- 相關(guān)推薦
獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風分析論文
摘要：獨立學院是學校的一個重要組成部分，有著發(fā)展時間較短、生源質(zhì)量相對較差、資源支持較為匱乏等特點，學風建設(shè)亟待加強。獨立學院中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)由于其專業(yè)特殊性，開展學風建設(shè)工作絕不能墨守成規(guī)。本文采取問卷調(diào)查與開放式訪談等形式，把握藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風特點和現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上總結(jié)工作，思考對策，使得學風建設(shè)開展能夠呈現(xiàn)出健康、有序、有效的態(tài)勢。
關(guān)鍵詞：獨立學院；藝術(shù)設(shè)計專業(yè)；學風
中圖分類號：G645.5 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9699（2016）01-0115-05
學風建設(shè)的好壞直接關(guān)系到每個學生的成長，關(guān)系到獨立學院的健康平衡發(fā)展。通過分析獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風建設(shè)的實際情況以及現(xiàn)狀的形成原因，對建立和加強獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風建設(shè)相應制度進行研究探討，以期促進獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，幫助專業(yè)學生減輕壓力、健康成長、營造良好的學風氛圍和學習環(huán)境，為提高高等教育人才培養(yǎng)質(zhì)量提供參照依據(jù)。
一、調(diào)查方式與調(diào)查內(nèi)容的設(shè)計
本次調(diào)查的調(diào)查工具為自編的城南學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風現(xiàn)狀調(diào)查問卷。調(diào)查形式采用發(fā)放紙質(zhì)問卷的方式。調(diào)查對象為長沙理工大學城南學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)11-14級在校學生，學生總?cè)藬?shù)為462人，問卷調(diào)查共發(fā)出450份，收回有效問卷427份，有效率為94.89%。本次問卷設(shè)計前，通過對相關(guān)學生的開放式訪談、文獻查閱、上網(wǎng)調(diào)查，結(jié)合我系開展學風建設(shè)的實際工作情況，本著聚類分析原則，將問卷內(nèi)容分為基本情況、生源質(zhì)量、學習現(xiàn)狀、教與學的現(xiàn)狀、教學秩序的管理、學生畢業(yè)意向等幾項。
二、調(diào)查結(jié)果及分析
（一）基本情況
獨立學院學生學費相比一本、二本每年每生要貴一萬多元，并且學習藝術(shù)設(shè)計專業(yè)要求高價格（如配置高的電腦等）或者易耗（如水彩顏料等）的設(shè)計工具。我系參與調(diào)查的學生，67.68%來自城鎮(zhèn)，32.32%來自農(nóng)村。在“家庭經(jīng)濟能否負擔本專業(yè)學費及其他學習開支”問題中，來自城鎮(zhèn)的學生中30.45%認為勉強能，2.08%的認為很難能；來自農(nóng)村的學生中29.71%認為勉強能，5.07%的認為很難能。而所有學生因為要補貼學費及其他學習開支而長期會兼職的比例達到11.27%，經(jīng)常會兼職的達到16.90%。不難看出，不管是來自城鎮(zhèn)家庭還是農(nóng)村家庭的學生群體，有30%左右的學生存在家庭經(jīng)濟困難的情況，這必定會使這些學生產(chǎn)生一定的壓力影響學習狀態(tài)。另外，這些學生中因為又有接近30%的利用課余時間長期或經(jīng)常兼職，一定程度上占用自學時間，影響學習效果。
