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研究生就業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐模式探索論文
目前，隨著高校研究生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，研究生就業(yè)壓力凸顯，如何幫助研究生合理化解就業(yè)壓力，是研究生就業(yè)工作者的重要任務(wù)。因此研究生就業(yè)指導(dǎo)工作也越來(lái)越體現(xiàn)出其重要性。
一、就業(yè)指導(dǎo)的含義
就業(yè)指導(dǎo)，就是幫助人實(shí)現(xiàn)就業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)主要包含兩方面內(nèi)容：一是使〃無(wú)業(yè)者有業(yè)〃,就是使得求職者有一份工作；二是使〃有業(yè)者樂業(yè)〃,就是使得求職者在工作崗位上能充分發(fā)揮自己的才能。高校就業(yè)指導(dǎo)就是通過指導(dǎo)幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)發(fā)展、提升就業(yè)能力、進(jìn)行合理的職業(yè)決策，讓學(xué)生畢業(yè)后能找到一份充分發(fā)揮自己才能的職業(yè)，做到〃人盡其才”。
大學(xué)生就業(yè)情況是高等教育成果最直接的體現(xiàn)，而就業(yè)指導(dǎo)工作做得是否有效，又直接影響學(xué)生就業(yè)的質(zhì)量。有效的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)于學(xué)生很快地融入崗位、適應(yīng)社會(huì)起到重要的作用。因此，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)已經(jīng)成為當(dāng)今世界各國(guó)高校就業(yè)指導(dǎo)的主旋律，也是一項(xiàng)關(guān)系到學(xué)生未來(lái)職業(yè)發(fā)展，乃至國(guó)家社會(huì)穩(wěn)定的工作。
二、研究生就業(yè)指導(dǎo)現(xiàn)狀
(一）研究生就業(yè)意識(shí)不夠強(qiáng)
雖然，研究生中絕大部分生源是為了緩解本科就業(yè)壓力才選擇考研的。但是實(shí)際上，大多數(shù)研究生還是主觀上認(rèn)為，研究生期間是在知識(shí)、能力等方面充實(shí)自己的一個(gè)重要時(shí)期，認(rèn)為求得一個(gè)好單位是水到渠成的事情，而且是畢業(yè)那一年要考慮的事情。因此大多數(shù)研究生認(rèn)為，就業(yè)距離自己還是一件比較遙遠(yuǎn)的事情，在思想意識(shí)上沒有足夠重視就業(yè)。往往等到畢業(yè)年才意識(shí)到，就業(yè)原來(lái)不是當(dāng)初想象得那樣簡(jiǎn)單，才倉(cāng)促應(yīng)戰(zhàn)，常常感到身心疲憊而且效果不好。
(二）研究生就業(yè)工作者缺乏專業(yè)訓(xùn)練
目前很多高校的就業(yè)指導(dǎo)人員大多執(zhí)行的是事務(wù)性的、行政性的工作，而且由于就業(yè)工作涉及的事情多，導(dǎo)致真正進(jìn)行專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)的力量嚴(yán)重不足。當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍的主體仍然是具體負(fù)責(zé)就業(yè)工作的輔導(dǎo)員或者行政人員。由于就業(yè)工作兼具服務(wù)性、管理性、事務(wù)性的特點(diǎn)，導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)老師的工作量非常大。以作者所在學(xué)院為例，目前在讀研究生是1300余人，每年的畢業(yè)研究生是300余人，可是負(fù)責(zé)就業(yè)的老師只有1位輔導(dǎo)員。而該輔導(dǎo)員老師，除了負(fù)責(zé)就業(yè)各項(xiàng)日常工作外，還承擔(dān)著其他學(xué)生工作。另外，當(dāng)前就業(yè)指導(dǎo)人員嚴(yán)重缺乏專業(yè)化訓(xùn)練，從而導(dǎo)致職業(yè)化、專業(yè)化程度不高。以我校為例，在具體實(shí)務(wù)中，就業(yè)指導(dǎo)人員所學(xué)的專業(yè)涵蓋了很多學(xué)科門類，反映了我們高校在招聘就業(yè)指導(dǎo)人員時(shí)更多的是把崗位看成一個(gè)普通的行政崗位。
(三）研究生就業(yè)指導(dǎo)氛圍不強(qiáng)
