關(guān)于孩子的幼師隨筆

關(guān)于孩子的幼師隨筆1

　　昨日傍晚，我去幼兒園接孩子，正好同事順路送我回家，接到孩子，坐上同事的車(chē)，忽然看見(jiàn)孩子對(duì)同事車(chē)前擋風(fēng)玻璃上斑斑點(diǎn)點(diǎn)、大塊兒小塊兒的鳥(niǎo)糞產(chǎn)生了興趣。興奮的說(shuō)：“媽媽?zhuān)�鳥(niǎo)屎”同事應(yīng)聲笑道，就是鳥(niǎo)屎，停車(chē)落上的。孩子一邊看一邊說(shuō)：“為什么有白色的、有黑色的呢?”我們正在腦子反復(fù)搜索答案，準(zhǔn)備回應(yīng)時(shí)，孩子又自言自語(yǔ)說(shuō)：“噢，肯定是小鳥(niǎo)喝的是稀飯!”頓時(shí)，我們大笑，孩子又解釋道：“你看白色的屎，肯定是喝稀飯了”，我們邊笑邊逗她：“那這些黑色的呢?”孩子立馬回答說(shuō)：“這個(gè)小鳥(niǎo)吃的是餅干，巧克力餅干”，頓時(shí)，車(chē)內(nèi)笑聲蕩漾……

　　對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，很多事情他都并不是非常清楚，你說(shuō)的話(huà)，他不了解，不理解，自然是無(wú)法接受的。在上述的趣味話(huà)語(yǔ)中，體現(xiàn)孩子典型的年齡階段所呈現(xiàn)的思維方式，那就是觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的'直觀(guān)性，和思考問(wèn)題的具體形象性。所以很多時(shí)候，我們認(rèn)為孩子不聽(tīng)話(huà)，不懂事，那是因?yàn)槲覀冊(cè)诮o孩子講道理的時(shí)候，往往沒(méi)有用孩子能明白的、能接受的方式進(jìn)行，自以為是的的教育方式只是單方面的想法，所以作為幼兒教師也好，孩子家長(zhǎng)也罷，首先理解孩子很重要，要理解孩子的年齡特點(diǎn)、理解孩子想要表達(dá)的意圖，理解孩子的奇怪想法。其次，自己與孩子的溝通方式很重要，用孩子能聽(tīng)懂的方式說(shuō)話(huà)，用孩子能接受的方式溝通，方能奏效。

關(guān)于孩子的幼師隨筆2

　　在班里總有幾個(gè)調(diào)皮的孩子，他們上課不遵守紀(jì)律，和小朋友之間的相處也不是很友愛(ài)，一天總有幾個(gè)孩子來(lái)告狀。這時(shí)老師總會(huì)給與他們批評(píng)與教育。

　　在教學(xué)活動(dòng)中還是在游戲活動(dòng)中，而遵守紀(jì)律認(rèn)真的孩子總是會(huì)得到老師很多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。得到老師的喜愛(ài)。其實(shí)他們非常需要老師的關(guān)愛(ài)。如果總是對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)與教育，他們的狀態(tài)一直這樣持續(xù)下去，沒(méi)有給他們關(guān)愛(ài)，對(duì)他們的成長(zhǎng)與教育是不好的。老師認(rèn)為對(duì)他們的批評(píng)與教育對(duì)他們是好的`，但是他自己卻不是這樣認(rèn)為的。往往起不到教育的效果。

　　孩子的表現(xiàn)往往是有原因的，也許是他們還小不懂得與他人相處，也許他們的控制能力還不好。讓我們走近他們的世界去看看。多給他們一點(diǎn)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們是很優(yōu)秀的。

　　我發(fā)現(xiàn)這樣調(diào)皮的孩子，如果老師給他一個(gè)任務(wù)，他會(huì)完成的很好。這時(shí)我就會(huì)給他們表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，而他們也會(huì)非常開(kāi)心，因?yàn)樗�認(rèn)為老師表?yè)P(yáng)我了，老師也喜歡我。這樣他們就會(huì)做的更好。你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有許多的優(yōu)點(diǎn)，并不是表面上那么調(diào)皮，讓你頭疼。給調(diào)皮的孩子多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們會(huì)給你驚喜。

