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西部農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用研究論文
摘要：由于受傳統(tǒng)教育思想、教學(xué)模式和教學(xué)方法的束縛，西部農(nóng)村中小學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面還存在著許多問題，值得我們認(rèn)真研究和思考，以便使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源真正發(fā)揮其作用。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源；應(yīng)用；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、現(xiàn)狀分析
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是以計(jì)算機(jī)、多媒體、現(xiàn)代通信等信息技術(shù)為主要手段，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合的一種新型教育方式。但據(jù)筆者調(diào)查，目前，西部農(nóng)村中小學(xué)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用方面存在著下列問題：
1.思想觀念落后
在西部農(nóng)村中，尤其那些離縣城較遠(yuǎn)，身處老少邊窮地區(qū)的中小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師根本沒有認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用的必要性和重要性，不能正確把握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用與深化教育教學(xué)改革、實(shí)施素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系。也沒有真正看到國家實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重要意義，習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和“一本教案、一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，思想觀念比較落后。
2.應(yīng)用水平較低
西部農(nóng)村部分中小學(xué)教師年齡偏大，這些大齡教師在其學(xué)生時(shí)代沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，工作后，由于農(nóng)村條件的局限性，也沒有接觸過電腦等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，所以，對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用知識(shí)知之甚少。雖然，隨著“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目工程”的實(shí)施，有部分教師通過自學(xué)、培訓(xùn)，了解了部分設(shè)備的使用方法，但由于不經(jīng)常使用，各項(xiàng)技術(shù)的應(yīng)用仍不夠熟練。
3.資源應(yīng)用較少
由于“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”是新生事物，在西部農(nóng)村中小學(xué)實(shí)施以后，一部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和電腦操作員怕丟失資料，怕用壞遠(yuǎn)程教育設(shè)備，寧可放在那里，也不讓教師應(yīng)用。個(gè)別用了電腦的操作員也經(jīng)常更換密碼，其他教師根本打不開電腦，至于資源應(yīng)用就只能是紙上談兵。另一方面，大部分教師沒有擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行備課、上課，不會(huì)制作課件，更不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)和優(yōu)化，就是牽強(qiáng)附會(huì)地用了，教學(xué)效果也不太理想。
4.應(yīng)用積極性不高
西部農(nóng)村中小學(xué)部分教師認(rèn)為，在運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)時(shí)太費(fèi)時(shí)費(fèi)力。特別是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不但需要事先尋找適合于教學(xué)內(nèi)容的軟件、素材，制作課件，還要對(duì)所用設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，備課過程既羅嗦又麻煩。同時(shí)，學(xué)校在教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源方面，缺少有效的激勵(lì)、評(píng)價(jià)和約束機(jī)制，大大影響了教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的積極性。
二、對(duì)策
筆者認(rèn)為：在應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)時(shí)，存在這樣或那樣的問題是很正常的。因?yàn)槔矛F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)長期從事西部農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)工作的教師而言，畢竟是新生事物，對(duì)他的熟悉和使用還需要一個(gè)過程，甚至需要一個(gè)很長的過程。那么，怎樣才能使西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用盡快有一個(gè)大的轉(zhuǎn)變呢？筆者認(rèn)為：
1.實(shí)施“培訓(xùn)——操作——培訓(xùn)”，培養(yǎng)教師的應(yīng)用信心
