談?dòng)變禾剿餍詫W(xué)習(xí)的教學(xué)組織策略

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　　摘要：探索性學(xué)習(xí)是一種具有多重意義的活動(dòng)，對(duì)于幼兒而言，是他們主動(dòng)經(jīng)歷世界，從自己的周遭生活和教師提供的環(huán)境中主動(dòng)地觀察和嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。教師應(yīng)從幼兒興趣與需要出發(fā)，為幼兒提供具有多樣性、層次性、趣味性、簡(jiǎn)約性與多功能性的豐富的探索材料，隨時(shí)給予靈活有效的指導(dǎo)與支持。

　　關(guān)鍵詞：幼兒教師　探索性學(xué)習(xí)　教學(xué)組織策略

　　堅(jiān)持“以幼兒發(fā)展為本”，在教育教學(xué)中，教師要尊重幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索潛能，信任幼兒，支持幼兒，為幼兒營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的心理環(huán)境。對(duì)于幼兒而言，探索性學(xué)習(xí)正是他們主動(dòng)經(jīng)歷世界，從自己的周?chē)�生活和教師提供的環(huán)境中主動(dòng)地觀察和嘗試探索、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程。因此，組織和開(kāi)展探索性學(xué)習(xí)是讓幼兒成為學(xué)習(xí)主體的必然途徑。

　　一、為幼兒選擇合適的探索內(nèi)容

　　幼兒探索性學(xué)習(xí)的態(tài)度、能力與方法是在與一定的學(xué)習(xí)內(nèi)容相互作用中逐漸形成的。我們發(fā)現(xiàn)，幼兒的探索狀態(tài)不僅取決于學(xué)習(xí)內(nèi)容的深淺，更在于內(nèi)容是不是幼兒喜歡的、能否引起幼兒探索和認(rèn)識(shí)的興趣、能否為幼兒直接感知和操作。因此，教師在選擇探索內(nèi)容時(shí)，首先要注意所選內(nèi)容是否直觀有趣、是否符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。奇特的現(xiàn)象、神奇的變化、生動(dòng)的游戲往往能很快把幼兒吸引過(guò)來(lái)，進(jìn)而激發(fā)幼兒強(qiáng)烈的探索興趣，而幼兒的直接操作和游戲參與又能提高幼兒的認(rèn)知能力，進(jìn)而促進(jìn)其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索秘密、體驗(yàn)成功。其次，教師所選內(nèi)容要貼近幼兒，即盡量從幼兒可以直接接觸和感知的周?chē)�世界與生活中為幼兒選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。如：天上為什么會(huì)下雨?雨是從哪兒來(lái)的?雨下來(lái)后到哪兒去了?雨落在不同的地方是什么感覺(jué)?這些問(wèn)題與幼兒的現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，易被幼兒感知，能夠激發(fā)幼兒的認(rèn)知與探索興趣。

　　二、創(chuàng)設(shè)豐富適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

　　幼兒探索性學(xué)習(xí)是自主和持續(xù)性的活動(dòng)，必須有能夠滿足幼兒自由探索需要的區(qū)域來(lái)給予持續(xù)的支持。

　　從探索性學(xué)習(xí)必須經(jīng)歷的四個(gè)環(huán)節(jié)“提出問(wèn)題——嘗試探索——得出結(jié)論——表達(dá)表現(xiàn)”來(lái)看，幼兒探索區(qū)域的創(chuàng)設(shè)宜包括：

　　第一，小問(wèn)號(hào)區(qū)，即把幼兒每天關(guān)注的問(wèn)題、感興趣的事物、現(xiàn)象等，以形象直觀的形式分類(lèi)投放到這個(gè)區(qū)，引起幼兒關(guān)注，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。如教師可以在小問(wèn)號(hào)區(qū)擺放三個(gè)呈現(xiàn)雞蛋不同沉浮狀態(tài)的可樂(lè)瓶，一個(gè)沉入水底，一個(gè)懸浮水中，一個(gè)浮在水面，這種奇特的自然現(xiàn)象會(huì)自然引發(fā)幼兒探索的興趣。

　　第二，自由操作區(qū)，即要提供足夠的空間和材料，以滿足幼兒自主探索的行動(dòng)需求。

　　第三，探索資源區(qū)，即要投入與幼兒近期探索活動(dòng)有關(guān)的圖書(shū)、光盤(pán)、圖片等資料或材料，并分類(lèi)擺放，供幼兒隨時(shí)查閱和利用，從而為幼兒自主探究提供支持。

　　第四，展示交流區(qū)，即主要為幼兒的成果展示和個(gè)性表現(xiàn)提供自由的舞臺(tái)。幼兒通過(guò)這個(gè)區(qū)域可以在與同伴交流、分享中體驗(yàn)成功、提升興趣、相互啟發(fā)，使探索向更深、更廣的層面挺進(jìn)。如可以設(shè)置“小小新聞臺(tái)”，發(fā)布每天的探索信息和新發(fā)現(xiàn);設(shè)置“作品展示臺(tái)”，擺放幼兒的立體作品和繪畫(huà)作品等。

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