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工商管理畢業(yè)論文

工商管理類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀論文

時(shí)間:2022-10-08 06:51:53 工商管理畢業(yè)論文 我要投稿
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工商管理類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀論文

  自20世紀(jì)70年代后期我校開始從國外引進(jìn)工商管理教育以后,已為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展輸送了大量的管理人才,而且相當(dāng)一部分管理學(xué)子已成為現(xiàn)在中國管理界的精英,其成效是顯著的。但是由于近年來,我國對外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn),工商管理類本科專業(yè)教育重理論輕實(shí)賤的人才培養(yǎng)模式正面臨市場化、國際化的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有扎實(shí)管理知識和豐富管理經(jīng)驗(yàn),熟悉企業(yè)市場運(yùn)作,具有應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的復(fù)合型和應(yīng)用型國際化管理人才的社會需求向現(xiàn)行的工商管理類本科專業(yè)教育提出了迫切的要求。

工商管理類實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀論文

  高等院校工商管理類本科專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式與社會需要嚴(yán)重脫節(jié)的問題,已成為我國工商管理教育必須盡快解決的任務(wù)。本文將對我國工商管理類本科專業(yè)高等教育現(xiàn)狀及工商管理教育實(shí)賤教學(xué)存在的問題進(jìn)行分析,在此基礎(chǔ)上構(gòu)建工商管理類本科專業(yè)實(shí)賤教學(xué)體系,并介紹廣東外語外貿(mào)大學(xué)工商管理類本科專業(yè)實(shí)賤教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),旨在對我國的工商管理類本科專業(yè)教育改革起到積極的理論探索與實(shí)賤參考作用。

  一、工商管理類本科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析

  近20年來,隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷深入、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程不斷加快,市場對高素質(zhì)管理專業(yè)人才的需求也不斷增多,為此全國絕大多數(shù)高校都開設(shè)了工商管理類本科專業(yè)。發(fā)展到今天,高校工商管理類本科教育,幾乎都偏重于理論教學(xué),在課程設(shè)置上,專業(yè)理論課的開設(shè)越來越多,而傳授應(yīng)用性知識、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的實(shí)賤教學(xué)沒有得到足夠的重視,其結(jié)果是:畢業(yè)的大學(xué)生看起來滿腹經(jīng)綸,但做起事來普遍缺乏實(shí)際操作能力和適應(yīng)社會的能力,使得用人單位不無感嘆。高校自認(rèn)為已向社會輸送了大量的復(fù)合型的高素質(zhì)管理人才,而用人單位則抱怨在社會上招聘不到他所需要的管理人才。導(dǎo)致此現(xiàn)狀的原因在于:

  1.經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn),使得市場環(huán)境詭異多變、日趨復(fù)雜,企業(yè)要快速地響應(yīng)市場的需求,具有一定的競爭力,必然對經(jīng)營管理人才提出了更高的要求,要求經(jīng)營管理者不僅具備過硬地管理理論知識,還必須具有一定的行業(yè)、計(jì)算機(jī)方面的知識和人文素養(yǎng),同時(shí)還應(yīng)有健康的體魄和身心,在經(jīng)營管理決策方面有較高的反應(yīng)能力和判斷力、決斷力,具有進(jìn)取精神、合作精神和良好的溝通協(xié)調(diào)能力及外語溝通能力。工商管理類本科教育要滿足市場需要的具有綜合素質(zhì)的復(fù)合型管理人才的要求,在課程設(shè)置上必然會依托越來越多的學(xué)科,基礎(chǔ)理論知識的教學(xué)就不可能少。

  2.隨著近年來工商管理本科教育的不斷發(fā)展,要求補(bǔ)充相當(dāng)數(shù)量師資力量,但遺憾的是各高校絕大多數(shù)的教師都直接來自于象牙塔,沒有任何企業(yè)或社會的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn),在教學(xué)過程中對理論知識不能融會貫通,有的教師對管理知識的理解自身都只是囫圇吞棗,談不上旁征博引、加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系,更無睱顧及對學(xué)生素質(zhì)教育的引導(dǎo),使得學(xué)生被動地接受知識。

