綠色化學論文合集【15篇】
在平平淡淡的日常中，大家都經常接觸到論文吧，論文是探討問題進行學術研究的一種手段。你知道論文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編為大家收集的綠色化學論文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
綠色化學論文1
一、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育的意義
�。ㄒ唬⿲Ω呗氃盒W生進行“環(huán)境意識”培養(yǎng)的重要性
環(huán)境意識是人們通過一系列心理活動過程而形成的對環(huán)境保護的認識和行為傾向，是人對自然環(huán)境的理論、情感、意志、知覺等觀念形態(tài)的總和，它包括了環(huán)境倫理意識、對環(huán)境科技知識和常識的了解、環(huán)境政治經濟與法制意識以及環(huán)境心理意識。環(huán)境意識已成為人類文化素質的重要組成部分，它將使人的言語行為更具有目的性和自覺性，使個體能夠主動的認識、評價和保護環(huán)境，自覺地調控自身的言語行為，使之更符合規(guī)范與道德。早在1992年，我國政府就明確提出了“加強環(huán)境基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育□柳州城市職業(yè)學院 張 琳教育，不斷提高全民族的環(huán)境意識”的對策。高職學生畢業(yè)后，他們將承擔生產一線、社會服務等領域主要崗位的工作，提高這一學生群體的環(huán)境意識水平，樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，對經濟、社會的`持續(xù)、健康發(fā)展具有不可估量的作用。顯然，環(huán)境意識是高職學生應具備的素養(yǎng)。
�。ǘ└呗氃盒ｉ_展綠色化學教育的必要性
許多環(huán)境問題都與化學物質有著直接的關系，具備一定的化學知識使得人們在碰到環(huán)境問題時能夠做出及時的辨別和判斷，并得出解決的方法手段，以減小環(huán)境危害，保障人體健康。綠色化學是化學學科的前沿，化學學科的特點，決定了綠色化學教育在培養(yǎng)和提升學生環(huán)境意識中具有較其他學科更多的優(yōu)勢。高職院校學生，通過接受綠色化學教育，會逐步具備綠色化學的思想，具備綠色觀念，直至能用綠色化學的思維方式來指導自己的工作，用綠色化學的方法手段來解決生產生活實踐中可能碰到的環(huán)境問題，而且，他們將成為一個具有較高環(huán)境意識的群體，用自己的行為影響身邊的每一個人�，F如今，國際社會已將綠色環(huán)境、綠色家園作為共同追求的目標，國內各行各業(yè)都已經意識到要生存、要發(fā)展，就必須在資源的合理利用、降低能耗、環(huán)境保護這些方面加以足夠的重視，甚至是讓其成為行業(yè)企業(yè)的發(fā)展理念和文化�；诖�，行業(yè)企業(yè)對員工提出了更高的要求，也寄予了更高的期望，員工的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展意識、較強的社會責任感，將幫助行業(yè)企業(yè)長久處于不敗之地。由此可見，在高職院校中實施綠色化學教育符合社會可持續(xù)發(fā)展的需求，是必要的。在高職院校開展基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的綠色化學教育，不僅可以讓綠色化學教育的目的、目標更明確，而且教育內容、教育途徑的選擇也更易于讓高職院校所接受。
二、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學內容體系構建
綠色化學的教學內容包括以下幾大方面：綠色化學原則、綠色化學理念、綠色化學原理、綠色化學技術和綠色工藝等�；诟呗殞W生的知識結構及能力特點，在開展綠色化學教育的過程中，內容的選擇非常關鍵，我們不需要去追求專業(yè)深度，而應該把教學重點放在原則、理念上，選擇一些貼近實際、反映學科與技術、技術與生活生產，體現環(huán)境保護的內容，同時介紹一些化學領域中涉及到環(huán)境、倫理、道德、法律等方面的知識。也就是說在高職中開展綠色化學教育，教學目標可定位在讓學生建立起一種可持續(xù)發(fā)展的理念，強化學生的綠色觀念，時刻牢記人類對于環(huán)境與社會的責任感，培養(yǎng)學生的環(huán)境意識。綠色化學恰好可以承載環(huán)境意識培育和環(huán)境知識傳輸這一核心任務。
三、基于“環(huán)境意識”培養(yǎng)的高職綠色化學教育實施途徑
課堂教學是開展綠色化學教育的主陣地，能夠較系統(tǒng)的讓學生接受綠色化學知識的教育，然而受到教學課時數及學生知識結構的影響，在高職院校中，綠色化學課程作為必修課開設很少，多以選修課的形式開設。為了讓綠色化學教育在高職院校中的普及面更廣，使更多學生的環(huán)境意識得到提升，可考慮靈活多樣的實施途徑。
（一）安排綠色化學教育講座
選擇學生較為關注的社會熱點問題，比如綠色食品、赤潮的危害、異常天氣的形成、新能源、生態(tài)城市建設等，從化學學科的角度，有針對性地開展專題講座，這不僅能夠使學生掌握綠色化學的相關知識，還能進一步提升環(huán)境認識。
（二）利用環(huán)境保護紀念日，開展主題宣傳
3月17日世界保護臭氧層日、3月22日世界水日、4月22日世界地球日、6月5日世界環(huán)境日，利用這些環(huán)境保護紀念日開展主題班團會，舉辦專題宣傳欄等，充分挖掘隱含的綠色化學知識，對學生進行綠色化學宣傳，教育學生在日常生活中，從身邊點點滴滴的小事做起，時刻牢記環(huán)境保護的責任，保護我們的大家小家。
�。ㄈ┏闪⑸鐖F或興趣小組
積極開展實踐活動，組織和號召有興趣志向的學生成立譬如“綠色行動營”“環(huán)保社”等一系列社團或綠色化學興趣小組，借助社團活動積極開展研究性學習或社會實踐調查，如區(qū)域水質污染情況分析、垃圾的分類處理、塑料制品的使用情況、不同種類洗滌劑的使用調查、農藥濫用現象及危害調查、汽車尾氣污染狀況及控制方法研究、城市污水處理調查等，這樣使學生在社團活動中深化綠色化學理論知識的學習，也喚起更多同學對綠色化學的關注、對環(huán)境保護的關注。另外，還可以多開展一些與綠色化學、環(huán)境保護為主題的讀書活動、科技論文競賽、知識競賽、演講比賽等活動，不僅豐富了校園文化，還能讓整個校園的環(huán)境意識氛圍提升一個層面，使得每一個學生都能夠領悟到環(huán)境保護既是責任又是義務，在學習生活及今后的工作中自覺踐行環(huán)境保護的行為。
綠色化學論文2
摘要：在高中化學教學中，教師和學生要具備綠色化學理念，在恰當的時機滲透給學生綠色化學的理念，并利用教具來構建環(huán)�；瘜W課堂，教會學生學以致用，深入理解綠色化學思想，從而讓學生在提升化學素養(yǎng)的同時，成為具備環(huán)境保護意識的高素質人才。
關鍵詞：綠色化學；環(huán)保課堂；化學教學；生態(tài)平衡