關(guān)于孩子的幼師隨筆3

　　教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車(chē)，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的車(chē)怎么不開(kāi)了?她噘著小嘴說(shuō)：我的車(chē)掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了。

　　孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車(chē)開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車(chē)開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的'推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車(chē)弄出了坑，婷婷得到了滿(mǎn)足，全班小朋友也愉快極了。

　　孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀(guān)察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

　　車(chē)子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車(chē)來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話(huà)得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

關(guān)于孩子的幼師隨筆4

　　小朋友在幼兒園上課的時(shí)候，雖然老師有和他們說(shuō)過(guò)，有問(wèn)題先舉手，或者提問(wèn)時(shí)不要急，但是每次課堂上，進(jìn)入提問(wèn)環(huán)節(jié)，老師話(huà)音剛落，有的小朋友早就舉起高高的小手，有些甚至一邊舉手一邊迫不及待地說(shuō)我知道，我們班有好幾個(gè)這樣的孩子。

　　由于孩子的個(gè)性關(guān)系，特別是比較急躁的孩子，“插嘴”這種行為無(wú)論在家里還是幼兒園都比較常見(jiàn)。一般情況，大人在講話(huà)孩子隨意插嘴，給人感覺(jué)沒(méi)大沒(méi)小;老師上課孩子隨意插嘴，給我們感覺(jué)那是沒(méi)有禮貌的一件事�？傊�，“插嘴”似乎就是一個(gè)不被認(rèn)同的一個(gè)事情。

　　今天語(yǔ)言課上，我剛講完故事，開(kāi)始提問(wèn)，我示意孩子們舉手回答，幾個(gè)性急的孩子又開(kāi)始插話(huà)了，我批評(píng)了，心里想著這幾個(gè)孩子怎么每次都改不掉這習(xí)慣，如果每個(gè)孩子都這樣，那不是課堂氣氛太亂了。沒(méi)過(guò)多久，我又提了一個(gè)想象性的問(wèn)題，一個(gè)孩子想也沒(méi)想，開(kāi)始“插話(huà)”，當(dāng)時(shí)我很生氣，沒(méi)有經(jīng)過(guò)想象就隨意講一些無(wú)關(guān)緊要的，這個(gè)習(xí)慣真的太頭疼了�？煲�結(jié)束課的時(shí)候，我提了最后一個(gè)問(wèn)題，大家都沒(méi)反應(yīng)，我心里想著是經(jīng)驗(yàn)不夠還是問(wèn)題有難度，正想著怎么引導(dǎo)。忽然，一個(gè)孩子一邊舉手一邊“插話(huà)”了,他的這一次“插話(huà)”，提了一個(gè)非常好的問(wèn)題，我也一直試著引導(dǎo)孩子們進(jìn)入這一問(wèn)題的情境，這個(gè)孩子讓鴉雀無(wú)聲的教師一下子活躍了起來(lái)，通過(guò)這一次這個(gè)孩子的“插嘴”，我也進(jìn)行了反思，當(dāng)孩子們得知某個(gè)問(wèn)題的答案，他們就本能的想與大家一起分享，想得到老師的肯定，這是一種表現(xiàn)欲望，想得到心理的'滿(mǎn)足。當(dāng)被老師肯定了，那也是一種增加自信心的表現(xiàn)。就如這一次的活動(dòng)的“插嘴”，我想我是理解的，畢竟它是有效的，起到了教學(xué)活動(dòng)的升華。但對(duì)于那些無(wú)意義的插嘴，我想還是要進(jìn)行溝通，養(yǎng)成一個(gè)良好的上課習(xí)慣�！安遄臁币彩欠智闆r的，不同的情況不一樣的對(duì)待。

