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學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)和鞏固作文教學(xué)
如何培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的寫(xiě)作興趣，我們認(rèn)為可以從下面幾個(gè)方面著手。
一、強(qiáng)化一、強(qiáng)化意識(shí)，培養(yǎng)興趣
�。ǎ保┨岣邔�(duì)寫(xiě)作能力重要性和必要性的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫(xiě)作意識(shí)
“人具有學(xué)習(xí)的天然傾向，但他常常只對(duì)能有益于個(gè)人行為的知識(shí)才感興趣”。因此，當(dāng)學(xué)生從心里感到寫(xiě)作是“影響個(gè)人行為”的技能時(shí)，他的寫(xiě)作興趣就能生成。于是，在教學(xué)中，我們努力將寫(xiě)作能力的重要性深植于學(xué)生的意識(shí)中。
首先，結(jié)合社會(huì)生活的需要，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力是個(gè)人素質(zhì)的重要體現(xiàn)，是個(gè)人成才的重要因素。上第一節(jié)寫(xiě)作課時(shí)，我們向?qū)W生介紹了自己和一些大學(xué)同學(xué)的求職經(jīng)歷，向?qū)W生展示了我大學(xué)同學(xué)的作品集，講述了這些東西的重要性；同時(shí)，結(jié)合某一些職業(yè)性質(zhì)，充分強(qiáng)調(diào)了寫(xiě)作能力作為個(gè)人素質(zhì)的重要意義。課后，很多同學(xué)在隨筆中都表示要努力提高自己的寫(xiě)作水平。
其次，讓學(xué)生參加實(shí)踐活動(dòng)，在親身體驗(yàn)中感知提高寫(xiě)作能力的必要性。如競(jìng)選學(xué)校廣播站記者、參與學(xué)生刊物的編輯等，有些學(xué)生利用周末走出校門(mén)參與社會(huì)活動(dòng)，如參與廣播電臺(tái)的節(jié)目制作、搞社會(huì)調(diào)查等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生得到了能力鍛煉，同時(shí)他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作上存在的差距，意識(shí)到提高寫(xiě)作能力的必要性。
�。ǎ玻└惺軐�(xiě)作樂(lè)趣，誘發(fā)寫(xiě)作意識(shí)
中學(xué)生，有許多美好的愿望、浪漫的遐想，有獨(dú)立意識(shí)，對(duì)外部事物有懷疑和批判于是，他們逐步懂得“一個(gè)人能用語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，是一件多么幸福的事”。在這種態(tài)勢(shì)下，教師就可以通過(guò)必要的教學(xué)手段，使學(xué)生們放開(kāi)手腳，自由寫(xiě)作，進(jìn)而使他們認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作就是“我手寫(xiě)我心”，讓他們體會(huì)到寫(xiě)作是心靈的寫(xiě)真。
總之，使學(xué)生不僅重視寫(xiě)作，而且樂(lè)于寫(xiě)作，使他們都具有牢固的寫(xiě)作意識(shí)。
二、積累寫(xiě)作素材，激活寫(xiě)作興趣
要強(qiáng)化寫(xiě)作熱情，必須使學(xué)生在寫(xiě)作中持續(xù)地感受到成功的愉悅，“巧婦難為無(wú)米之炊”，最大的寫(xiě)作難題莫過(guò)于素材的缺乏，寫(xiě)作素材的積累是保證寫(xiě)作激情的前提。于是，在教學(xué)中，我們引導(dǎo)學(xué)生廣開(kāi)渠道，涉獵方方面面的知識(shí)，多讀，多聽(tīng)，多看，多說(shuō)，充分利用各種有效的方式開(kāi)闊學(xué)生的視野，拓寬學(xué)生的思維。
�。ǎ保┎┯[群書(shū)，為寫(xiě)作訓(xùn)練創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)
