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關(guān)于學(xué)前教育工作的問題及對策的論文
一、我國當(dāng)前學(xué)前教育工作方面所存在的問題
1.財政投入不足
由于我國一直對于學(xué)前教育工作都不是很重視，所以在財政的投入上，也就自然而然的會出現(xiàn)一定的短缺，尤其是在我國近幾年開始重視小初中的教育之后，大部分的資金都投入到了小初中的教育改革中，反而忽略了看似最為普通但實際卻最為重要的學(xué)前教育。所以，由于多年來的資金投入不足，也就導(dǎo)致了我國的學(xué)前教育工作相對比較落后，在建園的時候，標(biāo)準(zhǔn)也相對較低，各種資源配備不全，難以滿足學(xué)前教育對于教育工作的需要。
2.教師綜合素質(zhì)不高
導(dǎo)致學(xué)前教育教師綜合素質(zhì)不高的原因有很多，其主要的原因就是由于國家的財政投入不夠，大部分的幼兒園都是民辦，而民辦的幼兒園，其主要目的都是以盈利為主的，他們不會將幼兒的教育放到第一位，在這樣的情況下，就會出現(xiàn)一系列的問題，首先，就是幼兒園的園長的業(yè)務(wù)水平和管理水平不高，雖然經(jīng)過短時間的園長培訓(xùn)，但是專業(yè)能力和管理能力還較差，滿足幼兒園對于管理上的要求，也就很難將幼兒園辦成高品質(zhì)的幼兒園。其次，就是教師的綜合素質(zhì)較低，而導(dǎo)致這個問題的主要原因則是因為民辦幼兒園的入門檻比較低，外加上一些關(guān)系戶，也就直接或者是間接的導(dǎo)致了教師的綜合素質(zhì)偏低，滿足不了高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)前教育工作的需求。最有一點，就是由于沒有具體的政策來留住教師，導(dǎo)致教師大量的流失，教師人數(shù)也相對較少，更給本就不怎么景氣的學(xué)前教育雪上加霜。
3.學(xué)前教育布局結(jié)構(gòu)有待完善
就現(xiàn)在的情況而言，我國絕大多數(shù)的城市城鎮(zhèn)，在配套的幼兒園的建設(shè)上，幾乎都是空白的，可以說，幾乎所有的城市，在幼兒園的建設(shè)上，都存在著“低、小、散、亂”的現(xiàn)象學(xué)前教育布局難以適應(yīng)城市布局規(guī)劃。外加上由于民辦和公辦的幼兒園的比例失調(diào)，難以形成以公辦幼兒園為骨干和示范、公辦與民辦共同發(fā)展的格局，又從一定的程度上限制影響了學(xué)前教育整體辦學(xué)水平提升。所以，如果想要解決學(xué)前教育當(dāng)前所存在的弊端，就必須完善學(xué)前教育的布局結(jié)構(gòu)，使其符合城市規(guī)劃，適應(yīng)社會的發(fā)展。
4.城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡
在我國，雖然小初中的教育工作做得很好，已經(jīng)普及到了鄉(xiāng)村，但是學(xué)前教育的普及，卻遠(yuǎn)沒有達(dá)到這樣的程度，城鄉(xiāng)學(xué)前教育發(fā)展極不平衡。而且農(nóng)村幼兒教師專業(yè)成長的機(jī)會不足，相比城鎮(zhèn)幼兒教師優(yōu)越的成長環(huán)境，農(nóng)村幼兒園教育資源配置不均等、管理定位有差異，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒教師業(yè)務(wù)觀摩、交流機(jī)會較少，專業(yè)成長的內(nèi)在動力不足，影響其專業(yè)化成長的進(jìn)程。
二、解決對策
1.加大對學(xué)前教育的投入
政府要加大對學(xué)前教育的投入，將學(xué)前教育納入公共服務(wù)范疇。由政府出資獨立公辦幼兒園，改善幼兒園內(nèi)的教學(xué)條件，加強(qiáng)師資力量的建設(shè)。同時，按照國務(wù)院新出臺的《中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的要求，各省市級政府也要加大對于學(xué)前教育的投入，支持公辦幼兒園達(dá)到辦園標(biāo)準(zhǔn)，新建、改建、擴(kuò)建一批安全、適用的幼兒園，完善學(xué)前教育教職工工資和公用經(jīng)費保障辦法，保證公辦幼兒園正常運轉(zhuǎn)和持續(xù)發(fā)展，還要進(jìn)一步完善學(xué)前教育成本合理分擔(dān)機(jī)制，實行政府投入、社會舉辦者投入和幼兒家庭合理分擔(dān)成本的投入機(jī)制，確保學(xué)前教育工作在“二十五”期間有明顯提高。另外，按照目前市場情況，制定出一個新行業(yè)收費標(biāo)準(zhǔn)，對不同級別的幼兒園收費作出具體規(guī)定，對違規(guī)者給予重罰甚至取消經(jīng)營資格，把整個行業(yè)的收費控制在一個相對合理的水平。
2.加強(qiáng)幼兒教師隊伍建設(shè)
加強(qiáng)幼兒教師隊伍的建設(shè)，改善當(dāng)前幼兒教師綜合素質(zhì)較低，流動性大，數(shù)量不足的缺陷，通過提高教師的綜合素質(zhì)，來進(jìn)一步提升學(xué)前教育工作的順利進(jìn)展。對于提升教師的素質(zhì)而言，可以通過擴(kuò)大幼教師資培養(yǎng)規(guī)模、小學(xué)富余教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)、高校畢業(yè)生培訓(xùn)等辦法來擴(kuò)大幼教師資來源，同時保障教師的綜合素質(zhì)過關(guān)，符合學(xué)前發(fā)展要求。對于留住教師而言，就需要幼兒園依法落實幼兒教師地位和待遇，重點要提高民辦幼兒園教師待遇，通過對教師生活的保障來使得教師留在幼兒園，保證學(xué)前教育教師數(shù)量的優(yōu)越性。
3.改善當(dāng)前的學(xué)前教育布局結(jié)構(gòu)，同時實現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化在加大財政投入的同時，還要致力于改善當(dāng)前的學(xué)前教育的布局機(jī)構(gòu)，擺脫以往的“低、小、散、亂”的無序現(xiàn)象，要將幼兒園統(tǒng)一規(guī)劃起來，扶持正規(guī)的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀幼兒園，對于一些低劣的不實事辦學(xué)的幼兒園予以取締。另外，還要加大對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)前教育教育的投入力度，保證城鄉(xiāng)一體化，不能出現(xiàn)教育地域化的問題。
三、結(jié)束語
發(fā)展學(xué)前教育事關(guān)千家萬戶的切身利益，同時，也是構(gòu)建和諧社會，實現(xiàn)社會經(jīng)濟(jì)快速可持續(xù)發(fā)展的一項重大的基礎(chǔ)性工程。所以，對于學(xué)前教育的改革投入，絕對不能夠停止下來，一定要爭取在最短的時間內(nèi)，將學(xué)前教育做強(qiáng)做大，以保證孩子的啟蒙教育的高質(zhì)量高標(biāo)準(zhǔn)性。
作者：王曉紅 單位：江蘇南京師大教育發(fā)展有限公司
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