在化學教學中會經常用到各種化學試劑，其中的一些化學試劑本身對環(huán)境會造成不良影響，還有一些化學實驗過程中會產生毒害氣體。因此，教師要培養(yǎng)學生綠色化學思想，減少化學實驗對自然環(huán)境的危害。同時，教師要引導學生樹立環(huán)境保護意識，學會采用更為科學的方法做實驗，并能夠將在化學課堂上學到的知識運用到實際生活中，維護生態(tài)平衡。
一、把握時機，滲透綠色化學理念
現代高中化學中涉及到了多種與綠色化學相關的知識點，教師應當把握好時機，向學生滲透綠色化學的理念，讓學生認可和接受綠色化學的觀念，并能夠通過化學學習樹立良好的環(huán)境保護意識。這就要求教師應熟悉每節(jié)課的知識點，了解其在現實生活中的應用，并能夠引導學生全面學習相關知識，并教會學生運用課本上所學的內容來處理實際問題。教師可以從教學案例入手來強調化學知識中與綠色化學相關的內容，并在練習環(huán)節(jié)引導學生運用綠色化學的觀念來解決問題。特別是在課堂檢測和階段性檢測中，教師要注意強調以綠色化學為基礎，鼓勵學生從可持續(xù)發(fā)展的角度來學習和運用化學知識。例如，在學習“促進身心健康”這一章內容時，其中涉及到的合理選擇飲食和正確使用藥物兩節(jié)課程，就與綠色化學中的維護生態(tài)平衡、提升資源利用率、避免資源的浪費等觀念相通。因此，教師在教授這部分內容時，就可以適當向學生傳授綠色化學理念，讓學生認識到應當從日常生活中入手，從自身做起，養(yǎng)成合理選擇飲食、不浪費的好習慣。還有“保護生存環(huán)境”一章秉承了綠色化學的理念，從“改善大氣質量”“愛護水資源”“垃圾資源化”的角度闡述了保護環(huán)境、提升資源利用率的重要性。教師在講解這部分內容時，應把握好時機，配合教學內容向學生傳遞綠色化學的`思想。
二、利用教具，構建環(huán)�；瘜W課堂
在高中化學課堂上滲透綠色化學的理念，還需要學生認識到保護環(huán)境對人類發(fā)展起到的重要作用，真正認識秉承綠色化學理念的重要性。因此，教師在教學中可以合理利用教具，全方位向學生傳遞綠色化學理念，讓學生深入了解環(huán)境現狀，認識到環(huán)境污染、生態(tài)的失衡對人類社會的發(fā)展進步帶來的不利影響。教師可以利用多媒體向學生展示環(huán)境污染的現狀，讓學生直觀了解到人類的發(fā)展對自然環(huán)境帶來的破壞，逐漸形成環(huán)境保護的理念。教師還可以利用化學實驗模擬人類破壞生態(tài)平衡的過程，從反方面向學生論證綠色化學理念的合理性和重要性。同時，在高中階段需要學生學習的化學實驗較多，有部分實驗操作起來相對困難，實驗過程中產生的氣體、沉淀物質等會給環(huán)境帶來不良影響。針對這類實驗，為了減少實驗對自然環(huán)境的影響，也為了避免學生操作不當造成實驗失敗，教師可以直接向學生播放實驗視頻。這樣，教師不僅能夠讓學生更加直觀、清晰地觀察實驗現象，而且可以隨時暫停實驗視頻，向學生講解各實驗步驟中出現的知識點。例如，關于“石油、煤和天然氣的綜合利用”這一課題，教師可以讓學生利用課下時間去查閱相關資料，了解與石油、煤、天然氣的提煉和應用的相關內容。在教學中，教師也需要利用多媒體來向學生播放石油、煤、天然氣的形成、提煉的過程，并向學生全面介紹其在日常生活中的應用。同時，教師要讓學生了解到石油和煤燃燒過程中產生的有毒有害氣體，引導學生搜集和總結出減少二者對空氣的影響的方法。這樣，教師既利用教具向學生形象的講解了課本上的內容，又構建了環(huán)�；瘜W課堂，落實了綠色化學理念。
三、學以致用，深化綠色化學思想
為了滲透綠色化學理念，構建環(huán)�；瘜W課堂，教師可以從學以致用的角度入手，引導學生將自己在課堂上學到的化學知識進行整合，學會將其利用到化學實驗的改良和解決實際問題中，深化綠色化學的思想。教師可以與學生共同制定課題，并和學生討論，一起針對會產生有毒有害化學反應物的實驗進行改良，從提升化學藥品使用效率、減少毒害物質產生數量的角度入手，來深入落實綠色化學理念。同時，教師也可以給學生布置一些需要利用課余時間查閱資料、并與其他同學相互配合才能完成的課后任務，讓學生步入到現實生活之中，去感知綠色化學的理念，并能夠運用綠色化學理念來改善自然環(huán)境，維護生態(tài)平衡。例如，教師可以引導學生從更為科學的角度去配置化學實驗中常用的酸堿溶液，提升化學試劑的利用率，從而實現一些化學試劑或試驗器具的重復利用。實踐中運用已經學過的化學知識，不僅可以提升學生的化學綜合素養(yǎng)，而且達到深化綠色化學思想的目的。
四、結束語
綜上所述，在高中化學教學中，教師需要把握時機滲透綠色化學理念，深化綠色化學思想，利用教具構建環(huán)�；瘜W課堂，以提升高中生的化學素養(yǎng)，使他們成為具備環(huán)境保護意識的高素質人才。
參考文獻：
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[2]楊水金，侯倩，蔡千喜，等.中學化學教學中綠色化學理念的滲透[J].湖北師范學院學報：自然科學版，20xx（03）.
綠色化學論文3
摘要：伴隨“綠色生活、健康人生”日益成為人們新風尚，作為初中化學教師，應在課堂理論教學和課后實踐中努力將綠色健康理念灌輸其中以及日常生活中，培養(yǎng)學生環(huán)保的生活習慣，實現初中學生生態(tài)環(huán)保意識和化學知識的雙豐收。
關鍵詞：初中化學；綠色化學；教學理念
一、綠色思維以及教學理念融入課堂中
作為基本化學知識講授的初中化學課堂，教師要將綠色思維以及教學理念融入課堂的始終。要做到這一點，首先需要對初中化學知識體系進行整理歸納，分析各個章節(jié)中內容點有關生態(tài)健康、綠色化學方面的部分。其次，在具體的教師備課過程中注意綠色化學、健康生活等內容的穿插，使之成為備課內容的一部分。再次，在進行具體化學知識授課時，按照既定的前期準備內容進行講授。最后，在課堂效果評價過程中，例如作業(yè)以及測試適當的偏向綠色化學，檢驗學生的綠色化學理念接受情況。
二、實踐過程中嚴守規(guī)范化學操作，融入綠色意識
具體的化學實驗和探究性化學實踐內容是實踐的兩大方面。首先，化學實驗課堂過程中，授課老師應保障學生的操作動手過程要嚴守實驗規(guī)程，改正其不當的操作行為，對于對環(huán)境有污染有破壞的化學物質要進行處理后再排放，減少初中實驗中由于操作不當而引起的不“綠色”的行為。再次，對于初中化學探究性實踐活動，要將綠色化學的`理念貫穿其中，例如在進行化學方面的社會實踐調查的時候，可以有針對性地讓學生調查一下市場上含汞電池與堿性電池的情況，通過讓學生自主查閱相關資料整理分析對比，這兩種電池對于生態(tài)的破壞，通過學生自身的探究實踐分析，能夠更加清晰地認識到環(huán)境問題的嚴峻性以及綠色意識的重要性。
三、讓綠色行為成為生活習慣
學以致用是知識傳授最重要的目的之一，因此除了在學校的學習過程要有綠色化學內容的涉及，也要積極培養(yǎng)健康環(huán)保的綠色生活習慣。比如，大氣成分相關內容的學習以后，尤其是酸雨形成，霧霾產生的常見環(huán)境問題，要培養(yǎng)學生注意硫化物質對于環(huán)境的影響，自覺養(yǎng)成在今后化學燃料選擇的時候，盡可能選取脫硫程度高的；再比如，通過學習明白了河流湖泊等富營養(yǎng)化很大程度上源于含磷污水的排放后，在選擇洗滌用品的時候盡可能采用無磷產品�？傊�，綠色化學，健康生活的理念就是這么不經意之間得以體現的。
參考文獻：
李會.關于初中化學教育中滲透綠色化學理念的探究［J］.新課程：上，20xx（08）.
