賞識教育心得體會

時(shí)間：2024-09-29 12:39:30 心得體會我要投稿

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賞識教育心得體會

　　某些事情讓我們心里有了一些心得后，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，如此就可以提升我們寫作能力了。應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的賞識教育心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

賞識教育心得體會

賞識教育心得體會1

　　咱們中國有句古訓(xùn)叫“嚴(yán)師出高徒”。多少年來，中國的教師一直把這句話作為鞭策自己的座右銘，曾經(jīng)的我也是這么認(rèn)為的。但在我讀了周泓老師的《賞識教育》后，我的想法發(fā)生了改變。在新課改的今天，“嚴(yán)師”并不一定會出高徒，相反，有時(shí)還會出現(xiàn)不良效果。

　　踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現(xiàn)在的孩子太難管，你必須要嚴(yán)厲地對待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時(shí)的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時(shí)起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴(yán)肅的面孔。我時(shí)常會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現(xiàn)，沸騰的.教室頓時(shí)鴉雀無聲了。班級的各項(xiàng)工作有所改善，也受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。我的心里有了很大的成就感。

　　慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責(zé)怪他們：現(xiàn)在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀看法時(shí)，只有一兩個(gè)人舉手。不是他們心里沒話說，是因?yàn)槲野阉麄冩?zhèn)得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的自責(zé)：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。

　　在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開自己的心扉呢?

　　也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎(chǔ)上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強(qiáng)權(quán)低頭，孩子更不會因?yàn)閼峙吕蠋煻W(xué)習(xí)。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他(她)所教的學(xué)科，從而使成績突飛猛進(jìn)。

　　作為一名教師，最重要的是要有愛心。孩子們最怕的不是諷刺、挖苦，也不是打罵、呵斥，而是感動(dòng)。在學(xué)生面前擁有威信，正是學(xué)生接納老師、尊敬老師的表現(xiàn)。只有和藹可親、平易近人的老師，才會和學(xué)生做到心與心的溝通，才能建立起真正的紀(jì)律和秩序。老師也會從中感受到與孩子們相處的歡樂與幸福。

賞識教育心得體會2

　　在每個(gè)孩子身上都蘊(yùn)藏著巨大的、不可估量的潛力，每個(gè)孩子都是天才，宇宙的潛能隱藏在每個(gè)孩子的心中。

　　xx教授是一個(gè)普通聾童的父親，他采用賞識教育法，把三歲半時(shí)還一個(gè)字不會說的女兒周婷婷培養(yǎng)成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。并用這種方法在中國培養(yǎng)出了一批又一批的早慧聾童。更令人鼓舞的是，把這種方法引入健全兒童的教育實(shí)踐后，讓許許多多所謂“差生”、“后進(jìn)生”的命運(yùn)產(chǎn)生了飛躍的變化。

　　我讀了這本書，深刻體會到智力和一個(gè)人的健全人格、良好心態(tài)相比，前者是芝麻，后者是西瓜。而我們往往是撿了芝麻丟了西瓜。如果我們的孩子不能保持一顆平常心，即使得到再多的榮譽(yù)，將來也不會有美滿快樂的人生。

　　xx教授教女兒識字時(shí)，在生活中游戲中認(rèn)字，并且始終保持這樣一種心態(tài)：即只問耕耘，不問收獲，像春風(fēng)吹過大地，永不回頭。使孩子以無壓力的、近乎玩耍的形式去學(xué)習(xí)，可使孩子在不自覺中學(xué)到很多東西。

　　我覺得xx教授說得對：“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要欣賞他、贊美他，為自己創(chuàng)造的生命而自豪。”沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民，每一個(gè)孩子都像一顆種子，充滿潛力和豐富的可塑性。他可能成為天才，也可能碌碌無為，而早期教育和引導(dǎo)幾乎決定了孩子日后發(fā)展的方向。

　　每個(gè)孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間，賞識導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗。家長總是習(xí)慣地認(rèn)為：優(yōu)點(diǎn)不說少不了，缺點(diǎn)不說不得了。而賞識教育觀點(diǎn)恰恰相反：優(yōu)點(diǎn)不說不得了，缺點(diǎn)少說逐漸少。反觀我對兒子的教育，也是批評的多，欣賞的少，很多時(shí)候扼殺了兒子創(chuàng)造力，總認(rèn)為兒子只會破壞，也缺少與兒子的溝通，沒有顧及兒子的感受。

　　賞識教育的特點(diǎn)是注重孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處——小題大作、無限夸張，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒；而抱怨教育的特點(diǎn)是注重孩子的弱點(diǎn)和短處——小題大作、無限夸張，使孩子，在“我是壞孩子”的意念中沉淪。賞識教育的奧秘在于讓孩子覺醒，每一個(gè)生命覺醒的力量都是排山倒海、勢不可擋的。我體會到賞識教育是承認(rèn)差異，允許失敗的教育。

　　賞識教育的基本理念是：沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。農(nóng)民怎樣對待莊稼，決定了莊稼的命運(yùn)；家長怎樣對待孩子，決定了孩子的命運(yùn)。農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情是完全一樣的`�？勺龇▍s往往不同。農(nóng)民日夜思考的是莊稼需要什么？怎樣滿足莊稼的需要？家長為教育孩子徹夜難眠，有沒有想到孩子心靈深處的需求是什么？怎樣滿足孩子的精神需求呢？

　　賞識不僅僅是教育的思想觀念和方法，它更是一種教育者的思維方式、信念及心態(tài)觀念。當(dāng)我們有一個(gè)賞識的心態(tài)，我們就能更積極更正確的看待生活、看待人和事物。我們還可以幫助孩子與大自然的一切美好共存，享受生活的快樂。

　　所以，從今天開始，我要學(xué)會賞識我的兒子、賞識我身邊的人、身邊的萬事萬物，享受天、地、人的大和諧。我也要做一個(gè)成功的家長。

賞識教育心得體會3

　　聽了曾桂安校長的講座，潺潺溪流般的語言時(shí)而令人感動(dòng)，時(shí)而令人捧腹，時(shí)而令人深思今天再次學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多：愛是發(fā)自內(nèi)心，賞識教育是最好的表達(dá)愛的方式：如果愛學(xué)生，就用賞識教育學(xué)生；如果愛家人，就用賞識對待家人；如果愛同事，就用感恩的心對待同事“賞識教育”不是只說好話，曾校長的“賞識教育”是“無條件看得起對方”，這種“無條件”表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，而不是虛偽地說“好，真好！”曾桂安校長說，人與人之間的交流是心靈相通的，有些家長對待孩子的態(tài)度是：孩子做得好，就愛他；孩子做得不好，就不愛他。事實(shí)上，父母對孩子的愛如果是附帶條件的，孩子是可以感受到其中的差別，不會輕易接受的曾校長在給小孩制定的教育目標(biāo)中，沒有什么具體的要求，而是一個(gè)大方向：最終培養(yǎng)一個(gè)“大格局思考世界的公民”。