（二）生源質(zhì)量
根據(jù)問卷調(diào)查結(jié)果，在回答“開始學習美術(shù)的時間”問題中，高達72.83%的學生是高中期間，在回答“選擇藝術(shù)專業(yè)的原因”問題中，高達79.62%的學生選擇了“家人期望”、“升學需要”等非興趣、愛好的原因。這些學生對專業(yè)概念認識模糊，對專業(yè)學習既沒有興趣又沒有天賦（這在學生回答“對自己目前的學習狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題中選擇“自己沒有興趣學”或者“自己學不會”的比例達25.98%中也可以體現(xiàn)）�？梢姫毩W院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)生源質(zhì)量相對較差，學風建設(shè)困難較大。
（三）學習現(xiàn)狀
在“對待大學學習的態(tài)度”一題中，只有7.74%的學生選擇了“隨便混混，都無所謂”，不難看出，大部分同學的學習態(tài)度是比較端正的。但是43.32%的學生選擇了“只求及格，不掛就好”又反映了相當一部分學生對自我要求不高，讀書只是為了獲取一個文憑的現(xiàn)實。因國家招生評價體系的傾斜，藝術(shù)類考生在報考大學時，文化成績要低于普通專業(yè)學生，加上社會上繁榮發(fā)展的藝術(shù)科考前輔導班，流水線的輔導方法，讓一些文化課成績不理想的學生通過應試輔導在短期速成“藝術(shù)生”。這類學生不可避免地專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，文化課學習有畏難心理和抵觸情緒。所以這也許可以解釋為什么高達35.37%的學生選擇“專業(yè)課、文化課都不滿意”；對藝術(shù)感興趣而選擇本專業(yè)的學生，又因為長期偏重專業(yè)學習，輕視文化課的學習，文化基礎(chǔ)知識相對較差，個體文化修養(yǎng)不夠，知識面窄，綜合素質(zhì)較低。所以這也許可以解釋為什么超過三分之一的學生選擇“專業(yè)課滿意，文化課不滿意”；以11、12級為例，11級（大四）截至到目前（大四二學期）的英語過級率（主要是英語三級）達到36.57%，12級（大三）截至到目前（大三二學期）的英語過級率（主要是英語三級）達到35.25%。這與大三、大四學生中有27.85%覺得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生有必要英語過級和8.86%覺得藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生看個人情況要英語過級的數(shù)據(jù)基本相符。同時，經(jīng)過查閱08、09、10級截止到畢業(yè)時的英語過級率（08級僅為5.88%，09級為19.59%，10級為27.63%）對比發(fā)現(xiàn)，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學生的英語過級率逐年級增高，一定角度地反映了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學生越來越重視文化課尤其是英語學習的趨勢。問題“是否會主動參加各類專業(yè)競賽”，問題“是否會主動參加各類專業(yè)講座”；問題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的協(xié)會、社團”，問題“是否愿意參加專業(yè)相關(guān)的活動。
以上四個問題學生的選擇可以啟發(fā)我們，其實大部分學生觀察力、創(chuàng)作力與動手實踐能力較強，愿意參與專業(yè)競賽、講座、專業(yè)相關(guān)的協(xié)會、社團、活動等。這些內(nèi)容又與課堂教學相輔相成，豐富了學生的課余生活，有效提高了學生的科研和創(chuàng)新能力，一定程度上促進了學風的發(fā)展。但是給予學生有效的指導，保持學生的興趣，保證學生高效的獲得高質(zhì)量的知識內(nèi)容，是我們運用這些載體促進學風建設(shè)時應該重視的。問題“是否會利用課余時間進行專業(yè)相關(guān)知識和技能的自學”，結(jié)果見圖5；問題“認為有無必要在外培訓提高自身的專業(yè)知識和技能”，結(jié)果見圖6；問題“是否會利用課余時間進行專業(yè)相關(guān)的實習、實踐”，結(jié)果見圖7；問題“是否會主動地去了解和積累其他專業(yè)的知識和技能”，結(jié)果見圖8。調(diào)查結(jié)果反映，相當一部分學生缺乏學習的積極性和主動性，而大部分學生有一些想法和積極性、主動性，但是欠缺有效的方法或?qū)嵺`途徑，沒有完善的學習計劃，大部分時間還是用在打游戲、網(wǎng)聊、看電影、睡覺上。因此我們開展學風建設(shè)，對學生在這些方面提供有效的指導是學生最需要的。
