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發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力
發(fā)揮物理學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新能力是小編為大家?guī)?lái)的論文范文，歡迎閱讀。
[摘要]在中學(xué)物理教學(xué)中，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地鞏固和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，理解與應(yīng)用物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教育質(zhì)量，具有重要意義。
[關(guān)鍵詞]物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣創(chuàng)新能力
物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為根據(jù)的系統(tǒng)的科學(xué)理論，是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。
實(shí)驗(yàn)是物理科學(xué)的基礎(chǔ)，是物理知識(shí)的源泉。
觀察和實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料、探索物理規(guī)律，認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。
研究物理問(wèn)題總是從觀察、實(shí)驗(yàn)入手，通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)認(rèn)真地加以分析、概括、歸納、總結(jié)，運(yùn)用邏輯思維方法和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行一系列的科學(xué)抽象，從感性上升到理性，從現(xiàn)象深入到本質(zhì)，最后獲得規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，形成物理理論。
中學(xué)物理教學(xué)是物理科學(xué)的入門教育和基礎(chǔ)教育。
在中學(xué)物理教學(xué)中，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地鞏固和掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，理解與應(yīng)用物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是追求真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教育質(zhì)量，都具有不可替代的作用。
一、物理實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的求知欲――興趣
興趣是人的意識(shí)對(duì)一定客觀事物的內(nèi)在選擇性和傾向性。
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的意識(shí)對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)或?qū)W習(xí)對(duì)象的內(nèi)在選擇性和傾向性。
學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。
以興趣為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，與僅僅以達(dá)到某中目的為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，在其效果上有著本質(zhì)的不同。
濃厚的學(xué)習(xí)興趣會(huì)使學(xué)生對(duì)認(rèn)識(shí)的對(duì)象留下深刻的印象，甚至達(dá)到入迷、忘我的程度。
培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效途徑很多，那些能和學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)的實(shí)踐活動(dòng)，尤其能引起學(xué)生的強(qiáng)烈興趣。
物理實(shí)驗(yàn)正可以滿足學(xué)生的這種強(qiáng)烈需求。
初中學(xué)生正處于青少年成長(zhǎng)時(shí)期，學(xué)習(xí)情緒容易波動(dòng)，學(xué)習(xí)的持久性差，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間地集中。
如果課堂上的實(shí)驗(yàn)情境能引發(fā)他們的好奇心，引起他們的注意，就能為課堂教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施奠定良好基礎(chǔ)。
在初中物理的教學(xué)中，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，可以利用物理實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
那些直觀、醒目、新穎的實(shí)驗(yàn)尤其如此。
例如：我在平面鏡成像的教學(xué)中，拿了兩塊較大的平面鏡和一束鮮花，學(xué)生一開始就感到很驚訝，歡呼雀躍，課堂氛圍很活躍。
我先把一束鮮花放在一塊平面鏡前，讓同學(xué)們觀察鮮花在平面鏡中所成的像。
然后，在水平桌面上把兩塊較大的平面鏡互成小于直角豎直放置，再在兩塊平面鏡前放置一束鮮花，結(jié)果有多個(gè)像出現(xiàn)，立刻呈現(xiàn)出一種花團(tuán)錦簇的景象，馬上就引起了學(xué)生新奇的感覺(jué)：好漂亮，為什么會(huì)有那么多束鮮花?它們是怎么形成的?……學(xué)生們紛紛交頭接耳，提出了許多問(wèn)題。
隨后，我就告訴學(xué)生“今天我們就來(lái)共同探究平面鏡成像的規(guī)律”。
接著，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生，利用學(xué)生桌面上的器材，順利地完成了平面鏡成像的探究，掌握了平面鏡成像的特點(diǎn)和規(guī)律，并對(duì)課前觀察到的現(xiàn)象作出了圓滿的解釋，學(xué)生感到非常輕松愉快。
再如，學(xué)習(xí)電流的磁場(chǎng)時(shí)，先用一只電磁鐵通電吸引起許多鐵釘，斷點(diǎn)后鐵釘脫落，學(xué)生感到很神奇，都想知道這究竟怎么回事，提出了很多的問(wèn)題，如：它的磁性是怎樣產(chǎn)生的?為什么通電有磁性，斷電又沒(méi)有磁性了?它的磁性強(qiáng)弱可以改變嗎?如果可以改變又怎樣來(lái)改變呢?它的極性怎樣?
