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淺談兒科學(xué)研究生科研能力的培養(yǎng)論文
兒科學(xué)研究生教育是以培養(yǎng)知識面廣、基礎(chǔ)扎實、能力全面、潛力良好的綜合型兒科學(xué)人才為宗旨的高層次醫(yī)學(xué)教育。研究生階段的兒科學(xué)生不僅要有過硬的臨床工作能力，扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，更要具備一定的兒科學(xué)及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域的科研能力。因此，在保證兒科學(xué)臨床基礎(chǔ)理論和實踐操作教學(xué)順利進行的同時，科研素質(zhì)、科研能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練也應(yīng)盡早地貫穿其中，培養(yǎng)高層次兒科醫(yī)生在專業(yè)學(xué)習(xí)和專業(yè)實踐中能夠熟練運用信息技術(shù)，具有將最新的生物醫(yī)學(xué)研究進展運用到臨床實踐的能力，以實現(xiàn)盡早與發(fā)達國家的醫(yī)學(xué)教育接軌。
為了達到對兒科學(xué)研究生創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力等科研能力的培養(yǎng)要求，四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院兒科學(xué)教研室及下屬實驗室在研究生尤其是科學(xué)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方面進行了一系列的實踐與探索，取得了一些成就，也在這些過程中收獲了一些經(jīng)驗和心得，現(xiàn)總結(jié)出來供同道參考。
一、制訂完整的研究生科研技能培養(yǎng)計劃
作為高技術(shù)人才的研究生，應(yīng)具有較高的素質(zhì)、較深的專業(yè)知識和較強的創(chuàng)新能力。對于兒科學(xué)研究生而言，學(xué)生要在一定年限的時間內(nèi)完成專業(yè)訓(xùn)練，獲得較高專業(yè)學(xué)歷，成為一名優(yōu)秀的兒科醫(yī)生或兒科學(xué)科技工作者，除了個人的勤奮努力外，合理地制定培養(yǎng)目標，認真實施培養(yǎng)方案也同樣重要。根據(jù)四川大學(xué)研究生培養(yǎng)相關(guān)文件精神，結(jié)合華西臨床醫(yī)學(xué)院和我科室研究生的實際情況，研究生第一學(xué)年在完成學(xué)位課程的同時，査閱文獻，掌握自己研究課題領(lǐng)域國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢和尚待解決的問題，進行科研課題設(shè)計，完成課題預(yù)實驗。以此為基礎(chǔ)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下公開開題，完成開題報告。第二學(xué)年開始進行論文科研工作，實施所設(shè)計的課題及解決研究工作進程中所發(fā)生的問題，同時在不同程度上協(xié)助導(dǎo)師進行相關(guān)課題的申報工作，參與“標書”的撰寫、課題實施和總結(jié)等；并在規(guī)定的時間根據(jù)課題開展情況完成《四川大學(xué)研究生研究學(xué)期進展報告》。在第三學(xué)年繼續(xù)完成課題研究，完成實驗結(jié)果的統(tǒng)計處理、畢業(yè)論文的書寫工作及參加畢業(yè)論文答辯。
二、組織研究生學(xué)術(shù)交流活動
研究生教育的核心在于創(chuàng)新。如何激發(fā)研究生的研究熱情，盡快讓其進入研究課題一直是大家普遍關(guān)心的問題。除了正常的教學(xué)、科研指導(dǎo)外，研灸生參與各種各樣的學(xué)術(shù)活動也是提高研究生創(chuàng)新能力，激發(fā)研究生的研究熱情和研究生獲得新思維、新靈感的一條很重要的途徑。研究生通過積極參與學(xué)術(shù)交流活動，大大拓寬了自身的知識視野，使自己與其他科研人員、科研單位的溝通交流合作能力得到培養(yǎng)和鍛煉，綜合素質(zhì)得到提高。
開展和參加豐富的學(xué)術(shù)活動是兒科學(xué)研究生在讀期間的主要任務(wù)之一，通過系列學(xué)術(shù)活動，使研究生們拓思維、豐富知識，同時熟悉兒科學(xué)及相關(guān)學(xué)科國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立從事科學(xué)研究和科研課題的能力。學(xué)院規(guī)定：研究生在讀期間必須參加學(xué)術(shù)活動不得少于20次。為了給研究生們創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)交流環(huán)境，兒科教研室及整個四川大學(xué)搭建了不同領(lǐng)域的、面向研究生層次的學(xué)術(shù)交流平臺，包括各種各樣論壇和講座，主講者范圍來自五洲四海，大到國外的專家學(xué)者，小到本科室的醫(yī)生護士，都可以登上這學(xué)術(shù)交流的一方平臺，與廣大研究生進行學(xué)術(shù)交流探討。除了比較大的學(xué)術(shù)交流平臺，我們也組織和創(chuàng)辦了科室和實驗室自己的學(xué)術(shù)活動平臺。每兩周1次定期召開學(xué)術(shù)周會，安排研究生輪流主講讀書報告或試驗進展，并在學(xué)術(shù)周會舉行期間要求研究生事前作好文獻資料準備，會上要踴躍發(fā)言，以培訓(xùn)科研思維能力。