　　這讓我們耳目一新，但仔細(xì)一想，也同樣說明孩子的`成長非“畢其功于一役”，而是一個(gè)漫長的過程，這個(gè)過程就是一個(gè)小孩形成正面心態(tài)的過程，要求他們在不斷失敗中，能重新站起來，不斷地獲得進(jìn)取。而這個(gè)過程需要家長和老師“無條件地賞識每一個(gè)孩子”。

　　賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識教育的種子就不會生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己。做一個(gè)純粹的教師，做一個(gè)純粹的幸福的教師，賞識教育的理念將成為我心中的明燈，也許看不清它的形狀，卻能跟隨它的方向，指引，前行。

賞識教育心得體會4

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

　　為了進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，倡導(dǎo)實(shí)行以人為本，尊重學(xué)生的人性化，追求優(yōu)質(zhì)教育，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，全面提升學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)生成人成才。我校自起在全校范圍內(nèi)實(shí)行激勵(lì)·賞識組織各班開展系列教育活動(dòng)。

　　讓每個(gè)學(xué)生都擔(dān)任班級中的一個(gè)職務(wù)。為學(xué)生提供一個(gè)表現(xiàn)自己責(zé)任心、集體主義精神和工作能力的機(jī)會，從而從中發(fā)現(xiàn)自己的長處與不足。特別是高203班在賞識教育方針的指引下，在加強(qiáng)班集體的凝聚力和轉(zhuǎn)化后進(jìn)生方面積極探索全新的教育模式，取得了令人矚目的成績，成為我校賞識教育基地班。

　　改革教學(xué)理念，實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)。

　　根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，因材施教、分類指導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位。既是新課改精神的體現(xiàn)，又是實(shí)施激勵(lì)性教學(xué)的最終目的所在。學(xué)校將激勵(lì)賞識教育的思想與原則體現(xiàn)在常規(guī)教學(xué)的'每個(gè)細(xì)節(jié)中。具體做法是，一是因材施教、分類指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的不同實(shí)際，給他們創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。二是突出學(xué)生的主體地位。教師運(yùn)用啟發(fā)式、誘導(dǎo)、鼓勵(lì)的方法，讓學(xué)生自己走路，使他們在教學(xué)過程中，更多地動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手，讓他們自己寫、讓他們自己講，變被動(dòng)為主動(dòng)，不斷提高學(xué)習(xí)能力。三是把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，教給他們學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、

賞識教育心得體會5

　　踏上工作崗位已經(jīng)半年的我，在一開始就領(lǐng)教到了孩子們的“厲害”。一些老教師也提醒我：現(xiàn)在的孩子太難管，你必須要嚴(yán)厲地對待他們，“鎮(zhèn)住”他們，“壓住”他們，只要這樣他們才會聽你的。那時(shí)的我深深地體會到了這一“真理”。于是，從那時(shí)起，我就遵循了這一“真理”執(zhí)行。笑容從我的臉上消失了，取而代之的是嚴(yán)肅的面孔。我時(shí)常會因?yàn)閷W(xué)生的一點(diǎn)小錯(cuò)兒大聲呵斥他們。在我的“努力”下，終于“成功”了。只要我一出現(xiàn)，沸騰的教室頓時(shí)鴉雀無聲了。班級的各項(xiàng)工作有所改善，也受到了領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可。我的心里有了很大的成就感。

　　慢慢的，我發(fā)現(xiàn)原屬于孩子們天真無邪的笑容也漸漸地從他們的臉上消失了。他們看見了我就像老鼠看見了貓似的，也很少向我問好。向我問好的也是眼睛里含著恐懼。有的甚至將頭低下迅速跑了。我還責(zé)怪他們：現(xiàn)在的孩子真不懂禮貌。孰不知這一“罪惡”是源自“我”——他們的老師。自從我把他們“鎮(zhèn)住”之后，課堂氣氛明顯不像以前那么活躍了。特別是在讓學(xué)生發(fā)表他們的主觀看法時(shí)，只有一兩個(gè)人舉手。不是他們心里沒話說，是因?yàn)槲野阉麄冩?zhèn)得連話都不敢說了。在讀了周弘老師的《賞識教育》后，我陷入了深深的'自責(zé)：是我扼殺了孩子們那天真活潑的心靈。

　　在教育方法上，我首先考慮的是用什么手段能管住孩子，一直要求孩子“尊敬”老師，而不是“喜歡”老師，孩子如何能打開自己的心扉呢？

　　也許老師的“身份”可以給學(xué)生一定程度的鎮(zhèn)壓，老師所謂的下馬威也許會讓學(xué)生噤若寒蟬，但這并不意味著老師在學(xué)生面前擁有威信。就像周弘老師說的一樣教師的威信建立在愛的基礎(chǔ)上，由愛生敬，而不是讓孩子懼怕。要知道，沒有人會心甘情愿向強(qiáng)權(quán)低頭，孩子更不會因?yàn)閼峙吕蠋煻W(xué)習(xí)。相反，溫和、幽默的老師更受學(xué)生的歡迎，很多學(xué)生因?yàn)橄矚g某位老師而喜歡他（她）所教的學(xué)科，從而使成績突飛猛進(jìn)。

賞識教育心得體會6

　　周老師的教育思路哪里來呢?其實(shí)是從最簡單的教孩子學(xué)說話，學(xué)走路開始的。他認(rèn)為每一個(gè)人對他的方言都說的那么好，肯定是有原因的，父母在教孩子說第一句話時(shí)，從來不會因?yàn)楹⒆泳镁貌婚_口而打罵、指責(zé)，而是耐心地，一遍一遍的重復(fù)教，等到孩子開口說第一句話時(shí)，父母又會毫不吝嗇地翹起他的大拇指，即使孩子說的很不好，父母還是會又親又抱。這樣的贊賞，這樣的愛的教育方式，其力量是無窮無盡的，這就是每個(gè)孩子說方言十分流利的原因。

