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幼兒教育隨筆15篇(精品)
在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎閱讀與收藏。
幼兒教育隨筆1
近段時(shí)間，為了能順利的組織好教學(xué)活動(dòng)，我每天會給表現(xiàn)好的孩子在額頭上貼“五角星”或者“小動(dòng)物”之類的小貼畫來鼓勵(lì)。他們剛開始效果真的不錯(cuò)。但是漸漸地，有的孩子為了得到更多的小貼畫，就開始回家跟家長要錢去買。這幾天，小貼畫成了孩子上幼兒園的必帶品，口袋里、書包里到處都是，我就把物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)轉(zhuǎn)化為精神獎(jiǎng)勵(lì)。
以后，我在班內(nèi)提出：誰做得好，老師就抱一抱他。于是，孩子們上課學(xué)習(xí)、活動(dòng)的積極性更高了，課堂氣氛更活躍了。一次，在上語言課的時(shí)候，孩子們紛紛舉手搶著回答問題，對于回答好的.孩子，我都會抱起來親一親，但由于班內(nèi)孩子太多，不能使每個(gè)孩子都能站起來回答問題，都能得到精神獎(jiǎng)賞。
下課了，程程圍著我一步也不離，我蹲下來問道：“程程，你有事嗎？”
“老師，我想和你商量件事”他竊竊地說，“如果我回答了課堂的問題，你能抱抱我，親親我嗎？”“當(dāng)然能！”我邊說邊把程程高高抱起，并深深地親吻了他。誰知道剛放下他，他卻趁我不注意親了我一下跑開了。當(dāng)時(shí)，我的心里比喝了蜜還甜！
在以后的教學(xué)活動(dòng)中我更多的運(yùn)用“抱抱，親親，夸獎(jiǎng)”等精神獎(jiǎng)賞代替了物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，效果都很不錯(cuò)。
幼兒教育隨筆2
孩子犯了錯(cuò)誤，教師令其認(rèn)真檢查，提高認(rèn)識，以求改過，這在日常班級工作中時(shí)常有的事，也是必要的。但如何讓孩子做檢查，其中大有學(xué)問。
一次，小晶晶在課堂上向同桌借彩筆，同桌不肯借給他，由此發(fā)生爭執(zhí)，最后竟動(dòng)起手來。惱羞成怒的晶晶講對方打倒在地，攪亂了這個(gè)課堂秩序，造成極壞的影響。我一氣之下宣布要他聽課反省，并要求他在班上當(dāng)眾檢討。可他非但不服從，反而像同學(xué)說“誰檢查誰是孬種”。
面對如此頂牛的'孩子，我決定采取“冷處理”的辦法，我對他不理不睬，隔了幾天，他開始不安起來，課上課下總用眼神打量我，好像在詢問我準(zhǔn)備把他怎么樣。見時(shí)機(jī)已到，我立即找他談話。首先我先做自我批評，不應(yīng)該挺他的課……我話還沒說完正準(zhǔn)備說他的錯(cuò)誤，他卻先檢討起來了：“老師，都是我的錯(cuò)，我不該強(qiáng)借人家正在用著的彩筆，也不該動(dòng)手打人還影響了大家學(xué)習(xí)……是我錯(cuò)了�！蔽乙娝呀�(jīng)認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤，便決定不再批評他，叫他不要在班上做檢查了，而他自己卻主動(dòng)向同桌做檢討并道歉。從拒絕檢查到主動(dòng)道歉，這里經(jīng)歷了一個(gè)復(fù)雜的心里變化。檢查只是一種形式，一種教育手段，他的根本目的是為了解決孩子的思想問題。因此，檢查只能在耐心、細(xì)致的講究方法的思想教育工作的牽起下，在和諧寬松的氣氛中進(jìn)行，幫助孩子真正從思想上認(rèn)識到所犯錯(cuò)誤的嚴(yán)重性，切不可憑一時(shí)怒氣，逼著孩子做檢查。