綠色化學論文4
綠色化學理念是以科學發(fā)展觀為基礎，在初中教學過程中重點強調化學與人類社會以及與自然、社會的關系，強調科學、健康、可持續(xù)地發(fā)展。綠色化學理念也主要是在化學教學中培養(yǎng)學生的化學環(huán)保意識，讓學生在以后的化學實驗和化學學習中形成環(huán)保習慣，學會綠色化學的真正理念及內涵。接下來就來研究綠色化學理念在初中化學教學中的滲透。
一、在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性
我們能夠在課本中常見到關于綠色的詞語，比如“可循環(huán)利用”“可持續(xù)利用”“廢物再循環(huán)”等。這都是在滲透綠色化學的關鍵所在。在新的化學課本中，這類詞語更是能夠顯而易見。在初中化學教學中滲透綠色化學理念的必要性有二：（1）為了增強學生的綠色化學理念，通過在教學中滲透這一理念來促使學生能夠在平時的.學習和實驗中遵循這一理念，以及在以后的生活實際中能夠貫徹好這一理念。（2）現在的初中化學教學中，關于綠色化學理念的滲透還不夠明顯，其作用也沒有真正地顯露出來，因此需要進一步加強對這一理念的貫徹。
二、加強綠色化學理念滲透的措施
1.教師要更新教育觀念，培養(yǎng)好自身綠色意識
教師是教育的主體，教師必須及時更新觀念，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識，這樣才能夠在實際教學中起到積極的作用。在現實教學中，一部分教育工作者還保持傳統(tǒng)的教學理念，不能真正在教學中為學生樹立榜樣。因此，教育工作者必須把握好傳統(tǒng)與綠色理念之間的轉化，培養(yǎng)好自身的綠色化學意識。
2.結合實際貫徹綠色化學理念
在實際教學中，教師可以根據本地的相關具體案例進行分析。比如環(huán)境污染、大氣污染等等。通過對案例進行分析，引申到化學與實際生活，最后用案例來培養(yǎng)學生的綠色化學理念，增強學生的環(huán)境保護意識。綠色化學理念是現代化學教學中的新課題，在初中化學教學中可以更好地培養(yǎng)學生這一理念。本文研究了在初中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在促使更好地進行化學教學。
綠色化學論文5
一、高中化學實驗綠色化的意義
化學科學的發(fā)展在一定程度上影響著經濟與科技的的進步，但凡事都有兩面性，化學科學在研究成果的過程中也摻雜著對環(huán)境、對人類的危害，因此應不斷加快促進化學研究的綠色化進程，綠色化突出了對資源的充分利用，保護環(huán)境與生態(tài)平衡的特征，不僅符合國家提出的可持續(xù)發(fā)展要求，也為其提供了發(fā)展的途徑和方法，是人類社會發(fā)展的首要選擇�；瘜W科學的研究促進著國家的發(fā)展與進步，但研究的過程會給人類環(huán)境造成威脅，甚至還會造成安全事故，因此久而久之，化學慢慢和污染、危害形成一體，因此許多人不敢再觸及化學領域，甚至對它提出許多質疑，也讓學習化學科學的學生對其充滿恐懼。因此，必須促進化學綠色化，降低甚至杜絕有害物質的污染與危害，也促進化學研究過程的和諧發(fā)展。在高中化學實驗教學中實行綠色化教學，它可以優(yōu)化教師的.實驗方案，減少實驗產生的污染，也通過綠色化教學的有效實施，引導學生樹立正確的綠色觀念，促進學生更加愛護環(huán)境，增強學生學習化學的信心，使得學生的綠色觀念更加符合社會可持續(xù)發(fā)展的要求。
二、高中化學實現綠色化的策略
�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)學生的綠色意識
教師是學生的楷模，教師可以以自身為標準，在實驗操作過程中做到精準的藥品用量，及時回收處理廢棄物，合理運用實驗裝置，嚴格避免有毒物質排入環(huán)境，并在嚴格執(zhí)行的同時也要求學生嚴格遵守，也可以運用多媒體播放視頻，展現一些不正確使用化學物品而導致的污染和危害，讓學生認識到不正確使用的后果。促進學生綠色觀念和環(huán)保意識的形成和提高。
（二）指導綠色化學方法
教師可以通過讓學生在選擇合適的反應原理、裝置、三廢處理等方面不斷積累實驗經驗，要求其盡量在各個環(huán)節(jié)和裝置都采取有效措施，降低有害物質的排放和污染，指導學生學會降低有害物質排放的方式，基本處理三廢的方法，并深刻意識到環(huán)境污染的危害，從而堅定戰(zhàn)勝污染的決心。
�。ㄈ┛刂茖嶒灝a生的污染
高中的化學教材，雖然在編寫時已經嚴格減少有害物質的使用，但仍有許多實驗會產生污染物質，盡管每次實驗所用藥品、藥量不多，但是，反復和累計的實驗相加所用的藥量是不可估計的，而且產生的污染物不盡相同，不僅復雜而且也難處理，因此，教師應該積極的規(guī)范學生的實驗操作過程，在正式實驗前反復的練習，在學生反復練習的過程中細心指導出錯誤并及時改正，避免實驗錯誤造成的反復實驗以及有害物質的再次運用。長期以往不僅使學生養(yǎng)成良好的練習習慣，也大大減少了有毒藥品的使用，以及有毒氣體的排放。
�。ㄋ模┗厥仗幚韽U物
對廢物的及時處理和回收能夠有效地節(jié)省資源，減少藥品的使用和污染。例如：對實驗所用到的鐵、鋁、銅等金屬物，實驗后及時地回收，像實驗所用到的煤油等類似實驗物品，如果不合理回收，不僅危害環(huán)境，也會存在一些未知的安全隱患，可以用稍濃的氫氧化鈉進行分解，重新獲取四氯化碳和煤油，也可以在水層加硫酸調到酸性，得到可循環(huán)利用的典水。高中化學實驗中可回收利用的物質有很多，為了使化學藥品得到充分的循環(huán)利用，必須加強三廢的處理和回收，降低實驗成本，減少有毒物質排放。
�。ㄎ澹┮�(guī)范藥品用量
教材中關于實驗的藥品用量并未給出明確指示，一般都用“適量”來表達藥品的用量，導致了學生常常把握不好合理的用量，不僅影響了實驗的順利實施，也增加了實驗的成本。例如：在硫酸根離子檢驗的試驗中，學生往往根據個人興趣隨意的添加氯化鋇試劑的用量，教師應該在實驗前著重強調大量氯化鋇溶于水會產生的有毒物，過量的使用氯化鋇后轉成廢液會污染水和土壤。這樣不僅加強了學生的節(jié)約和環(huán)保意識，也提高了實驗過程的安全性，保證師生的安全。也可以把氣體的排放裝置和實驗物質的反應裝置串聯起來，進行循環(huán)實驗，減少其體外漏，或是把一些零散的實驗，有效的合并在一起，既省時又省力，還能減少有害氣體外漏產生的污染。
三、結語
通過對綠色實驗方案的不斷更新、完善，使實驗器材更加安全，實驗物質更加環(huán)保，雖然再實施的過程中會遇到種種問題，但只要不斷地創(chuàng)新、發(fā)掘一定能促進化學實驗綠色化的推進，教師要以自身為準則，嚴格要求學生正確使用藥品和裝置，增強其綠色環(huán)保意識，全面提高公民的綠色環(huán)保意識，適應社會可持續(xù)發(fā)展的需要。
綠色化學論文6
摘要：化學教學和生活之間是緊密相連的，生活中的環(huán)境問題和化學反應就有關聯，在教學中使用綠色化學思想，可以讓學生掌握環(huán)境污染的原因，樹立保護環(huán)境的意識，還能讓學生認識到學習化學的價值。本文分析了綠色化學思想的特點以及其在高中化學教學中的應用。
關鍵詞：綠色化學思想;高中化學教學;應用