　　是啊，捫心自問，我們成年人又何嘗不是如此，如果今天人夸我一句工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，我今天一定勁頭十足，到晚上也不會累。所以讓我們?yōu)槊總€(gè)孩子翹起大拇指，而少用食指去指責(zé)他們。努力去找他們的閃光點(diǎn)，把他們所犯的錯(cuò)誤都當(dāng)作教育的最佳契機(jī)，而且要把它看作是未來成功的花苞，用這種“花苞心態(tài)”去對待孩子的每一次錯(cuò)誤。

　　沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民。沒有教不好的孩子，只有不會教的父母，農(nóng)民希望莊快快成長的心情和父母希望孩子早日成才的心情是一樣的，可做法往往不同。農(nóng)民日夜思考的是孩子需要什么?怎樣滿足莊稼的需要?而大多數(shù)父母和老師卻只會一味的指責(zé)，很少想過孩子真正需要什么。因?yàn)檫@樣，多少孩子的心靈飽受創(chuàng)傷之后，只能在失望的分?jǐn)?shù)線上苦苦掙扎。

　　賞識教育就是要發(fā)掘孩子的天賦，關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，充分肯定，不斷強(qiáng)化。把小的優(yōu)點(diǎn)逐步放大加強(qiáng)，逐漸形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態(tài)中覺醒，賞識教育其實(shí)就是一種喚醒的教育，賞識教育是一種讓孩子熱愛生命，熱愛時(shí)代，熱愛大自然的`教育。作為我們老師，在這個(gè)方面說說容易，但是要真正做到的確很難，我們在面對孩子的錯(cuò)誤，屢教不改的缺點(diǎn)時(shí)，是不是應(yīng)該先冷靜下來，把它們看作是未來優(yōu)點(diǎn)和希望的起始點(diǎn)，相信他們，期待他們，總有一天，你種下的希望會是滿山最絢麗的那一朵。讓我們學(xué)會賞識，學(xué)會贊美，成為孩子走向成功的吶喊助威者，希望所有的孩子在賞識中快樂成長，希望所有的孩子在賞識的過程中走向成功!

賞識教育心得體會7

　　我們的工作，就其本身的性質(zhì)和邏輯來說，就是不斷地關(guān)心學(xué)生的成長。我們?nèi)魏螘r(shí)候都不應(yīng)將教學(xué)工作理解為單純的“傳道、授業(yè)、解惑”，而應(yīng)將更多的心力放在如何維持和保證師生之間不可或缺的心靈溝通上面。只有善解人意的教師，才是真正的教師。在培訓(xùn)學(xué)校，我們面對的多數(shù)是性格迥異、基礎(chǔ)參差、期望不同的學(xué)生。這就需要教師顧及到學(xué)生自身存在的特點(diǎn)，及時(shí)激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，并多給學(xué)生一些建立自信心的機(jī)會。教師的評價(jià)，無論是積極的還是消極的，都往往能對學(xué)生產(chǎn)生一定程度的影響。因此，我們對于學(xué)生獲得的哪怕是極其微小的成功和進(jìn)步，都應(yīng)給予真誠的肯定和贊揚(yáng)。喜歡鼓勵(lì)學(xué)生的教師，猶若清晨的一縷曙光，足以照亮學(xué)生心底黯淡的殿堂。往往老師一句體諒的言語，就能使學(xué)生的情緒穩(wěn)定下來，重新恢復(fù)信心；一番指引暗示的勸導(dǎo)，就能幫助學(xué)生走出迷霧，遠(yuǎn)離誤區(qū)。對待學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)格外注重正面教育�；蛘哒f，注重對學(xué)生良好行為習(xí)慣的及時(shí)肯定和倡導(dǎo)，從而促成其進(jìn)一步的發(fā)揚(yáng)和推廣。認(rèn)可學(xué)生的付出是教育中非常重要的一點(diǎn)，要讓學(xué)生始終能夠看到自己的進(jìn)步，同時(shí)避免使其產(chǎn)生任何消極逃避的思想。因?yàn)閷W(xué)習(xí)成效是樹立學(xué)生持之以恒信心的陽光、空氣和水。賞識教育是一種以尊重學(xué)生人格為前提，通過表揚(yáng)、肯定學(xué)生的某些閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生有效激勵(lì)作用的“正強(qiáng)化”教育，是在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上看到學(xué)生每一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可貴之處，使學(xué)生看到自己的閃光點(diǎn)，使學(xué)生每天都在進(jìn)步和成長。教師鼓舞、激勵(lì)的語言，像魔棒一樣，能使疑慮變得堅(jiān)定、恐懼變得平靜、猶豫變得主見、自私變得互助、怯懦變得勇敢、自卑變得自信等，綜合起來就是“我能行”的力量與信心。

　　這就是教師語言對學(xué)生心理引導(dǎo)的結(jié)果。這種引導(dǎo)將使學(xué)生的心理不斷健康成長，形成一種積極向上的心理主流。賞識教育是對學(xué)生個(gè)性尊重的教育，對學(xué)生進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì)的教育。少責(zé)備和懲罰學(xué)生，尤其是那些所謂落后的學(xué)生，取而代之的`是多給他們關(guān)心、鼓勵(lì)和常識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，并公開地予以肯定，學(xué)生就會越來越優(yōu)秀。每一個(gè)人，在日常生活中都渴望獲得尊重、肯定、信任和關(guān)懷。當(dāng)一個(gè)人被認(rèn)可、被信任、被尊重時(shí)，他的愛心、善心就會不斷被強(qiáng)化，他的自尊、自信也就會逐漸提升。