研究生就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性還沒有得到同學(xué)和學(xué)校的認(rèn)同。從學(xué)校層面看，目前就業(yè)指導(dǎo)工作已經(jīng)在本科生中全面鋪開，而對(duì)于研究生就業(yè)指導(dǎo)工作目前還是空白。以我校為例，目前已經(jīng)在本科生中開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)選修課，在研究生中還沒有開設(shè)相關(guān)課程。從學(xué)生層面看，研究生往往認(rèn)為就業(yè)是個(gè)人的選擇，不需要過多借助外在力量指導(dǎo)和幫助，因此在主觀上對(duì)就業(yè)指導(dǎo)工作沒有期望。從就業(yè)工作者層面看,充分認(rèn)識(shí)到了就業(yè)指導(dǎo)工作的重要作用，希望能夠得到學(xué)校和學(xué)生的重視，希望營(yíng)造積極向上的就業(yè)指導(dǎo)氛圍。
三、研究生就業(yè)指導(dǎo)的有效實(shí)踐模式
職業(yè)發(fā)展貫穿于人的一生，是一個(gè)長(zhǎng)期的、連續(xù)的過程，因此，與之相對(duì)應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)也應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工作。研究生階段作為大部分學(xué)生的最后學(xué)校教育，是銜接學(xué)校和社會(huì)的最后一站，在研究生的生涯歷程中占有重要地位。雖然研究生的人生觀、價(jià)值觀日趨成熟，但是通過研究生階段的正確引導(dǎo)和教育，對(duì)于研究生完善其人生觀、價(jià)值觀和職業(yè)觀仍然是關(guān)鍵時(shí)期和最佳時(shí)期。本文作者在多年的研究生就業(yè)工作中，總結(jié)出一套貫穿于研究生全學(xué)習(xí)階段的就業(yè)指導(dǎo)工作系統(tǒng)化方案，其核心內(nèi)容是：就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿于研究生的全部學(xué)習(xí)階段，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)該隨著學(xué)生的不同學(xué)習(xí)階段和學(xué)生的不同類型有所不同。
(一）分階段指導(dǎo)模式
分階段指導(dǎo)模式是根據(jù)研究生的不同學(xué)習(xí)階段，結(jié)合他所面對(duì)的不同學(xué)習(xí)科研任務(wù)，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。主要包括3個(gè)階段的指導(dǎo)：新生入學(xué)階段，低年級(jí)階段和高年級(jí)階段。
1.新生入學(xué)階段的早期職業(yè)規(guī)劃教育，以培養(yǎng)學(xué)生建立〃早規(guī)劃、早受益〃意識(shí)為核心
研究生新生入學(xué)，是未來(lái)的學(xué)習(xí)與研究生活的起點(diǎn)。站在新起點(diǎn)，如何迎接新挑戰(zhàn)，畢業(yè)后去做什么，都是研究生新生面臨的最為現(xiàn)實(shí)最為重要的問題。因此，新生入學(xué)階段的教育是學(xué)生新的成長(zhǎng)階段的重要一課，也是進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的良好時(shí)機(jī)。為此，在新生入學(xué)階段及時(shí)引導(dǎo)研究生新生認(rèn)識(shí)新環(huán)境，了解新要求，拓寬新生的視野和思路，幫助新生對(duì)未來(lái)有更為清晰的認(rèn)識(shí)，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，早早啟動(dòng)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)于研究生順利、有意義度過讀研時(shí)光，對(duì)于研究生學(xué)有所成，成功就業(yè)，都有著重要作用。
(1)盡早樹立職業(yè)意識(shí)。在現(xiàn)實(shí)中，很多同學(xué)到畢業(yè)年級(jí)時(shí)才考慮自己的就業(yè)問題，這時(shí)候才發(fā)現(xiàn)自己在知識(shí)儲(chǔ)備、能力積累上還需要大大補(bǔ)充，但是往往發(fā)現(xiàn)考慮晚了，因?yàn)樵诋厴I(yè)年級(jí)已經(jīng)沒有充分的時(shí)間和精力去好好修練自己，為自己的理想就業(yè)目標(biāo)添磚加瓦�！C(jī)會(huì)總是留給做好準(zhǔn)備的人〃,大量的事實(shí)告訴我們，早早樹立職業(yè)意識(shí)，才會(huì)早早受益。因此，從研究生入學(xué)開始，就引導(dǎo)研究生樹立職業(yè)意識(shí)，著手制定自己的職業(yè)規(guī)劃，有意識(shí)地關(guān)注就業(yè)形勢(shì)，有意識(shí)根據(jù)職業(yè)目標(biāo)，制定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃、科研計(jì)劃、綜合能力提升計(jì)劃等，對(duì)學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)、成功就業(yè)以及整個(gè)人生的生涯發(fā)展都至關(guān)重要。
