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提高初中生學習數(shù)學興趣的方法
很多初中生都覺得數(shù)學很難，因此提高初中生學習數(shù)學的興趣很重要，在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。有哪些方法可以提高初中生學習數(shù)學的興趣呢?
如何提高初中生學習數(shù)學的興趣
一、設計數(shù)學游戲，使學生擁有學習興趣
根據低年級學生心理特點，在教學中要注意培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，不斷激發(fā)他們的求知欲望。
小學生最喜歡做游戲，讓學生在做中學，在玩中學，在快樂中學，應該成為低年級的重要形式。
比如在上數(shù)學活動課，就可以組織學生進行下列幾種形式的游戲。
1、個體活動游戲。
上課開始進行“比比誰最火眼金睛”游戲：讓學生自己進行操作實驗，觀察、比較、用手摸、放在木板上滾，看看各種幾種物體(圓柱體、正方體、長方體、球等)分別有什么特征?通過學生的自主操作，初步感知幾何物體的一些特征。
2、集體合作游戲。
在上“統(tǒng)計”活動課時，學生小組合作統(tǒng)計戴帽子的同學和沒戴帽的同學等相關問題時，自己分工，商量最快的統(tǒng)計辦法，小組間比賽。
激發(fā)了學生自主探究的熱情，培養(yǎng)學生的領導意識、社會技能和民主價值觀。
3、師生互動游戲。
為了測試學生掌握的情況，可以組織師生互動游戲“最佳默契獎”。
師與生像電視上作節(jié)目一樣，同時將結果寫在紙條上，并同時亮出。
既活潑，趣味性強，又提高了學生辨別正誤的能力，真是一舉兩得好辦法。
通過諸如以上的一些游戲，學生就會感到學有勁頭，學有樂趣，學有所獲，由此生發(fā)的熱愛數(shù)學的情感就會自然而然爆發(fā)出來。
二、精心設計新課導入，激發(fā)學生的學習興趣
“良好的開端是成功的一半”。
因為學生對初次接觸的事物有一種好奇心和探索心，所以要想把學生的思維吸引到課堂教學內容上來，教師就要不惜花費時間，深下功夫設計一個好的導入。
在教學中，教師可以根據教材提出一個有趣的問題，或講一個小故事，或做一個小游戲等形式導入新課。
例如：在講“圓和圓的位置關系”時，為了形象、生動地演示兩個圓之間的五種位置關系，理解這五種位置關系與兩圓半徑和圓心距的數(shù)量關系之間的聯(lián)系，可以用人們熟悉的一種天文現(xiàn)象“日環(huán)食”來演示說明。
觀看由多媒體制作的日環(huán)食全過程，使學生有感性認識，體會兩個圓之間的幾種位置關系，理解這幾種位置關系之間動態(tài)的聯(lián)系。
學生再用課前準備的兩個不等圓紙片做相對運動，畫出運動過程中兩圓位置關系的不同狀態(tài)。
學生通過動手、動腦開始新課學習，能提高他們的學習熱情和效率。
這種導入設計可以在課的開始就給學生留下深刻的印象，能產生濃厚的學習興趣，從而能是他們記憶更深刻。
三、良好的師生關系，穩(wěn)定學生的學習興趣
古人云：“親其師，才能信其道”。
如果學生受到教師的漠不關心、過多的斥責等，都可能使學生對教師產生討厭、對抗的不良情感，從而對該教師所教的學科不感興趣。
反之，如果教師在課堂上對每個學生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，學生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的內心情感體驗，從內心升騰起對教師的信賴和愛戴，從而會喜歡這位教師，進而喜歡該教師所教的學科。
因此，教師在教學中應積極創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，積極引導學生帶著豐富的情感主動進入學習情境。
例如：對學習能力較弱或成績較差的學生采取少一點“威嚴”，多一點“親切”的方法，用略帶微笑的點頭、信任的目光和理解的鼓勵來保護學生學習的積極性，使學生在融洽的師生關系和活躍的課堂氣氛中由喜歡“數(shù)學老師”而喜歡“學習數(shù)學”，從而對數(shù)學產生濃厚的學習興趣。
四、用心創(chuàng)設教學情境，調動學生的學習興趣
創(chuàng)設教學情境有利于激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣和求知欲望，調動學生學習的積極性;有利于學生認識知識、體驗和理解知識。
因此，在課堂教學中不僅要考慮到學科自身的特點，還要根據學生學習的年齡特點和心理特征，創(chuàng)設生動有趣的情境，為學生提供思維的素材和空間，讓學生的思維在這氛圍中去參與探索、發(fā)現(xiàn)、獲得知識。
初中數(shù)學是數(shù)學學習的一個新的開始，初中代數(shù)用字母表示數(shù)，從特殊到一般，提高了抽象性，增加了理解的難度;平面幾何證明邏輯性強，難度大。
作為數(shù)學教師，應用心創(chuàng)設各種有效的教學情境，以激發(fā)學生的學習興趣，樹立學生的自信心，充分調動學生的積極性、主動性，使學生覺得“學習有味”，主動參與到教學中。
創(chuàng)設教學情境能使學生變被動學習為主動學習;使學生的注意力最集中，思維最積極;增強學生學習的興趣，提高學生學習的效率。
五、靈活多變的教學方法，保持學生的學習興趣
教師不斷地運用新穎的、富于變化的教學方法，才能引起學生的好奇心和新鮮感，有利于學生學習興趣的激發(fā)。
在教學中常用的教學方法有引導發(fā)現(xiàn)法、討論交流法、實踐活動法、啟發(fā)式教學法等。
其中啟發(fā)式教學法的顯著特點是讓學生在“動”中進行學習，不是為教而教，而是為學而教。
在教學中，教師應當積極為學生創(chuàng)設各種主動發(fā)現(xiàn)的機會，凡是學生能想、能說、能做的就應大膽放手讓學生去想、去猜測、去探索。
例如：在幾何教學中，要盡量讓學生親自實驗，通過量、剪、折、畫來探索幾何命題。
在解題過程中，也要讓學生探索實驗，讓學生參與解題思路的探索過程，教師啟發(fā)引導，學生嘗試探究，讓學生在參與探索過程中體會方法，嘗試創(chuàng)新。
啟發(fā)式教學法著眼于學生學習興趣的激發(fā),立足于學生是掌握知識的主體，我們一定要抓住時機積極進行啟發(fā)式教學，把學生帶入主動學習、積極探索，使學生掌握知識的同時，培養(yǎng)學生的能力和開發(fā)學生的智力。
六、精選課堂練習，鞏固學生學習興趣
課堂練習是鞏固所學知識，形成技能、技巧的必要途徑，是數(shù)學教學中的一個極重要的環(huán)節(jié)，只有通過適當?shù)鼐�，才能打牢基礎。
教師在設計課堂練習時，可根據教學目標的需要出一些鞏固概念的練習，培養(yǎng)能力的練習，一題多解的練習，多題一解的練習等，可以先練后講或先講后練，也可邊講邊練，講練結合。
同時要注意控制習題的難度與數(shù)量，不搞題海戰(zhàn)術，不出偏題、怪題來難學生，讓學生在平淡的練習中體會無窮的樂趣，在輕松的練習中逐步積累知識，提高能力。
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