　　當(dāng)一個(gè)人具備這些積極因素的時(shí)候，就會逐漸邁向真、善、美的境界。因此，說“好孩子是夸出來的”一點(diǎn)也不夸張。正所謂“士為知己者死”，追求賞識是人的天性。對于一個(gè)不斷成長的學(xué)生，我們最好的禮物，是多給他們一些欣賞和期待，多給他們一些贊美和鼓勵(lì)。賞識教育，可說是素質(zhì)教育的延伸，集中體現(xiàn)在教師對學(xué)生取得未來成就的可能性暗含期待的一種深沉的情感體驗(yàn)。在這種情感體驗(yàn)中，包藏著熱愛、信賴、堅(jiān)信、鼓勵(lì)、嚴(yán)格要求、期望等在內(nèi)的復(fù)雜情緒。它們通過教師的各種暗示的方式，或有意或無意的流露出來，向?qū)W生展示出賞識教育的感召力和推動(dòng)力，從而觸動(dòng)學(xué)生的心靈，引起學(xué)生對教師作出積極的回應(yīng)。這個(gè)過程不僅有利于誘發(fā)和鼓舞學(xué)生克服困難、自強(qiáng)不息的激情，并且對學(xué)生的智力、品德和個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生直接影響。然而，學(xué)會賞識并不容易，它不但要求我們的心靈里充滿愛心，還要求我們具備足夠的智慧來時(shí)時(shí)實(shí)施和貫徹它。

　　賞識教育的十種解釋：

　　1、賞識教育就是父母教孩子學(xué)說話學(xué)走路的教育；

　　2、賞識教育是承認(rèn)差異、允許失敗、符合生命成長規(guī)律的教育；

　　3、賞識教育是讓父母孩子都學(xué)會翹起大拇指的教育；

　　4、賞識教育是化解孩子心結(jié)，讓孩子心靈有個(gè)家的教育；

　　5、賞識教育是喚醒天下父母，讓父母領(lǐng)取合格證的教育；

　　6、賞識教育是讓孩子學(xué)會賞識目光看世界，形成良好思維習(xí)慣的教育；

　　7、賞識教育是讓孩子學(xué)會自己快樂并帶給別人快樂的教育；

　　8、賞識教育是讓孩子學(xué)會與人和諧相處、做人中人的教育；

　　9、賞識教育是呼喚善良，啟迪智慧的教育；

　　10、賞識教育讓人學(xué)會感恩，啟迪智慧的教育；

賞識教育心得體會8

　　周弘的《賞識教育》講座視頻在學(xué)校公共區(qū)上掛了好長一段時(shí)間了，一直沒有下下來看。由于兒子在上幼兒園時(shí)期，有專家在家長會上介紹過有關(guān)要點(diǎn)，其中諸多觀點(diǎn)令我十分認(rèn)同，而且亦頗為感動(dòng)，只是末了專家極力推銷相關(guān)書籍，讓人頗覺功利，興致因此頓減。前兩天應(yīng)組長要求，寫一篇觀后感，才又下了來觀看，這不看不知道，一看就如遇到了知音，連看兩遍，感慨還真不少，且記錄其中一、二，聊以交差。

　　賞識教育的理念是：讓那些感到孤獨(dú)的孩子，充滿恐懼的孩子，失去自信的孩子，重新燃起生命之火，重新獲得安全感。

　　孤獨(dú)、恐懼、沒有自信，缺乏安全感，總起來看都和人的情商有關(guān)，然而，正是情商的缺失，嚴(yán)重地限制了智商的發(fā)展，所以這樣的孩子，在家長的眼里是笨孩子，在教師的眼里是后進(jìn)生，在同齡人中是淘氣包或者受氣包，走到那里都受到排擠和歧視，生活暗淡無光，更不要說什么快樂和幸福了。而賞識，是認(rèn)可、是包容、是接納、是贊許、是鼓勵(lì)，是承認(rèn)這樣的孩子也是某個(gè)集體中不可缺少的一分子，是維護(hù)孩子的人格尊嚴(yán)，是幫助他們找到自己活著的價(jià)值，是鼓勵(lì)他們?nèi)プ非蟪晒�，是引領(lǐng)他們?nèi)フ覍ど囊饬x，是帶領(lǐng)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)生命的美好，從而使他們更加熱愛生活，更加珍愛生命。

　　我們的孩子為什么會感到孤獨(dú)、恐懼、沒有自信、缺乏安全感？是家庭、學(xué)校、社會共同造就的，是成人教育方式不當(dāng)引起的，過高的要求，過多的不滿意，無休止的指責(zé)，不斷地否定，盲目地比較，甚至成為成人爭奪功利的犧牲品……于是孩子的人格被扭曲了，心靈被摧殘了，自信被毀滅了，安全感沒有了，幸福感當(dāng)然也就不存在了。

　　周弘的理念很正確，舉的例子很生動(dòng)，講的故事也很感人，但真正要解救所有的孩子，路還很長，具體的措施亦需要更加的完善，好在現(xiàn)在越來越多的家長、老師已經(jīng)有了這個(gè)方面的認(rèn)識了，權(quán)當(dāng)孩子的一個(gè)盼頭吧，權(quán)當(dāng)當(dāng)今教育的一縷希望之光吧。

　　賞識教育讓孩子做人中人，你好我好大家好，這個(gè)世界才美好。

　　周弘所說的教育孩子做人中人，主要意思是父母不要對孩子抱過高期望，一味地指望孩子成為人上人，勢必會增加孩子的學(xué)習(xí)或者生活壓力，最終導(dǎo)致孩子不堪重壓，從而蛻變?yōu)樯鲜鏊f的孤獨(dú)的、恐懼的、沒有自信、缺乏安全感的的人。

　　就我個(gè)人對“教育孩子做人中人，你好我好大家好，這個(gè)世界才美好”的理解，做個(gè)人中人，其實(shí)就是要孩子成為他所處的環(huán)境中的不可缺少的一分子，成為他周圍世界有機(jī)的組成部分。這里的賞識，首先是要認(rèn)可孩子，接納孩子，包容孩子，讓孩子感覺到自己是家庭的有機(jī)組成部分，是父母生命中不可缺少的成分。這就需要家長在和孩子相處的過程中不挑剔，不否定，不打擊，以平和、慈愛、寬容、贊許的態(tài)度對待孩子。同樣，站在孩子的角度看，賞識教育，也是對孩子在與父母家人、同學(xué)朋友、教師長輩等相處時(shí)相互認(rèn)可、包容、接納、贊同的教育。

　　孩子的成長過程中，難免會遇到挫折、困難、甚至不幸，賞識教育在這里體現(xiàn)出來的就應(yīng)該是肯定、幫助、支持和激勵(lì)，堅(jiān)信孩子一定能克服這些困難，度過某個(gè)難關(guān)。父母怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待父母，成人怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待成人，同伴怎樣對待孩子，孩子就怎樣對待同伴，耳濡目染、身體力行，孩子就象苗圃里的一棵樹，怎么成長不僅僅是決定于自己的個(gè)性，最主要還得取決于園丁怎么栽培。

