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中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)習(xí)障礙的成因分析及對(duì)策探討論文
目前，我國中醫(yī)藥高等院校中不同程度地存在學(xué)生專業(yè)思想不穩(wěn)固、學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確等問題，本文通過對(duì)我院中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生的調(diào)查了解，分析學(xué)習(xí)障礙的成因并提出了相關(guān)對(duì)策。
1中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)習(xí)障礙的現(xiàn)狀
調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生大多對(duì)本專業(yè)缺乏興趣，甚至個(gè)別學(xué)生對(duì)中醫(yī)的科學(xué)性產(chǎn)生懷疑。另有調(diào)查顯示，多種原因使新生對(duì)所學(xué)專業(yè)沒有正確的認(rèn)識(shí)和正確的態(tài)度，影響了他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，表現(xiàn)為厭學(xué)或?qū)W習(xí)的被動(dòng)應(yīng)付。在對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生選擇本專業(yè)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，因自己的興趣報(bào)考的較少，多為親屬代為選擇或服從調(diào)配而來；多數(shù)同學(xué)專業(yè)思想不穩(wěn)定，甚至有將來改行的打算。很多學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，大多數(shù)學(xué)生的目標(biāo)僅僅是應(yīng)付考試。
2中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)習(xí)障礙的成因分析
2.1衛(wèi)生體系中中、西醫(yī)的差距對(duì)學(xué)生的影響 改革開放后，與現(xiàn)代醫(yī)學(xué)突飛猛進(jìn)的發(fā)展相比，中醫(yī)藥學(xué)出現(xiàn)了發(fā)展相對(duì)緩慢、后繼乏術(shù)的現(xiàn)象，而且出現(xiàn)了中醫(yī)西醫(yī)化的傾向，即以“西醫(yī)的模式”指導(dǎo)中醫(yī)的臨床與科研，使廣大中醫(yī)專業(yè)大學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥基礎(chǔ)理論的科學(xué)性、中醫(yī)藥的治病防病能力等產(chǎn)生了懷疑，對(duì)從事中醫(yī)藥事業(yè)產(chǎn)生自卑心理。
2.2社會(huì)上一些有關(guān)中醫(yī)的不良輿論對(duì)學(xué)生的影響 五四新文化運(yùn)動(dòng)后，西方新文化進(jìn)入中國并被人們廣泛接受，傳統(tǒng)文化的影響日益減少，出現(xiàn)了一些不利于中醫(yī)學(xué)發(fā)展的因素。一些人對(duì)基于傳統(tǒng)文化的中醫(yī)不理解、輕視、甚至排斥，這些思想觀念都會(huì)對(duì)社會(huì)輿論產(chǎn)生不良影響。中醫(yī)專業(yè)的新生由于剛剛接觸中醫(yī)，缺乏辨別是非的能力，容易受到影響、容易產(chǎn)生自卑心理，因而對(duì)學(xué)習(xí)中醫(yī)缺乏信心，影響學(xué)習(xí)的積極性。
2.3學(xué)生以前接受的現(xiàn)代科學(xué)教育模式與中醫(yī)特有的傳統(tǒng)思維方式的矛盾對(duì)學(xué)生的影響 由于特定的生產(chǎn)和科學(xué)水平以及文化結(jié)構(gòu)、民族心理、道德觀念等因素的影響，中醫(yī)形成了特定的思維方式。這種思維方式，以形象思維為主導(dǎo)，以表象和觀念為加工內(nèi)容，以表意性文字和古漢語為表述工具，采用形象思維主導(dǎo)下的形象比較、倒果求因、類比推理等思維方法。古代大量棄文從醫(yī)的現(xiàn)象以及儒醫(yī)的存在，就說明了這個(gè)問題。但現(xiàn)在的大學(xué)生從小學(xué)至高中階段接受的主要是以邏輯思維及抽象思維為主導(dǎo)的數(shù)理化課程體系，導(dǎo)致文化底蘊(yùn)相對(duì)不足，影響了他們對(duì)中醫(yī)理論的理解與接收。
2.4中醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)不理想對(duì)學(xué)生的影響 近年來隨著高校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，就業(yè)難已經(jīng)成為不可回避的現(xiàn)實(shí)問題。尤其是中醫(yī)專業(yè)，就業(yè)形勢更為嚴(yán)峻，必然使中醫(yī)專業(yè)學(xué)生產(chǎn)生較大的心理壓力，影響學(xué)習(xí)的積極性。