為了讓西部農(nóng)村中小學(xué)教師盡快掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的應(yīng)用，應(yīng)加大對(duì)教師培訓(xùn)的力度。首先，全員培訓(xùn)教師掌握IE瀏覽器操作和遠(yuǎn)程教育資源的實(shí)際應(yīng)用操作（如，PPT制作、Flash 操作、媒體播放程序操作）；接著，培訓(xùn)教師掌握計(jì)算機(jī)基本操作（如文字的錄入和文檔編輯等）和軟件應(yīng)用（Word、PPT、Excel的操作）；然后，培訓(xùn)教師掌握運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行課堂教學(xué)的先進(jìn)理念；同時(shí)還要對(duì)教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件（如Frontpage軟件、Dreamweaver軟件、幾何畫板等）的操作培訓(xùn)。
在對(duì)教師培訓(xùn)時(shí)，方式應(yīng)靈活多樣，既可利用中國教育衛(wèi)星寬帶傳輸網(wǎng)上的資源，積極推進(jìn)教師信息化建設(shè)步伐，也可憑借學(xué)校衛(wèi)星接收系統(tǒng)接收下載的《信息技術(shù)教育與培訓(xùn)》、《計(jì)算機(jī)基本操作》、《即學(xué)即用FLASH》、《個(gè)人網(wǎng)頁的制作》、《演示文檔制作》等內(nèi)容對(duì)全體學(xué)科教師進(jìn)行繼續(xù)教育培訓(xùn)。
2.實(shí)施“宣傳——示范——宣傳”，激發(fā)教師應(yīng)用的熱情
新鮮、新奇的事物總是容易被人引起注意。現(xiàn)代遠(yuǎn)程中“同步課堂、示范課、信息技術(shù)、教育資源、教育動(dòng)態(tài)、課程改革、精品推薦、古詩詞欣賞”等資源，極其豐富、新穎且貼近實(shí)際。主要提供了開展教學(xué)活動(dòng)的各種良好素材，包括視頻、動(dòng)畫、PPT演示文稿等媒體資料、教學(xué)示例、習(xí)題精選等內(nèi)容，為教師組織教學(xué)活動(dòng)和制作課件提供了很多可用資源。
為了廣泛應(yīng)用資源，西部農(nóng)村中小學(xué)一方面要采取座談、演示等多種方式，向教師主動(dòng)介紹現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源所提供的豐富素材，定期分發(fā)節(jié)目預(yù)告，讓學(xué)科教師熟悉現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用教學(xué)的內(nèi)容；另一方面要讓應(yīng)用熟練的教師上好公開課、觀摩課和提高課。通過示范學(xué)習(xí)，讓學(xué)科教師看到現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，學(xué)校還要對(duì)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源進(jìn)行教學(xué)取得一定成績的教師，大張旗鼓地宣傳，給予物質(zhì)和精神鼓勵(lì)，激發(fā)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)的熱情。
3.實(shí)施“研討——觀摩——研討”，訓(xùn)練教師應(yīng)用的方法
為了徹底改變西部農(nóng)村中小學(xué)教師的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，學(xué)會(huì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，學(xué)校應(yīng)利用一定時(shí)間開展研討和觀摩活動(dòng)，讓教師真正掌握現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的基本特征、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容，采取多種形式訓(xùn)練教師的應(yīng)用能力，只有這樣，才能以研促用，以研促教，促進(jìn)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用。
4.實(shí)施“任務(wù)——考核——任務(wù)”，驅(qū)動(dòng)教師應(yīng)用的動(dòng)力
為了把現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用真正落實(shí)到實(shí)處，學(xué)校應(yīng)制定 應(yīng)用規(guī)劃，每學(xué)期開學(xué)時(shí)，向教師下達(dá)應(yīng)用任務(wù)，提出應(yīng)用要求，強(qiáng)化應(yīng)用措施；期中督促檢查，做好應(yīng)用記錄，掌握應(yīng)用情況；期末進(jìn)行考核評(píng)估，并將考核結(jié)果記入任課教師年度工作成績。只有這樣，才能驅(qū)動(dòng)教師積極應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源，提高西部農(nóng)村中小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
總之，西部農(nóng)村各中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)必須高度重視現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的應(yīng)用，制定應(yīng)用方案，強(qiáng)化應(yīng)用措施，規(guī)范應(yīng)用管理；切實(shí)解決教師在資源應(yīng)用中的困難和問題，為資源的應(yīng)用大開方便之門。在廣大教師中形成學(xué)資源、用資源、研究資源、開發(fā)資源的良好局面，讓現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在西部農(nóng)村中小學(xué)發(fā)揮出它應(yīng)有的作用。
參考文獻(xiàn)：
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Abstract: Because of the traditional educational idea, teaching pattern and teaching method, there are some problems in the application of modern long-distance educational resources in western rural primary and middle schools. And this paper presents solutions to these problems.
Key words: modern long-distance educational resources; application; current situation; countermeasures
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