三、以研究生導(dǎo)師制為龍頭，注重研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
以導(dǎo)師制為龍頭，培養(yǎng)出具有良好的科研創(chuàng)新能力，能獨立完成科研任務(wù)的高級醫(yī)學(xué)人才。導(dǎo)師制具有高彈性、雙向性、針對性等特點。導(dǎo)師制的雙向性是指導(dǎo)師和研究生之間可以自主選擇，研究生可以根據(jù)自己的研究興趣、導(dǎo)師的研究方向等情況選擇導(dǎo)師，導(dǎo)師也可通過對研究生綜合素質(zhì)的考查對研究生擇優(yōu)錄取。導(dǎo)師的針對性是指導(dǎo)師在了解研究生的個人特點后，有針對性的為學(xué)生制訂適合該生的培養(yǎng)計劃和重點培養(yǎng)方向，最大限度地使學(xué)生在科研生涯中能揚長避短，讓研究生在其優(yōu)勢方面的潛力能得到充分挖掘。兒科教研室自招收研究生以來，堅持以導(dǎo)師制為龍頭的研究生培養(yǎng)理念，為每個研究生制定個性化培養(yǎng)方案，由導(dǎo)師負責(zé)，教研組集體培養(yǎng)。
四、建立合理的科研評價與管理體系
為了充分調(diào)動研究生的科研熱情，最大限度地挖掘研究生的科研潛力，學(xué)院著力建立了一套科學(xué)的評價與管理體系。首先，建立了學(xué)科分類評價與管理制度。兒科教研室的研究生從事的研究主要分為臨床研究與基礎(chǔ)研究，對兩種不同類型的研究成果我們采取了不同的評價方法。對于臨床型研究課題，我們主要看重其內(nèi)在的應(yīng)用價值和對臨床實際的指導(dǎo)價值，而不是單純以論文發(fā)表數(shù)量和影響因子評價研究生所做工作的社會貢獻和其個人學(xué)術(shù)水平。而對于基礎(chǔ)試驗類研究課題，我們評價的重點參考指標在于是否是原創(chuàng)，是否具有重大科技創(chuàng)新和技術(shù)進步，是否具有重大科學(xué)發(fā)現(xiàn)，以及在兒科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域、學(xué)科內(nèi)產(chǎn)生的影響；提倡論文內(nèi)在價值的判斷，強調(diào)論文的被引用頻次。其次，建立了相對彈性的研究生課題管理制度。我院結(jié)合自身實際出臺一系列政策，以有利于研究生科研創(chuàng)新積極性的調(diào)動，對培養(yǎng)優(yōu)秀研究生，留住優(yōu)秀研究生起了良好的促進作用。在激勵制度和競爭機制上采用政策引導(dǎo)，經(jīng)費扶持。四川大學(xué)設(shè)立了不同的研究生獎學(xué)金等級，根據(jù)研究生的入學(xué)考試成績決定其前三學(xué)期獲得的獎學(xué)金等級，而研究生入學(xué)后，則根據(jù)研究生前三學(xué)期在政治思想、組織紀律、課程學(xué)習(xí)、科學(xué)研究等方面的情況進行認真的總結(jié)和自我評價，寫出個人書面總結(jié)材料，交指導(dǎo)教師和學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)審査。然后對碩士研究生進行中期考核評價，確定后三學(xué)期的獎學(xué)金發(fā)放等級和是否繼續(xù)攻讀相應(yīng)的研究生學(xué)位。對在校研究生建立必要的篩選制度廠實行中期考核分流，是保證和提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。但是，我們認為，應(yīng)當為研究生從事項目課題的研究建立相對寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，尤其是兒科臨床專業(yè)學(xué)位的研究生，其在學(xué)習(xí)期間本來就擔(dān)負著較多的臨床工作任務(wù)，要求他們花大量時間在實驗室從事試驗研究是不大現(xiàn)實的。一味照搬剛性的機制與制度往往使大多數(shù)研究生不堪重負，甚至使個別研究生走到放棄學(xué)業(yè)的極端。因此，應(yīng)遵從研究工作基本規(guī)律，建立彈性的研究生科研管理機制與制度，從而調(diào)動研究生的科研熱情，科研能力得到全面健的培養(yǎng)。
在改革開放走過三十個春秋的今天，我們的醫(yī)學(xué)研究生教育也乘著改革開放的春風(fēng)得到了蓬勃發(fā)展，在前進的道路上，我們不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗和心得，探討和摸索提高兒科學(xué)研究生科研能力的途徑與方法，以建立和完善適合我國國情和兒科學(xué)實際情況的研究生培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多的具有良好科研能力的兒科學(xué)復(fù)合人才。
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