科技以及經濟的發(fā)展，同時也帶來了環(huán)境污染的問題，且還在不斷加重，特別是化工生產污染問題更是嚴重，給人們的生活環(huán)境帶來了困擾，也影響了我國經濟的持續(xù)發(fā)展讓。針對這一問題，出現了綠色化學思想，其目的是為了減少化學生產中因不規(guī)則的技術和設施使用而生產出的有害物質，減少對環(huán)境的污染。
1、綠色化學思想的主要特點
該思想是想通過節(jié)省資源、使用無污染的化學材料，達到減少社會生產和工業(yè)生活造成環(huán)境污染的目的。其具有三點特征，首先是要使用綠色無污染的化學材料，在工業(yè)生產中原材料都是由化學元素組成，因此只有使用綠色無污染的材料，才能保證工業(yè)建設中不會給環(huán)境造成污染。其次是要減少廢棄物的排放，可以有效減少對環(huán)境的污染。最后是保證化學活動產生的物質是可以被回收利用的，化學物質無處不在，可以在生產活動中帶來很大的經濟利益，同時也給環(huán)境及人們的健康帶來損害，因此實施綠色化學思想就是為了解決這些化學物質，為建設綠色環(huán)境提供保證。
2、綠色化學思想在高中化學教學中的應用
在化學教學中，教材中并沒有明顯的體現出綠色化學思想，而是隱含在教材中，需要教師細心觀察，在教學的過程中，能夠對教材進行二次整合，掌握教材的內容，從中挖掘出其中的綠色化學思想、素材等，并將其和教學內容進行有機結合。
2.1情境創(chuàng)設，滲透綠色化學思想
在學習“非金屬及其化合物”中的“硫和氮的氧化物”時，教師需要注重課堂導入內容的設計，這對于教學成果也具有很大影響，好的導入可以吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣和積極性，參與到課堂教學中。在學習一氧化氮和二氧化氮時就可以將使用多媒體將新疆和青海交界處的“魔鬼谷”的圖片展示給學生看，為學生進行解說，學生還會好奇為什么叫它“魔鬼谷”，吸引學生的注意力，教師告訴學生其所以會被這樣稱呼，是因為經常會發(fā)生電閃需鳴風雨交加把人畜擊斃的事件，但是其中的農作物卻不受影響，生長狀況良好，有經驗的農民說是“雷雨發(fā)莊稼”，說到這學生會感到好奇，專注于教師的講解，想知道具體的原因，這時教師就可以導入這節(jié)課的學習內容，帶領學生一起打開魔鬼谷的魔盒，可以有效的`提高教學的效果[1]�？梢韵葟目諝庵谐煞肿疃嗟脑亍亻_始，游離狀態(tài)氮元素和土壤中的硝酸鹽，因此會有氮元素是生命元素的說法。之后教師可以引導學生去思考工業(yè)生產中生產硝酸的過程，分析一氧化氮和二氧化氮對環(huán)境的影響，氮是一種惰性氣體，但遇到高溫情況下，會和氧氣發(fā)生反應，生成二氧化氮，是天然的化肥，因此谷中的農作物、植物生長狀況很好，這會吸引很多牲畜來進食，遇到糟糕天氣時就會發(fā)生上面的事情。在這個導入事例中，讓學生了解到了相關的知識，在了解二氧化氮是天然化肥，以及一氧化氮和二氧化氮會對環(huán)境造成污染之后，教師再提出減少它們造成的污染的方法，其中就體現出了綠色化學思想。教師可以以汽車尾氣中的主要成分一氧化氮和二氧化氮為例，學生都知道汽車尾氣也是造成環(huán)境污染的一個重要原因，因此可以和學生一起討論去除其污染的方法，這樣可以有效的讓學生們樹立保護環(huán)境的意識，讓學生用學習到的知識解決實際中的問題，學生會有成就感，更加愿意去學習化學。
2.2在化學實驗中滲透綠色化學思想
2.2.1規(guī)范實驗操作，減少污染
教師的言行舉止會對學生產生一定的影響，因此教師應該發(fā)揮自己的榜樣作用，在演示化學實驗時，要規(guī)范自己的操作，體現出綠色化學的思想，例如在結束實驗后，就可以將廢棄掉的材料進行回收再利用，器材要放在規(guī)定的地方進行清理，減少污染[2]。
2.2.2實施微實驗，降低成本
除了要將實驗中廢棄的材料進行回收再利用之外，還需要滿足化學實驗的基本要求，要實現低能源、低消耗。因此在實驗的過程中，要盡可能少的使用實驗劑量，從而減少污染。比如在學習制造氯氣時，為了減少污染，就可以使用微視頻、多媒體等手段，將其制作方法、實驗步驟、現象以及結果等通過這樣的方法展現給學生觀看，這樣的教學模式，可以豐富教學資源，也將綠色化學思想滲透到教學中，新的教學方法，也會讓學生感興趣。
2.2.3改進實驗，封閉實驗
化學中有一些實驗是有毒的，比如氯氣、二氧化氮、二氧化硫、氟化氫、硫化氫、一氧化氮等氣體都具有毒性，還有一些酸，如硝酸、硫酸等，苯胺、硝酸化合物等，都會產生污染，因此在進行此類實驗的時候，就需要保證實驗室是封閉的，能夠盡量的減少污染。另外，在試驗中，盡可能的不用或少用揮發(fā)性的有機物，例如濃鹽酸、濃氨水以及甲醛等，絕對不要使用風險試劑，例如嗅水、汽油等，在實驗中要將綠色化學的思想滲透到各環(huán)節(jié)中，減少對環(huán)境的污染。
3結束語
當前對環(huán)境保護的問題，人們都非常重視，在高中的化學教學中滲透綠色化學思想是非常必要的，既是促進素質教育改革的關鍵，又是實現我國綠色環(huán)境的要求，在新課標的背景下，高中化學教學需要改變教學方法，讓學生樹立保護環(huán)境的意識，減少化學材料的使用，減少污染，因此教師應該從生活中以及教材中多去挖掘有效的化學教學素材。
參考文獻:
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綠色化學論文7
隨著綠色化學概念的提出，越來越多的人關注著綠色化學的學習和應用。為了更好地培養(yǎng)學生的綠色化學概念，提高學生在此方面的素質，在當前我國許多學校的化學教課中，教師也提高了對綠色化學的關注，在課堂中也大量引入綠色化學概念，提高了學生在綠色環(huán)保方面的認識。因此本文從理論上對綠色化學進行了闡釋，并且對于實踐中的綠色化學的相關舉措進行了解析。
綠色和環(huán)保自聯系到一起后，社會大眾對于綠色的認識就不斷進步，綠色食品、綠色化學等概念也被提出并廣泛應用。在高校進行的新課程改革中，綠色化學概念被引入，受到了大家的廣泛關注。教師在課堂中將化學知識與環(huán)保意識結合起來，宣揚綠色化學的新成果，提倡綠色化學的新思想。教師的大力推廣讓更多的學生認識到綠色化學的意義，他們從綠色化學的角度出發(fā)，發(fā)現問題，思考問題，解決問題。不但提高了教課的效率，還增強了學生對于環(huán)保的意識。
1 綠色化學的概念
經濟進步雖然帶來了更多的便利，但是也將環(huán)境破壞嚴重。為了留給子孫后代更好的環(huán)境，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略被世界各國廣泛應用，并被世界人民所接受。在我國的基本國策中，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略已經被視為發(fā)展我國經濟與保護環(huán)境平衡的雙重舉措。綠色化學這一概念就是在這樣的大環(huán)境下被提出，自1990年美國環(huán)境保護總署Anastas及其合作者首先提出，隨著經濟狀況的變化和人們思想的轉變，綠色化學深入人心。它所提倡的以化學方法減少或去除對于人體或者是對于環(huán)境有危害的材料、溶劑等等有毒害的物質，已經被社會大眾廣泛接受，它更好地保證了我們處理毒害物質的能力。
2 綠色化學理念的`原則
