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淺談小學(xué)作文創(chuàng)新教育的學(xué)科論文
【內(nèi)容摘要】從教育發(fā)展的觀點看，在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。
【關(guān) 鍵 詞】創(chuàng)新 個性發(fā)展 作文個性化訓(xùn)練
創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉。創(chuàng)新就要不斷解放思想、實事求是、與時俱進(jìn)。
小學(xué)生的習(xí)作過程最具個性和創(chuàng)造性的實踐活動。從教育發(fā)展的觀點看，在作文教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，發(fā)展健康的個性，尊重作文的本質(zhì)特征，采取個性化習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)策略，是作文教學(xué)改革與創(chuàng)新的必由之路。
那么，怎么在小學(xué)作文課堂上實施有效創(chuàng)新教育呢？結(jié)合自己的教學(xué)實踐，現(xiàn)淺談一點淺陋之見。
一、 遵循原則，以人為本，營造寬松、民主的課堂氛圍，循序漸進(jìn)，樹立學(xué)生創(chuàng)新意識。
羅杰斯認(rèn)為：“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的氣氛�！币灿械膶W(xué)者說：“最寬松的時候是創(chuàng)造性思維最活躍、創(chuàng)造力最豐富的時候�！痹谡Z文課堂上，教師要把微笑常帶入課堂，富有情感地教學(xué)，語言親切自然，趣味盎然地啟發(fā)、感染，積極捕捉每一個學(xué)生的閃光點，課堂重鼓勵多表揚，放下傳統(tǒng)教育觀念中教師的高架子，勇于蹲下身來和學(xué)生平等交流，真誠喜歡每一個學(xué)生，為學(xué)生付出真摯的愛，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上真正意義上的良師益友，時刻營造寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，極大限度的激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲。
但小學(xué)作文個性化的訓(xùn)練不是一蹴而就的短期行為，而一項系統(tǒng)工程。它要求從作文的早期訓(xùn)練開始，就自始至終有意識的加以培養(yǎng)，具體地說：“從一年級口語說話訓(xùn)練到中年級的片段訓(xùn)練到高年級的練習(xí)，都要注意學(xué)生個性的培養(yǎng)和訓(xùn)練�！蹦苁箤W(xué)生的個性得以發(fā)揮和張揚，并沿著健康的軌跡發(fā)展，為今后的獨創(chuàng)性學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮其創(chuàng)造潛能提供良好的心理基礎(chǔ)。
二、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性想象，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！痹诮虒W(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際，學(xué)會在以有知識的基礎(chǔ)上，探索未知的能力，展開想象，促進(jìn)創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。
有位專家尖銳地指出，長期以來，小學(xué)作文教學(xué)一直被限制在“師授作文”的狹小天地中：題目由老師定字，“寫什么”不能逾越老師劃定的范圍，“怎么寫”必須遵循教師指定的幾種模式，講評作文也要按照教師確定的調(diào)子講優(yōu)評劣……長此下去，其結(jié)果：學(xué)生作文大都是內(nèi)容相近，寫法相似，小孩說大人的話，失去了應(yīng)有的兒童生活氣息，抑制了學(xué)生的個性的發(fā)展，何談能有所創(chuàng)新，更有甚者，要求學(xué)生聽記所謂的“下水文”、“范文”，無疑是對學(xué)生智的禁錮，個性的扼殺。
小學(xué)作文練習(xí)通常情況下是一種創(chuàng)造性的個體活動，作者必須擁有充分的自主權(quán)。只有這樣，才能真正地“還給學(xué)生一片屬于自己的天空，任其自由自在的翱翔”；也只有這樣，才能真正地落實“怎么想就怎么說，怎么說就怎么寫”的重要指導(dǎo)思想。
三、采用多樣化的訓(xùn)練方式
教師指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時，在充分發(fā)揮課本上的聽說訓(xùn)練作用的同時，將作文訓(xùn)練的內(nèi)容向生活延伸，向不同的學(xué)科延伸。教師要善于設(shè)計、創(chuàng)設(shè)有利于個性發(fā)揮、張揚的多種訓(xùn)練方法，不斷強化、鞏固學(xué)生個性的形成。
1、音樂作文—作文與音樂的美妙結(jié)合
