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我國中高職藝術(shù)教育管理機制的未來建構(gòu)論文
隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)，我國中高職學(xué)校要積極的創(chuàng)新教學(xué)模式，革新教學(xué)方法，提升教育教學(xué)的質(zhì)量。藝術(shù)教育是中高職教育內(nèi)容的有機組成部分，對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有一定的積極意義。但是就目前的藝術(shù)教育來說還存在一些問題，教學(xué)流于形式，重視程度也不足，沒有發(fā)揮自身的價值。
本文中，筆者主要探究了中高職藝術(shù)教育管理機制的未來建構(gòu)問題，從教育教學(xué)思維到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了詳細(xì)的探索，希望能對中高職藝術(shù)教育的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。
一、創(chuàng)新教育教學(xué)思維，制定科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)
目的是我們行動的動力和方向，所以在中高職院校的藝術(shù)課程改革中和教育管理中要實現(xiàn)工作革新。首先確定中高職院校藝術(shù)教育和管理改革的目的。當(dāng)下，我國的職業(yè)教育在教學(xué)目的了出現(xiàn)了一定的偏差，沒有認(rèn)識到職業(yè)教育和普通高等教育的區(qū)別，在抓職業(yè)教育的同時還要強化學(xué)術(shù)教育，導(dǎo)致中高職院校的課程設(shè)置與普通高校的課程沒有太大的差異，甚至有的中高職院校開設(shè)的專業(yè)都是直接沿用普通高校相應(yīng)專業(yè)的課程設(shè)計內(nèi)容，結(jié)果培養(yǎng)出來的畢業(yè)生即沒有掌握好相關(guān)的理論知識也缺乏相應(yīng)的實踐能力。
為此，在中高職院校的藝術(shù)教育和管理中，中高職院校一定要突出職業(yè)化的特色，找準(zhǔn)學(xué)校的辦學(xué)個性，并結(jié)合學(xué)生的特點以及市場的需求，開設(shè)職業(yè)化的課程。至于開設(shè)什么課程，需要集思廣益，在借鑒普通高等院校的相似專業(yè)和兄弟院校的相同專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，考慮到地方發(fā)展實際情況及廣泛的社會需要，全校教師采取頭腦風(fēng)暴式的方法，優(yōu)化課程的開設(shè)、設(shè)計和整合，實現(xiàn)課程設(shè)置的針對化、職業(yè)化、簡易化和科學(xué)化。無論課程怎么改革都要突出職業(yè)性和技能性，突出實踐課程和實訓(xùn)課程的開展，為培養(yǎng)專業(yè)化的技術(shù)人才而服務(wù)。
二、整合相關(guān)相似性的學(xué)科，優(yōu)化課程之間的搭配
中高職院校的藝術(shù)教育課程設(shè)置和管理目前呈現(xiàn)出雜而不專，多而混亂的局面。很多中高職院校的藝術(shù)教育課程具有一定的相似性，趨同化傾向嚴(yán)重，而一些較為重要的課程設(shè)置卻出現(xiàn)了殘缺。為此，要想提升中高職院校藝術(shù)管理改革的實效性就必須整合相關(guān)類似性的學(xué)科，簡化教學(xué)內(nèi)容，同時注意課程之間的搭配，素質(zhì)教育課程、專業(yè)化教育課程和實踐課程缺一不可，但是不能盲目的構(gòu)建全方位的課程而忽略個性化的東西。同時，在藝術(shù)課程的設(shè)置上要做到與時俱進(jìn)，該淘汰的課程要及時淘汰，該開設(shè)的課程要及時補齊，因為社會的發(fā)展的，無論是國家的大政方針還是企事業(yè)單位的發(fā)展都具有一定的可變性，為此，突出課程設(shè)置的變化也是社會發(fā)展的必然要求。
特別強調(diào)的是中高職院校的學(xué)生，他們本身對自己的定位已經(jīng)非常清晰了，他們渴望學(xué)習(xí)新技術(shù)、掌握新技能，為此他們對藝術(shù)課程設(shè)置的要求就是突出能力和知識的培養(yǎng)，對于一些關(guān)乎他們素質(zhì)教育的課程，他們表示出不是特別關(guān)心的狀態(tài)，為此，中高職院校在開展課程改革的時候也要考慮到學(xué)情，素質(zhì)教育的課程必須要開展，但是在開展的形式上和內(nèi)容上可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)母母�，采取學(xué)生喜聞樂見的方式，這樣不但提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
三、優(yōu)化教師隊伍建設(shè)，提升課程教學(xué)的質(zhì)量
