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普通高校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式教育論文
摘要：
對普通高等學校土木工程專業(yè)，從師資隊伍建設、課程體系設置、工程意識和應用能力的培養(yǎng)、加強實踐教學環(huán)節(jié)等方面進行了分析論述，以期探索科學、合理的應用型人才培養(yǎng)模式。對普通高校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)具有指導意義。
關(guān)鍵詞：
土木工程；應用型；培養(yǎng)模式
本文擬對普通高等學校土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式進行探討，從教學內(nèi)容、課程體系、實踐教學、教師隊伍等方面進行研究，以期為我國普通高校在人才培養(yǎng)方面探索積極有益的方法。
一、應用型本科人才的特點
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，科學、技術(shù)和生產(chǎn)一體化的趨勢越來越明顯，生產(chǎn)實踐更加緊密地依賴科學技術(shù)的進步和應用。這樣就引發(fā)了社會對人才的多樣化需求，要求從業(yè)人員不僅具有寬厚的理論基礎知識，而且還要具有較強的技術(shù)應用能力。�？茖哟蔚募夹g(shù)應用型人才雖然滿足了一定的社會需求，但很多高新技術(shù)行業(yè)尚需大量的本科層次的應用型人才。我國的本科教育，在思想觀念、培養(yǎng)模式等方面存在欠缺，培養(yǎng)的學生在知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)等方面和崗位要求有一定差距。因此，一些普通本科院校把應用型本科教育作為努力的方向，教育工作者、教育管理者在培養(yǎng)應用型人才方面業(yè)也做了很多有益的研究和探索，但到目前為止，還沒有一套的現(xiàn)實可行的、科學系統(tǒng)的應用型人才培養(yǎng)措施。
應用型本科人才應區(qū)別于專科層次的技能型人才，在知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)上，應該基礎知識扎實、專業(yè)知識面廣、實踐能力強、綜合素質(zhì)高，具有較強的技術(shù)使用、推廣和轉(zhuǎn)換能力，是現(xiàn)代科學技術(shù)知識的應用者、實踐者和實現(xiàn)者。
二、土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式
隨著社會的發(fā)展和土建行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，對土建專業(yè)人才的要求已不再是計劃經(jīng)濟體制下的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的人才模式，對人才的素質(zhì)提出了更高的要求，要求畢業(yè)生具有復合型知識結(jié)構(gòu)及適應能力、協(xié)作組織能力、管理經(jīng)營能力、創(chuàng)新能力等等。對普通本科院校的土木類畢業(yè)生，最重要的就是扎實的基礎知識、較高的綜合素質(zhì)以及技術(shù)知識的應用能力。
為達到應用型人才的培養(yǎng)目標，應從師資隊伍、課程體系、實踐教學、工程意識和應用能力的培養(yǎng)等各個環(huán)節(jié)進行改革與建設。
1、工程專家型教師隊伍的建設
要想培養(yǎng)應用型人才，師資隊伍是關(guān)鍵因素。沒有工程經(jīng)驗、工程素質(zhì)的教師隊伍，講授工程技術(shù)知識，只能是紙上談兵。因此，必須加強教師隊伍素質(zhì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，構(gòu)建具有工程特色的教師隊伍，即工程專家型(或雙師型)的教師隊伍，以滿足培養(yǎng)工程一線技術(shù)應用型人才的要求。
在我國很多高等學校，絕大部分教師沒有工程實際經(jīng)驗，這樣就造成了理論知識和工程實際的脫節(jié)，影響了教學效果。要建設一支工程專家型的教師隊伍，可采取以下途徑：(1)教師通過考取注冊資格證書，如注冊結(jié)構(gòu)工程師、造價師、監(jiān)理師、建造師等，考取注冊資格證書的教師利用兼職的形式親自參與工程實際，取得工程實際經(jīng)驗，再將其結(jié)合理論知識應用到課堂教學中。(2)從工程單位引進或聘請具有工程實際經(jīng)驗的工程技術(shù)人員從事教學工作。我院土木工程系共有23人其中12人分別具有一級注冊結(jié)構(gòu)工程師、一級注冊建筑工程師、監(jiān)理師、評估師、造價師、建造師等資格。近幾年我院土木系引進有工程實際經(jīng)驗的教師3人。另外，我院所屬的建筑設計研究院、質(zhì)檢站、監(jiān)理公司、造價公司等為我院教師提供了理論聯(lián)系實際的平臺，通過輪流兼職的辦法使絕大多數(shù)教師具有鍛煉的機會，這樣，教師不僅提高了自己，也極大地促進了課堂教學。