�。ㄋ模┙膛c學的現(xiàn)狀
學風不僅是學生的學風，還包括學校的校風，教師的教風。從專業(yè)方向設(shè)置上看（見表1），我校城南學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)近幾年總是在改動，不利于良好學風的形成；11、12級是根據(jù)專業(yè)課和文化課的綜合成績排名選專業(yè)方向。有些綜合成績不高但專業(yè)課成績較突出的同學往往被迫調(diào)劑到第二、第三志愿自己不太感興趣或者不太擅長的專業(yè)方向中學習。學校的藝術(shù)學院在云塘校區(qū)，而城南學院的設(shè)計藝術(shù)系在金盆嶺校區(qū)。兩個校區(qū)的分化，凸顯的問題是金盆嶺校區(qū)教學資源嚴重不足。從08級大三開始各班才有自己的專業(yè)教室，學生才不再抱著一堆的材料東奔西跑地到不同樓棟、不同教室上課。但目前仍舊普遍存在著專業(yè)教室過小、教學硬件設(shè)備滯后、諸多教學材料空白得不到解決等問題，非常影響學風建設(shè)開展的效果。一直以來，學校統(tǒng)一訂購的教材，大量的過時或者不實用，更有任課老師講此教材沒有用處，或者學生可以7.5折自己到書市買到。目前每個年級的學生對教材問題意見非常大，對學校開展學風建設(shè)不解決學生切身問題非常不滿。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，高達59.72%的學生認為在學校的專業(yè)課堂上只有少數(shù)課能或者不能學到所需的專業(yè)知識和技能，44.03%的學生在“對自己目前的學習狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題中選擇了“老師教得不夠好”、“老師水平有限”和“老師責任心不強”。根據(jù)平時學生的反饋，有的老師上課照本宣科，無任何意義；部分教師雖然學歷較高，但職稱偏低，普遍缺少教學經(jīng)驗和社會實踐經(jīng)驗；專業(yè)強的有些教師由于種種原因把主要的精力投放在學術(shù)研究和個人發(fā)展上，開公司、開工作室等，本職的教學工作卻放在非常次要的位置；還有的老師責任心不強，遲到、早退，學校的上課安排讓學生在課堂自習或者要學生不用來上課（美其名曰讓學生在寢室學習，但是老師不會到寢室去輔導）已經(jīng)是家常便飯。這些師德、師風不高的老師嚴重影響教學質(zhì)量，跟學校大力開展學風建設(shè)的主流背道而馳。
�。ㄎ澹┙虒W秩序的管理
問題“我系開展的學風督察上課簽到有無必要”中，46.37%的學生認為“能起到一定促進作用”，28.10%的學生認為很有必要。從這一組數(shù)據(jù)結(jié)合“對自己目前的學習狀態(tài)和效果不滿意的原因主要是”問題有53.40%的學生選擇“學習氛圍不夠好”或“課堂紀律不夠好”可以看出，大部分學生希望在大學的學習中有一個有力的督促和管理，有一個積極上進的學習氛圍。這是符合“‘90’后大學生成為當今大學學生的主流群體后，強調(diào)個性，但自我管理能力下降，自我控制能力差，責任感不強”的總體特征的。而針對我系學生的課堂管理，42.39%的學生認為最有效的課堂管理者是任課老師，44.96%的學生認為最有效的課堂管理者是輔導員。這個答案可以啟發(fā)我們，在課堂管理促學風方面，任課老師與輔導員能有效配合工作的話，效果會非常地好。
�。⿲W生畢業(yè)意向