幼兒教育隨筆3
我們班的蓮蓮小朋友自控能力差，不受任何約束，教育起來有難度。開始先讓她做一些簡單易行的活動(dòng)，等她有了一定的成功體驗(yàn)后，再有易到難逐層深入，并且延長活動(dòng)的時(shí)間�；顒�(dòng)中盡量的多指導(dǎo)她，使她克服生理和心理上的困難，盡可能較好的完成活動(dòng)計(jì)劃。分組活動(dòng)時(shí)，把她和自控能力較好的幼兒分在一起，讓同伴的行為感染她，起到潛移默化的作用。抓住她比較喜歡美術(shù)這一特點(diǎn)，教她學(xué)習(xí)繪畫的本領(lǐng)，鍛煉她的耐性和自控能力。通過教師和小朋友的幫助，蓮蓮已經(jīng)融入到這個(gè)大集體中來，各方面的能力都有了提高。孩子們也漸漸的對她認(rèn)可了。通過這一實(shí)例，使我真正體會到了世上沒有教不會的孩子，只有不會教孩子的老師。
在今后的.教學(xué)中，我要多給她提供表現(xiàn)的機(jī)會，培養(yǎng)她的自信心。由于入園的時(shí)間晚，蓮蓮在音樂表現(xiàn)能力，語言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)方法上都不及同伴，接受能力也弱，可重要的是她每天都在不斷的進(jìn)步。所以在接下來的活動(dòng)中我循循善誘，千方百計(jì)的讓她變?yōu)閰⑴c者，增強(qiáng)她的自信心。讓她和其她孩子一樣健康的成長。
幼兒教育隨筆4
孩子們平常都很喜歡玩樂高，所以，我們在玩具區(qū)先按照套盒提供了樂高玩具。孩子們都興奮不已，七嘴八舌地說著：“涂老師，這是樂高!我家里也有，我玩過!”“樂高可以用這里面的零件拼出許許多多好酷的玩具!”大家一邊說，一邊按捺不住激動(dòng)的心情，拿起樂高玩具動(dòng)起手來。
在班上被孩子們稱為“玩具達(dá)人”的牛牛一會兒功夫就拼出一輛警車，跑過來告訴我：“涂老師，你看!我已經(jīng)拼好一個(gè)了!”我驚訝地問他：“哇，這么快?”他一臉驕傲地回答我：“我爸爸經(jīng)常給我買樂高，我在家里經(jīng)常玩，看著說明書就拼好了啊．好簡單呀!”
一旁的宸宸和晨希兩人拿著說明書研究了很久，只拼了前幾步，后面就不知道如何拼下去了，于是，他們找牛牛一起合作完成。
還有幾個(gè)小朋友也拿了樂高套盒，嘗試多次后仍然無從下手，最后選擇了放棄。有的則玩起了比較容易拼裝的小人，他們將人偶的帽子、衣服等飾品進(jìn)行不同的搭配創(chuàng)造。
回顧環(huán)節(jié)時(shí)孩子們都相互分享交流自己的作品。牛牛把手里的警車舉得高高的：“我今天拼了一個(gè)警車!”一旁的宸宸則說：“我們覺得看說明書有點(diǎn)難，是請了牛牛幫我們完成的�！�
反思
按照步驟圖玩法的樂高屬于高結(jié)構(gòu)玩具，在拼裝過程中只要少了一步或者拼錯(cuò)一塊就不能繼續(xù)進(jìn)行。更為重要的一點(diǎn)是，高結(jié)構(gòu)材料要求對應(yīng)一定的發(fā)展水平，高于或低于這一發(fā)展水平，孩子就會感到無聊或挫敗。高結(jié)構(gòu)材料目標(biāo)性強(qiáng)，卻不好玩，容易禁錮孩子的思維、限制孩子的創(chuàng)作!于是，我開始嘗試對樂高玩具進(jìn)行調(diào)整。
第二天，我將套盒里的'說明書收了起來。
下午，計(jì)劃時(shí)間，牛牛說：“涂老師，我今天還要用樂高零件拼一個(gè)警車!”我乘機(jī)鼓勵(lì)他：“哦!那你今天能不能不看說明書就拼出一個(gè)自己想要的警車呢?”