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很高，學(xué)習(xí)的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也得以很好的發(fā)揮，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、物理實(shí)驗(yàn)有助于學(xué)生理解物理概念掌握物理規(guī)律
在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)大量的概念和規(guī)律的獲得，都需要建立在觀察和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，以獲得具體的、感性的認(rèn)識(shí)。
尤其在初中學(xué)習(xí)階段，是學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握物理知識(shí)的起點(diǎn)，他們的抽象思維能力還比較薄弱，學(xué)生對(duì)一些物理概念和規(guī)律的理解程度還是有限的，學(xué)習(xí)起來(lái)也會(huì)感到乏味和吃力。
如果沒(méi)有感性認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，學(xué)生既是記住了物理概念和規(guī)律，在遇到一些具體問(wèn)題時(shí)應(yīng)用起來(lái)仍然會(huì)感到比較困難，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤。
但是，如果借助有趣的物理實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，就會(huì)感到非常輕松，非常有意義。
例如：在學(xué)習(xí)聲音的特征時(shí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過(guò)“看、聽(tīng)、摸”感受到用同一鋼尺，由于震動(dòng)部分伸出桌面的長(zhǎng)度不同，從而改變它的振動(dòng)頻率(振動(dòng)快慢)，比較發(fā)出的聲音有什么不同?進(jìn)而使學(xué)生懂得“音調(diào)”的概念，比老師告訴學(xué)生“聲音的高低叫做音調(diào)”更容易理解和記憶，同時(shí)對(duì)影響音調(diào)因素也有了深刻的認(rèn)識(shí)，也就學(xué)懂了這個(gè)概念。
三、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)苡行У嘏囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，發(fā)展學(xué)生智力，提高教育教學(xué)質(zhì)量，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”
物理實(shí)驗(yàn)以其豐富具體的內(nèi)容和無(wú)窮的趣味，吸引著學(xué)生。
科學(xué)探究既是物理課程的目標(biāo)，又是物理課程的重要內(nèi)容。
學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，物理課程和現(xiàn)實(shí)生活的物理問(wèn)題，通過(guò)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)與交流等探究性活動(dòng)，獲得知識(shí)、技能、方法的學(xué)習(xí)。
同時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程，獲得理智和情感體驗(yàn)。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)，不僅能有效地幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)，更重要的是通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析和解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。
例如：在學(xué)習(xí)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路時(shí)，我先讓同學(xué)們利用提前準(zhǔn)備好的兩節(jié)干電池、兩只帶燈坐的小燈泡、一只開關(guān)和一些導(dǎo)線組成一個(gè)電路，讓兩只小燈泡都發(fā)光，比比看誰(shuí)的辦法多?這時(shí)，同學(xué)們非常高興，非常積極，紛紛動(dòng)手做起了實(shí)驗(yàn)，有的同學(xué)組成了串聯(lián)電路，有的組成了并聯(lián)電路，還有的既組成了串聯(lián)電路又組成了并聯(lián)電路，通過(guò)交流，使同學(xué)們掌握了電路的兩種基本連接方式――串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。
在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，同學(xué)們通過(guò)排除電路故障，畫電路圖，不僅掌握了串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的連接方式和電路特點(diǎn)，學(xué)到了物理知識(shí)，也鍛煉了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
又如：在探究電流與電壓和電阻關(guān)系的過(guò)程中，通過(guò)同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)電路、畫電圖、設(shè)計(jì)表格、連接實(shí)驗(yàn)電路、排除電路故障、讀取數(shù)值、記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)、得出結(jié)論等一系列實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，不僅加深了對(duì)歐姆定律的理解、學(xué)習(xí)了滑動(dòng)變阻器、電流表、電壓表等儀器的使用，使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能和技巧得到了充分的鍛煉和發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)事求是追求真理的科學(xué)態(tài)度，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
另外，通過(guò)學(xué)生的小制作、小發(fā)明，如：制作“潛水艇”、“測(cè)力計(jì)”、“指南針”、“樓梯開關(guān)”、“小電動(dòng)機(jī)”等活動(dòng)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用于物理實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)物理知識(shí)的理解與鞏固，培養(yǎng)他們克服困難的頑強(qiáng)意志，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心和動(dòng)力。
同時(shí)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，也有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
總之，在物理教學(xué)中，充分發(fā)揮物理學(xué)科的特點(diǎn)，注重物理實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生更好地掌握物理基礎(chǔ)知識(shí)，理解與應(yīng)用物理規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的基本技能和技巧，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是追求真理的科學(xué)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高教育質(zhì)量。
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