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小學(xué)教育App應(yīng)用現(xiàn)狀的探析論文
一、小學(xué)教育APP現(xiàn)狀統(tǒng)計。
1、問題的提出。
據(jù)IDC中國智能終端市場季度跟蹤報告顯示，自20xx年起，除臺式機(jī)外，筆記本、平板設(shè)備、智能手機(jī)的市場容量對比前一年都有顯著提升，智能終端的移動化已經(jīng)逐步成為趨勢。20xx年蘋果和安卓的APP數(shù)量均已突破xx萬個，這其中涉及我們生活的各個方面。隨著智能終端的普及以及移動學(xué)習(xí)，個性化學(xué)習(xí)的興起，各APP開發(fā)團(tuán)隊也都在積極的針對中小學(xué)的學(xué)習(xí)開發(fā)各種APP，隨著學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，教育類APP必將越來越受到人們的關(guān)注。目前安卓系統(tǒng)的APP主要發(fā)布在百度，360和豌豆莢上，蘋果則集中于Apple store中，筆者將針對這2大類的APP進(jìn)行統(tǒng)計，分析現(xiàn)階段中小學(xué)教育APP的類型及其應(yīng)用狀況。
2、統(tǒng)計方法。
筆者分別在百度應(yīng)用，360和豌豆莢中以“小學(xué)”關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索，排除因包含中學(xué)、學(xué)前教育等相近關(guān)鍵詞檢索出來的APP，有效的APP數(shù)量統(tǒng)計如下：百度中有xx個，360中有xx個，豌豆莢中有xx個，且三方平臺中包含大量相同的APP，這是20xx年xx月的檢索結(jié)果。筆者以360中的APP為對象，根據(jù)檢索出來的APP分別從功能和內(nèi)容、下載量兩個角度進(jìn)行了統(tǒng)計分析。按照APP的功能和內(nèi)容分為：
A：語言類（包括中英文課文學(xué)習(xí)、拼音、詞匯、寫字等）。
B：思維類（包括數(shù)學(xué)、數(shù)數(shù)、數(shù)字、計算、思維等）。
C：讀物類（包括故事、寓言、唐詩、作文等）。
D：溝通聯(lián)系類（包括家長和教師、家長和學(xué)校、學(xué)生和教師等）。
E：其它（包括家長助手、作業(yè)輔導(dǎo)、課表、習(xí)題集等）；下載量分別分為10萬次以上，1——10萬，5千——1萬，1千——5千，1千以下幾個維度。
3、統(tǒng)計結(jié)果。
目前安卓類APP主要還是集中在語言類的學(xué)習(xí)APP上，此類APP總計有xx個，占總數(shù)的xx%，而其中又以英語類為主；排在第二的是溝通類的APP，總計xx個，占總數(shù)的xx%，這類APP主要實現(xiàn)家長、學(xué)校、教師之間的互通；排在第三的是思維類APP，總計xx個，占總數(shù)的xx%；排在第四的是讀物類APP，總計xx個，占總數(shù)的xx%；最后是其它（包括家長助手、作業(yè)輔導(dǎo)、課表、習(xí)題集等），總計xx個，只占總數(shù)的xx%。下載量中10萬以上的APP只有xx個，占總數(shù)的xx%，其中xx個屬于語言類、xx個屬于思維類；5萬——10萬的有xx個，占總數(shù)的xx%，1萬——5萬有xx個，占總數(shù)的xx%；5千——1萬有xx個，占總數(shù)的xx%；1千——5千的有xx個，占總數(shù)的xx%；1千以下有xx個，占總數(shù)的xx%。從統(tǒng)計結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)，語言類的APP目前的開發(fā)總量是最大的，幾乎是一半。而從下載量來看，卻有近一半的下載量不到xx。
二、小學(xué)教育APP應(yīng)用現(xiàn)狀分析。
1、小學(xué)教育APP應(yīng)用現(xiàn)狀。
