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學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)進(jìn)行德育工作的策略探究論文
摘要： 中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是幼兒教育者, 其綜合素質(zhì)的高低影響到了幼兒教育的成效, 因此在中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè), 狠抓德育工作, 是十分有必要的。
關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育專(zhuān)業(yè); 德育工作; 開(kāi)展策略;
當(dāng)前, 由于普通高中和高校的擴(kuò)招, 導(dǎo)致中專(zhuān)的整體生源素質(zhì)有所下降。中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是面向幼兒園的教育者, 育兒任務(wù)艱巨, 必須要德育素質(zhì)過(guò)硬。因此, 優(yōu)化開(kāi)展中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)德育工作, 十分關(guān)鍵。為此, 本文將從提升課程體系建設(shè)效度, 將德育融入于專(zhuān)業(yè)教育的框架之內(nèi)、德育必須提升應(yīng)對(duì)性, 出臺(tái)具備可操作性的實(shí)施方案、秉持純樸、真摯的情感, 以情化人、運(yùn)用榜樣示范的力量?jī)?yōu)化德育效果、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成, 科學(xué)處理師生關(guān)系這幾個(gè)方面展開(kāi)研究, 以供參考。
一、提升課程體系建設(shè)效度, 將德育融入于專(zhuān)業(yè)教育的框架之內(nèi)
從中職院校所應(yīng)奉行的人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)看, 其在于為社會(huì)以及企業(yè)提供具備專(zhuān)業(yè)化技術(shù)操作能力的應(yīng)用型人才。而對(duì)于中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)而言, 學(xué)生不僅應(yīng)當(dāng)具備較高的職業(yè)技能水準(zhǔn), 同時(shí)亦應(yīng)當(dāng)兼具較高的職業(yè)素養(yǎng)。審視國(guó)內(nèi)各地中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案能夠看出, 多數(shù)院校對(duì)專(zhuān)業(yè)教育表現(xiàn)出較高的關(guān)注度, 而未能給予職業(yè)素養(yǎng)教育以同等的重視, 這是需要國(guó)內(nèi)中職院校加以完善和改變的地方。原因在于, 學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在就業(yè)后不僅擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳遞的任務(wù), 同時(shí)亦要向幼兒進(jìn)行正確的價(jià)值觀灌輸。這便要求每一個(gè)中職院校要注重提升學(xué)前教育課程體系的建設(shè)效度, 從而能夠有效地將德育內(nèi)容融入于專(zhuān)業(yè)教育的框架之內(nèi), 從而讓每一個(gè)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生能夠成為兼具較高職業(yè)素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平的現(xiàn)代人力資源。我國(guó)已經(jīng)形成了以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神, 幾千年的傳統(tǒng)文化為我們培養(yǎng)完善的人格和高尚的情操提供了良好的素材。教師作為人類(lèi)靈魂的工程師, 應(yīng)該在立德樹(shù)人的基礎(chǔ)上不斷豐富自己, 發(fā)展自己。特別是作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師而言, 更應(yīng)該以培養(yǎng)道德高尚的社會(huì)主義未來(lái)的建設(shè)者為己任。因此, 在實(shí)踐中不僅要重視教師專(zhuān)業(yè)技能的傳授, 同時(shí)更要注重引導(dǎo)學(xué)生形成明確的職業(yè)認(rèn)知, 建立起科學(xué)的職業(yè)道德觀。德育對(duì)學(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展起到一種滲透的作用, 在潛移默化中影響著學(xué)生的職業(yè)態(tài)度, 因此必須得到重視。厚德載物, 天道酬勤。德育在中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)中并不是可有可無(wú)的, 相反, 它扮演者極其重要的角色。
二、德育必須提升應(yīng)對(duì)性, 出臺(tái)具備可操作性的實(shí)施方案