工作時(shí)間，牛牛拼到一半，跑過來說：“涂老師，我不知道怎么拼下去了。我在家拼都是有說明書的，我自己想象著拼有點(diǎn)兒不會了。”看上去，被說明書完全束縛住思維的牛牛，離開說明書后，操作顯得有些猶豫，不知從何下手。
我鼓勵(lì)他：“牛牛不一定要拼得跟說明書上的一模一樣，你可以有自己的想法和創(chuàng)新，想拼什么都可以，和說明書上的不一樣也很棒哦!”
片刻，我再去觀察牛牛，發(fā)現(xiàn)他竟然找來了包裝盒，照著盒子上的圖案拼，他笑嘻嘻地告訴我：“你說不照著說明書，沒有說過不能照著盒子拼呀!”不一會兒牛牛看著包裝盒上的圖片完成了他的作品。
另外一邊，宸宸的計(jì)劃是拼一輛消防車，今天沒有了說明書，他反而得心應(yīng)手，很快就拼出了自己想要的作品。宸宸高興地對我說：“涂老師，今天這個(gè)可是我自己拼的，沒有別人幫我哦!”看得出，他對自己的作品非常滿意。
反思
雖然拿走了說明書，讓幼兒隨意想象拼裝，但一個(gè)套盒里少數(shù)固定的幾種零件是否會局限孩子的思維?更多的材料選擇，才能激發(fā)孩子的意圖去進(jìn)行創(chuàng)造。于是我決定將所有套盒的零件都集中起來放入一個(gè)大籃子中。材料的增多，會激發(fā)孩子們更大的想象空間與創(chuàng)造力。
第三天，來玩樂高玩具的孩子增加到十幾個(gè)人。
今天的牛牛面對材料有了更多的選擇，打破了他對圖紙的依賴性，拼裝出了他想象中的滿意的作品�；仡檿r(shí)，牛牛拿著他拼好的作品跟我“炫耀”：“涂老師，你看!這是我拼的砍樹車，這是車頭，車頭上有電鋸，后面的車上還有三套更換的衣服!”
第四天，牛�？雌饋砀拥眯膽�(yīng)手，樂此不疲地在盒子里翻找著自己需要的各種零件。他說：“今天我要拼一輛大卡車!”我問他：“卡車需要什么材料呢?”他回答道：“當(dāng)然需要車輪，還有裝貨的貨箱……”牛牛一邊向我描述著自己對大卡車作品的想法，一邊將自己需要的零件從盒子中找出來。
陸陸續(xù)續(xù)不斷有更多孩子完成了他們的作品。“這是我拼的警車”“這是我拼的坦克”“這是我拼的機(jī)器人”……在這個(gè)過程中，孩子們自信地相互分享、交流著自己的作品。
反思
從高結(jié)構(gòu)變成低結(jié)構(gòu)的樂高玩具，讓孩子們重新主動(dòng)、積極地開始了游戲。他們可以按照自己的實(shí)際興趣和需要，以自己的實(shí)際發(fā)展水平和經(jīng)驗(yàn)，表達(dá)他們對客觀世界的認(rèn)知和感受，并進(jìn)行更多的探索和創(chuàng)造，從而獲得更多的成功經(jīng)驗(yàn)，更加自信。
如何完成以“教”為核心到以“學(xué)”為核心的轉(zhuǎn)變?在海森高主動(dòng)學(xué)習(xí)區(qū)角模式中，教室里面的材料起到了核心的作用。樂山實(shí)驗(yàn)幼兒園的老師們將高結(jié)構(gòu)的樂高盒改成了低結(jié)構(gòu)的樂高散塊，同時(shí)把盒里的說明書拿掉以后，孩子的主動(dòng)學(xué)習(xí)被激發(fā)了：第一篇案例中的圓圓從第一天的小汽車，到第二天帶著司機(jī)的小汽車到第三天的摩托車，發(fā)展到第五天和同伴的用樂高拼插的道具而啟動(dòng)了角色扮演游戲。第二篇案例中的牛牛也從一開始的不適應(yīng)不自信發(fā)展到后期的自主創(chuàng)作。短短幾天，孩子們便從樂高的拼插過程中獲得了豐富的成功經(jīng)驗(yàn)，在自己的最近發(fā)展區(qū)獲得了發(fā)展。這些轉(zhuǎn)變其實(shí)在很多教室里都很容易實(shí)施，不需要教師的介入，更不需要教師的指導(dǎo)，只需要把材料稍作調(diào)整就可以了，大家都試試吧!