常規(guī)性的化學實驗中，污染的產生一般是由四個因素影響，即材料性質、實驗過程及操作準確性、實驗條件及裝置、最終實驗產物。綠色化學針對這四個因素，提出了相關的準則：第一是在化學實驗最初采取手段去除可能產生廢物的物質，避免后期的操作;第二是確定化學實驗方法時將有毒物質進行充分的化學反應，中和掉它的毒性;第三是盡量使用那些無毒的或者毒性比較小的物質進行實驗;第四是一些輔助性質的分離劑或者是合劑應該盡量不使用，實在需要的就選擇那些毒性低的物質;第五是實驗原料應該從質量和價格雙重方面進行考慮，避免不可再生資源的浪費;第六是催化劑的挑選也要嚴格，選擇毒副作用小的;第七是化學實驗產物必須嚴格處理，能分解的分解，不能分解的要按標準進行銷毀或者掩埋;第八是要保證實驗的安全，避免火災、爆炸、中毒等危險的發(fā)生。
3 綠色化學在初中化學實驗課程中的運用
3.1 注重學生綠色化學意識的培養(yǎng)
化學中廣泛應用的實驗教程中，以往經常是教師講解化學的概念和原理，讓學生按照程序操作，自綠色化學引入以來，教師還適當性地增加關于環(huán)境污染、食品安全、污水改造等方面的問題，讓學生意識到污染帶來的危害，增強學生環(huán)保的意識。一些綠色化學的思想講解可以讓學生增強關于綠色化學的認識，提高他們的興趣。
3.2 改革傳統(tǒng)實驗內容和方法
在傳統(tǒng)的化學實驗教學課程中，一些實驗的素材是帶有危險性的物質，很多都會發(fā)出有毒的氣體，或者是實驗的結果很難處理，極大的困擾著實驗的師生。綠色化學概念的引入，讓一些無毒的素材代替了傳統(tǒng)的有毒物質，減少或者是避免了許多危險性的實驗過程。比如說在對碘的升華試驗中，傳統(tǒng)的實驗就是在試管中直接加熱促使碘的揮發(fā)，這是一種浪費，并且碘的揮發(fā)氣體帶有毒性，危害著師生的健康。綠色化學采用的是另外一種實驗模式，它預先將碘晶體密封在玻璃試管中，當對試管的一端進行加熱時，另一端就會產生碘的紫色氣體，氣體上升到試管頂端因為溫度降低重新凝結成碘。這種操作模式無污染，可循環(huán)利用，是綠色化學的體現。
3.3 采用微型實驗方法
微型化學實驗是當前使用較多的一種實驗方式，它通常是利用微型化的化學儀器，采用更少的實驗材料進行實驗。一般情況下，它所消耗的資源是常規(guī)性實驗的十分之一甚至更少，所以產生的毒害物質也隨之減少。微型化要求操作的技巧要更高，也要有很高的耐心。比如在添置小型酸堿滴定管、錐形瓶和移液管等教學中，常規(guī)采用的是50ml常規(guī)滴定管，而微型化的化學實驗采用的是5ml雙管式微型滴定管，數量的減少并沒有改變實驗的結果，相應的學生的操作技巧得到了鍛煉，對于實驗用量也能更好地把握。實驗的廢料毒性也減少了，更加符合綠色化學的概念。
3.4 增強對綠色化學知識的考核
通過實驗可以對比綠色化學和傳統(tǒng)化學的操作模式和影響，也可以讓學生對二者進行比較，分析出優(yōu)劣，增強學生對于綠色化學的意識。日常考核中也可以將綠色化學作為考核的一部分，讓學生能夠接觸到最前沿的化學知識，擴大學生的眼界，提高學生的綠色環(huán)保意識。
3.5 加強化學實驗中利用多媒體
多媒體的廣泛應用讓綠色化學的概念更好地表現出來。一些化學實驗是危險的，化學實驗過程中需要的材料是昂貴的，所以一次實驗可能會受到很多因素的制約，也可能帶來這樣那樣的危險。多媒體的大面積應用讓綠色化學的概念貫徹其中，它對于實驗過程完美地展現，通過文字或者視頻進行的講解讓學生身臨其境，不亞于在實驗現場的感受。這種仿真性的多媒體應用讓綠色化學變得切實可行，讓學校節(jié)省了資源，讓學生增強了綠色化學的感受，提高了學生的環(huán)保意識。
結束語
要想徹底隔絕污染源，就應該從細小處著手，進行深刻分析對比，解析和研究綠色化學反應。另外還應該增強學生的環(huán)保意識，進行強化綠色化學教育�；瘜W教學者應該多多引入較先進的試驗技術，利用多媒體進行教學，實驗內容更要不斷更新，在微型化實驗規(guī)模等方面進行努力開拓，把綠色化學完美地融合到日常的教學中。
綠色化學論文8
隨著人民生活水平的提高及生態(tài)環(huán)境的惡化，綠色生活理念受到人們越來越多的重視。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，符合時代的發(fā)展需求，是在現實生態(tài)環(huán)境的驅使下形成的，也是順應新課標改革要求的體現。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠讓學生樹立正確的綠色觀念，積極參與綠色生態(tài)環(huán)境的構建，提高學生的環(huán)保意識，實現人與自然的可持續(xù)發(fā)展。如何在高中化學教學中滲透綠色化學理念呢？下面結合自己的教學實踐談點體會。
一、綠色化學理念的概述及其重要性
綠色化學主要研究的是環(huán)保方式和環(huán)境問題，又稱為環(huán)境無害化學。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，旨在化學實驗中利用化學原理，減少有害氣體或有害物質的產生，使實驗過程達到最低污染、最低排放的目的。另外，綠色化學是一種從根本上預防和防止污染源的化學手段。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，是現代高中化學教學的任務及目標。綠色化學理念的滲透，能夠幫助學生樹立科學的文化觀念，讓學生充分認識到化學污染的危害，將綠色觀念植根于學生的思想體系中，讓學生用陽光、健康的心態(tài)對待綠色化學。此外，教育是實現可持續(xù)發(fā)展的重要措施，教育質量的好壞，關系到國家未來的發(fā)展。在高中化學教學中滲透綠色化學理念，能夠促使現代人形成較強的綠色環(huán)保理念，讓學生在將來的發(fā)展道路上牢記化學污染的危害，為社會的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。
二、高中化學教學中綠色化學理念的滲透
1。綠色化學理念在高中化學教學中的理論滲透。（1）綠色化學理念的理論滲透。在高中化學教學中綠色化學理念的滲透，應該從理論課程開始，讓學生對綠色化學理念有深入的認識。在高中化學教學中，教師要針對時代發(fā)展的需求和現代化學教學的趨勢，對高中生滲透綠色化學理念，并對化學教學進行優(yōu)化整合，增強高中生的綠色環(huán)保意識。在綠色化學理念的滲透中，教師要挖掘教材內容，在化學知識中融入綠色化學理念，并在介紹化學物質性質、實驗方法時，引入綠色環(huán)保意識，增強學生對綠色化學的理解，調動學生對綠色化學學習的積極性。（2）綠色化學理念與高中化學試題的結合。在高中化學教學中，教師要將綠色化學融入化學試題中，讓學生將所學的綠色化學理念理論知識用于解答化學相關試題，提高學生對綠色化學理念的理解，使其能夠重視綠色化學理念，并做到學以致用。（3）綠色化學理念在學生實際生活中的滲透。如今，社會環(huán)境的加劇惡化，使人們的生活環(huán)境逐漸遭到破壞。在化學理念的滲透中，教師要結合實際生活，讓學生深入體會綠色化學理念，并從生活中小事做起，促使學生自發(fā)主動地在實際生活中避免使用一次性塑料袋，養(yǎng)成隨手關燈、關水的習慣，垃圾分類處理，使用綠色環(huán)保物品。