(2)"知己知彼才能百戰(zhàn)不殆〃。在制定了職業(yè)規(guī)劃后，如何達(dá)成規(guī)劃目標(biāo)，是一個(gè)漫長(zhǎng)而重要的過程。首先要知己，了解自己。通過開展科學(xué)的個(gè)性測(cè)試，幫助學(xué)生了解自己的性格、職業(yè)興趣等，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我。從而根據(jù)個(gè)性特點(diǎn)調(diào)整理想職業(yè)目標(biāo)為符合自己發(fā)展的個(gè)性化職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。然后是知彼，了解職業(yè)目標(biāo)，了解目標(biāo)職業(yè)對(duì)任職人員的素質(zhì)和能力要求，從而有針對(duì)性選學(xué)相關(guān)專業(yè)和選修相關(guān)課程、通過相關(guān)活動(dòng)提升相關(guān)能力等，為達(dá)成職業(yè)目標(biāo)打好基礎(chǔ)。
2.低年級(jí)階段的理想教育及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，以鼓勵(lì)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、投身到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)、盡早積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)為核心
在引導(dǎo)研一學(xué)生樹立職業(yè)意識(shí)、知己知彼的基礎(chǔ)上，研究生從二年級(jí)起，就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)主要是調(diào)整個(gè)人職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步明確職業(yè)目標(biāo)。具體包括兩個(gè)方面：
(1)擇業(yè)觀教育。一方面，遵循發(fā)揮個(gè)人優(yōu)勢(shì)、有利于個(gè)人成才發(fā)展的擇業(yè)原則，又兼顧服務(wù)社會(huì)需要的原則，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)理想。另一方面，邀請(qǐng)知名校友、社會(huì)成功人士為學(xué)生做報(bào)告或舉辦座談會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生既要樹立遠(yuǎn)大理想，積極投身到國(guó)家重點(diǎn)行業(yè)，又要腳踏實(shí)地，勤奮學(xué)習(xí)，盡早積累知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
(2)加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生利用寒暑假和課余時(shí)間參與各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。如開展與專業(yè)相關(guān)的或自己感興趣行業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)調(diào)研、參與實(shí)習(xí)等。在實(shí)踐過程中了解意向行業(yè)的相關(guān)背景、以及實(shí)際需求，從而明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，修訂更加適合自己的職業(yè)計(jì)劃。在社會(huì)實(shí)踐過程中，學(xué)生還可以進(jìn)一步深入了解社會(huì)，體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的艱辛和激烈的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，有助于增強(qiáng)就業(yè)危機(jī)意識(shí)和開拓進(jìn)取精神，為學(xué)生下一步畢業(yè)離開學(xué)校后成為社會(huì)人做好各方面準(zhǔn)備。
3.高年級(jí)階段的思想教育、求職技巧教育，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信簽約、大膽創(chuàng)業(yè)為核心
在經(jīng)過研一研二階段的職業(yè)心理、知識(shí)以及技能等方面的準(zhǔn)備后，高年級(jí)研究生需要面對(duì)的是選擇職業(yè)，一是準(zhǔn)確定位職業(yè)方向和目標(biāo)范圍，并結(jié)合自己的理想和興趣，調(diào)整、細(xì)化職業(yè)目標(biāo)，直到選定就業(yè)單位。二是完成就業(yè)協(xié)議書的簽訂。在這一階段，重點(diǎn)需要做好以下幾個(gè)方面的工作：