　　孩子周圍的環(huán)境歧視孩子，孩子孤獨(dú)，孩子周圍的環(huán)境打擊孩子，孩子就恐懼，孩子周圍的環(huán)境否定孩子，孩子就沒有自信，孩子周圍的環(huán)境排斥孩子，孩子就缺乏安全感。這樣的孩子反過來也和周圍的環(huán)境對立。所以賞識教育應(yīng)該呼喚孩子回歸集體，回歸家庭，做人中人，做集體中不可或缺的一員，并想盡辦法為孩子創(chuàng)造這樣的平臺。所以賞識教育應(yīng)該呼吁家長、師長接納孩子，贊賞孩子，激勵(lì)孩子，并引導(dǎo)親子間、師生間、同伴間的'相互接納、認(rèn)可、包容、激勵(lì)……你好我好大家好，這個(gè)世界變美好。

　　《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個(gè)和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

　　孩子拼命學(xué)習(xí)是為了什么？考個(gè)好分?jǐn)?shù)讓家長開心？出類拔萃滿足教師的成就感？考個(gè)好大學(xué)掙份體面的工作？表象是這樣，其實(shí)質(zhì)卻并不是這樣。家長拼命培養(yǎng)孩子、花血本教育孩子是為什么？是為了自己的孩子比別人的孩子有出息，滿足虛榮心理？是為了讓孩子強(qiáng)過自己，實(shí)現(xiàn)自己不曾實(shí)現(xiàn)的人生理想，彌補(bǔ)遺憾心理？是為了讓孩子現(xiàn)在多吃點(diǎn)苦頭，以后掙份滿意的工作少吃點(diǎn)苦頭，透支未來心理？表象是這樣，但實(shí)質(zhì)不應(yīng)該是這樣。教育的實(shí)質(zhì)，或者說學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)，是為了繼承人類的生活經(jīng)驗(yàn)，并學(xué)會在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，最終是為了讓自己未來的生活更加美好，更加快樂，更加幸福。所以《學(xué)習(xí)的革命》作者戈登說：教育的最終目標(biāo)是三個(gè)和諧，即與己和，與人和，與天地萬物和。

　　只有和諧的生活才會讓孩子感覺快樂，只有和諧才有發(fā)展，只有和諧才會通，通，才會不痛。為了孩子未來不可知的幸福、快樂，剝奪孩子現(xiàn)在生活中本該有的幸福、快樂，得不一定就能償失呵。

賞識教育心得體會9

　　在9月10日工區(qū)開展賞識教育動(dòng)員大會，聽了書記的講座，同時(shí)查找了相關(guān)的賞識教育資料，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)賞識教育的理念，讓我又深刻的領(lǐng)悟了許多、收獲很大、感觸很心；我覺得本工作崗位上最好的表達(dá)方式是相互幫助同事的學(xué)習(xí)、工作及生活。

　　如果要幫助同事的學(xué)習(xí)，就用賞識教育同事；如果要幫助同事的工作，就用賞識對待同事；如果要幫助同事的生活，就用感恩的心對待同事。

　　“賞識教育”不是只說好話，書記的“賞識教育”是“對職工用心對待，不要光說不好、不對等等語言，要提出好的方面，要幫助、帶領(lǐng)讓職工發(fā)揮自身優(yōu)點(diǎn)、讓大家學(xué)會感恩家人、同事和朋友，還有接納別人的.缺點(diǎn)，同時(shí)更要學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)家庭的和諧、提高班組的凝聚力、成為一個(gè)和諧的團(tuán)隊(duì)、會令人產(chǎn)生極大的安全感”。這種教育方式表達(dá)的是一種真實(shí)的感情，人與人之間的交流是心靈相通的，有些員工及領(lǐng)導(dǎo)對待周圍員工的態(tài)度是：工作做得好，就喜歡他；工作做得不好，就不給他說話或者不喜歡他。事實(shí)上，同事對同事的幫助不應(yīng)該帶附條件的，應(yīng)該是以本班組及本團(tuán)隊(duì)的共同利益為目標(biāo)，以本班組的凝聚力及提高為目標(biāo)，采用新的思維方式、就是用一種愛心的方式來教育。

　　賞識教育就是有愛心的教育，是堅(jiān)信同事你能行的教育，那么我們某個(gè)同事在工作、學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)及同事之間的關(guān)系方面有很多缺點(diǎn)，我們都要會心平氣和地找到智慧的處理方式，幫助他他成為好員工、崗位能手、學(xué)習(xí)榜樣。

　　賞識教育，是一粒種子，需要長在柔軟、溫潤的土壤里，如果我們心中的堅(jiān)冰不化，賞識教育的種子就不會生根發(fā)芽，融化這堅(jiān)冰的，只有靠我們自己班組長或領(lǐng)導(dǎo)者的獎(jiǎng)罰標(biāo)準(zhǔn)關(guān)系著班組成員的人格發(fā)展，所以在賞罰時(shí)必須謹(jǐn)慎。一般來說應(yīng)注意：多獎(jiǎng)勵(lì)，少懲罰；大膽?yīng)剟?lì)，謹(jǐn)慎懲罰；公開獎(jiǎng)勵(lì)，私下懲罰；班組長或領(lǐng)導(dǎo)者特別生氣時(shí)、特別高興時(shí)特別注意不要賞罰不當(dāng)。

　　賞識不需要刻意的努力，也沒有高深的學(xué)問、繁雜的技巧。對于班組長或領(lǐng)導(dǎo)者來說，一個(gè)贊許的眼神，一句肯定的話語，一次溫馨的撫慰，都可能讓被賞識者銘記終身，甚至?xí)淖兯松能壽E。如果我們的班組長或領(lǐng)導(dǎo)者都能學(xué)會賞識成員的話，我們的班組，我們的團(tuán)體教育就會充滿歡樂，團(tuán)體成員的心田也會灑滿陽光，工作和學(xué)習(xí)會經(jīng)一步促進(jìn)。

賞識教育心得體會10

　　閱讀了周弘老師的《賞識教育》一書，作為教師的我更深刻的認(rèn)識到賞識的內(nèi)涵。賞識是熱愛生命，善待生命，是給孩子無形生命的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁，讓孩子找到好孩子的感覺。

