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培養(yǎng)孩子的閱讀能力
培養(yǎng)孩子的閱讀能力，閱讀不是一種單一的能力，而是長期發(fā)展的各種能力的綜合，我們應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)培養(yǎng)孩子的閱讀能力呢?請看下面吧!
1.需要一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。
如果幼兒出生在一個(gè)有文化的家庭，這樣的家庭藏書豐富，大人們經(jīng)�？磿�，幼兒受到影響，自然而然就捧起了書本。
這樣，幼兒就先學(xué)會了重視閱讀。
也許他還只有1歲多，但他會拿起嬰兒畫報(bào)看得有滋有味。
在他2歲到3歲之間，要堅(jiān)持講故事給孩子聽。
再大一點(diǎn)，要經(jīng)常讀書給孩子聽。
顯然讀書和講故事是有區(qū)別的。
不管孩子是否聽得懂，都不要喪失信心。
正是從大人們讀書給他們聽開始，幼兒發(fā)展了他們在概念上對閱讀的理解，這將決定他們學(xué)習(xí)閱讀的能力。
2.書面語始終是獲取知識的重要來源之一。
學(xué)習(xí)閱讀就是通過一系列方式方法去弄清書面語的意義。
對剛剛捧起書本閱讀的幼兒來說，這意味著他開始思考言語和文字的關(guān)系。
在探索其一致性時(shí)，他們先是明了圖畫與文字是有區(qū)別的，開始明白黑色的“符號”是寫下來的話，開始領(lǐng)會到口語與書面語之間有所不同。
可以說，幼兒從降生后第一次聽到說話以及后來注意到書面語，是開始閱讀的第一步。
電視里的商業(yè)廣告、食品盒上引人注目的商標(biāo)、房間四壁張貼的色彩日歷迅速而自然地向他們介紹了書面語。
如果家長們從幼兒學(xué)習(xí)說話開始，就有意識地多使用書面語言，對幼兒及早地跨過閱讀關(guān)是有利的。
當(dāng)然，這也對家長的文化素養(yǎng)提出了一定的要求。
3.教孩子識字的唯一目的是教他閱讀。
識字要與閱讀同步，絕不要孤立地教幼兒認(rèn)字幾百個(gè)、上千個(gè)，這對于開發(fā)幼兒智力毫無益處，反而會弄巧成拙。
如果迫使他無休止地學(xué)那些單個(gè)的枯燥無味的字會使他興趣索然。
而往往有一部分家長走入這個(gè)誤區(qū)。
4.為孩子精心選擇好的讀物是重要的。
要從他閱讀一開始，就使所讀的東西能引發(fā)他自發(fā)閱讀的愿望。
學(xué)習(xí)閱讀必須從閱讀中去學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)尊重兒童愿望和考慮他們的智力發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。
如果讀物內(nèi)容兒童很難接受或與他們的生活實(shí)際相距甚遠(yuǎn)，孩子會因?yàn)槭バ判幕蚺d趣而放棄，如果讀物的內(nèi)容越來越簡單，讀來越發(fā)容易，效果也不會好。
因此，我們應(yīng)該由易及難、由淺及深地選擇那些寓知識于趣味之中的簡易讀物、初級讀物、連環(huán)畫、童話、故事、詩歌、傳記、字典、參考書、小說、非小說書刊等等。
有了一定的閱讀能力，可以把孩子帶到圖書館去讓他自己選擇書籍。
當(dāng)孩子看完一篇東西，要鼓勵(lì)孩子敘述出來。
當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)，他把書上看來的故事講給別人聽能引起別人的興趣時(shí)，他會感到興奮和自豪，或許便由此產(chǎn)生了閱讀更多的書的愿望。
因此，大人們應(yīng)該學(xué)會以贊賞的口吻表揚(yáng)鼓勵(lì)孩子有益的閱讀活動(dòng)。
在閱讀過程中，當(dāng)他講錯(cuò)了或講得不夠好時(shí)，不必象對待學(xué)生似地認(rèn)真糾正。
有些兒童不愛閱讀是由于家長不尊重他的智慧和自尊心，一味地指點(diǎn)糾正，這會使他感到厭煩。
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