2。綠色化學理念在高中化學實驗教學中的滲透。（1）綠色化學的規(guī)范性操作。在化學實驗中，會產生一些化學污染物和化學氣體。教師要對學生滲透綠色化學理念，規(guī)范學生的化學實驗操作，讓學生在化學實驗中嚴格按照規(guī)范性標準進行操作。規(guī)范化學實驗操作，要求學生在實驗中合理設置化學裝置，正確取用化學物品，對實驗中出現的問題要善于反思，改善化學實驗方法，降低化學實驗的污染。（2）對化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水的妥善處理。在高中化學實驗中，教師要讓學生樹立妥善處理化學實驗廢物的意識。在化學實驗中，若教師只強調化學實驗的'過程，而忽視化學實驗的善后問題，學生就不會重視化學實驗的污染，也不會利用有效方法處理化學實驗中產生的有害物質，從而使化學實驗中產生的廢物、廢氣、廢水對環(huán)境造成不同程度的污染，不利于學生綠色環(huán)保觀念的形成。（3）減少化學實驗中的化學物質用量。在化學實驗中，如果不對學生的化學用量加以控制，就會加大化學物品的浪費，而且造成實驗環(huán)境的破壞。在高中化學實驗教學中綠色化學理念的滲透，應從節(jié)約成本，降低化學污染物開始。教師可以讓學生利用微型裝置的實驗器具進行化學實驗，有效減少化學物質的用量，以實現化學實驗的低污染甚至是零污染，讓學生在樹立綠色化學理念的同時，加深理解相關化學反應，提高學習效果。
總之，綠色化學理念在高中化學教學中的滲透，是新課標背景下化學教學的必然要求，也是順應現代社會的發(fā)展目標的體現。在化學教學過程中，教師要對學生進行綠色化學理念的理論滲透，讓學生將綠色化學理念融入實際生活，并在化學實驗中滲透綠色化學理念，讓學生樹立節(jié)約、環(huán)保的綠色化學觀念，使學生時刻牢記綠色環(huán)保理念，實現社會的可持續(xù)發(fā)展。
綠色化學論文9
1 概述
環(huán)境保護問題是當今各國發(fā)展過程中所面臨的一個重要問題，也關系著人類社會的可持續(xù)發(fā)展。由于化學污染導致了一些如酸雨、溫室效應、霾等的環(huán)境問題，使得人們越來越關注化學污染的問題，并期望找出有效手段減少、避免其造成更大的危害。而隨著人們的環(huán)保意識的不斷增強，對經濟的發(fā)展的要求也越來越朝著綠色化的方向前進。針對此問題，科學家們提出了綠色化學的概念。綠色化學又稱環(huán)境無害化學、環(huán)境友好化學、清潔化學，旨在從根本上、源頭上阻止污染物以降低或消除環(huán)境污染。而分析化學綠色化作為綠色化學中的一個重要領域，它的發(fā)展對解決化學環(huán)境污染有著較大、較重要的要用，對分析化學綠色化方法的探索與發(fā)展也意義重大。
2 分析化學綠色化的原則和主題
綠色化學涉及有機合成、生物化學、分析化學等學科，所蘊含的內容十分廣泛，它最大的特點就是在開始時就采用預防污染的科學手段，因而能最大程度地實現零排放或零污染。而分析化學綠色化是綠色化學的一個重要組成部分，在進行分析化學實驗中也要遵循綠色化學中化學品使用的五個基本原則，即減量使用原則、循環(huán)利用原則、回收利用原則、再生利用原則和拒絕使用危害品原則。分析化學實驗中若能做到遵循以上五項原則就能夠很好地做到分析化學綠色化。
而實現分析化學實驗綠色化則要圍繞以下四大主題進行：一是保證實驗原料的綠色化，因為分析化學實驗中要運用到大量的化學試劑，這些化學試劑相互反應之后可能對環(huán)境造成污染，若在實驗中選用的綠色化的原料能夠很好地保證最大限度地降低或消除生成物對環(huán)境的污染;二是保證反應條件的綠色化，即對化學實驗中要用到的溶劑和催化劑進行選擇時，盡量避免使用有機溶劑、選擇使用無毒、無害的催化劑;三是做到實驗排放的綠色化，在實驗的創(chuàng)建上盡可能地設計、使用副產物較少的實驗，同時在化學實驗結束后，要對實驗中產生的實驗廢料、副產物進行分類處理之后再排放;四是保證生成物的綠色化，即在化學實驗中盡量讓化學反應中、反應后的生成物不具有毒性或是毒性較低，且要盡量讓生成物易于控制。
3 分析化學綠色化的'策略
綠色化學對保證可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的順利實施有著重要意義，而分析化學綠色化在綠色化學中占據相當重要的比重，對解決環(huán)境污染與資源短缺等問題有著重要作用。因此，探索分析化學綠色化的有效發(fā)展策略十分必要。對此，可以從以下兩個方面著手。
3.1 加強分析化學綠色化的教育、加深認識
對于綠色化學的重要性與必要性，有許多人未能正確認識和了解，更不要說分析化學綠色化了。因此，要推行分析化學綠色化并使其行之有效，就要通過一定的手段如加大宣傳教育力度以加深人們對其的認識和了解，要重視教育的作用。而對于學校來說，這也是責無旁貸的義務，因為只有學校做好了分析化學綠色化教學的工作，才能培養(yǎng)出合格的化學人才并為分析化學綠色化的事業(yè)添磚加瓦。對此，學校要將綠色化學教育融入到分析化學實驗教學中，以改進學校分析化學實驗教學中存在的只重視實驗的有效性而忽視實驗對環(huán)境造成的污染的不足。在分析化學實驗教學過程中，在首次進行化學實驗時，教師就要向學生們強調實驗的環(huán)保性，在此之后教師更要有意識地把一些由化學污染而造成的環(huán)境污染的典型案例融入到實驗教學內容中，讓學生充分而深刻地認識到化學污染的危害性及嚴重性，增強學生的環(huán)保意識與責任感，促進分析化學的綠色化進程。同時，教師在教學中要注重穿插一些綠色化的分析化學實驗，鼓勵、引導學生進行綠色分析化學實驗、使其培養(yǎng)良好的化學實驗習慣，以達到較好的教學效果。
3.2 結合綠色化學理念，優(yōu)化分析化學實驗
結合綠色化學理念、優(yōu)化分析化學實驗要從調整實驗內容、更新實驗形式、消除實驗生成物的危害三個方面著手。
首先，要做到分析化學綠色化可以調整化學實驗內容，即科學地安排綠色分析化學實驗。在教學中要做到這點，一方面要在實驗選材上下功夫，即在實驗時要盡量選能反映綠色化學的實驗內容;另一方面則要根據實際情況對化學實驗內容進行優(yōu)化，即在不影響學生實驗操作能力的培養(yǎng)的前提下，刪除一些重復且所用藥品毒性較大的化學實驗、改進一些實驗方案以減少或消除化學污染，讓分析化學實驗教學朝著分析化學實驗綠色化的方向靠攏。同時，在實驗中還要合理安排實驗項目及次序，進行串聯實驗，從而實現廢物利用、減少廢物的產生。通過調整實驗教學計劃，盡可能地使上一個實驗中的產生的化學反應物能為下一個實驗所用，實現廢物利用，在一定程度上減少對環(huán)境的污染。這樣做不僅有利于實現分析化學綠色化、有利于環(huán)境保護，而且對培養(yǎng)并提高學生的科學創(chuàng)新能力和環(huán)保意識也有著重大意義。
其次，也可以通過更新實驗形式的方式來實現分析化學綠色化。根據實驗本身性質，分析化學實驗課程內容可分基本分為驗證性實驗、設計型實驗、綜合性實驗等，這其中有些實驗不能滿足分析化學綠色化的要求。因此，在分析化學實驗中，可以引入一些先進的化學實驗方式來實現分析化學的綠色化。在此，推薦在分析化學實驗中推行微型化學實驗和采用仿真實驗。微型分析化學實驗是以較少的化學試劑劑量達成實驗目的的一種實驗方式，因而在減少污染、節(jié)省實驗開支、節(jié)省學時方面具有較大的優(yōu)勢。同時，通過推行微型化學實驗也能在無形中提升學生的實驗滴水平，因為它對實驗操作規(guī)范和水平要求更高。由此，推行微型分析化學實驗有益于其綠色化的發(fā)展。此外，對于那些反應時間長、危險性較大的實驗，可以通過一些仿真實驗，即計算機多媒體輔助教學，來達成實驗目的。在分析化學實驗教學中運用計算機多媒體進行模擬仿真實驗，最大的優(yōu)點就是能真正實現零排放、零污染，做到了使分析化學實驗綠色化。但需要注意的是，在使用計算機多媒體進行實驗教學時，教師不僅要做好講解工作，也要能激發(fā)學生學習的興趣及學習的主觀能動性。
