xué)期，新的班級(jí)、新的教師、新的孩子、新的家長(zhǎng)，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境不同，家長(zhǎng)的教育理念不同，教師的帶班風(fēng)格不同。家長(zhǎng)們對(duì)班級(jí)教師都會(huì)有一種陌生感、好奇感：這個(gè)老師的師德師風(fēng)怎樣？教學(xué)水平怎樣?對(duì)孩子是否有足夠的耐心？甚至是這個(gè)老師會(huì)不會(huì)體罰孩子?同樣的，老師心中也會(huì)這樣思考：帶班我要打造什么樣的風(fēng)格？家長(zhǎng)最關(guān)心的是哪些方面？在家園配合方面我要采用哪些形式？如此等等。
其實(shí)，這個(gè)時(shí)期老師和家長(zhǎng)都在相互試探，雙方的教育理念、態(tài)度方法、對(duì)幼兒評(píng)價(jià)是否一致?這也是形成良好家園關(guān)系的關(guān)鍵時(shí)期。老師和家長(zhǎng)有一個(gè)很重要的紐帶——孩子，因?yàn)楸舜说慕逃康亩际且粯拥摹Ｗ鳛榻處�，可以充分利用各種機(jī)會(huì)去了解孩子，盡可能最快地記住每個(gè)孩子的名字，了解他們的成長(zhǎng)背景、心理規(guī)律、性格特點(diǎn)、優(yōu)點(diǎn)不足，因材施教幫助孩子成長(zhǎng)，主動(dòng)與家長(zhǎng)電話(huà)、當(dāng)面溝通、家訪(fǎng)，當(dāng)然，這不是例行公事的作秀，而是真心關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)，這樣也很容易拉近與家長(zhǎng)的關(guān)系。同樣，作為家長(zhǎng)，主動(dòng)與老師交流孩子情況，積極配合班級(jí)工作，作為老師心里也是暖暖的。
在初探期，老師與家長(zhǎng)之間逐漸有了基本的了解，建立了初步的親密，好的開(kāi)始就是成功的一半。
二、甜蜜期
隨著接觸的`不斷深入，老師與家長(zhǎng)的感情日益深厚，此時(shí)進(jìn)入甜蜜期。這個(gè)時(shí)候，孩子對(duì)老師無(wú)比崇拜，不管何時(shí)何地都要炫耀老師的好，因此家長(zhǎng)對(duì)教師也是充分信任，對(duì)幼兒園、班級(jí)活動(dòng)也是全力支持、熱心參與，教師的職業(yè)幸福感也是陡然提升，雙方打得火熱、好不熱鬧，彼此之間仿佛親密無(wú)間的好朋友。
三、磨合期
試探不是長(zhǎng)久的，甜蜜不是永遠(yuǎn)的，漸漸地，二者之間又會(huì)進(jìn)入第三階段——磨合期。
每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾十個(gè)孩子，背后又有幾十位甚至上百位家長(zhǎng)，每個(gè)人的思想觀念、教育理念都不盡相同，一人難稱(chēng)百人心，教育不是剪子包袱錘，不是平均主義。拿一個(gè)簡(jiǎn)單的例子來(lái)說(shuō)：有的家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒園階段就應(yīng)該學(xué)習(xí)拼音、算數(shù)、英語(yǔ)，否則將來(lái)上小學(xué)跟不上怎么辦？我可不能讓孩子輸在起跑線(xiàn)上！而有的家長(zhǎng)會(huì)想：幼兒園就是玩，吃好喝好玩好就行了，我現(xiàn)在最重要的事情就是賺錢(qián)，哪有時(shí)間陪孩子？還有，關(guān)于幼兒閱讀，有的家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“連拼音都不認(rèn)識(shí)，大字更是不識(shí)一個(gè)，咋看書(shū)呀？再說(shuō)了，現(xiàn)在讀了也記不住的。”如此等等。面對(duì)這些對(duì)于教育的錯(cuò)誤理解，作為教師一定要有自己的堅(jiān)定信念與信仰，始終堅(jiān)持正確的教育理念，并且多加學(xué)習(xí)家教知識(shí)，充分靈活利用班級(jí)通訊錄、家長(zhǎng)會(huì)、節(jié)日聯(lián)歡等機(jī)會(huì)普及科學(xué)教育理念，曉之以情，動(dòng)之以理，最大限度爭(zhēng)取家長(zhǎng)們的理解與支持，觀念有分歧不怕，關(guān)鍵在于如何化解，最終達(dá)到一致。
