思想品德教學(xué)隨筆：情境教學(xué)法

　　情境教學(xué)法是課堂教學(xué)中最常用的方法之一，偶有所得，積累如下：

　　1設(shè)置情境，讓學(xué)生獲得走向他人心靈的通道。

　　我在講人教版《思想品德》八年級(jí)下冊(cè)第二課《我們應(yīng)盡的義務(wù)》一課時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)同道德義務(wù)中的“自覺自愿”，模擬再現(xiàn)了“感動(dòng)中國”頒獎(jiǎng)活動(dòng)。課前師生共同搜集整理20xx——20xx“感動(dòng)中國”人物的事跡和組委會(huì)授予獲獎(jiǎng)?wù)叩念C獎(jiǎng)辭；在課堂上，推選部分同學(xué)作為頒獎(jiǎng)嘉賓推介自己最感動(dòng)的人物及事跡，并致頒獎(jiǎng)辭；在頒獎(jiǎng)過程中學(xué)生體驗(yàn)著別人的體驗(yàn)，在情與理、責(zé)任與私利等兩難選擇中逐步認(rèn)同道德義務(wù)中的“自覺自愿”。

　　2設(shè)置情境，使學(xué)生感受生活的知識(shí)，獲得生活的能力。

　　在講人教版《思想品德》七年級(jí)下冊(cè)第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》一課時(shí)，有一個(gè)學(xué)年較差的班級(jí)恰逢換班任等問題，學(xué)生情緒很低落，為了使學(xué)生看到進(jìn)步與長處，激發(fā)自信，增強(qiáng)愉快地感受生活的能力，我設(shè)置了“自信罐”活動(dòng)。我送給這個(gè)班級(jí)一個(gè)裝飾得很漂亮的罐子，罐子里裝著一些小紙條。我在課堂上讀給同學(xué)們聽：“你們是我所教的學(xué)生中最真誠的”、“我常常感動(dòng)于你們的熱情”、“我很珍視你們的友誼”、“我相信你們能做好任何你們想做的事”等等。我提出三點(diǎn)建議：一是請(qǐng)全班同學(xué)每人至少為“自信罐”增添三張小紙條；二是把“自信罐”擺在班級(jí)最醒目的地方；三是希望每個(gè)人都有一個(gè)“自信罐”，面對(duì)困難、壓力時(shí)取出來看看。我相信，假如每個(gè)人都有一個(gè)“自信罐”，并且不斷地豐富它，就會(huì)擁有愉快地感受生活的能力。

　　3設(shè)置情境，與學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)相互印證，提高移情能力。

　　20xx年3月10日沙塵天氣，中午出門時(shí)，正趕上天降小雨，雨水和著泥沙灑在身上，衣服上布滿了泥點(diǎn)子，就要上課了，這渾身的泥點(diǎn)子怎么辦？突然，想到了我本堂課的教學(xué)內(nèi)容——《如何正確行使公民權(quán)利》，其中“公民在行使權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益”與學(xué)生生活較遠(yuǎn)，于是，我?guī)е�一身泥點(diǎn)子走進(jìn)了課堂，在學(xué)生的驚訝的目光中，我由“有人砍樹你管不管談起”，與學(xué)生在情境中探討環(huán)境問題與權(quán)利意識(shí)問題，與學(xué)生已有的環(huán)保經(jīng)驗(yàn)相互印證，學(xué)生自然而然地得出結(jié)論——環(huán)境是我們每一個(gè)人的環(huán)境，破壞環(huán)境，是損害國家的、社會(huì)的、集體的利益，也是損害個(gè)人的利益，所以，“公民在行使權(quán)利的時(shí)候，不得損害國家的、社會(huì)的、集體的利益”。

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