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開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生積累寫作素材論文
【摘 要】文章從學(xué)生觀察生活，參與生活和感受生活這幾方面談?wù)劄閷W(xué)生積累素材的做法和體會(huì)。
【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動(dòng)；社區(qū)資源；參與生活；體驗(yàn)生活；積累素材
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì)生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的全新課程。它具有綜合性、實(shí)踐性、探究性、愉悅性、自主性、開(kāi)放性、地方性等多種特點(diǎn)。教材內(nèi)容豐富、圖文并茂、特點(diǎn)鮮明、妙趣橫生。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。教師為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間�！备鶕�(jù)這一要求，在教學(xué)中我利用《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課程，注重把學(xué)生的目光引向自然生活、學(xué)校生活、社會(huì)生活，鼓勵(lì)學(xué)生做積累素材的有心人。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法和體會(huì)。
1．充分利用社區(qū)資源，指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，積累素材
觀察生活，認(rèn)識(shí)生活，是獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我教給學(xué)生觀察的方法，在實(shí)踐活動(dòng)課上，我盡可能將學(xué)生帶出課堂，到實(shí)際生活中觀察，在觀察中積累素材。如教學(xué)《索橋的故事》這篇課文，在學(xué)生了解了課文內(nèi)容，了解課文的結(jié)構(gòu)以后，我布置學(xué)生也寫一寫家鄉(xiāng)的橋。為了幫助學(xué)生搜集素材，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到浪北村下沖隊(duì)參觀了“仙石橋”，通過(guò)觀察，學(xué)生形象直觀了解了橋的形狀和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后又進(jìn)一步向村民了解，獲悉了橋的來(lái)歷和橋名的由來(lái)。回來(lái)后，我讓學(xué)生仿照《索橋的故事》一文進(jìn)行寫作，40分鐘后，一座造型美觀、充滿神奇色彩的“仙石橋”在學(xué)生的本子上展現(xiàn)出來(lái)了。平時(shí)，我經(jīng)常提醒學(xué)生留心身邊的人和事，如鄰里之間的相互關(guān)照，見(jiàn)義勇為的好青年，帶給病人快樂(lè)的白衣天使，愛(ài)崗敬業(yè)、愛(ài)生如子的教師……引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然景象，比如花草樹(shù)木，鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，風(fēng)云雨雪……這樣學(xué)生養(yǎng)成了留心生活的習(xí)慣，積累了寫作素材。作文時(shí)就不會(huì)是“巧婦難為無(wú)米之炊”了。
2．組織學(xué)生參與生活，積累素材，樂(lè)于寫作。參與生活，動(dòng)手操作，是積累作文材料的又一途徑
活動(dòng)課上，我有意識(shí)組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)，使學(xué)生積累較典型的寫作材料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，深化作文的主題。如：進(jìn)行《生命》這一單元的教學(xué)時(shí)，我布置讓學(xué)生觀察小草的生長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)小草生命的頑強(qiáng)；然后以“最頑強(qiáng)的生命”為題進(jìn)行了習(xí)作； “清明時(shí)節(jié)”，讓學(xué)生通過(guò)掃墓表達(dá)對(duì)先輩的懷念，懂得如何使自己的生命更有意義；以“讓生命更有價(jià)值”為題進(jìn)行作文；教師節(jié)，讓學(xué)生動(dòng)手制作賀卡，為辛勤教育他們的老師送上真誠(chéng)的祝福。教學(xué)《母親河》這個(gè)單元時(shí)，我組織學(xué)生深入到各個(gè)村子進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查繡江河被污染的情況，指導(dǎo)學(xué)生以“保護(hù)母親河”為題，寫一份倡議書(shū)。這樣，融觀察表達(dá)、知識(shí)學(xué)習(xí)、手工制作、調(diào)查實(shí)踐、德育滲透于一體，學(xué)生作文的材料大大地豐富了，寫作時(shí)就會(huì)得心應(yīng)手，文章內(nèi)容充實(shí)，并且表達(dá)了學(xué)生真實(shí)的感情。
3．利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活，積累素材
我從作文教學(xué)的需要出發(fā)，結(jié)合綜合實(shí)踐教材，有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活。例如：教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)《美麗的家鄉(xiāng)》這一單元時(shí)，當(dāng)時(shí)正值深秋，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校外感受家鄉(xiāng)秋天的美麗，我先讓學(xué)生明確這次活動(dòng)不僅是去感受家鄉(xiāng)的美麗，還得用筆描寫家鄉(xiāng)秋天的美景，來(lái)表達(dá)自己贊美家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。然后再組織學(xué)生到校內(nèi)、校外尋找秋天的足跡。學(xué)生通過(guò)觀賞游玩，目睹家鄉(xiāng)秋天的各種景物，感知家鄉(xiāng)秋天的美麗，體會(huì)到秋天果實(shí)累累的喜悅，贊美之情油然而生。此時(shí)，我趁熱打鐵，讓學(xué)生把自己的所見(jiàn)所聞寫下來(lái)，這樣學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容真實(shí)，感情真摯。又例如：教學(xué)綜合實(shí)踐教材《飲食文化》中的“讓我來(lái)露一手”的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生分組合作，自備材料，進(jìn)行烹調(diào)大賽。學(xué)生的積極性很高，他們既分工又合作，有的煮面條，有的炒菜，有的包餃子……五花八門。在活動(dòng)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)實(shí)踐感受：學(xué)會(huì)技能獲得成功的喜悅，遇到挫折的懊喪……學(xué)生在輕松愉悅中獲取了寫作材料，捕捉到了寫作靈感，我引導(dǎo)學(xué)生把自己的經(jīng)歷和感受裝進(jìn)自己的“素材庫(kù)”。最后動(dòng)手寫作《我第一次……》，學(xué)生的習(xí)作內(nèi)容豐富，語(yǔ)言流暢。
我在自己的教學(xué)實(shí)踐中，深深體會(huì)到：綜合實(shí)踐活動(dòng)和作文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，能夠幫助學(xué)生豐富寫作素材，提高作文興趣，讓學(xué)生樂(lè)于表達(dá)。
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