幼兒教育隨筆5
兒童的各種活動(dòng)中處于嘗試階段，兒童還不能認(rèn)識到自己的力量，因此，兒童能做出某種活動(dòng)，剛開始都是小心翼翼地不很自信，通過成人的肯定，鼓勵(lì)。他們的行為被確認(rèn)了。他們的偶然行為便成了我成功的經(jīng)驗(yàn)，對兒童的勇氣和信心激發(fā)積極情趣。鼓勵(lì)有著積極的作用，但是要善用對年齡稍大的孩子不必事事鼓勵(lì)，他們的`行為被確認(rèn)了，鼓勵(lì)的方式也應(yīng)有分寸，對懦弱的孩子應(yīng)多用，對能力強(qiáng)的孩子應(yīng)慎用，以免追求孩子的情趣使兒童知道不是每事必表揚(yáng)，這樣才能，發(fā)揮鼓勵(lì)的教育作用，也可以用游戲化的語言鼓勵(lì)孩子，老師從孩子的角度去想一想，多一些既充滿愛心的辦法。
幼兒教育隨筆6
偉大的人民教育家陶行知曾說過：“兒童學(xué)者告訴我們凡人生所需要的重要習(xí)慣、傾向、態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功。”他強(qiáng)調(diào)了6歲前教育的重要性，可見在學(xué)前教育階段幼兒行為習(xí)慣培養(yǎng)，對兒童一生的發(fā)展是至關(guān)重要的。
現(xiàn)在有許多孩子學(xué)習(xí)、做事，就連吃飯都不認(rèn)真，我覺得歸根結(jié)底就是習(xí)慣的養(yǎng)成方面有問題。有的家長，特別是農(nóng)村家長提前讓孩子學(xué)習(xí)寫字、算數(shù)、識認(rèn)拼音，還要求老師每天都要布置作業(yè)，而忽視了嬰幼兒期孩子習(xí)慣的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致許多孩子從小就產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，喪失了對于學(xué)習(xí)的好奇心，同時(shí)也抹殺了孩子們愛玩愛樂的天性，阻礙了兒童身心的正常發(fā)展。
我認(rèn)為在幼兒園，教師必須加強(qiáng)對幼兒的行為習(xí)慣的引導(dǎo)，并且向家長廣泛宣傳兒童習(xí)慣培養(yǎng)的重要性，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭的共同教育，教育幼兒從現(xiàn)在做起、從日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，為孩子一生的發(fā)展奠定良好的`基礎(chǔ)。
學(xué)前教育對于兒童一生的發(fā)展至關(guān)重要，關(guān)系到國家的前途和民族的命運(yùn)。幼教同行們，我們身上肩負(fù)的任務(wù)任重而道遠(yuǎn)！
幼兒教育隨筆7
無論在生活，工作中，“愛”是很重要的，尤其作為一名幼兒教師。我也是那樣的快樂，雖然孩子的年齡小，有的連話都說不清，我們之間雖然沒有真正的語言上的溝通，但是卻有著一顆真誠的心，用“愛”去建立我和孩子之間的情誼。孩子是那樣的純真，我們應(yīng)當(dāng)讓他們卻又感受愛，帶給他們一個(gè)充滿愛的世界。
記得有一次在游戲活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們都在看書，剛好我走到朱睿超的旁邊，突然朱睿超扯扯我的衣服問我，“孫老師，你看，這是什么吖？”