在問題“畢業(yè)以后是否想從事所學專業(yè)的工作”中，僅37%的學生選擇了“是的”，達到23.43%的學生選擇了“不是的”；在問題“你畢業(yè)以后是否會選擇考研、出國等繼續(xù)深造”，10.54%的學生選擇了“是的”，48.25%的學生選擇了“不是的”。根據(jù)了解，一部分學生入校后對專業(yè)不感興趣，在校期間只要能夠畢業(yè)，以后將選擇其他崗位，從而失去了學習專業(yè)的主動性，這種思想會影響到班級的其他迷茫同學；根據(jù)對往屆畢業(yè)生情況的追蹤，畢業(yè)后轉(zhuǎn)崗的學生達到60%以上，這些狀況會一定程度地傳遞給在校學生，對學風產(chǎn)生沖擊；今年開始學校開設(shè)藝術(shù)專業(yè)的專碩，這個利好的形勢激勵了我系相當一部分學生確立考研究生繼續(xù)深造的目標，一定程度上鼓勵了學生認真學習，促進優(yōu)良學風。
三、對策思考
學風建設(shè)是高校教育工作的一項長期重點工作，是一項系統(tǒng)工程，對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學風建設(shè)，我們不僅要有學風建設(shè)的常規(guī)措施，更要根據(jù)其特殊性和調(diào)查分析結(jié)果有針對性地開展各項工作。
�。ㄒ唬┍M最大“作為”，減輕家困生壓力
一方面，通過“家庭經(jīng)濟困難證明”、“學生家庭經(jīng)濟情況自述”等材料、班級同學對家困生在校勤儉情況投票、與家長電話溝通等形式，盡可能準確地把握每一名家困生的家庭經(jīng)濟困難實際情況和在校衣食住行的生活實際情況，實事求是地開展工作；一方面，大力宣傳國家、校院等的助學政策，幫助家困生通過有效途徑緩解家庭經(jīng)濟困難壓力。并且在新生入學時就開展好學生兼職教育，請高年級學生指導低年級學生協(xié)調(diào)好學習和兼職的關(guān)系，幫助低年級學生找到合適的兼職；一方面，讓學生參與實習、實踐，發(fā)揮自己的專業(yè)特長，緩解經(jīng)濟壓力，及早熟悉社會，參與到社會建設(shè)當中。總之，盡可能地讓家困生同學在學習專業(yè)時不會因為家庭經(jīng)濟問題產(chǎn)生太大壓力，進而影響學習，影響開展學風建設(shè)的步伐。
(二)分年級加強學生專業(yè)學習，促進優(yōu)良學風
一方面，新生軍訓結(jié)束后，就安排一系列高年級學生評價高的專業(yè)知識講座，從新生入校開始就培養(yǎng)學生對藝術(shù)專業(yè)學習的興趣；一方面，對于高年級的學生，有針對性地加強引導，鼓勵學生通過聯(lián)系校友、外校學生交流、舉辦畫展、參加設(shè)計競賽等方式，加強專業(yè)的學習；鼓勵學生到工作室實習，從中得到鍛煉和培養(yǎng)。要以這些為切入點，發(fā)掘自身教育資源與邀請高水平專家雙管齊下，請進來與走出去結(jié)合，分年級加強學生的專業(yè)學習，促進優(yōu)良學風。
�。ㄈ岸喙荦R下”，提高學生學習能力
有組織地、有老師指導地帶領(lǐng)學生參加國內(nèi)外、省市級的設(shè)計比賽，鞏固所學的專業(yè)知識，在競爭中發(fā)現(xiàn)與彌補自身缺陷，不斷提高學生的專業(yè)自信心；由專業(yè)老師和學工辦老師帶隊，成立專業(yè)協(xié)會、社團輔助學生的專業(yè)學習，增強學生的團隊協(xié)作能力、溝通協(xié)調(diào)能力，為學風建設(shè)服務(wù)；利用學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，強化學生的社會實踐能力，解決學生很難自己順利找到合適的專業(yè)實習、實踐的問題；由任課老師帶隊或系學工辦組織我系學生去施工現(xiàn)場進行實踐學習，做出好的有深度的設(shè)計作品，幫助他們對市場情況、客戶需求、實際空間深入了解；積極為他們搭建各類特色活動平臺，營造良好的學習、學術(shù)氛圍，以此激勵學生學習的熱情和積極性，培養(yǎng)學生的“合作與交流”能力。
�。ㄋ模┥罨虒W改革，優(yōu)化管理制度