(1)加強(qiáng)畢業(yè)生思想教育。主要包括誠(chéng)信教育、感恩教育、心理健康教育、創(chuàng)業(yè)教育。首先，引導(dǎo)學(xué)生誠(chéng)信簽約、慎重簽約，營(yíng)造不隨意違約的健康氛圍。這是一種既對(duì)自己負(fù)責(zé)任，也對(duì)招聘單位負(fù)責(zé)任的態(tài)度；這既是學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信品德的一個(gè)體現(xiàn)，也是學(xué)生愛護(hù)學(xué)校聲譽(yù)的體現(xiàn)。同時(shí)倡導(dǎo)學(xué)生在不損害用人單位利益的前提下，學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。第二，通過開展感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生〃從現(xiàn)在做起〃回饋父母，回報(bào)社會(huì)。幾年來(lái)已經(jīng)取得了明顯效果。如我院2012屆畢業(yè)研究生的數(shù)據(jù)顯示，有22%的畢業(yè)生因?yàn)椤ㄕ疹櫦胰恕ㄔ�，畢業(yè)后選擇回家鄉(xiāng)所在省市就業(yè)。第三，加強(qiáng)心理健康教育。引導(dǎo)學(xué)生在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中，正確分析自身長(zhǎng)短，盡力挖掘自己的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的才華，敢于參與競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中實(shí)現(xiàn)自我。第四，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。在大學(xué)生中有創(chuàng)業(yè)想法的人不少，但是由于困難重重，絕大多數(shù)人沒有去嘗試的勇氣，因此，給學(xué)生講明白國(guó)家的支持政策，以及成功的創(chuàng)業(yè)典型，在精神上鼓舞學(xué)生，在政策上實(shí)實(shí)在在扶持學(xué)生，打消學(xué)生的后顧之憂顯得尤為重要。
⑵求職技巧指導(dǎo)。主要通過開展優(yōu)秀畢業(yè)研究生求職經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，或者邀請(qǐng)知名校友講述成功的奮斗歷程、知名企業(yè)的HR來(lái)為研究生講述典型案例，以期達(dá)到三方面的目的，一是教會(huì)準(zhǔn)畢業(yè)生如何在大量的就業(yè)信息中，省時(shí)、省力、有效地去選擇自己需要的信息；二是教會(huì)學(xué)生如何制作一份簡(jiǎn)潔而又信息含量高的優(yōu)秀簡(jiǎn)歷，使得自己能夠順利拿到offer,順利進(jìn)入面試；三是成功面試。順利通過面試是成功選擇的最后一關(guān)，也是至關(guān)重要的技巧。通過"過來(lái)人〃的現(xiàn)身說(shuō)法，傳授面試技巧，教會(huì)學(xué)生成功面試，從而順利完成就業(yè)。
(二）分類型指導(dǎo)模式
分類型指導(dǎo)模式，是根據(jù)不同類型的研究生，進(jìn)行有針對(duì)性的就業(yè)指導(dǎo)。一是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀者，重點(diǎn)引導(dǎo)他們培養(yǎng)組織協(xié)調(diào)能力以及心理素質(zhì)鍛煉。二是針對(duì)組織管理能力較強(qiáng)者，比如學(xué)生干部，重點(diǎn)引導(dǎo)他們要夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及綜合素養(yǎng)的提高。三是針對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般且組織協(xié)調(diào)能力一般的同學(xué)，重點(diǎn)是引導(dǎo)他們?cè)鰪?qiáng)自信心。四是針對(duì)就業(yè)有困難的同學(xué)，主要通過單獨(dú)談話，重點(diǎn)了解他所面臨的困難，了解他的職業(yè)意向，了解他的性格特點(diǎn)，他的自身優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，幫助他分析造成求職困難的客觀因素和主觀因素，引導(dǎo)他樹立"天生我才必有用〃的自信，以積極的心態(tài)和積極的行動(dòng)去投入到就業(yè)中去。
四、研究生就業(yè)指導(dǎo)工作實(shí)效
從2008年-2012年的五年中，作者對(duì)機(jī)械工程學(xué)院近2000名研究生實(shí)施了上述就業(yè)指導(dǎo)方案，取得了很好的效果。連續(xù)五年研究生初次就業(yè)率超過99%。