最后，消除化學實驗生成物的危害也是分析化學實驗綠色化的一個重要任務。對此，在分析化學實驗中，對于實驗中不可避免地生成的廢氣、廢液、廢渣要進行妥善的處理，要做到及時、合理地處理化學廢物以達到綠色排放。
在分析化學實驗中從以上所述三個方面入手，只有從源頭上阻止污染，才能做到使分析化學在綠色化的道路上越走越好。
綠色化學論文10
［摘要］在實際教學中結合當前素質教育，把綠色化學新理念、新思想、新要求貫徹于中學化學新教材的教學過程當中，尤其是中學化學的實驗教學中，對化學實驗進行改革，正逐步成為化學教學改革的目標之一。
［關鍵詞］實驗教學 綠色化學 高中化學
化學是一門實驗科學，綠色化學與實驗教學的關聯最為緊密，所以在實驗教學中貫徹綠色化學思想極為必要。若要適應綠色化學新要求，防化學污染于未然，最為關鍵的環(huán)節(jié)當是讓人們從小培養(yǎng)環(huán)境保護的意識，而學生最先接觸化學知識是在中學階段，這就要求我們將綠色化學理念始終貫穿于中學化學的教學進程中，尤其是化學實驗中。其具體做法有如下幾點。
一、以推行微型實驗、節(jié)能減污為抓手，倡導綠色理念
盡可能用少的試劑來獲取所需的化學信息的實驗方式就稱為微型化學實驗。它具有現象明顯、污染少、安全環(huán)保、便于攜帶等優(yōu)點。推行微型實驗，既要對普通的實驗儀器進行微型化，還要限制常用試劑的使用量，實驗中除了可以使用已研制成功的井穴板等微型儀器，還可以使用微型化的容量瓶、燒瓶、啟普發(fā)生器等各類儀器。實踐證明在教學中采用微型實驗，除了在激發(fā)學生興趣、強化學生實驗動手能力、培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維等方面有促進作用外，它還在經濟效益和樹立綠色環(huán)保理念上有獨特功效。
二、以降低藥品濃度、減少損耗為手段，預防環(huán)境污染
在目前的中學化學教材中，有些實驗是表明藥品濃度的，而有些實驗則無明確的藥品濃度。筆者對許多觸及藥品濃度的實驗進行了探尋和創(chuàng)新，達到了既節(jié)省了藥品，確保了實驗效果，又減少了環(huán)境污染的良好效果。比方說可以將指示劑酚酞、石蕊等的濃度降到０．１％至０．２５％，還可以在酒精的用量上稍作控制。它不單削減了藥品的使用量，而且同時減少了產生的有毒氣體以及廢棄物的量。綠色化學理念是一名優(yōu)秀的化學實驗工作者指導日常工作需具備的基本素養(yǎng)，我們應盡可能地以降低實驗藥品濃度、削減藥品的損耗為技術措施，防患環(huán)境污染于未然。
三、以節(jié)約藥品、縮短時間為目的，提倡科學密閉性
實驗，完善尾氣處理在中學化學實驗中，常常能夠把部分實驗從實驗技術、方法、儀器等方面進行重新設計，把分散的實驗綜合起來，如此，既可以避免有毒氣體進入空氣，還可節(jié)省藥品、縮短實驗時間。如乙酸乙酯的制取裝置可連接一個干燥管，細口插入試管中的飽和碳酸鈉溶液里，可防止倒吸，迅速收集乙酸乙酯，同時也防止了乙酸、乙醇、乙酸乙酯氣體進入空氣，反應物用量可節(jié)約一半以上。改進尾氣吸收裝置，可讓學生將所學的環(huán)保知識與實驗的后續(xù)處理有機結合起來，并將這類思維形式應用于今后的工作和生活中。
四、以循環(huán)使用溶劑、充分利用反應產物為方向，減少污染源頭
綠色化學就是從源頭上阻止污染的化學，應用綠色化學處理的方式方法，充分利用現有資源以及反應產物進行循環(huán)實驗。例如，若廢棄萃取實驗中用過的有機溶劑如苯、ＣＣｌ４、煤油等化學物質，不光會污染環(huán)境，還會產生新的隱患。若回收并進行化學處理，它們又可以被重新使用。在實驗教學中，循環(huán)使用溶劑、充分利用反應產物，倡導綠色化學實驗，更能有效地防止污染。
五、借助計算機模擬實驗或視頻實驗，體現綠色化學理念
我們可將抽象的微觀過程用計算機模擬出來，也可用視頻展示特殊的化學實驗，體現環(huán)保意識。如氫氣還原氧化銅的實驗中，先加熱后通氫氣就有可能引起爆炸。此時，我們可以借助于計算機模擬這一過程，以加深學生對它的印象。對一些既容易傷害學生，又會造成環(huán)境污染的涉及劇毒藥品的實驗，應盡可能采取計算機模擬實驗，以達到既保證學生不受到傷害又體現環(huán)保意識的.效果。
六、優(yōu)化化學實驗與環(huán)保教育相結合，增強學生的環(huán)保理念
化學科學和化學技術的發(fā)展，為人類創(chuàng)造了巨大的財富，但是也引發(fā)了一樁樁環(huán)境污染問題。所以，作為化學教師利用化學實驗教學和環(huán)境污染教育增強學生的環(huán)保理念勢在必行。首先，教師規(guī)范、正確的演示實驗操作，是環(huán)保理念培養(yǎng)的關鍵所在，實驗教師要有扎實的實驗基本功和嫻熟的實驗操作技能。其次，實驗時教師引導同學們注重環(huán)保理念，讓學生自主設計各種實驗方案，然后教師與同學一起分析各種方案的優(yōu)劣，對環(huán)境的危害，選取可行方案中最優(yōu)者進行實驗。學生從中能夠領略設計成功的愉悅，同時又能養(yǎng)成防污染、防擴散的環(huán)保理念。教師有意識地引導學生，學生就會有較強的環(huán)保意識，實驗室里的“三廢”也就會大大減少�？傊冀K貫穿綠色化學理念于中學化學實驗的設計、準備、過程、善后處理等各個方面，并培養(yǎng)學生的環(huán)保理念，盡可能減少對自然環(huán)境的污染，是我們每一位化學工作者共同的心聲。
綠色化學論文11
隨著人類社會的不斷發(fā)展，化學的水平也在不斷地提高，為了能夠適應人類的可持續(xù)發(fā)展，高校在培養(yǎng)化學人才的時候也必須注意向學生灌輸綠色化學的概念。所謂的綠色化學指的是對環(huán)境無害，或者是對環(huán)境友好的化學，綠色化學融入了生物、物理等多方面的專業(yè)知識和技能，是一種新興的交叉學科。在高�；瘜W教學中融入綠色化學，能夠幫助學生樹立綠色化學的概念，自覺地減少化學實驗和研究給環(huán)境帶來的污染，能更好地培養(yǎng)出適應新時代的化學人才。教師在進行教學的時候可以采取一系列的措施和策略將綠色化學的理念融入到教學中去。
一、創(chuàng)新教材，融入綠色化學
由于綠色化學本身就是一門新興的學科，還處在發(fā)展階段，所以相關的教材和學說等還不是十分完善，教師如果要在教學中融入綠色化學的概念，就必須要自己努力創(chuàng)新教案，根據自己學校的實際情況選擇適當的教材，并不斷關注綠色化學的相關信息，在編寫教案的時候將有關綠色化學的內容融入到教案中去，不斷地琢磨綠色化學的原理和教學方法。
在具體進行教學的過程中，為了彌補教材不足的問題，教師可以選擇一些現實生活中生動形象的例子，將這些例子結合教材說給學生聽。例如，在談到大氣污染治理的問題時，教師可以尋找一些具體的例子，說明城市汽車數量上升和尾氣排放量的問題，并促使學生思考要采用怎樣的方法來解決汽車尾氣的問題。這樣，既能夠促進學生思考，又可以引入教學的內容，并將教學內容和現實生活相結合，鼓勵學生研究有利于環(huán)境保護的綠色化學。
二、改良實驗，滲透綠色化學
在化學教學中，除了講課以外，實驗也是必不可少的'。在實驗的過程中，會使用一些有毒有害的化學試劑，或者會在實驗中排放一些有毒有害的物質，這本身就和綠色化學的理念不相符，所以教師還必須要努力改良化學實驗，在其中滲透綠色化學的內容。