我便告訴他“是螢火蟲�！彼謫枺骸拔灮鹣x在干什么吖？”我便告訴他：“晚上很黑，人們在路上走路看不見，螢火蟲就幫他們照亮了路.”......不一會兒，朱睿超跑到一邊，拿來一把小椅子跟我說：“這個(gè)給孫老師坐�！蔽业男捏@了一下，感受到了孩子滿滿的溫暖，我發(fā)現(xiàn)，這樣小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的.發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現(xiàn)出了孩子對我的愛及關(guān)心。發(fā)自內(nèi)心的：謝謝你，小家伙！
幼兒教育隨筆8
前幾天，我發(fā)現(xiàn)朋友們玩的撲克牌上面印了很多廣告圖片，有安全生產(chǎn)廣告、手機(jī)廣告、化肥廣告等等，圖文并茂，制作精美。出于好奇，我挑了部分安全生產(chǎn)的廣告撲克，放進(jìn)了我班的益智區(qū)。沒有想到，廣告撲克引起了孩子們的極大興趣，益智區(qū)熱鬧極了，孩子們圍著廣告撲克議論起來。
凡凡說：“快看我這張，是不要用濕手碰電線的圖畫�！�
“我的也是，不要隨便拉電閘�！蔽膷樃胶椭f。
大班的孩子已經(jīng)認(rèn)識了一些簡單的漢字，撲克牌上的廣告文字，他們基本都能夠結(jié)合圖畫內(nèi)容大約地說出來。很快，四副撲克牌被孩子們依照廣告內(nèi)容分成了幾大類。有安全用電的'、怎樣預(yù)防火災(zāi)的、遇到緊急事故應(yīng)該怎樣處理等等。我把這些安全生產(chǎn)廣告的撲克牌帶到幼兒園，只是希望能讓孩子們了解一些安全常識，設(shè)想到，他們竟然還能根據(jù)圖片內(nèi)容進(jìn)行分類!孩子們興致盎然地玩著花樣撲克，接龍、湊數(shù)、分類……看著孩子們新發(fā)明的撲克游戲，我萌生了把廣告撲克都帶到幼兒園的想法。果然，孩子們的分類游戲越玩越精細(xì)，他們不僅會依據(jù)蔬菜、水果、農(nóng)作物等類別分類，還會根據(jù)地區(qū)、季節(jié)把撲克牌進(jìn)行二次分類。而我的廣告收集也慢慢擴(kuò)展到商場廣告紙、產(chǎn)品廣告紙等等，不僅用來給孩子們玩益智游戲，還把漂亮的廣告紙用于美工活動(dòng)等等。
平時(shí)看到廣告，我總覺得煩人�？涩F(xiàn)在，我越來越喜歡這些精彩的廣告了，因?yàn)檫@些廣告拓展了孩子們的游戲和學(xué)習(xí)。
幼兒教育隨筆9
一天早晨，一個(gè)小朋友的媽媽問我：“老師，誰是李朱辰？”“怎么啦？”“昨天我的孩子說李朱辰她了，這兩天也不愿意來園�！本驮谶@時(shí)，李朱辰進(jìn)來了�！爸斐�，你來了？”我很自然地和孩子招呼，那位家長也迎上去說：“你就是李朱辰？你她了？”她指指自己的孩子。李朱辰是看了看我，然后又看看那個(gè)小朋友，突然“哇”地哭了起來�！爸斐剑阈∨笥蚜�？以后可不能這樣了�！敝斐綃寢尠参恐�。
看到這，我覺得可能朱辰被冤枉了，因?yàn)槠綍r(shí)如果他真錯(cuò)了事，老師批評他都不會哭的；但如果冤枉了他，就會大哭不止。托班孩子的語言表達(dá)能力太弱，一時(shí)說不上來，哭是最直的表達(dá)。那個(gè)孩子坐在最后面，朱辰較調(diào)皮，愛跑到后面去玩玩具，不小心碰著倒是有可能的'，這也提醒我是否把桌子再前一？另，也得時(shí)刻教育孩子們要慢慢走，別跑，學(xué)會“走”路，而不是“跑”路。