  3.各高校對于實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠。在我國重點(diǎn)高校中由于將本科教育定位為精英教育,所以更重視對學(xué)生學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng),而一般院校又由于師資力量、教學(xué)條件及影響力等諸多條件的限制無法有效的開展實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié),從而弱化了學(xué)生實(shí)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn),但遺憾的是有些高校實(shí)驗(yàn)所用的硬件(裝備簡陋)和軟件(設(shè)計(jì)簡單)都存在一定的問題,達(dá)不到應(yīng)有的效果。對于實(shí)習(xí),大部分院校都包括專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)兩部分。

  二、工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的問題

  目前,許多學(xué)校已認(rèn)識到實(shí)賤教學(xué)是工商管理類本科專業(yè)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也構(gòu)建了一定的實(shí)賤教學(xué)體系,但距離應(yīng)達(dá)到的實(shí)賤教學(xué)目的還有相當(dāng)?shù)木嚯x,目前國內(nèi)高校在工商管理類本科專業(yè)實(shí)賤教學(xué)體系的構(gòu)建上,主要存在以下問題:

  1.實(shí)賤教學(xué)的指導(dǎo)思想不正確,實(shí)賤教學(xué)內(nèi)容簡單

  長期以來,工商管理本科教育的實(shí)賤教學(xué)一直處于理論教學(xué)的附屬地位,實(shí)踐教學(xué)安排也只是作為理論教學(xué)計(jì)劃的一個(gè)組成部分,僅僅只是驗(yàn)證理論教學(xué)的內(nèi)容[3]。而對于學(xué)生反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)培養(yǎng)的目標(biāo)沒有真正落實(shí)。在上述思想指導(dǎo)下,其實(shí)賤教學(xué)內(nèi)容普遍采用認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、專業(yè)課程實(shí)驗(yàn)等實(shí)賤模式。

  2.實(shí)賤教學(xué)條件嚴(yán)重不足

  在前面我們談到學(xué)生實(shí)習(xí)所存在的問題,一些高校為了解決這一問題,與企業(yè)合作共建實(shí)習(xí)基地,或自建實(shí)習(xí)基地,在實(shí)賤教學(xué)條件的建設(shè)上邁出了可喜的一步。但有些高校建立的企業(yè)實(shí)習(xí)基地實(shí)際上只是形式,每年帶學(xué)生去企業(yè)參觀,并沒有真正安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí),即使有也只是少量的學(xué)生,而學(xué)校自建的產(chǎn)學(xué)研基地,普遍立足于研宄生層次,結(jié)合本科建立的偏少。各院校實(shí)賤教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入普遍不足,導(dǎo)致所建的實(shí)驗(yàn)室功能單一,缺少功能完善的實(shí)驗(yàn)中心。目前,許多高校還沒有形成適應(yīng)工商管理專業(yè)教學(xué)工作需要的、完備的實(shí)賤基地網(wǎng)絡(luò)[4]。

  3.具有實(shí)賤水平的師資不足

  教師的實(shí)賤水平和理論水平直接影響著工商管理類本科專業(yè)實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量。目前,我們的專業(yè)教師絕大多數(shù)都來自于高校,雖然他們具有較高學(xué)歷和深厚的理論功底,也擅長于理論教學(xué),但由于沒有從事過工商管理的實(shí)際工作,缺乏管理的實(shí)賤經(jīng)驗(yàn),必然缺乏進(jìn)行工商管理類本科專業(yè)實(shí)賤教學(xué)的基礎(chǔ)。

  從以上的問題可以看出,各高校要提高工商管理本科教育的質(zhì)量,必須改革現(xiàn)行的實(shí)賤教學(xué)模式,十分有必要建立一套完善的實(shí)踐教學(xué)體系。