人與人相處，難免會(huì)有誤會(huì)與摩擦，教師與家長(zhǎng)也是如此。當(dāng)產(chǎn)生誤解時(shí)，不要相互埋怨，不要喋喋不休，更不要相互攻擊，以最真誠(chéng)的態(tài)度去換位思考，以最柔和的態(tài)度去交流溝通，尊重是最大的前提，理解是最好的鑰匙。作為教師，家長(zhǎng)指出自己工作中的失誤時(shí)，第一反應(yīng)不應(yīng)該是“這個(gè)家長(zhǎng)事兒真多”，而是應(yīng)該虔誠(chéng)地反思自己，有則改之無(wú)則加勉，爭(zhēng)取把工作做得更加出色。作為家長(zhǎng)，當(dāng)不理解教師的教育理念時(shí)，也要多加考慮：自己在家教方面是不是真的存在問(wèn)題？可以從何做起加以改善？將心比心，注重溝通，同樣的內(nèi)容，溝通方式與語(yǔ)氣不同，也將會(huì)產(chǎn)生截然不同的效果。
四、共存期
經(jīng)歷了初期的了解、甜蜜的相處、短暫的磨合，教師與家長(zhǎng)之間已經(jīng)建立了一種穩(wěn)定牢固的關(guān)系，大家在一起都會(huì)找到一種家的感覺(jué)。班級(jí)文化越來(lái)越豐富，氣氛越來(lái)越和諧，相處越來(lái)越融洽。這時(shí)的彼此都只有一個(gè)目標(biāo)——讓孩子更加健康快樂(lè)地成長(zhǎng)！
愛(ài)情是一場(chǎng)偉大的修行，教育是一項(xiàng)偉大的事業(yè)。戀愛(ài)中的人都渴望終成眷屬，教育者都是孩子成長(zhǎng)道路上的陪伴者、參與者。戀愛(ài)是兩個(gè)人的事情，需要共同經(jīng)營(yíng)。教育過(guò)程中，家長(zhǎng)和教師是兩大主體，關(guān)系處理好了，便會(huì)成就一場(chǎng)“不分手的戀愛(ài)”，充滿(mǎn)甜蜜與幸福，而這最大的受益者就是我們的“紅娘”——孩子。
幼兒家長(zhǎng)隨筆10
寒假已經(jīng)開(kāi)始，孩子們離開(kāi)幼兒園，重返父母的懷抱，共享天倫，開(kāi)啟愉快的寒假之旅。管理指導(dǎo)幼兒的任務(wù)無(wú)可避免地落到家長(zhǎng)身上。家長(zhǎng)的教育理念是否科學(xué)，關(guān)系到幼兒假期生活是否充實(shí)、安全、愉快。因而家長(zhǎng)要設(shè)計(jì)規(guī)劃，在假期中要扮演好監(jiān)管者、教育者、和指導(dǎo)者的角色。
強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)�！邦A(yù)防為主，教育先行”防患于未然，
家長(zhǎng)要加強(qiáng)寶寶的安全教育，做好防火、防觸電、防燒燙傷、防交通事故等工作，千萬(wàn)不要留寶寶一人在家。不要讓寶寶一個(gè)人單獨(dú)外出、過(guò)馬路；不要讓寶寶燃放煙花、爆竹；不要讓寶寶獨(dú)自一人外出玩耍玩水；帶寶寶走親訪(fǎng)友、旅游等外出時(shí)，一定要看護(hù)好寶寶，確保寶寶安全。
培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣。首先幼兒孩子按時(shí)作息，講究衛(wèi)生，要常洗手，早晚刷牙，同時(shí)還要注意對(duì)孩子進(jìn)行講好公共衛(wèi)生的教育，讓幼兒養(yǎng)成不隨手扔垃圾的習(xí)慣。家長(zhǎng)要盡量保持幼兒的生活起居在所有時(shí)間里的一致性。長(zhǎng)期做下來(lái)，幼兒自己也能學(xué)會(huì)獨(dú)立按一貫的生活規(guī)律來(lái)制定合適的作息時(shí)間表；其次，家長(zhǎng)不要替幼兒做他自己力所能及的事情，應(yīng)該有意識(shí)的從小鍛煉幼兒自己的事情自己做的習(xí)慣。當(dāng)幼兒在生活中養(yǎng)成了自己的事情自己做的習(xí)慣，養(yǎng)成主動(dòng)做一些家務(wù)勞動(dòng)的生活習(xí)慣時(shí)，幼兒的獨(dú)力意識(shí)與自我責(zé)任感就已增強(qiáng)了很多；第三，教育幼兒學(xué)會(huì)節(jié)儉。要定量給幼兒零花錢(qián)，讓幼兒自己去支配這些錢(qián)，如果提前花完，不補(bǔ)，不預(yù)支，讓幼兒學(xué)會(huì)節(jié)制。
教育幼兒向上向善。家長(zhǎng)要要求幼兒講文明禮貌，遵守社會(huì)公德，春節(jié)期間請(qǐng)多帶寶寶去戶(hù)外走走，多讓寶寶感受新年的氣氛，也是您對(duì)寶寶進(jìn)行禮貌教育的良好時(shí)機(jī)，希望寶寶能禮貌待人，成為有禮貌的好孩子。同時(shí)將寶寶在假期中的精彩瞬間用文字、圖畫(huà)或照片形式記錄下來(lái)，開(kāi)學(xué)后與其他小朋友一起分享，以培養(yǎng)幼兒的`語(yǔ)言表達(dá)能力和大膽、自信的意志品質(zhì)。同時(shí)，家長(zhǎng)要多陪陪孩子，多設(shè)計(jì)一些親子活動(dòng)，要學(xué)會(huì)從關(guān)愛(ài)和溫暖兩個(gè)角度去感染孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓孩子真正感受到家庭的溫暖，督促孩子尊敬長(zhǎng)輩，孝敬父母，要求孩子做一些力所能及的家務(wù)事，讓孩子心存感恩。