2、注重工程意識和應用能力的培養(yǎng)
與精英化高等教育和研究型大學人才培養(yǎng)模式相比較，普通高等學校應用型人才培養(yǎng)應具備以下特點：
(1)應用型人才的知識結(jié)構(gòu)是圍繞工程一線或生產(chǎn)一線的實際需要設計的，在課程設置和教材建設等基本環(huán)節(jié)上強調(diào)基礎、成熟和實用的觀念，相對忽略對學科體系的強烈追求和對前沿性未知領域的高度關(guān)注；(2)應用型人才的能力應以工程一線和生產(chǎn)一線的實際需要為目標，在能力的培養(yǎng)中要突出對基本知識的熟練掌握和靈活運用，比較而言，對科研開發(fā)能力不作太高的要求；(3)應用型人才的培養(yǎng)過程強調(diào)與工程一線和生產(chǎn)一線的實際相結(jié)合，應更加注重實踐教學環(huán)節(jié)。
應用型人才要注重工程意識的培養(yǎng)，即求真務實、嚴謹規(guī)范、拼搏進取。同時還要注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，增強創(chuàng)新意識、激發(fā)創(chuàng)新愿望、提高創(chuàng)新能力，使其成為具有創(chuàng)新意識的應用型人才。
3、設置合理的課程體系
要想培養(yǎng)土木工程及相關(guān)行業(yè)的應用型人才，在教學內(nèi)容、課程體系方面，應該以工程實際為背景，并緊密結(jié)合工程實際進行教學�，F(xiàn)在的課程體系為“基礎模塊+專業(yè)基礎模塊+專業(yè)模塊”，為達到應用型人才培養(yǎng)的目標，就必須從課程體系的專業(yè)課程模塊下手，在教學內(nèi)容上，強調(diào)需要、夠用、先進的理念；精簡不必要的理論、公式推導，及時刪除陳舊的內(nèi)容，融入新的技術(shù)、規(guī)范、管理等知識。專業(yè)課程模塊應結(jié)合行業(yè)用人需求狀況進行動態(tài)調(diào)整，這種調(diào)整要結(jié)合院系師資狀況進行，做到具有可操作性。比如，專業(yè)方向設置為建筑施工及管理、建筑結(jié)構(gòu)設計、工程造價、房地產(chǎn)咨詢與評估等，每一個方向必須有相應的軟、硬件條件做保證，否則無法實施。
4、加強實踐教學環(huán)節(jié)
實踐教學在應用型人才培養(yǎng)中占有舉足輕重的地位。為使土木工程專業(yè)實踐教學改革適應培養(yǎng)應用型人才的需要，必須突破傳統(tǒng)實踐教學模式，結(jié)合學科特點及實踐教學自身規(guī)律，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標及以能力培養(yǎng)為主線，構(gòu)建與理論教學相輔相成的實踐教學體系，使實踐教學具有驗證、綜合、創(chuàng)新三大功能。
在實踐教學中，理論和專業(yè)課程的實驗要精心設計，使其滿足驗證、綜合、創(chuàng)新的功能。對各實習環(huán)節(jié)要精心安排，達到理論和實際的有效結(jié)合。如我院土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實習，學生五人一組，各組學生可以分布在不同的工地，每組有一個帶隊師傅，由帶隊師傅負責安排、調(diào)度學生和講解施工過程的各種問題，帶隊師傅為建筑工地技術(shù)人員。實習結(jié)束后，每位學生需寫出書面實習報告。這樣，學生不僅可以了解建筑過程的各個環(huán)節(jié)，而且能夠把理論知識和實際結(jié)合考慮問題，效果較好。
我院還根據(jù)社會和行業(yè)需求，對土木工程專業(yè)的人才需求狀況進行了調(diào)研，通過對調(diào)研結(jié)果分析，做出了人才需求狀況的總結(jié)和預測，結(jié)合學院師資狀況，開設了技能訓練課程，如建筑CAD、PKPM設計軟件、監(jiān)理通2004、廣聯(lián)達工程造價軟件、工程項目管理類的P3，PROJECT軟件等，這些課程的開設，增加了學生的就業(yè)機會。
三、結(jié)語
探索土木工程專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)應用型人才是一個復雜的系統(tǒng)工程，需要做大量細致的研究工作，在很多方面需要不斷改進和完善。本文結(jié)合我院土木工程專業(yè)的實際情況對土木工程專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式進行了論述和分析，希望起到拋磚引玉的效果。只要堅持教育教學改革，不斷加強師資隊伍建設，不斷改革完善緊密結(jié)合工程實際的課程體系、實踐教學內(nèi)容等，培養(yǎng)出的人才就一定能夠成為現(xiàn)代科學技術(shù)知識的應用者、實踐者和實現(xiàn)者，即應用型人才。
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