教學(xué)時，教師將準(zhǔn)備好的一段富有變化，含有情節(jié)，便于想象的音樂放給學(xué)生聽。聽之前，教師將聽音樂的目的、要求交代清楚。由于學(xué)生對音樂的不同理解，以及在音樂欣賞能力和水平上的差異，不同的學(xué)生會產(chǎn)生不同想象和聯(lián)想，所形成的事物及事物呈現(xiàn)的狀態(tài)、方式也截然不同。因此所寫出來的作文一定各具特色、個性鮮明。
2、圖畫作文----作文與美術(shù)的巧妙結(jié)合
與看圖作文所不同的是。圖畫作文的圖不是老師給定的，而是學(xué)生根據(jù)自己的想象、幻想，先在頭腦中形成一定的表象，然后用筆畫出來，最后根據(jù)自己畫出的圖畫，寫成一篇文章。這種作文練習(xí)的過程，能最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性、自主性，學(xué)生可以自由地想、自由地畫、自由地寫。如讓學(xué)生想象二十年后的家鄉(xiāng)變化、家庭變化；再如，讓學(xué)生給學(xué)校規(guī)劃理想的設(shè)計藍(lán)圖等。學(xué)生一定會興趣盎然，展開想象的翅膀，所想的、設(shè)計的也一定各具特色、個性鮮明。
小學(xué)階段的習(xí)作訓(xùn)練主要有兩大類：記實事或想象事。我主要嘗試的方法有如下幾種：
�。�1）、學(xué)寫人物傳記。
我曾經(jīng)要求學(xué)生練習(xí)寫所有家里的成員，班級的老師和同學(xué)。以傳記的形式記敘所寫的人物，在寫每個人的時候，都要根據(jù)自己的了解給每個人概括出一個鮮明突出的特點。結(jié)果，學(xué)生的習(xí)作讓我大加感慨：學(xué)生的思維是那樣的豐富多彩！學(xué)生的創(chuàng)造力是如此的永遠(yuǎn)止境。
（2）、寫想象作文。
德國著名的哲學(xué)家黑格爾說得好“最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)就是想象。”古希臘哲學(xué)家亞里士多德說過：“沒有想象，心靈就不會思想�！毕胂笫且环N創(chuàng)造性的思維方式，獨創(chuàng)性是它的特點。修訂版“小語大綱”也明確指出：“要鼓勵學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象、幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。”因此，小學(xué)生作文，雖不是藝術(shù)創(chuàng)作，但同樣需要豐富的想象和聯(lián)想。
3、學(xué)寫科幻故事。
兒童的特有心理和興趣決定了他們對科幻故事的情有獨鐘。從小就喜歡聽、看科幻故事，到了自己能夠?qū)懗鑫恼轮畷r，早已童心萌動。在我的十幾年教學(xué)實踐中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生在偷偷地嘗試著科幻故事的寫作。起初，我還有阻止之意，后來干脆放手讓學(xué)生大膽練習(xí)，有時作必要的指點。通過長期的訓(xùn)練，達(dá)到意想不到的效果。學(xué)生不僅想象得到了充分發(fā)揮，其個性、創(chuàng)造力同樣得到了充分得發(fā)展。
4、學(xué)寫童話、寓言故事。
童話、寓言的特點決定了其創(chuàng)作時應(yīng)具有的豐富的想象力，無限的幻想力，以及獨具個性的創(chuàng)造力。讓學(xué)生進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，無疑是學(xué)生個性展示的博覽會，是學(xué)生盡情發(fā)揮的舞臺。學(xué)生創(chuàng)作的一篇篇充滿童趣，而又富有一定人生、生活哲理的習(xí)作，真讓你贊不絕口。如《粉筆、粉板擦、黑板》、《課桌椅的哭泣》、《新編守株待免》等都是學(xué)生習(xí)作中的佳作。
5、養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣
日記訓(xùn)練已經(jīng)是眾所周知的有效的訓(xùn)練途徑。特別是日記中的個人的秘密，心底的話語，無不是學(xué)生個性的極好凸現(xiàn)。教師不僅要求學(xué)生寫日記，更主要的是給學(xué)生以不斷地、經(jīng)常地、持之以恒地指導(dǎo)，幫助、鼓勵和鞭策，促使學(xué)生的個性得以發(fā)揚，習(xí)慣得以鞏固。
此外，寫讀書心理、連環(huán)圖畫故事、以及說明文、議論文、通訊報道、專題小論文等也是很好的訓(xùn)練途徑。
通過多樣化、多渠道、多類型的訓(xùn)練，不僅滿足了學(xué)生表達(dá)的欲望，同時在表達(dá)中使自己的個性得意發(fā)揮。每一篇親手撰寫的文章，都是其個性獨特感受、體驗的結(jié)晶，這其中包含著作者的獨創(chuàng)，也充分展示了個性化習(xí)作訓(xùn)練所帶來的作文教學(xué)的創(chuàng)新成果。
[參考文獻(xiàn)]
1、張云鷹文：《培養(yǎng)興趣 訓(xùn)練觀察 引導(dǎo)積累 啟發(fā)想象》刊載于《小學(xué)語文老師》
2、王賀玲文：《作文教學(xué)中個性化的思考》刊載于《小學(xué)語文教學(xué)》
3、孔祥明文：《倡導(dǎo)個性，小學(xué)作文教學(xué)的必由之路》刊載于《青年教師導(dǎo)報》
4、董奇著：《兒童創(chuàng)造力發(fā)展心理》浙江教育出版社
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