3解決中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生學(xué)習(xí)障礙的對(duì)策探討
3.1讓學(xué)生明確中、西醫(yī)不同的理論體系在衛(wèi)生體系中的作用 中醫(yī)、西醫(yī)是兩種不同理論體系的醫(yī)學(xué)，應(yīng)讓中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生明確中、西醫(yī)的不同特點(diǎn)及它們在醫(yī)療衛(wèi)生體系中的不同作用。西醫(yī)學(xué)理論體系建立在微觀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行人體生命的探索及生理病理的闡釋；中醫(yī)學(xué)則從整體上去解釋人生命的本原及疾病機(jī)轉(zhuǎn)。兩種醫(yī)學(xué)應(yīng)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同擔(dān)負(fù)防病治病的任務(wù)，而不是互相替代。
3.2對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)優(yōu)勢特色教育 對(duì)中醫(yī)學(xué)專業(yè)新生加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)優(yōu)勢特色教育可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛中醫(yī)、獻(xiàn)身中醫(yī)的專業(yè)思想。這種教育可以有多種方式，如專家講座的方式，請(qǐng)一些資深的中醫(yī)專家、名老中醫(yī)來校暢談他們的中醫(yī)之路，使學(xué)生對(duì)于中醫(yī)的博大精深有較深入地了解。另外，中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生應(yīng)盡早上臨床，大學(xué)一年級(jí)時(shí)就應(yīng)該安排新生定期到中醫(yī)院、中醫(yī)科見習(xí)，使他們認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的療效，獲得感性的認(rèn)識(shí)。
3.3在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu) 現(xiàn)在的大學(xué)生多缺乏學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)必備的知識(shí)結(jié)構(gòu)—中國傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)的缺陷使他們在接受中醫(yī)學(xué)傳統(tǒng)理論時(shí)較為困難，不能進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙。因此，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上構(gòu)建學(xué)習(xí)中醫(yī)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)中醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中國古代文化內(nèi)涵的培養(yǎng)。目前，大多數(shù)院校與之相關(guān)的課程只有醫(yī)古文，而且學(xué)時(shí)較少�？梢酝ㄟ^開設(shè)中國古代哲學(xué)、中國古代文學(xué)等必修課程加強(qiáng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，還可以選取一些有代表性的書目作為大一新生的必讀書目。
3.4客觀分析就業(yè)前景，幫助學(xué)生建立適合自身發(fā)展的遠(yuǎn)期、近期目標(biāo)
3.4.1客觀分析就業(yè)市場現(xiàn)狀：引導(dǎo)學(xué)生正確分析目前人才市場的需求形勢。目前的醫(yī)療人才市場存在供需矛盾，與大醫(yī)院人才過剩相反，我國基層社區(qū)醫(yī)療缺乏大量的具有高素質(zhì)的臨床醫(yī)生，而社區(qū)醫(yī)療將是我國醫(yī)療體系改革的主流。中醫(yī)以人為本、整體觀念的思想以及對(duì)于一些慢性病、亞健康狀態(tài)的優(yōu)勢作用，都決定了中醫(yī)必將在社區(qū)醫(yī)療中發(fā)揮重要的、不可替代的作用。
3.4.2培養(yǎng)科學(xué)的就業(yè)觀：科學(xué)的就業(yè)觀是指對(duì)就業(yè)的正確觀念和態(tài)度，表現(xiàn)為求職者不盲目追求大城市的單位，而是正確分析和定位自己的知識(shí)能力所能適應(yīng)的工作崗位，就業(yè)觀直接影響大學(xué)生的就業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)行為和就業(yè)結(jié)果。針對(duì)醫(yī)療市場就業(yè)形勢的變化，學(xué)生必須把自己的思想從傳統(tǒng)的束縛中解放出來，樹立科學(xué)的就業(yè)觀。只有放寬視野，才能找到能夠充分發(fā)揮自己才能的就業(yè)崗位。
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