托班孩子故意人的情況確實(shí)不多，通常是玩玩具發(fā)生爭搶，走路碰撞或者對方發(fā)出玩的邀請的時(shí)發(fā)生的誤會，所以請家長朋友不要著急、心疼，理了別人的孩子，也就是理了自己的孩子。
幼兒教育隨筆10
在工作中，在與孩子相處的日子里，曾發(fā)生了許許多多打動(dòng)我心扉的故事。有一件事，至今想起來仍使我感到愧疚。那次，由于我對孩子缺乏了解和尊重，讓孩子的心靈受到了傷害。
那天活動(dòng)課上，我讓孩子們書寫數(shù)字5。其他孩子都聽話地開始寫了，可當(dāng)我走到宇欣小朋友身邊的時(shí)候，看見他還沒有書寫，反而在聚精會神地畫著什么，于是我提醒他說：“寧欣，怎么還不寫？”邊說邊把本子翻好放在他的手中，等我巡回一圈，第二次來到他身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)他仍在不停地畫著�！澳阍趺椿厥�？為什么還不寫？”我的語氣嚴(yán)厲起來，然而他并沒有知“錯(cuò)”而改的意思，反而仰臉對我開心地一笑，指著他手中的畫像要對我說些什么。這時(shí)的我只想完成教學(xué)任務(wù)，根本沒有看到孩子眼里的另一個(gè)世界，沒有看一眼他畫的是什么，更沒有多想一下他為什么那么專心致志地畫著，而是非常氣憤地將他手中的畫筆收起來，不由分說地將畫畫的本子扔在我的桌上，并告訴他家長接他回家時(shí)不準(zhǔn)要本子。說完，我轉(zhuǎn)身去輔導(dǎo)別的孩子，根本沒理睬宇欣眼中委屈的淚水。
下午離園時(shí)，宇欣的奶奶來接他，他頭也不回，一聲不吭地走出活動(dòng)室。當(dāng)時(shí)，我很得意，覺得自己“勝利”了。我想小孩子怎能不聽老師的話，就在我得意到“半截”時(shí)，我的心猛然一震，今天宇欣沒跟我說再見，也沒理我。高興中的我好象被誰當(dāng)頭打了一棒，“勝利”的喜悅一下子跑到了九霄云外，我問自己：“為什么宇欣今天和往常不一樣？為什么走時(shí)不理我？難道我什么地方傷害了他？”帶著這種疑惑的心情我回到了家。夜深人靜，白天發(fā)生的一切又一幕幕的在我腦海里浮現(xiàn)。他當(dāng)時(shí)指著畫高興地要對我說些什么呢？為什么我不能耐心地聽他說完呢？我越想心里越不好受，越想越覺得自己當(dāng)時(shí)處理的'方法過于簡單、粗暴，越想越覺得自己傷害了一顆童心。如果當(dāng)時(shí)多一些耐心、關(guān)愛、理解，也許就不會傷害他的自尊心了。教育中如果沒有了情感、沒有了愛，那就像池塘里沒有了水，這時(shí)，池塘也就不能稱為池塘，教育當(dāng)然也就不能稱為教育了。
第二天，帶著深深的歉意和愧疚，我來到班上。平常早上來園時(shí)見了我總要問聲好的宇欣，今天只瞟了我一眼，就快速坐到他的座位上去了。我趕緊拿起昨天的畫，來到宇欣的身邊對他說：“昨天都是老師不好，忘了把畫給你。”說著順手把畫給了他。頓時(shí)，他的眼中又亮了起來�！坝钚�，老師昨天收了你的畫，是老師不對，你能原諒老師嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說：“你給老師說說你都畫了些什么吧？”