幫助幼兒克服壞習(xí)慣。例如，“宅”在家 、睡懶覺(jué)、吃零食、臭脾氣等等。家長(zhǎng)作為和孩子接觸時(shí)間最早、最長(zhǎng)的關(guān)鍵人物，是教育環(huán)境的主要營(yíng)造者。在寒假期間，家長(zhǎng)在每一件小事上如何引導(dǎo)孩子，如何處理和幼兒間的關(guān)系十分重要。幾乎每一個(gè)細(xì)節(jié)都蘊(yùn)含著某種教育，孩子有什么過(guò)錯(cuò)，父母是難辭其咎的。所以，家長(zhǎng)就要從培養(yǎng)孩子良好的生活、學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣入手，教孩子學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共處。
假期生活是幼兒幼兒園生活的延續(xù)，家庭教育是學(xué)校教育的繼續(xù)，只有學(xué)校、家庭統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，形成合力，孩子們才能真真正正地度過(guò)一個(gè)充實(shí)、快樂(lè)的寒假。
幼兒家長(zhǎng)隨筆11
今晚去參加寶貝幼兒園的家長(zhǎng)會(huì)，快九點(diǎn)才到家。此次家長(zhǎng)會(huì)分兩個(gè)板塊。第一個(gè)板塊是邱教師給我們帶來(lái)的關(guān)于《感覺(jué)統(tǒng)合》的講座，第二板塊是在各班教室由教師們講解本學(xué)期的相關(guān)事宜。
邱教師是國(guó)家二級(jí)咨詢(xún)師，他以幽默的講課風(fēng)格給家長(zhǎng)們講解了感統(tǒng)中的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)、本體覺(jué)和前庭，讓孩子在生長(zhǎng)發(fā)育中的每一個(gè)非正常表現(xiàn)都能得到合理的解釋。例如他在講到觸覺(jué)時(shí)，就說(shuō)順產(chǎn)出生的孩子受到一生中最高強(qiáng)度的擠壓，這種體會(huì)是剖腹產(chǎn)孩子不可比擬的。他說(shuō)，有的孩子觸覺(jué)過(guò)度敏感，表此刻不愿意讓人碰一下，洗腳了，剪指甲了等等;有的孩子呢，觸覺(jué)又過(guò)度遲鈍，表此刻經(jīng)打，也喜歡打人。邱教師用簡(jiǎn)單平實(shí)的語(yǔ)言，詮釋了深刻的科學(xué)道理，他還有一個(gè)智慧父母的公益課程設(shè)在周六(閃亮兒童網(wǎng)Smt_js.)，如果有時(shí)間，我必須去聽(tīng)。
時(shí)間過(guò)得真快，本來(lái)預(yù)定七點(diǎn)半結(jié)束，還是超出了時(shí)間，大家覺(jué)得意猶未盡。之后來(lái)到寶貝的教室，教師們熱情地迎接我們，由于時(shí)間已不早，教師們講解的比較快。她們從節(jié)日或大活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，園級(jí)評(píng)比活動(dòng)，班級(jí)特色活動(dòng)，加強(qiáng)自理本事等幾個(gè)大的方面進(jìn)行介紹，可謂面面俱到，家長(zhǎng)和教師們共同為孩子挑選了漂亮的班服。最終教師們還給家長(zhǎng)們一些溫馨提示：定期為幼兒修剪指甲，注意生活中的`安全細(xì)節(jié)，若有事不來(lái)，定要及時(shí)告知教師，及時(shí)看班級(jí)的網(wǎng)絡(luò)信息，有事與教師及時(shí)溝通，盡量配合每一個(gè)活動(dòng)。
我每一天上班走得很早，都不能為寶貝洗臉穿衣服，深感內(nèi)疚，寶貝今日早晨上學(xué)時(shí)扎了一個(gè)小辮子，等我下班回家時(shí)，看到有三個(gè)小辮子，奶奶說(shuō)是教師給扎的，因?yàn)榻袢仗珶崃恕＿�有他們昨日鐘埭櫻花小鎮(zhèn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)心的教師幫孩子墊上了吸汗巾，教師們每一天及時(shí)地上傳孩子們學(xué)習(xí)生活的照片，真的很辛苦。不知如何感激，我想我必須會(huì)積極配合教師，爭(zhēng)取做一名合格的家長(zhǎng)。
我回到家時(shí)，寶貝已經(jīng)困得不行了，今晚她必須睡得很香..