在實(shí)際教學(xué)中, 德育工作并不是沒(méi)有開(kāi)展, 但是多數(shù)情況下是比較流于形式的, 學(xué)生接受起來(lái)也存在一定的應(yīng)付心理。其實(shí), 這樣的德育不僅是無(wú)效的, 甚至還會(huì)影響到學(xué)生對(duì)于德育工作的接受興趣。為此, 中職教師在推進(jìn)德育教育融入于專(zhuān)業(yè)教育的過(guò)程中, 應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生年齡特質(zhì)以及心理活動(dòng)規(guī)律的把握, 同時(shí)還要充分顧及到學(xué)生之間存在的個(gè)體差異, 如此方才可以確保所開(kāi)展的德育內(nèi)容具備應(yīng)對(duì)性和指向性, 使德育工作真正收獲成效。如若不然, 則將導(dǎo)致德育教育流于表面、流于形式, 只有空洞的說(shuō)教, 而無(wú)法實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的重塑。同時(shí), 中職院校教師還應(yīng)當(dāng)從自身的德育水準(zhǔn)入手, 積極提升自身的師德水平, 以便能夠通過(guò)自身規(guī)范、得體的言行舉止, 實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的無(wú)聲浸染, 這是每一個(gè)中職院校教師所應(yīng)當(dāng)引起注意和重視的要點(diǎn)。
三、秉持純樸、真摯的情感, 以情化人
每個(gè)人都有自己內(nèi)心柔軟、脆弱的一面, 真摯質(zhì)樸的情感, 對(duì)于學(xué)生的情感熏陶和德育培養(yǎng)有關(guān)鍵的作用。因此, 教師應(yīng)該秉持著淳樸、真摯的情感, 要深入了解學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題, 了解學(xué)生心靈中存在的問(wèn)題, 與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴, 營(yíng)造一種和諧、平等的氣氛, 觸發(fā)學(xué)生意識(shí)覺(jué)醒。中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)都是女生, 她們情感細(xì)膩, 心思縝密, 她們對(duì)于教師的情感有著非常敏銳的捕捉, 教師有著淳樸真摯的情感, 以情化人, 以情感人, 讓學(xué)生感受到濃厚的情感的力量, 學(xué)生才能樹(shù)立健康的情感, 才能更好地在幼兒教育事業(yè)中發(fā)光發(fā)熱。
四、運(yùn)用榜樣示范的力量?jī)?yōu)化德育效果
榜樣示范的力量是十分強(qiáng)大的, 尤其是對(duì)于世界觀、人生觀、價(jià)值觀正趨于形成階段的中專(zhuān)生而言, 給他們樹(shù)立榜樣, 能夠產(chǎn)生更好地德育效果。所謂“身教重于言教”就是這個(gè)道理。為此, 我們應(yīng)該以正面人物的優(yōu)良品質(zhì)、模范行為和卓越成就來(lái)影響受教育者品德。這種方法的特點(diǎn)在于它是通過(guò)榜樣的言行, 把高深的思想、良好的道德具體化、人格化, 使學(xué)生在富于形象性、感染性和可信性的范例中得到啟迪, 提高品德認(rèn)識(shí), 形成正確的觀點(diǎn)、信念, 增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
五、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成, 科學(xué)處理師生關(guān)系
中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)授課教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到的是, 時(shí)代的變遷以及社會(huì)的變化, 意味著教師自身應(yīng)當(dāng)積極致力于教學(xué)理念、教學(xué)觀念的創(chuàng)新與革新, 積極探索全新的現(xiàn)代教學(xué)方法, 唯有如此, 方才可以讓自身的授課風(fēng)格得到學(xué)生的喜愛(ài)和認(rèn)同, 同時(shí), 考慮到中職學(xué)生社會(huì)閱歷較淺、成長(zhǎng)環(huán)境較為優(yōu)越, 因此通常其內(nèi)心較為敏感、脆弱, 這種情況便要求中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的養(yǎng)成, 科學(xué)處理師生關(guān)系, 使學(xué)生逐漸成為心智健全的個(gè)體, 同時(shí)亦能夠使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生信任感和信賴(lài)感, 敢于向教師敞開(kāi)心扉, 將遇到的問(wèn)題和困惑向教師求解, 由此將確保教師所開(kāi)展的德育工作收到更為理想的成效。
六、結(jié)語(yǔ)
以上, 我們隊(duì)中專(zhuān)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的德育工作開(kāi)展進(jìn)行了研究。中職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)注重德育課的重要教學(xué)地位, 同時(shí), 任課教師亦應(yīng)當(dāng)致力于教學(xué)方式的積極探索, 以便通過(guò)對(duì)德育教育效度的增進(jìn), 來(lái)達(dá)成對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)職業(yè)素養(yǎng)科學(xué)養(yǎng)成的目的, 如此方才可以讓學(xué)生形成健全的心智, 進(jìn)而為其成材和就業(yè)奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)
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