　　在教學(xué)時(shí)我努力去賞識身旁的每一個(gè)孩子，哪怕是邊幅平平，在賞識的目光里，我很快就發(fā)現(xiàn)這些個(gè)日常平凡其實(shí)不能引起我們注意的孩子們實(shí)在很不“簡單”，有的孩子淘氣好動(dòng)，但愛動(dòng)腦筋，有很強(qiáng)的思維想象能力。有的懶惰貪玩，可是腦筋靈活，心思活絡(luò)，動(dòng)手能力很強(qiáng)，有的脾氣強(qiáng)硬，愛鉆牛角尖，但干事頗有毅力，完不成使命決不罷休。要賞識這些其實(shí)不出色的孩子我該怎樣做起呢？我認(rèn)為首先應(yīng)接受孩子的全部，其次重視每一個(gè)孩子，發(fā)現(xiàn)他們的`發(fā)光點(diǎn)，最后多加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。有如照鏡子一樣，在我的賞識和贊美聲中，這些處于弱勢的孩子們，漸發(fā)現(xiàn)自己的美好形象，他們不再自卑，不再膽怯，對自己充滿信心。

　　書中談到：“孩子的成長畢竟是孩子自己的事，孩子身上缺點(diǎn)的"克服，只有調(diào)動(dòng)和率先孩子自身踴躍因素才氣真正做到，并且克服缺點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長處�！币虼嗽诮虒W(xué)時(shí)我首先是肯定孩子的長處和進(jìn)步，而不是輕忽孩子的缺點(diǎn)和退步。該指出的問題實(shí)時(shí)指出，該批評的問題實(shí)時(shí)制止，這是不能含胡的。

　　孩子們所有的細(xì)小進(jìn)步都讓我感到欣慰，也讓我更深刻地領(lǐng)悟到：孩子沒有優(yōu)差，只要在對他們教育的歷程中施以科學(xué)合理的要領(lǐng)—賞識，我相信所有的孩子都能從中獲取到進(jìn)步的動(dòng)力。作為教師應(yīng)該多加賞識學(xué)生，以“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”為主，給他們自信；并且每位教師學(xué)會寬容、真誠的善待每一位學(xué)生；同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種活動(dòng)，給他們創(chuàng)造成功感。賞識教育能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會做人、學(xué)會賞識，在學(xué)�？炜鞓窐返貙W(xué)習(xí)，輕輕松松地生活，這樣才能贏得社會與家長的信任。

賞識教育心得體會11

　　孩子剛上一年級時(shí)，學(xué)校邀請馬來西亞沙巴洲崇正中學(xué)的校長-曾桂安先生給全體一年級家長講授了賞識教育，學(xué)校也一直貫徹賞識教育。一年多來通過賞識教育的學(xué)習(xí)，我深深地了解到賞識教育不是方法，而是對生命的態(tài)度。賞識的同時(shí)要放下父母的架子，清除與孩子之間的代溝，縮短與孩子之間的心靈距離，和孩子做最知心的朋友，才會更好的`了解孩子的需求。

　　賞識教育要善于鼓勵(lì)孩子，以前我總是要求孩子做這、做那，很少鼓勵(lì)她做事，后來我發(fā)現(xiàn)她對什么事情都不是很熱情，就是做了也行，不做也行，你表揚(yáng)我，我也沒有特別的激動(dòng)，你不表揚(yáng)我，我也覺得無所謂......, 通過賞識教育的學(xué)習(xí)，我會經(jīng)常使用一些鼓勵(lì)性語言，如“經(jīng)過努力你會成功的”，“相信你會做得更好”，“試一試”等。鼓勵(lì)孩子挑戰(zhàn)自我、增強(qiáng)自信。這方面她在拉小提琴上進(jìn)步最大，以前她拉琴很緊張，整個(gè)身體都緊繃的，不能很好的享受音樂，但經(jīng)過半年多我的賞識和鼓勵(lì)，孩子現(xiàn)在能很放松地拉琴，進(jìn)步很大。賞識教育也要對孩子多用積極性評價(jià)，讓孩子感覺你賞識她。如“你真棒”、“你非常能干”、“你做得很好”等。我的孩子沒上過學(xué)前班，寫字有點(diǎn)費(fèi)勁，特別是一年級時(shí)，現(xiàn)在我經(jīng)常對她說：“你的字越來越好了”，我發(fā)現(xiàn)這是一個(gè)良性的循環(huán)反應(yīng)，因?yàn)樗粌H字寫得好多了，而且她的日記和作文也隨之有進(jìn)步。

　　以后在孩子的學(xué)習(xí)、生活甚至是娛樂中，我都會以賞識的態(tài)度對待，相信孩子會很棒��！

賞識教育心得體會12

　　有一天，無意間在網(wǎng)上蕩，發(fā)現(xiàn)了周弘寫的《賞識你的孩子》。我一口氣把它看完了。周弘的不幸在于他的女兒聾啞，而周弘的成功在于他不輕言放棄，而是細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。賞識孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，堅(jiān)持不懈地鼓勵(lì)孩子前進(jìn)，克服一切困難地前進(jìn)，不斷地為孩子的每一個(gè)微小進(jìn)步加油。周弘成功的關(guān)鍵，是他在探索女兒教育方法的過程中，找到了“賞識教育法”這一個(gè)教育的瑰寶�！昂⒆邮亲约旱暮谩�，無可厚非這是作為一個(gè)父母本能的'反應(yīng)，但是現(xiàn)實(shí)生活中，在教育問題上對孩子的期望值不能過于單一，不切實(shí)際的期望值只能扼殺孩子美好的未來，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。

　　從孩子剛出生那一時(shí)刻起，我們就為她設(shè)想了無數(shù)美好的未來，有時(shí)講著講著我們自己也會傻傻地笑。作為父母，心里無時(shí)無刻充滿了無限的期待。入幼兒園前的一個(gè)星期，全家每一天都在對我女兒說這個(gè)說那個(gè)，總之就是希望孩子能成為最棒，真可謂“可憐天下父母心”。