  三、工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建

  高校應(yīng)從本校工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位出發(fā),以學(xué)生為主體,以能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高為根本,以面向社會服務(wù)為宗旨,建立一套行之有效的完整的實(shí)賤教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)體系由實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)體系、內(nèi)容體系、保障體系和管理體系所構(gòu)成。

  1.實(shí)賤教學(xué)目標(biāo)體系

  實(shí)賤教學(xué)目標(biāo)體系是實(shí)賤教學(xué)體系的核心,起引導(dǎo)驅(qū)動作用,因而目標(biāo)的正確性非常重要。我們所確立的目標(biāo):通過實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生進(jìn)一步鞏固和加強(qiáng)專業(yè)的基礎(chǔ)知識,掌握工商管理類專業(yè)最新實(shí)用技能,熟練運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題,通過實(shí)賤形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作作風(fēng),使學(xué)生的反應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力、交際能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng),綜合素質(zhì)有所提高,形成具有本校特色的實(shí)賤教學(xué)體系。

  2.實(shí)賤教學(xué)內(nèi)容體系

  實(shí)賤教學(xué)內(nèi)容體系具體包括實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)以及各個(gè)實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)如何合理配置。通過多年的觀察和思考,筆者認(rèn)為實(shí)賤教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括:課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)(課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)驗(yàn)、仿真實(shí)驗(yàn))、實(shí)習(xí)(認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí))、創(chuàng)新活動、科技活動、社會實(shí)賤等內(nèi)容;對于實(shí)賤教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的配置應(yīng)以學(xué)生能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提高為主線,按素質(zhì)教育、專業(yè)知識認(rèn)知、專業(yè)技能掌握和應(yīng)用能力提高四個(gè)層次,由驗(yàn)證到認(rèn)知、由單一到綜合、由應(yīng)用到創(chuàng)新,連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實(shí)賤教學(xué)體系。

  3.實(shí)踐教學(xué)支撐保障體系

  實(shí)賤教學(xué)支撐保障體系要求具有一定的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境和實(shí)賤能力的師資隊(duì)伍。實(shí)賤教學(xué)環(huán)境具體包括實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)、對學(xué)生課余專業(yè)實(shí)賤活動的支持等。有關(guān)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)應(yīng)充分考慮本校工商管理類專業(yè)的定位、充分考慮前瞻性和持續(xù)性,統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化配置,使實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與學(xué)科專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)相匹配,保證既能滿足于課程教學(xué)、專業(yè)教學(xué)的需要,還能使學(xué)生的能力得到培養(yǎng),并盡可能使實(shí)驗(yàn)室能夠承擔(dān)不同專業(yè)、不同課程的實(shí)踐教學(xué)任務(wù),發(fā)揮其最大效用。為了滿足培養(yǎng)人才實(shí)踐教學(xué)條件的需要,彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)賤條件的不足,學(xué)校應(yīng)充分利用資源,本著“雙臝”的原則,主動出擊,通過學(xué)校、學(xué)院等不同層面與企業(yè)積極探索校企共建、校企合作,建立相對穩(wěn)定的實(shí)賤教學(xué)基地。多層次加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)實(shí)賤活動的支持,積極鼓勵(lì)學(xué)生參與課余專業(yè)實(shí)賤活動,如鼓勵(lì)學(xué)生參加各種形式的比賽、鼓勵(lì)學(xué)生參與教師課題研宄,支持學(xué)生參與專業(yè)調(diào)研活動,鼓勵(lì)學(xué)生在不影響專業(yè)課程學(xué)習(xí)的前提下到企業(yè)做兼職工作,形成重視和支持學(xué)生在課余時(shí)間提高自身專業(yè)實(shí)賤能力的良好氛圍。營造一種良好的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境,形成一種開放式與社會化的實(shí)賤模式對工商管理類專業(yè)學(xué)生能力的培養(yǎng)是相當(dāng)重要的。