我們開(kāi)設(shè)了“語(yǔ)文學(xué)習(xí)室”，每周開(kāi)設(shè)１００分鐘的閱讀課，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)室中讀中外名著，讀其他精美的文學(xué)作品，讀歷史，讀科學(xué)，讀自然等等。此外，我們學(xué)校學(xué)生閱覽室每天下午課外活動(dòng)時(shí)間供學(xué)生使用。在這樣的大量閱讀中，我們指導(dǎo)學(xué)生作好讀書(shū)摘記、讀后感、文學(xué)評(píng)論。在保證學(xué)生閱讀量的同時(shí)，我們精心編輯文選《窗外》，著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)尤其是人文素質(zhì)的發(fā)展和提高，選編文質(zhì)兼美、時(shí)代感強(qiáng)、可讀性強(qiáng)的文章，補(bǔ)充和規(guī)范學(xué)生自己進(jìn)行的廣博性閱讀。我們的這種廣博性和精選引導(dǎo)性相結(jié)合的閱讀訓(xùn)練取得了多元正相效應(yīng)，其中對(duì)于學(xué)生寫(xiě)作能力提高方面尤為突出的作用是：豐富了學(xué)生的思想，開(kāi)闊了學(xué)生的視野；激活了學(xué)生的寫(xiě)作語(yǔ)言，激發(fā)起學(xué)生的閱讀興趣和寫(xiě)作熱情。很多學(xué)生在讀了我們精選的美文《永遠(yuǎn)的巴斯滕》（從人文角度解讀足球明星巴斯滕）之后感慨萬(wàn)千：“我們也要當(dāng)這樣的新球迷！高品位的足球！”；很多學(xué)生在讀了梁衡的《把欄桿拍遍》、《最后一個(gè)帶罪功臣林則徐》等文章之后，主動(dòng)到圖書(shū)館借閱梁衡先生的作品集，并且寫(xiě)下了相當(dāng)不錯(cuò)的評(píng)論文章。在大量的閱讀之后，學(xué)生們寫(xiě)出了文情并茂的佳作。
�。ǎ玻╅_(kāi)設(shè)影視作品欣賞，陶冶情操，激活靈感
我們充分利用學(xué)校的先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，借助閉路電視、多媒體教室定期向?qū)W生播放優(yōu)秀影視作品。我們不僅向?qū)W生推薦一些根據(jù)世界名著改編的經(jīng)典，如《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《羅馬假日》等，而且還組織學(xué)生觀看具有深刻思想價(jià)值或鮮明時(shí)代特點(diǎn)的影片，如《紫日》、《我的兄弟姐妹》、《芙蓉鎮(zhèn)》等。借助影視作品陶冶學(xué)生情操，提高學(xué)生的人文素質(zhì)；豐富學(xué)生情感世界，增加學(xué)生的人生體驗(yàn)。我們向?qū)W生提供一些相關(guān)的資料，組織學(xué)生討論評(píng)說(shuō)，寫(xiě)出觀后感、影評(píng)，小學(xué)作文指導(dǎo)《作文教學(xué):學(xué)生寫(xiě)作興趣的激發(fā)和鞏固(網(wǎng)友來(lái)稿)》。很多學(xué)生在看了影片《紫日》之后，熱烈討論，對(duì)人文精神、生命價(jià)值等話題有了深刻體驗(yàn)，而且對(duì)民族性格、日本軍國(guó)主義有了深入地了解。在看了《我的兄弟姐妹》之后，無(wú)不為那份真情怦然心動(dòng)，無(wú)不為那種摯愛(ài)淚流滿面，無(wú)不為那種感動(dòng)心靈震顫，他們寫(xiě)下了情真意切感人肺腑的篇章。其中崔景瑞同學(xué)的《我的母親》在陜西師大主編的《寫(xiě)作導(dǎo)報(bào)》上發(fā)表。
�。�3）開(kāi)展文學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造文學(xué)氛圍
我們引導(dǎo)學(xué)生組織了“蒲洲文學(xué)社”，創(chuàng)辦了《蒲風(fēng)》雜志，經(jīng)常舉辦文學(xué)講座、文藝沙龍等多種形式的交流活動(dòng)，大大豐富了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、滋養(yǎng)了學(xué)生的情感世界、開(kāi)拓了學(xué)生的思維空間，為寫(xiě)作訓(xùn)練創(chuàng)造了有利的條件。而且在同學(xué)們的共同努力下，我們的文學(xué)社被《美文》雜志社評(píng)為“核心文學(xué)社”，極大的激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)作興趣。
三、選擇寫(xiě)作形式，保障寫(xiě)作興趣
幾乎所有的語(yǔ)文老師都有這樣的體會(huì)：學(xué)生的隨筆常比傳統(tǒng)的命題作文要好。原因很簡(jiǎn)單：學(xué)生自由寫(xiě)作，無(wú)拘無(wú)束，處于自由的寫(xiě)作狀態(tài)，能夠隨心所欲的表達(dá)自己的內(nèi)心情感。其實(shí)，我們說(shuō)選擇寫(xiě)作形式，毋寧說(shuō)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由的寫(xiě)作空間。我們一直很注重學(xué)生寫(xiě)作狀態(tài)的培養(yǎng)和呵護(hù)，寫(xiě)作心理的觀察和調(diào)控。我們采用了靈活的寫(xiě)作形式，力主“個(gè)性寫(xiě)作”，倡導(dǎo)“個(gè)性作文”。