　　記得上幼兒園前，我開始教她寫“1-10”數(shù)字�？此坪唵蔚囊粋€(gè)“2”，我跟老公教了她好多次，我女兒寫來寫去還是把她橫著寫。我當(dāng)時(shí)脫口而出：“真是笨蛋，這個(gè)也不會寫，跟你說了多少遍了�！笨墒桥畠哼€是自顧自在那里寫。我當(dāng)時(shí)氣得走開了。后來過了好幾天，我女兒叫我過去看，只見她拿起筆，在紙上端正地寫了一個(gè)“2”字，嘿！她會寫了。

　　這時(shí)的我心里才感覺到了內(nèi)疚，我當(dāng)時(shí)不應(yīng)該罵她。孩子雖小，但是自尊心卻是一點(diǎn)也忽略不得。在教育孩子的問題上與周弘相比，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做到他所說的細(xì)心地、耐心地觀察、發(fā)現(xiàn)。其實(shí)不用說當(dāng)時(shí)她是寫不好，其實(shí)她也非�？释軐懞�。只是需要一個(gè)過程，需要一點(diǎn)時(shí)間。

　　入園近三個(gè)月，在老師阿姨細(xì)心的教導(dǎo)下，女兒學(xué)會了好多，她的進(jìn)步所有人都有目共睹。上次，園里特地為小班家長準(zhǔn)備了一堂精彩的講座，我聽了后受益匪淺。要想孩子能更好地成長，需要家長與學(xué)校、老師與孩子、家長與孩子之間有序地配合。讓我們一起賞識孩子，尊重孩子，在孩子成長的道路上留下更多美好的足跡。

賞識教育心得體會13

　　上星期，學(xué)校贈送每位老師一本書。讀完《賞識教育》這本書，書中周弘老師的人格魅力深深地打動(dòng)了我!也從中收獲不少。在這本書中，周弘老師不但向我們敘述了自己教育聾啞女兒的辛酸路程，重要地是向我們展現(xiàn)了一種既新鮮有古老、既神奇又普通的教育思想，一種洋溢著生命意志與生命力的教育觀念——賞識教育。那么，賞識教育究竟是怎樣的教育呢?下面我就書中內(nèi)容簡單談?wù)劊骸?何謂賞識?賞識是愛，是尊重、理解、寬容前提下的愛，是包含信任和等待的愛，是和諧而平等的愛，是鼓勵(lì)孩子追求成功的愛，更是陪伴孩子品嘗失敗的愛。“賞識”是一門學(xué)問、一種藝術(shù)、一項(xiàng)技巧。孩子微小的努力，點(diǎn)滴的進(jìn)步，不太明顯的優(yōu)點(diǎn)，不大起眼的長處，都需要我們有足夠的注意和重視。

　　賞識就是欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子、幫助孩子。因?yàn)楫?dāng)今的孩子是高自尊、高智慧，平時(shí)我們在教學(xué)中注意多豎大拇指、少批評、少指責(zé)，即所謂“已所不欲勿施于人”。我們應(yīng)學(xué)會細(xì)心琢磨孩子，善意引導(dǎo)孩子，用心賞識孩子，因此在教育過程中還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

　　(一)賞識并不是無故表揚(yáng)，而是有一定的藝術(shù)性。當(dāng)孩子取得成績或受到挫折失敗后，要用肯定鼓勵(lì)的語言進(jìn)行賞識;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，批評性的語言要有藝術(shù)性，既要幫助孩子找到不足，又要盡量保護(hù)孩子的自尊心。

　　(二)賞識切忌急躁粗暴、大聲呵斥。教師和家長對孩子要寬容、和善、有耐心，時(shí)刻不望去賞識孩子，給予孩子希望。

　　(三)賞識要與隨機(jī)教育相結(jié)合，這樣可使孩子發(fā)現(xiàn)自己的不足，在成人的`鼓勵(lì)下繼續(xù)努力，當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤要及時(shí)分析錯(cuò)誤的原因并隨機(jī)進(jìn)行教育。

　　(四)賞識要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，因人施教。每個(gè)孩子都有自己的興趣愛好和個(gè)性特點(diǎn)，教師要努力捕捉孩子身上稍縱即逝的閃光點(diǎn)并給予必要的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。

　　(五)賞識不能太過度。教師要正確客觀地認(rèn)識孩子，了解孩子的身心要求，適當(dāng)把握賞識力度，不同的孩子賞識的程度應(yīng)有所不同。

　　一位教育家說過：“孩子的每一次進(jìn)步都是在跌倒和站立的交替過程中進(jìn)行的�！睂W(xué)生出現(xiàn)問題，老師要反思，分析問題出現(xiàn)的原因。學(xué)生有錯(cuò)誤，老師要耐心地等待他們?nèi)プ允�，讓學(xué)生心理矛盾有充分的斗爭過程。列寧小時(shí)候，打碎姑媽家的花瓶且隱瞞真相，他的母親在3個(gè)月內(nèi)佯裝不知，但不斷地講誠實(shí)的故事。母親細(xì)心的寬容和巧妙的提醒，使得列寧最終說出了實(shí)情。老師對待學(xué)生的缺點(diǎn)，不要簡單粗暴，要寬容、耐心，巧妙地提醒他們，達(dá)到“知錯(cuò)就改，改則徹底”的效果�！百p識教育”就是要尊重、欣賞和寬容。

　　周弘用他的親身經(jīng)歷這樣告訴我們：

　　1、賞識是欣賞、擁抱與贊美;

　　2、賞識是關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓孩子覺得“我能行”;

　　3、賞識是關(guān)注孩子心靈深處的需求，為孩子營造一個(gè)愉快、舒展的成長環(huán)境;

　　4、賞識是多肯定、少否定，多鼓勵(lì)，少泄氣;多贊揚(yáng)，少叱責(zé)

　　有人說快樂是一瓶香水，把它噴到別人身上，自己也會沾到一點(diǎn)。那么賞識何嘗不是如此呢?“反正閑著也是閑著，翹起你們大拇指吧!”讓我們學(xué)會賞識——賞識別人、賞識朋友、賞識家人、賞識老師、賞識同學(xué)、賞識人生、賞識世間一切美好的事物!