  4.實(shí)賤教學(xué)管理體系

  實(shí)賤教學(xué)靈活多樣、涉及面廣、時(shí)間跨度大,其管理工作難度較理論教學(xué)大得多,要確保實(shí)賤教學(xué)各項(xiàng)措施落實(shí)和運(yùn)行,就必須建立規(guī)范化的實(shí)賤教學(xué)管理體系,保證實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)賤教學(xué)管理體系具體包括:實(shí)賤教學(xué)組織管理、實(shí)賤教學(xué)運(yùn)行管理、實(shí)賤教學(xué)管理制度和實(shí)賤教學(xué)質(zhì)量管理。

  有關(guān)實(shí)踐教學(xué)的組織管理,現(xiàn)許多高校存在多頭管理,如實(shí)習(xí)教學(xué)歸教務(wù)處管理,實(shí)驗(yàn)教學(xué)歸實(shí)驗(yàn)室管理部門管理,而課外科技活動由學(xué)生處負(fù)責(zé),各個(gè)主管部門又歸不同的校領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé),相互之間缺乏溝通和協(xié)調(diào),使實(shí)賤教學(xué)的整體計(jì)劃被分割若干部分,嚴(yán)重影響實(shí)賤教學(xué)的效果。我們建議實(shí)踐教學(xué)的組織管理應(yīng)由主管教學(xué)的副校長總負(fù)責(zé),由教務(wù)處統(tǒng)一管理(如涉及到學(xué)生處、實(shí)驗(yàn)室管理部門、校外實(shí)習(xí)基地,則必須與教務(wù)處進(jìn)行溝通與協(xié)商),各個(gè)學(xué)院具體負(fù)責(zé),學(xué)院的各系、教研室具體落實(shí),最后由實(shí)賤指導(dǎo)教師進(jìn)行具體的實(shí)賤指導(dǎo)、檢查、管理和執(zhí)行功能。為了保證實(shí)賤教學(xué)的質(zhì)量,學(xué)院教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組總體負(fù)責(zé)各個(gè)實(shí)踐教學(xué)文件的制定和教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)、組織工作。由各專業(yè)負(fù)責(zé)人及相關(guān)教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)制定出完整的實(shí)賤教學(xué)計(jì)劃,編寫實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)書,規(guī)范實(shí)踐教學(xué)的考核辦法;學(xué)院對實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、實(shí)賤教學(xué)大綱、指導(dǎo)教師、經(jīng)費(fèi)、場所和考核具體落實(shí);并做好檢查環(huán)節(jié)和結(jié)束的成績評定及總結(jié)工作。實(shí)賤教學(xué)工作涉及面寬,為了保證組織管理工作到位、教學(xué)環(huán)節(jié)合理銜接,學(xué)校應(yīng)建立健全實(shí)賤教學(xué)管理制度,同時(shí)制定完整的、規(guī)范的各類實(shí)賤教學(xué)運(yùn)行操作規(guī)章,建立系統(tǒng)的激勵(lì)機(jī)制和質(zhì)量監(jiān)控體系,使實(shí)賤教學(xué)活動有章可循、教學(xué)監(jiān)督和檢查有制度可依,并通過科學(xué)的評價(jià)和考核,促使實(shí)賤教學(xué)達(dá)到最佳效果,提高學(xué)生實(shí)踐技能,保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

  四、工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的實(shí)踐——以廣東外語外貿(mào)大學(xué)為例

  廣東外語外貿(mào)大學(xué)國際工商管理學(xué)院現(xiàn)有工商管理一級學(xué)科下屬的工商管理、會計(jì)學(xué)、市場營銷、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理5個(gè)本科專業(yè),物流管理、電子商務(wù)2個(gè)目錄外專業(yè),自1985年開始招收工商管理專業(yè)本科生以來,經(jīng)過20多年的建設(shè)與發(fā)展,工商管理類本科專業(yè)逐漸形成了自己的專業(yè)特色,這就是“良好的思想品德、優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的外語技能與突出的實(shí)賤能力相結(jié)合”的人才培養(yǎng)目標(biāo),以及“強(qiáng)化專業(yè)特色,突出外語能力,造就高素質(zhì)的國際通用型經(jīng)濟(jì)管理類人才”的人才培養(yǎng)模式。