幼兒家長(zhǎng)隨筆12
新學(xué)期迎接新生入園的日子里，孩子的哭鬧聲、家長(zhǎng)的牽掛聲、老師的無(wú)奈聲…….交叉在一起，彌漫在幼兒園……于是，大人小孩匯集成分手難受難分的畫(huà)面……
鏡頭一：大門(mén)口，媽媽抱著哭哭啼啼的孩子。
孩子：“媽媽?zhuān)也豢�，你早�?lái)接我�！眲�?cè)雸@的孩子心口不一的趴在媽媽的肩頭，一遍一遍的囑托，這就是新入園的三歲孩子，來(lái)時(shí)高興，分手哭泣，班內(nèi)玩的不亦樂(lè)乎。
鏡頭二：活動(dòng)室內(nèi)，戀戀不舍得家長(zhǎng)
孩子：“奶奶，你快回去吧!”孩子一句句的對(duì)著奶奶說(shuō)著重復(fù)的話(huà)語(yǔ)，可是樂(lè)呵呵的奶奶一如既往的看看這家的孩子，瞅瞅那家的孩子，那一個(gè)舍不得啊�？杉眽牧瞬豢薏霍[的孩子，這就是典型的自己玩大的孩子，不依戀家長(zhǎng)的獨(dú)立孩子。
鏡頭三：找爸爸，找爸爸。
家長(zhǎng)送的時(shí)候，好好地，玩上一段時(shí)間，就會(huì)眼含淚水的哭著跟老師要爸爸的孩子，典型的依戀型，這時(shí)候老師只好抱起來(lái)哄一哄，一會(huì)功夫忘記找爸爸的孩子，離開(kāi)老師的懷抱，又跟小朋友們玩了起來(lái)，哭一會(huì)玩一會(huì)的孩子，仿佛哭鬧就是她們的一種游戲活動(dòng)。
看到孩子們的情緒變化，作為家長(zhǎng)與老師雙重身份的'我們，完全能夠理解家長(zhǎng)的心情，他們的期待就是老師能夠多看一眼自己的孩子，多關(guān)心一些。因此，我們作為老師的，那就是盡心盡力的看好孩子，讓孩子在幼兒園高高興興地度過(guò)每一天，讓她們盡快的順利的度過(guò)入園焦慮期。也更希望家長(zhǎng)們把孩子放心的交給我們，消除所謂的擔(dān)心與疑慮，做到安心的工作!