筆者對下載量在5萬以上的APP進(jìn)行類別統(tǒng)計分析，研究各類型APP受歡迎程度。下載量在10萬級別的主要是語言和思維的鍛煉類APP，且主要都是針對小學(xué)低年級。在5——10萬這一級別類別分布比較全面，唯獨沒有溝通類的APP�？梢钥闯鯝PP數(shù)量排在第二位的溝通類實際上并沒有市場，換言之，由于傳統(tǒng)溝通類APP，如微信、飛信、QQ等對溝通類小學(xué)教育APP的沖擊和可替代性，導(dǎo)致大部分溝通類APP的下載量都在１千以下。為了進(jìn)一步明細(xì)小學(xué)教育APP的年級段分布情況，筆者對這xx個APP進(jìn)行了年級段的統(tǒng)計，低年級段有xx個，占總數(shù)的xx%；高年級段xx個，占總數(shù)的xx%；普適型xx個，占總數(shù)的xx%。可以看出小學(xué)類教育APP的設(shè)計大多沒有很強的針對性。從以上的統(tǒng)計分析，我們總結(jié)出目前小學(xué)教育APP的現(xiàn)狀：
�。�1）目前應(yīng)用最多，市場最大的是思維和語言學(xué)習(xí)類APP。
�。�2）溝通類小學(xué)教育APP數(shù)量多，但是受傳統(tǒng)溝通類APP沖擊，用戶很少。
�。�3）針對低年級的小學(xué)教育APP和通用普適型APP更有市場。
（4）目前對小學(xué)教育APP的功能定位模糊，區(qū)別在于是輔助學(xué)，是輔助教，還是作為一種教學(xué)策略來使用。很多教育APP開發(fā)者選擇了輔助教，如溝通類APP就是很好的輔助教的類型，但是輔助學(xué)更受歡迎。
2、應(yīng)用市場中存在的問題和帶來的啟示
�。�1）存在的問題。
�、傧螺d量在1千以下占xx%，說明大多數(shù)的教育APP開發(fā)者缺乏對用戶需求的調(diào)研，導(dǎo)致很多APP開發(fā)出來受眾很小，幾乎沒有人使用。
②通用型APP占了近一半，說明大多數(shù)教育APP對目標(biāo)受眾定位模糊，這樣看似受眾面廣，確也失去了特色，很多APP反而因此不受歡迎。
�、蹖μ囟▋�(nèi)容和知識教學(xué)設(shè)計，更多的是資源的堆砌，這點從小學(xué)高年級的APP就可以看出來，對于小學(xué)高年級基本都是一些題庫的呈現(xiàn)，并且此類APP數(shù)量很少。
�。�2）啟示。
適合目標(biāo)受眾的界面設(shè)計，充分的交互設(shè)計，和聚焦到點的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是下載在10萬以上的APP的共同特點。在蘋果的APP store中輸入同樣的關(guān)鍵字，得到如下的統(tǒng)計結(jié)果，總共有xx個APP其中A類xx個，B類xx個，C類xx個，D類xx個，E類xx個�？梢钥闯鎏O果系統(tǒng)中的產(chǎn)品的類型分布主要集中在語言類和思維類上，在內(nèi)容上，語言類主要針對英語和漢語的發(fā)音、書寫、教學(xué)等發(fā)面，思維類主要集中在數(shù)學(xué)的運算的鍛煉上，這和安卓類有些相似之處。排名前十的應(yīng)用中很難發(fā)現(xiàn)與小學(xué)相關(guān)的APP。當(dāng)然筆者也發(fā)現(xiàn)，蘋果中APP制作的精細(xì)程度和用戶體驗遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過安卓內(nèi)的APP。但是蘋果中免費應(yīng)用相對安卓來說則少得多。
三、對小學(xué)教育APP市場的展望。
從目前的APP數(shù)量和應(yīng)用狀況來看，教育APP在小學(xué)中的應(yīng)用尚屬萌芽培育期，盡管APP在設(shè)計上存在很多局限，目前還停留在資源的呈現(xiàn)、輔助教學(xué)的層面，但其勢頭強勁，會有越來越多的小學(xué)生喜歡并使用APP來學(xué)習(xí)。我們希望看到能夠支持整個教與學(xué)的APP以及適應(yīng)該APP教學(xué)模式的出現(xiàn)，讓這些看起來只有指甲蓋大小的APP發(fā)揮出蘊藏的能量。
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