(一）研究生職業(yè)意識(shí)普遍增強(qiáng)通過幾年來(lái)對(duì)研究生的跟蹤調(diào)查,發(fā)現(xiàn)在入學(xué)之初,有職業(yè)意識(shí)的學(xué)生僅占入學(xué)總?cè)藬?shù)的20%；僅有30%的學(xué)生能夠清楚自己的長(zhǎng)處和短處、興趣和愛好以及性格類型；僅有10%的同學(xué)認(rèn)為能夠?qū)ψ约鹤鞒鲆粋�(gè)清晰的評(píng)價(jià)，能夠完整表述自己是一個(gè)怎樣的人，明確自己的努力方向。而絕大多數(shù)同學(xué)覺得就業(yè)還很遙遠(yuǎn)，一年級(jí)不需要考慮；認(rèn)為從未認(rèn)真審視過自己，也不能夠?qū)ψ约鹤鞒鲆粋�(gè)明確評(píng)價(jià)。在對(duì)新生進(jìn)行了上述就業(yè)指導(dǎo)教育后，再次的調(diào)查表明，90%的新生有了職業(yè)意識(shí)，從入學(xué)開始規(guī)劃自己的職業(yè)；80%的新生開始有意識(shí)了解自我，完善自我，最終達(dá)到對(duì)自己有一個(gè)比較完整的認(rèn)識(shí)；60%的新生通過認(rèn)真審視、反思自己，已經(jīng)能夠完整評(píng)價(jià)自己。
(二）研究生職業(yè)自信心增強(qiáng)
在就業(yè)指導(dǎo)工作的各個(gè)階段，我們都發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)對(duì)自己未來(lái)的職業(yè)選擇感到茫然無(wú)措。經(jīng)過與學(xué)生廣泛接觸并深入分析，發(fā)現(xiàn)自信心弱是感到茫然的深層次原因，主要包含兩個(gè)方面，一是對(duì)就業(yè)形勢(shì)了解不夠，從而心存恐懼感，二是雖然能夠正確評(píng)價(jià)自己，還是總擔(dān)心自己不能適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)激烈的職場(chǎng)生活。針對(duì)此，我們首先指導(dǎo)同學(xué)們充分了解本專業(yè)良好的就業(yè)形勢(shì)，鼓勵(lì)同學(xué)們勇敢面對(duì)就業(yè)。然后指導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行科學(xué)的個(gè)性測(cè)評(píng)以及職業(yè)興趣測(cè)評(píng),再結(jié)合自己的興趣,及時(shí)制定了自己的職業(yè)規(guī)劃,其次是結(jié)合職業(yè)規(guī)劃目標(biāo),積極進(jìn)行知識(shí)面擴(kuò)展,積極投身社會(huì)實(shí)踐增加自己的社會(huì)閱歷。在不斷完善自我和社會(huì)認(rèn)識(shí)能力不斷增強(qiáng)的過程中，研究生的求職自信心明顯普遍增強(qiáng)。
(三）研究生求職技巧增強(qiáng)
在充分知己、知彼、自信求職的基礎(chǔ)上，合適的求職技巧對(duì)于成功求職有時(shí)候起著決定作用。比如有一位研究生，在海投了300份簡(jiǎn)歷后，卻沒有收到一個(gè)單位的offer,他感到倍受打擊，來(lái)和作者溝通。在詳細(xì)了解他的就業(yè)意向后，作者建議他針對(duì)不同單位的不同職業(yè)要求，制作有針對(duì)性的個(gè)人簡(jiǎn)歷，有選擇性投遞給有意向的單位。在采納此建議后不久，他收到了幾份有價(jià)值的offer,在認(rèn)真決擇后，很快就找到了滿意的單位，因此節(jié)約了很多寶貴時(shí)間，可以靜下心來(lái)好好做畢業(yè)論文。幾年來(lái)，在相關(guān)求職技巧的指導(dǎo)和教育下，我院研究生因?yàn)榍舐毤记蓡栴}而影響順利就業(yè)的情況越來(lái)越少。
從職業(yè)發(fā)展角度來(lái)說(shuō),高校教育過程實(shí)際上就是學(xué)生適應(yīng)職業(yè)要求和職業(yè)發(fā)展的整個(gè)準(zhǔn)備過程。研究生的職業(yè)意識(shí)和職業(yè)觀的形成是一個(gè)不斷發(fā)展的過程，在這個(gè)過程中，還存在著不同的發(fā)展階段，因此，就業(yè)指導(dǎo)必須遵循學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，按照學(xué)生不同學(xué)習(xí)階段、不同類型以及不同特點(diǎn)，選擇不同的指導(dǎo)內(nèi)容和重點(diǎn)。即要在學(xué)生入校后不久就引導(dǎo)學(xué)生能盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，同時(shí)有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)相關(guān)知識(shí)的積累和儲(chǔ)備，做好就業(yè)的心理、知識(shí)和能力準(zhǔn)備，及時(shí)應(yīng)對(duì)社會(huì)變化和需求，結(jié)合個(gè)人狀況、專業(yè)要求，建立完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)的能力，最終實(shí)現(xiàn)充分合理地就業(yè)。
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