賞識教育心得體會14

　　賞識教育作為一種積極心理學(xué)的應(yīng)用，近年來備受關(guān)注。讀書是人類獲取知識的重要途徑之一，通過閱讀，我們不僅可以豐富自己的知識儲備，還能夠成長為更加完善的人。然而，在讀書過程中，如何培養(yǎng)積極的閱讀態(tài)度以及持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力卻是一個(gè)不容忽視的問題。在我讀書的過程中，我深刻認(rèn)識到賞識教育對于培養(yǎng)讀書興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的重要性。下面，我將結(jié)合自己的經(jīng)歷，分享我對賞識教育的理解和體會。

　　賞識教育是指在教育過程中，教師或家長及時(shí)發(fā)現(xiàn)并肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)、長處和積極成果，以此來促使學(xué)生形成自信、積極向上、勤奮努力的學(xué)習(xí)態(tài)度。賞識教育的效果不容忽視。當(dāng)我們被別人賞識的時(shí)候，我們會充滿自信和動(dòng)力，不斷努力取得更好的成績。在我自己讀書的過程中，每當(dāng)我獲得良好的成績或者讀書方面的突破時(shí)，當(dāng)身邊的`人肯定和賞識我時(shí)，我會更加有動(dòng)力和耐心去閱讀。因此，在培養(yǎng)讀書興趣、堅(jiān)持學(xué)習(xí)的過程中，賞識教育起到了積極的推動(dòng)作用。

　　賞識教育在讀書過程中的應(yīng)用，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：讀書興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的提高。首先，通過賞識教育，我們能夠培養(yǎng)起自己對讀書的興趣。當(dāng)我們在閱讀過程中，被賞識教育所滋養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)自己對某個(gè)領(lǐng)域很感興趣時(shí)，我們便會更加有耐心和興趣去深入學(xué)習(xí)。其次，賞識教育也能提高我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓我們能夠更加專注和堅(jiān)持。當(dāng)我們被賞識教育所鼓勵(lì)和認(rèn)可，我們會更加堅(jiān)信自己的能力，從而產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　在我讀書的過程中，我曾經(jīng)遇到過一個(gè)十分激勵(lì)人心的教師。這位教師看到了我的潛力，并通過不斷地賞識和鼓勵(lì)來激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。曾經(jīng)，我在一次作文比賽中獲得了第一名，當(dāng)我回到教室時(shí)，這位教師站起來為我鼓掌并公開表揚(yáng)了我。這一刻，我感到無比地自豪和自信，我也堅(jiān)信自己在寫作方面有著很大的潛力。于是，我開始更加努力地學(xué)習(xí)寫作，通過不斷的實(shí)踐和積累，我的寫作水平不斷提高。這次經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識到賞識教育的力量。在我之后的讀書過程中，我也學(xué)會了將這種賞識的教育方式應(yīng)用到自己身上，不斷激勵(lì)自己進(jìn)步。

　　賞識教育對于培養(yǎng)讀書興趣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)起到了重要的推動(dòng)作用。通過賞識教育，我們能夠從大量的閱讀中獲取知識和智慧，也能夠提高我們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。我深深認(rèn)識到，賞識教育不僅是一種教育方式，更是一種引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的精神力量。在今后的讀書過程中，我將繼續(xù)堅(jiān)持這種賞識教育的理念，并將其運(yùn)用到實(shí)際中去，努力成為一個(gè)對讀書充滿熱愛和持之以恒的學(xué)習(xí)者。

賞識教育心得體會15

　　“金無足赤，人無完人�！毙『⒆诱幱诮佑|、認(rèn)識事物的時(shí)候，犯一些錯(cuò)誤是在所難免的。有了錯(cuò)誤不可怕，只要他能夠認(rèn)識錯(cuò)誤，勇于改正錯(cuò)誤，那他就是可造之才。這一點(diǎn)連小孩子都知道。關(guān)鍵是對犯錯(cuò)誤的學(xué)生采取什么樣的教育態(tài)度和教育方式。

　　我們要善于挖掘?qū)W生的潛能。每個(gè)學(xué)生身上都有閃光的地方。有的學(xué)生學(xué)習(xí)第一，有的學(xué)生創(chuàng)造力驚人，有的學(xué)生口才一流，有的學(xué)生舞蹈天賦極強(qiáng)……調(diào)皮搗蛋怪招頻出的孩子，也許是最具有潛能的孩子，并幫助其開發(fā)潛能。對待犯錯(cuò)誤的學(xué)生，有些老師不去仔細(xì)分析問題出現(xiàn)的原因，而是劈頭蓋臉一頓訓(xùn)斥之后草草了事。學(xué)生不僅沒能深刻地認(rèn)識到錯(cuò)誤的原因，甚至還可能產(chǎn)生逆反心理。

　　是人就會犯錯(cuò)誤，尤其是小學(xué)生。他們年齡小、自控能力差，不能完全明白或記住老師的要求，這是很正常的。然而，我們教師對于達(dá)不到要求的學(xué)生往往采取簡單粗暴的教育方式，這是非常不利于學(xué)生的健康成長的。

　　善待學(xué)生要用人格去相互感化，并不是對學(xué)生放任自流。學(xué)生雖小，不懂事，但你對他的關(guān)心他是知道的。即使學(xué)生再不自覺，甚至頑皮，你也應(yīng)該以教育為主。道理跟他講透，關(guān)心他到位，讓他感覺勝過他父母的關(guān)心，這樣的學(xué)生大多數(shù)會被感化。如果你不分青紅皂白一上面就是一頓教訓(xùn)，別看他當(dāng)時(shí)不做聲，其實(shí)他骨子里根本不服。

　　善待學(xué)生并不是等于放棄原則，違反班紀(jì)校規(guī)的'事，一定要嚴(yán)厲批評。俗話說“不依規(guī)矩，不成方圓”，學(xué)生也可向老師提合理化的建議，老師從中吸取好的意見，做到原則面前師生平等。要讓學(xué)生覺得下課你是他的朋友，上課你是他的老師。充分利用生活的空間拉近師生的距離。如果這樣做了，師生之間的關(guān)系也可以在三言兩語中解決。

　　作為一名教師，應(yīng)當(dāng)面向全體學(xué)生，“善待”每一位學(xué)生。有人曾經(jīng)這樣說過：“每個(gè)人都希望受到贊美，所以我們要善于欣賞和贊賞他人，而不要輕易批評他人。”現(xiàn)實(shí)生活中許多事例也告訴我們，在對學(xué)生的教育中，責(zé)難和賞識，方法不同，結(jié)果也大不一樣。經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，用賞識和贊許的目光關(guān)注學(xué)生，往往會收到更好的教育效果。

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賞識教育論文04-01