通過培養(yǎng)方案更新與制度改革，和諧促學風�？茖W設(shè)置專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向做出科學合理的人才培養(yǎng)計劃方案，并保持一定年限的穩(wěn)定性，做到“為改而變”、“變中求穩(wěn)”；在學生選擇專業(yè)方向的條件上，根據(jù)實際情況更加“合理合情”的設(shè)置；客觀實在地對金盆嶺校區(qū)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學資源情況開展調(diào)研，責任明確、力所能及地解決目前教學資源嚴重不足的實際問題；從學校的層面統(tǒng)籌教材科購置教材與老師、學生實際需求教材的關(guān)系，做好老師、學生的服務(wù)工作，避免因為這些因素“因小失大”影響學風建設(shè)的效果；從學校的層面加強教師隊伍建設(shè)，使學風建設(shè)全面化。教師隊伍是學風建設(shè)的關(guān)鍵因素，對學生的學習積極性、主動性具有示范功效；改進教學方法與手段，加大教學創(chuàng)新力度，建設(shè)學生樂于接受的精品課程，提高課堂教學信息量和知識量，激發(fā)學生的學習興趣與熱情，促進學風轉(zhuǎn)變；不斷更新教學內(nèi)容，達到理論聯(lián)系實際、學科內(nèi)容前沿化等標準，在傳授知識過程中促進學風建設(shè)。
（五）任課老師、輔導員形成合力，發(fā)揮教學管理促進學風功效
課堂質(zhì)量（氛圍、紀律等）直接影響學生對課程的認同感，而任課教師和輔導員在教學管理中對學生都起到舉足輕重的作用。因此兩者要增加溝通，形成合力，共同把通過教學管理促進學風的功效發(fā)揮到最大。
�。┮跃蜆I(yè)教育為抓手，減少學習迷茫
通過學業(yè)規(guī)劃、職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，幫助學生制定目標，增強學習自主性，減少盲目性；適當開展考研經(jīng)驗交流會、就業(yè)形勢報告會等，幫助學生將學習動力建立在畢業(yè)后的就業(yè)發(fā)展深造需求上，減少迷茫；考慮到學生畢業(yè)就業(yè)方向有所改變，從事非專業(yè)工作的學生比例較大，鼓勵、指導學生在校考取研究生、公務(wù)員、選調(diào)生、會計資格證等，幫助學生增強在大環(huán)境中的競爭力；組織督促文化課較好的學生加強對外語的學習，提高三級、四級、六級的通過率。
參考文獻：
[1]武瑩.高校藝術(shù)生學風建設(shè)現(xiàn)狀及對策研究：以大紅鷹學院藝術(shù)與傳媒學院為例[J].音樂大觀,2014,(1):96.
[2]劉敏.新時期影響高校藝術(shù)類專業(yè)學風的主要因素及對策[J].中改革與開放,2014,(2):67-68.
[3]譚嬌艷.如何加強高校藝術(shù)專業(yè)學生學風建設(shè)[J].華章,2014,(27):137.
[4]楊江龍.藝術(shù)類院校學風建設(shè)的瓶頸與對策：以華僑大學美術(shù)學院為例[J].佳木斯教育學院學報,2013,(6):202-203.
[5]高姝佳.關(guān)于新建民辦高校中藝術(shù)生學風現(xiàn)狀調(diào)查與分析：以寧波大紅鷹學院藝術(shù)與傳媒學院為例[J].才智,2013,(27):136,147.
[6]蔡相國.高校藝術(shù)專業(yè)學風建設(shè)中存在的問題：以臨沂師范學院音樂學院為例[J].林區(qū)教學,2012,(11):105-107.
[7]周于莞.淺析新時代背景下的藝術(shù)類專業(yè)學院學風建設(shè)工作[J].中劍南文學（經(jīng)典閱讀）,2012,(11):289-290.
[8]施娜柯.高校大學生學風的系統(tǒng)化建設(shè)路徑：基于藝術(shù)類專業(yè)學生學風的調(diào)查與分析[J].中國成人教育,2012,(24):53-54.
【獨立學院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學風分析論文】相關(guān)文章：
獨立學院專業(yè)設(shè)置與區(qū)域經(jīng)濟的適應性分析論文10-09
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計原則分析論文10-09
獨立學院旅游管理教學論文10-09
獨立學院藝術(shù)類大學生的特點及管理對策分析論文10-09
現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計交互性分析論文10-10
獨立學院寢室文化優(yōu)秀論文10-11
步履不停的影像理念與美學風格分析論文10-10