  隨著經(jīng)濟(jì)全球化,越來越多的外資企業(yè)進(jìn)軍中國市場,越來越多的中國企業(yè)探求國外市場,國內(nèi)市場與國際市場進(jìn)一步融合,這促使許多企業(yè)對工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生提出了更高的要求。為適應(yīng)這一新形勢的需要,廣外大國際工商管理學(xué)院對專業(yè)建設(shè)進(jìn)行了大膽改革,積極推進(jìn)實(shí)賤教學(xué)。在學(xué)校的大力支持下,經(jīng)過幾年的建設(shè),從整體上看,國際工商管理學(xué)院的實(shí)賤教學(xué)環(huán)境已初具成效,實(shí)賤教學(xué)經(jīng)驗(yàn)主要體現(xiàn)在如下方面:

  1.建有先進(jìn)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。近年來,廣外大在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面加大力度,目前,工商管理類本科專業(yè)可以利用的實(shí)驗(yàn)室包括:ERP沙盤實(shí)驗(yàn)室、市場營銷實(shí)驗(yàn)室、物流實(shí)驗(yàn)室、會計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)室、商務(wù)談判全景仿真實(shí)習(xí)中心、國際貿(mào)易仿真實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、金融與證券實(shí)驗(yàn)室。共享大學(xué)實(shí)驗(yàn)室有:語言實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)中心實(shí)驗(yàn)室、寬帶多媒體實(shí)驗(yàn)室、聽力實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程同步交互實(shí)驗(yàn)室。特別是一些仿真實(shí)驗(yàn)室都實(shí)現(xiàn)了交互網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)連接,能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造全方位的仿真模擬環(huán)境,使學(xué)生能夠利用課堂上學(xué)到的專業(yè)知識,全面、系統(tǒng)、規(guī)范地了解經(jīng)營業(yè)務(wù)的全過程,進(jìn)行高度仿真的實(shí)際操作,培養(yǎng)了“實(shí)戰(zhàn)”能力。

  2.注重校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。學(xué)院在選擇校外實(shí)習(xí)基地時(shí),一方面結(jié)合專業(yè)教學(xué)的需要,另一方面結(jié)合學(xué)生就業(yè)取向,同時(shí),也考慮實(shí)習(xí)基地的國際化程度。目前有廣東省出口商品交易會、廣州嶺南會計(jì)師事務(wù)所、珠海伊斯佳化妝品有限公司、中山愷撒威登食品有限公司等校外實(shí)習(xí)基地。為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力,鼓勵(lì)學(xué)生在校園周邊開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動,如學(xué)生自主創(chuàng)辦了云山咖啡屋、云山書屋、云山小站和云山網(wǎng)球倶樂部等,這四個(gè)休閑場所已成為本校工商管理類本科專業(yè)學(xué)生的校內(nèi)實(shí)習(xí)基地,除為全校師生服務(wù)外,還對社會服務(wù),取得了良好的效果。

  3.重視課程設(shè)計(jì)。各專業(yè)都非常重要專業(yè)課程的課程設(shè)計(jì),通常要求學(xué)生以小組進(jìn)行,既要求學(xué)生通過設(shè)計(jì)既熟悉專業(yè)知識,同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識及創(chuàng)新能力。

  通過多年的不懈努力,學(xué)院采取得力有效的措施,著力狠抓專業(yè)教學(xué)與外語教學(xué)和實(shí)賤教學(xué)的緊密交叉融合。逐步形成了一套具有特色的實(shí)賤性教學(xué)體系,在實(shí)賤教學(xué)過程中通過有效的貫徹和落實(shí),使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用和動手能力及綜合素質(zhì)得到顯著提高。

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