　　事實(shí)上，我們?cè)诮虒W(xué)活動(dòng)中，若是提出的是啟發(fā)孩子思維的問(wèn)題，我想是可以根據(jù)孩子的思考及時(shí)進(jìn)行談?wù)�，必要的“插嘴”有利于孩子智力的發(fā)展。很多時(shí)候，由于當(dāng)時(shí)的制止，孩子很有可能就失去積極的態(tài)度，每次都呆板的一一舉手，肯定會(huì)限制孩子的開(kāi)闊的想象，也是不必要的。

關(guān)于孩子的幼師隨筆5

　　開(kāi)學(xué)快將近一個(gè)月了，經(jīng)過(guò)這一個(gè)月的生活與學(xué)習(xí)，大部分小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了，也開(kāi)始慢慢地建立起了一定的常規(guī)。

　　經(jīng)過(guò)這一個(gè)月短暫的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)了很大一部分小朋友在家庭教育中存在的問(wèn)題，但如有個(gè)別小朋友說(shuō)話(huà)還不怎么會(huì)說(shuō)；有些小朋友小完便之后不會(huì)拉褲子；有些小朋友來(lái)自單親家庭，性格比較孤僻；還有一些小朋友的家長(zhǎng)對(duì)孩子的各方面關(guān)注都特別高，每天都會(huì)打電話(huà)來(lái)尋問(wèn)孩子在園的表現(xiàn)……這一系列的問(wèn)題，讓我感覺(jué)到了壓力。

　　冬冬是我們班一個(gè)比較穩(wěn)重、踏實(shí)的男孩子。在一次美術(shù)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)孩子都興致勃勃地在作畫(huà)。只有冬冬一個(gè)人呆呆地坐在位置上擺弄蠟筆。我輕輕地走近他：“東東，你怎么不畫(huà)呢？”他說(shuō)：“我不會(huì)涂顏色，我真的不會(huì)，我不騙你。”他很認(rèn)真地看著我。第一次的美術(shù)活動(dòng)，我以為是他還沒(méi)有適應(yīng)新環(huán)境，所以才表現(xiàn)出這種狀態(tài)。我握住他的手，幫助他一起完成了作品。

　　第二次美術(shù)活動(dòng)，要為紅綠燈涂上顏色。開(kāi)始沒(méi)多久，冬冬過(guò)來(lái)，拉住我的手，用求助的眼神看著我說(shuō)：“老師，我不會(huì)涂顏色�！边@次，引起了我的重視。平時(shí)遇到什么事情，他從來(lái)不會(huì)說(shuō)我不會(huì)。唯獨(dú)美術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，他都會(huì)表現(xiàn)出不自信。

　　我笑了笑，撫摸了一下他的頭，嘗試著鼓勵(lì)他：“冬冬，你很棒的，老師相信你一定能行的，你試試看，就算把顏色涂到外面也沒(méi)關(guān)系，只要是你自己畫(huà)的�！倍�冬聽(tīng)了之后便開(kāi)始動(dòng)手作畫(huà)了。在活動(dòng)結(jié)束后，評(píng)價(jià)過(guò)程中，我特地看了看齊齊完成的作品，向他豎起來(lái)大拇指，并在全班小朋友面前表?yè)P(yáng)了他：“看，冬冬涂的紅綠燈，雖然有一點(diǎn)弄臟了，但是是他自己完成的`，給他拍拍手吧�！�

　　第三次的美術(shù)活動(dòng)，還沒(méi)等他向我開(kāi)口求助，我先鼓勵(lì)了他，“冬冬，這次你不需要老師幫忙就能自己完成的對(duì)嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　自信心的培養(yǎng)不是一朝一夕所能完成的，而是需要長(zhǎng)期的努力，從小開(kāi)始，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事做起。每個(gè)幼兒都要自己獨(dú)特的地方，有的幼兒畫(huà)畫(huà)好，有的幼兒唱歌好。老師應(yīng)該了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某方面中獲得成功和自信。讓他感受到“我很棒”。

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