幼兒家長(zhǎng)隨筆13
今天又輪到我值班，像往常一樣，我早早地來(lái)到幼兒園。每次在門(mén)口接孩子時(shí)，家長(zhǎng)都會(huì)跟我談?wù)労⒆咏鼇?lái)的狀況，這次也不例外。
大約八點(diǎn)了，顯旻和姥姥步行來(lái)。我和顯旻姥姥簡(jiǎn)單說(shuō)了幾句后，孩子姥姥若有所思的說(shuō)：“劉老師，我有一件事一直不好意思跟你說(shuō)”。“沒(méi)關(guān)系的，您請(qǐng)講”我說(shuō)。顯旻姥姥接著說(shuō)：“快教師節(jié)了，一天下午回到家，顯旻就吵著要我給她買(mǎi)賀卡，她要送給老師，她說(shuō)有好幾個(gè)小朋友送給老師漂亮的賀卡了。自己也不知道去哪兒買(mǎi)，孩子也挺懂事，見(jiàn)我為難，便要求做張賀卡。晚飯一吃過(guò)，孩子便忙了起來(lái)，連她最喜歡的動(dòng)畫(huà)片也不看了。第二天中午，孩子很不高興地回到了家。我問(wèn)她怎么回事，她有些生氣地說(shuō)：‘我剛要送給老師，可老師連頭都沒(méi)抬，便讓我回到座位上’。我問(wèn)：‘你送了嗎?’‘不給了’孩子說(shuō)”。聽(tīng)到這兒，我覺(jué)得臉噌的一下熱了。我說(shuō) ：“我怎么不知道?”“孩子說(shuō)不是你，是新老師”孩子奶奶說(shuō)。我仍然覺(jué)得很不好意思。
回到活動(dòng)室，我來(lái)到顯旻身邊，“顯旻，老師可以看一下你的賀卡嗎?”我說(shuō)�！昂玫�，可是，老師，這很晚了” 顯旻望著我說(shuō)�！皼](méi)關(guān)系的”我說(shuō)。孩子從包里拿出賀卡，賀卡的'確做得很精致，可見(jiàn)孩子對(duì)此很用心。“顯旻，你做得很好，老師很喜歡，你可以送給老師嗎?”我微笑著說(shuō)�！罢娴膯�?你很喜歡，送給你了!“孩子興奮得快跳起來(lái)了。
孩子，老師謝謝你這份遲來(lái)的禮物，同時(shí)，老師還想對(duì)你說(shuō)一聲：“孩子，對(duì)不起!”
幼兒家長(zhǎng)隨筆14
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩！”“哎！”“你在干什么呀？”“沒(méi)干什么！”“來(lái)了！”
大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了？”“沒(méi)什么！”“那你為什么這樣走��？”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的�！贝蠹叶计咦彀松嗟恼f(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了？”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎？”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了！”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的`自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲。
幼兒家長(zhǎng)隨筆15
今天又在孩子的一片難舍難分的哭聲中開(kāi)始了。雖然我知道目前的堅(jiān)持是對(duì)的，可是心中也不免有些彷徨。耳邊響起孩子“媽媽?zhuān)瑡寢尅钡暮魡�，不舍和依戀流于耳邊，心中的�?jiān)定也有了幾分動(dòng)搖。
我們現(xiàn)在做得是對(duì)的嗎?心情十分矛盾。這個(gè)到底是幫助孩子自然的成長(zhǎng)還是強(qiáng)迫他快速的長(zhǎng)大。孩子對(duì)父母的依戀期其實(shí)就這短短的幾年時(shí)間，何不縱容一下，讓他好好享受這個(gè)依戀的`時(shí)光呢。也許當(dāng)孩子長(zhǎng)大，不再對(duì)依戀于父母的時(shí)候，我們也許會(huì)后悔早早的將讓孩子推向成熟。最近有句微博的名言，描述著兒子與母親的關(guān)系：三歲時(shí)說(shuō)“媽媽?zhuān)覑?ài)你”，10歲說(shuō)'媽?zhuān)?tīng)你的“，16歲說(shuō)”媽?zhuān)阏鏌埃?8歲說(shuō)”想離開(kāi)這個(gè)家“，30歲”我想要去我媽家“，50歲”我不想失去我媽“，70歲“只要媽媽在，我愿意為了媽媽放棄一切”。3歲，正是孩子對(duì)母親最為依戀時(shí)間，這樣早早的將他推入社會(huì)到底是對(duì)還是錯(cuò)孩子入園，媽媽心情隨筆
送孩子去幼兒園的最初目的，就是覺(jué)得現(xiàn)在的孩子太嬌慣了，太過(guò)自我，希望他能通過(guò)幼兒園的生活找到自己的朋友，快樂(lè)，獨(dú)立。 心中每天都以此來(lái)鼓勵(lì)自己堅(jiān)持下去�？墒敲刻煸缟虾⒆右宦暵暋皨寢尅�，那無(wú)助的哭聲，動(dòng)搖著我的心。孩子對(duì)母親的依賴(lài)何嘗不是母親對(duì)孩子的依戀啊，孩子早就默默的滲入了母親的身心中，也成為媽媽的一個(gè)依戀的小港灣。真的好想放縱一下，將孩子摟入懷中，對(duì)他說(shuō)：“媽媽也愛(ài)你，也不舍得離開(kāi)你�！�
人生本來(lái)就沒(méi)有對(duì)與錯(cuò)，既然決定了，也只能堅(jiān)持走下去。
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