這時(shí)，宇欣清澈的眼里充滿了亮晶晶的淚水，他指著他的畫說：“老師你看，我畫的是那天晚上做的夢，我夢見我坐在彩云上飄到了媽媽身邊，媽媽緊緊地抱著我，她說等這段日子忙完了一定回家看我，老師你看，媽媽還給我買了輛小汽車呢……”此時(shí)，看著神采飛揚(yáng)的宇欣興奮地給我講著，我心酸酸的。作為老師，怎能不理解孩子思念媽媽的感情世界呢？孩子想念遠(yuǎn)在外地工作的媽媽，以至于做夢都夢見了回到媽媽的身邊。這純真的感情，難道不應(yīng)該珍惜嗎？怎能采用簡單、粗暴、生硬的方法對待呢？
事后，我覺得自己的道歉并沒有丟面子，反而增進(jìn)了宇欣對我的尊重和了解，加深了我們之間的感情。
幼兒教育隨筆11
我的兒子是很靦腆，不喜歡和別人交流，像個(gè)小姑娘。有一次戶外自由活動(dòng)，他領(lǐng)著班上幾個(gè)最調(diào)皮的孩子，在院子里跑，還時(shí)不時(shí)看看老師，當(dāng)發(fā)現(xiàn)老師注意他時(shí)，他便乖乖找個(gè)地方坐下。老師故意將視線從他身上移開，不一會兒，他便又和小朋友跑了。班主任老師說，杰杰進(jìn)步很大，而且是個(gè)很調(diào)皮的孩子，最近他主動(dòng)同老師打招呼，談?wù)摷依锏氖虑椋瑩屩卮饐栴}，觀察力還特別強(qiáng)。
聽到這些，我不知應(yīng)該是高興，還是應(yīng)該替他擔(dān)心。
身為教師的我，在教育子女方面會時(shí)常面臨許多困惑，通過學(xué)習(xí)，自己逐漸從無知到慢慢認(rèn)知，讓自己的孩子也同城里的孩子一樣接受良好的教育。
作為家長，我徹底醒悟：對待孩子，不要過于嚴(yán)厲，該放手時(shí)就放手，孩子總歸是孩子，把快樂和幸福還給他們，讓他們在歡樂的海洋里自由的'飛翔。
作為教師，我們也要為孩子提供充分的自由活動(dòng)空間，在保證安全的前提下，適當(dāng)放縱孩子的行為，讓他們自己去探索、去實(shí)踐；讓孩子的身心健康發(fā)展；讓我們今天的孩子真正感受到“幸�！�。
幼兒教育隨筆12
老師的收獲
李德毅小朋友是一個(gè)弱智的孩子，說實(shí)話帶這樣的孩子太累，你走到哪里就要把他帶到哪里，有時(shí)候，去趟廁所不帶他也會扯起嗓門哇哇大哭，哭的人心煩意亂。有很多次，想讓家長把他帶回家，可話到嘴邊又咽回去了�？吹酵g的孩子都在幼兒園，他也和其他孩子一樣需要教育，讓我不忍心趕他走。
有一次，下課時(shí)間到了，我讓小朋友下課休息，有幾個(gè)小朋友跑到我面前跟我說：“老師我要小便。”他站到我面前，突然也說了聲“老師，小便�！彪m然吐字不是那么清楚，但我完全可以聽得清。我高興得把他抱起來“德毅，你說什么？”可能是害羞的.原因，他沒有再說什么。以后的時(shí)間里，我經(jīng)常聽到他說一些簡短的句子。剛?cè)雸@時(shí)，他一個(gè)字都不會說，短短幾個(gè)月，他學(xué)會了說話。
面對這個(gè)孩子的現(xiàn)狀，你還有什么辛苦可言呢？
幼兒教育隨筆13
小磊在升入中班后，愛打小報(bào)告的毛病還是一點(diǎn)也沒有改，周三到了衛(wèi)生大掃除的日子，我在忙著擦桌子……小磊又來打小報(bào)告了，我在一旁忙沒有理他，他見我沒有理他就回去了，誰知從那次之后他就沒有再打過小報(bào)告。