所謂“個(gè)性作文”，就是選取自己最擅長(zhǎng)的文章體裁、著眼自己最感興趣的領(lǐng)域選擇自己理解最深入的素材、書(shū)寫(xiě)自己最獨(dú)特的見(jiàn)解最真摯的情感，寫(xiě)出永遠(yuǎn)屬于自己的文章。我們注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)事物作深入獨(dú)到的理解；允許學(xué)生隨意運(yùn)用各種文體；鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)最真切的感情。使學(xué)生處于寬松的寫(xiě)作狀態(tài)，處于最佳的思想觸發(fā)期。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生們一般都能形成自己的寫(xiě)作風(fēng)格，擁有可以引以為自豪的寫(xiě)作技能。在“山東省中學(xué)生‘個(gè)性作文’大賽”中涌現(xiàn)出不少佳作。
很明顯，與那種假大空的套話八股文相比，學(xué)生自然的感受到“個(gè)性寫(xiě)作”的樂(lè)趣和魅力，他們熱衷于這樣的寫(xiě)作訓(xùn)練，當(dāng)然也就寫(xiě)出了好文章。
四、滋潤(rùn)寫(xiě)作激情，鞏固寫(xiě)作興趣
�。�1）積極鼓勵(lì)，巧用評(píng)語(yǔ)，遍灑甘露，滋潤(rùn)激情
一些能力較差的學(xué)生，急需得到的老師的肯定和鼓勵(lì)，急需增強(qiáng)自己的自信心。我們?cè)谄綍r(shí)的批語(yǔ)中盡量找出他們文章的閃光點(diǎn)，給予肯定、鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。一位同學(xué)在一次課前演講中說(shuō)道："楊老師在我的隨筆評(píng)語(yǔ)中總是極力的找出所謂的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)我進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，我知道我的文章并沒(méi)有老師所說(shuō)的那樣好，我知道那是老師想激勵(lì)我們，想激發(fā)我們的寫(xiě)作熱情，想喚起我們的寫(xiě)作自信心，看著老師的評(píng)語(yǔ)我心里感到欣慰和喜悅，我想我現(xiàn)在有愧于老師的褒揚(yáng)，但終有一天我會(huì)做到無(wú)愧于老師的希望”。
即使寫(xiě)作能力強(qiáng)的同學(xué)，也需要我們通過(guò)評(píng)語(yǔ)有效地對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)。有一位女同學(xué)的文章文采飛揚(yáng)、語(yǔ)言華美，但是內(nèi)容空洞、華而不實(shí)，我在評(píng)語(yǔ)中寫(xiě)道：“文筆優(yōu)美，語(yǔ)言清新，但注意文章的整體風(fēng)格，大氣一些、充實(shí)一些會(huì)更好�！边@位同學(xué)看后，欣然提筆：“感謝老師的點(diǎn)評(píng)，給了我莫大的鼓勵(lì)，給了我中肯的指導(dǎo)�！狈e極的勉勵(lì)，謹(jǐn)慎的叩問(wèn)，誠(chéng)懇地交流都會(huì)使學(xué)生感到一種滋潤(rùn)。
由此可見(jiàn)，恰到好處的批語(yǔ)能有效的激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，引發(fā)其寫(xiě)作的內(nèi)驅(qū)力。好的評(píng)語(yǔ)是灑向?qū)W生心靈的陽(yáng)光，好的評(píng)語(yǔ)是滲入學(xué)生心田的甘霖，是對(duì)寫(xiě)作激情的滋潤(rùn)。
（2）加大認(rèn)可度，滿足快樂(lè)欲，增強(qiáng)激情度
期盼被別人認(rèn)可是一種普遍的心理特點(diǎn)，認(rèn)可的人越多就越能滿足這種心理，就越能鞏固對(duì)所從事活動(dòng)的好感。學(xué)生的文章在得到老師的肯定和表?yè)P(yáng)之后，如果能得到更多人的認(rèn)可，得到更高層次的認(rèn)可，那么學(xué)生的激情就會(huì)持久不衰，寫(xiě)作的熱情就會(huì)越高漲。教師應(yīng)盡量的滿足學(xué)生這種欲望。與此相應(yīng)，我們采取了一系列的激勵(lì)鞏固措施：范文選讀，口頭表?yè)P(yáng)，這是一種無(wú)形的激勵(lì)；指導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀文章在《蒲風(fēng)》或一些正規(guī)報(bào)刊雜志上發(fā)表，這是一種有形的激勵(lì)。作為一名語(yǔ)文老師，有責(zé)任把自己學(xué)生的習(xí)作向報(bào)刊、雜志、電臺(tái)等媒體推薦，以激勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作激情。
總之，寫(xiě)作前創(chuàng)造條件，激發(fā)興趣；寫(xiě)作時(shí)積極誘導(dǎo)，保障興趣；寫(xiě)作后熱情鼓勵(lì)，鞏固興趣，這是激發(fā)和鞏固學(xué)生寫(xiě)作興趣的三個(gè)重要環(huán)節(jié)，是寫(xiě)作教學(xué)的基本前提，是寫(xiě)作教學(xué)不可或缺的重要因素。
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