無論中高職院校藝術(shù)管理和教育課程怎么改革，其出發(fā)點和落腳點都是通過優(yōu)化教學(xué)過程，提升學(xué)生的綜合能力。為此，在中高職院校開展課程改革的時候，一定要抓好教師隊伍的建設(shè)，教師隊伍的發(fā)展和建設(shè)是中高職院校藝術(shù)管理和教育課程改革實效性能否提升的關(guān)鍵所在。教學(xué)是有教與學(xué)共同構(gòu)成的，就目前我國中高職院校藝術(shù)教育和管理的情況來看，依靠學(xué)生的自覺性學(xué)習(xí)來提升教學(xué)質(zhì)量，完成課程改革與教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是不可能的，所以重點還是要落實在教師的教上。中高職院校的藝術(shù)課程設(shè)置與改革，體現(xiàn)在教師身上的責(zé)任就是做好課程改革的建議，選取適當(dāng)?shù)慕滩�，然后革新教學(xué)模式和教學(xué)策略，針對學(xué)情和社會對人才的需求，做好課程教學(xué)的設(shè)計，突出學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。在教師隊伍的建設(shè)上，中高職院校要拓展思路，除了正常的引進(jìn)人才之外，還可以聘請藝術(shù)家、教育學(xué)家、藝人等作為兼職教師開展針對性的培訓(xùn)和教學(xué)，這樣學(xué)生在課堂上就會學(xué)習(xí)很多的有用知識。
四、改革教學(xué)和管理思想，創(chuàng)造性的認(rèn)知藝術(shù)教育和管理教材
藝術(shù)教育和管理課教學(xué)的重要性不言而喻，但是由于現(xiàn)有的教學(xué)體制導(dǎo)致藝術(shù)教育和管理課教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，很多的大學(xué)生也不重視藝術(shù)教育。要想改變藝術(shù)教育和管理教學(xué)的現(xiàn)狀，優(yōu)化課程教學(xué)，首先就要革新教學(xué)思維，重視藝術(shù)教育。藝術(shù)教育和管理課教學(xué)要有一定的目的性，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，這是藝術(shù)教育老師需要思考的。
但是教材往往是全國版本或者是省上統(tǒng)一的版本，是整齊劃一的，但是由于區(qū)域的限制，每一個地方的學(xué)生情況是不一樣的，這樣就造成教材教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)之間的矛盾。當(dāng)前，藝術(shù)教育和管理教學(xué)對教材的要求也有所變化，需要教師對教材有一個全新的理解。課堂上的授課不能脫離教材，但是也不能照搬教材，要對教材有一個全新的認(rèn)知。教師在具體的課堂教學(xué)中，可以依據(jù)藝術(shù)教育和管理教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要適當(dāng)?shù)耐卣菇虒W(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)有的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容提升教學(xué)質(zhì)量。
五、制定教學(xué)目標(biāo)，完善評價體系
高校藝術(shù)教育和管理教學(xué)質(zhì)量的高低也與教學(xué)目標(biāo)的制定有一定的關(guān)聯(lián)性，為此在藝術(shù)教育和管理教學(xué)目標(biāo)的制定上要做到科學(xué)恰當(dāng)和正確合理。藝術(shù)教育和管理學(xué)習(xí)的目標(biāo)是什么，不是學(xué)生死記硬背藝術(shù)教育和管理知識，也不是學(xué)生能在書面考試中取得理想的分?jǐn)?shù)，而是通過藝術(shù)教育和管理的學(xué)習(xí)，學(xué)生能熟練的掌握和應(yīng)用藝術(shù)教育和管理知識，能掌握相關(guān)的藝術(shù)能力。藝術(shù)教育和管理學(xué)習(xí)的目的是應(yīng)用，為此，在教學(xué)的過程中就要突出學(xué)生實用能力的培養(yǎng)。
六、給學(xué)生提供發(fā)展的舞臺，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力
21世紀(jì)的人才不是擁有多么廣博的知識，也不是擁有多么天真的理想，而是懂得與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)和學(xué)會學(xué)習(xí)的人。中高職院校的學(xué)生面臨著激烈殘酷的市場競爭，他們在就業(yè)大軍中能否脫穎而出要依靠在校習(xí)得的專業(yè)知識和技能，但是要想獲得長足的發(fā)展，就必須在工作中能做到及時的反思，也就是學(xué)會工作，把工作當(dāng)作一種樂趣，能在工作中不斷的創(chuàng)新，不斷的依靠自身的經(jīng)驗和習(xí)得的知識敢于提出質(zhì)疑，敢于發(fā)明創(chuàng)造，不斷的超越自我，完善自我，自覺的挖掘身上存在的潛能。新時代的專業(yè)化的技術(shù)人才不是刻板不變的，而是勇于攀登高峰和積極投身創(chuàng)新實踐的人。在運用知識的同時，學(xué)生不是一味的遵從與教材。聽命于老師，而是有自己的思考，在實踐和實訓(xùn)教學(xué)中，能開動腦際，發(fā)揮思考和思維能力，在接受常規(guī)的能力拓展的基礎(chǔ)上，學(xué)會觸類旁通，舉一反三，敢于大膽的質(zhì)疑，并能做到“有破有立”，依據(jù)自己的思路提出創(chuàng)見性的意見，這樣長此以往自然會提升自身的創(chuàng)新意識和探究能力。
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