其實(shí)，小磊愛打小報(bào)告的原因就是為了吸引老師的注意力，對于表現(xiàn)欲很強(qiáng)的.孩子來說這種不理不睬的教育方式很有效，孩子打小報(bào)告時(shí)如果你表現(xiàn)得很在意，他就不會就此罷休，因?yàn)樗摹靶￡幹\”得逞了！反之，如果你不理不睬，他就不會再用這種方式來吸引你的注意力了，因?yàn)樗麄冎滥歉緵]有用。
用關(guān)愛的語言感化孩子的心靈，無論是老師還是孩子的父母，若想取得好的教育效果，必須因材施教，關(guān)注好每一個(gè)孩子的健康成長。
幼兒教育隨筆14
又到了孩子最喜歡的體育游戲時(shí)間了，今天的體育游戲時(shí)《小猴摘桃》。我在繩子上別了許多“桃子”。在孩子們的歡呼聲中，游戲開始了。這熱鬧的場面也感染了海林小朋友，他是班里個(gè)子最矮的`，該他去摘“桃子”了，可是他跳了一次、兩次、三次……都沒有摘到。剛才那股興奮勁全沒有了，一臉的失望，最后無奈的坐到了邊上。
我走過去，拉起海林的手，走到“桃子”下面，順手將繩子向下移了移說：“海林，你一定行的！”他用疑惑的目光看著我，我給他以鼓勵(lì)的眼神，他跳起來，果然摘到了“桃子”。手里拿著“桃子”，海林激動(dòng)地說：“孫老師,我摘到了！”這時(shí)，小朋友們都為他鼓掌。在下面的游戲中，海林一直興趣不減。幼兒的發(fā)展是有差異的，對孩子的要求不能“齊步走”。而是因人施教，循序漸進(jìn)，讓每個(gè)孩子都來感受成功的喜悅。因?yàn)槌晒κ且粋�(gè)人永遠(yuǎn)勇于向前的催化劑，是自信的源泉。
幼兒教育隨筆15
承諭小朋友今年已經(jīng)3周歲了，身為鄰居的我，不得不說，他從小就是一個(gè)讓人頭疼的孩子。可是，自從上幼兒園，我改變了自己以前對他的“評價(jià)”，他的表現(xiàn)令我吃驚。
承諭很少說話，尤其是在外人面前，任何引誘、教唆，他從不配合，更不用說主動(dòng)跟別人打過招呼了，他的交往能力極差，這與我平時(shí)對他的'嚴(yán)厲要求是分不開的。
初入園，他只是呆呆坐著不肯同小朋友玩耍，看到其他小朋友打鬧，他只是笑一下。可是，時(shí)間不長，在老師們的“縱容”下，孩子有了很大變化，他非常愿意去幼兒園，每天第一個(gè)到班級，自己一個(gè)人默默坐在教室等小朋友，不讓我陪他，不知孩子想些什么，是乖？是聽話？我感到一籌莫展。
自從幼兒園組織開展親子工程學(xué)習(xí)后，在老師的引導(dǎo)下，我針對孩子的情況，在生活中改變過去的教養(yǎng)方式，以“放手式”教育代替“包辦式”教育，讓膽小、怕事的他逐漸增強(qiáng)自信心。在以后的日子里，我特別注重了對他的觀察。
有一天戶外活動(dòng)時(shí)，老師抱著一捆呼啦圈故意往地上一放，（每次都是排好隊(duì)拿的）“小朋友們，自己來拿一個(gè)喜歡的玩吧�！崩蠋煹脑捯魟偮�，孩子們便擁在一塊兒去搶圈，由于承諭離得比較遠(yuǎn)，當(dāng)他跑過去時(shí)，呼啦圈已被其他孩子圍的“水泄不通”了，我發(fā)現(xiàn)他低下頭，一邊用手左掰右掰，一邊使勁往里鉆，擠進(jìn)去了，還挑來挑去，挑了個(gè)紅色的拿了出來，（他平時(shí)最喜歡紅色的東西）臉上洋溢著勝利的笑容�？吹胶⒆幽歉吲d的勁兒，我的眼淚都快掉下來了。
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