（一）科學選擇綠色的實驗
為了更好地在化學教學中融入綠色化學的理念，教師在選擇實驗的時候要盡量選擇一些對環(huán)境友好的實驗。在選擇化學實驗的時候，教師可以仔細分析一下該實驗所需要用到的化學試劑，盡量避免使用有毒有害的試劑。在某個實驗中需要用到有毒有害的試劑，教師可以考慮選擇其他的化學試劑來進行替換。例如，在選擇催化劑的時候，有一些液態(tài)強酸、強堿等類型的催化劑，對環(huán)境有一定的毒害，教師可以選擇一些對環(huán)境友好的酶來充當催化劑。又如，在進行乙酰苯胺的重結晶等類型的實驗時，為了避免實驗中有毒溶劑對環(huán)境的破壞，教師可以選擇使用水來代替有機溶劑，防止污染環(huán)境。
�。ǘ└倪M儀器，多實驗合并
如果教師發(fā)現在實驗中必須要選擇某些試劑進行實驗的話，可以通過改進實驗儀器的來進行改良，使實驗能夠符合綠色化學的要求。例如，在進行碘的升華實驗時，如果使用密封的儀器就可以使碘能夠被反復使用，可以減少碘揮發(fā)而引起的環(huán)境污染。這時候，教師可以選擇使用碘錘這樣的密封儀器來進行實驗。
另外，教師還可以通過優(yōu)化實驗方案的方法來改良實驗，可以利用串聯實驗的方法，將一個實驗中的產物當成是下一個實驗的原料，這樣，就將若干個實驗有機地結合在一起，不僅能夠豐富實驗的內容，更能夠通過這樣的方法有效地減少實驗的次數，從而減少化學試劑對環(huán)境造成的損害。
（三）處理廢棄物，回收利用
由于在化學實驗中不可避免會產生一些廢棄物，如廢氣、廢水之類的，教師必須妥善處理好這些廢棄物，避免它們對環(huán)境造成損害。對于一些可以被重新利用的廢棄物，教師可以采用回收利用的方法，進行處理后再加以使用。例如，在進行有機物實驗的時候，會用到乙醚、乙醇等萃取劑，這些萃取劑在使用完畢之后如果隨意遺棄的話將會對環(huán)境造成危害，教師可以根據它們沸點不同的性質來進行蒸餾等處理，將它們回收利用。對于一些實驗中產生的廢氣，盡量不要將它們排入大氣中，教師可以利用不同的方法加以處理，例如可以將廢氣導入水、堿液等，將它們吸收。對于無法再次被利用的廢棄物，教師也要注意提醒學生不可隨意丟棄，要將它們放入規(guī)定的回收瓶中，并統(tǒng)一進行處理，例如埋入規(guī)定的地點等。
�。ㄋ模┻\用多媒體仿真實驗
在化學實驗中，有些實驗雖然很重要，但是它們的危險性太大，而且還會伴隨生成較多的有毒有害物質。在這種情況下，教師要妥善選擇實驗，必要的時候可以放棄繼續(xù)實驗，而選用多媒體課件的方法來展示實驗內容，讓學生能夠通過課件展示來觀看實驗過程，這樣，不僅節(jié)省了藥品的消耗，也減少了化學實驗對環(huán)境的損害。對于一些化學實驗中的要點，教師還可以通過暫停、回放、慢放等方法來逐一展示，讓學生能夠對實驗的整個過程更加了解。
三、課外活動，實踐綠色化學
為了讓化學教學不至于紙上談兵，教師還可以用豐富多彩的課余活動，讓學生將自己所學到的綠色化學的知識融入到實踐中去，通過實踐活動豐富學生的知識，并激發(fā)他們的學習熱情，讓他們能夠主動地投入到綠色化學的學習和研究中去。
綜上所述，為了更好地實現人類的可持續(xù)發(fā)展，必須不斷普及綠色化學的理念。在高校中，化學教師要努力將綠色化學的理念貫穿到整個教學活動中去，采取一定的策略，在實例說明、化學實驗、課外活動中融入綠色化學的內容，培養(yǎng)學生對綠色化學的感悟。
綠色化學論文12
化學是一門實驗性很強的科學。高等學�；瘜W、化工、生物、食品、材料、水利等專業(yè)的本科課
程均設置有較多的化學(含無機、分析、物化、有機、高分子等)或普通化學課程及相關實驗課程，各本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文中均會涉及較多的化學實驗。因此，加強各本科/研究生畢業(yè)論文的實驗教學指導尤其是化學實驗指導，是培養(yǎng)高素質人才和提高教學指導質量的重要環(huán)節(jié)。目前，大學本科/研究生專業(yè)畢業(yè)論文的化學實驗設計系統(tǒng)，實驗任務多，大多數實驗均采用常量法，所使用、消耗的化學試劑品種多、成分復雜，雖然消耗量不及化工廠大，但常常對試劑藥品不進行回收和循環(huán)利用，未經處理而直接排放，造成了資源的浪費。而且，本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗所使用的試劑常常有毒有害，對人和環(huán)境會造成不利影響和污染。為了減少化學實驗對學生、對環(huán)境的影響，培養(yǎng)大學生尊重生命、愛護環(huán)境的意識，環(huán)境友好、資源節(jié)約型的化學實驗，尤其是本科/研究生畢業(yè)論文中的綠色化學實驗，已成為國內外高校畢業(yè)論文實驗教學指導與研究的重要發(fā)展趨勢。
我們長沙理工大學化學與生物工程學院擁有電力與交通材料保護湖南省重點實驗室、華中電力集團動力化學研究中心、基礎化學湖南省示范實驗室，現有應用化學、化學工程與工藝、生物工程、食品工程、環(huán)境工程、輕化工程等6個本科專業(yè)，在校本科生1579人，碩士研究生123人。每年的本科/研究生畢業(yè)論文階段，主要集中在36月份，各個實驗室的無機化學、分析化學、有機化學、物理化學等常規(guī)實驗及實驗研究項目開展很多，尤其是無機、分析化學實驗中的試驗性實驗多，很有必要實施實驗綠色化。所以，廣大教師開展了許多綠色化實驗方案設計，積極指導畢業(yè)論文同學從小事做起，從自己做起，樹立節(jié)約資源、保護環(huán)境、愛護生命健康的化學實驗綠色理念。
一、綠色化學
綠色化學是美國最早提出的一門新興學科，它的提出是21 世紀可持續(xù)發(fā)展對環(huán)境的挑戰(zhàn)。綠色化學實驗是指設計沒有或盡可能小的環(huán)境副作用，并且在試驗技術上和經濟上可行的化學實驗過程，是一門從源頭上阻止污染的實驗化學。把綠色化學理念融于本科/研究生專業(yè)化學實驗教學指導中，使綠色化學成為大學本科生/研究生化學教育的一個重要組成部分，是本科生/研究生化學教育的新課題。作為化學專業(yè)大學生/研究生學習與從事的主要實驗，化學實驗中有很多無機化學、分析化學實驗，將綠色化學理念融入其中，實現無機化學、分析化學實驗綠色化，使本科生/研究生一開始就在潛移默化中受到綠色化學的教育，以后運用到有機化學和物理化學實驗直至畢業(yè)論文的復雜系統(tǒng)實驗中實現綠色化，這對培養(yǎng)本科生/研究生科學的環(huán)境觀、資源觀，提高他們的環(huán)保緊迫感和責任感，樹立綠色化學的意識都具有非常重要的意義。
綠色化學是維護生態(tài)環(huán)境的化學，從長遠的發(fā)展觀點看，放棄有污染的傳統(tǒng)化學實驗，探索傳統(tǒng)化學實驗的綠色化，是本科生/研究生化學實驗尤其是畢業(yè)論文實驗研究工作的必然趨勢。近年來依據綠色化學理念，長沙理工大學化學與生物工程學院指導本科生/研究生在使用化學藥品時切實遵循5R原則，即：減量使用或盡可能少用(Reduce)、循環(huán)使用(Recycle)、重新使用(Reuse)、再生使用(Regenerate)、拒用危險品(Reject)或采用替代品(replace)。例如，使用到汞的極譜電化學實驗已于二十多年前被取消了，使用濃酸濃堿的實驗則盡可能減少使用量，并經中和處理后再排放。學院各化學教研組由教授牽頭，博士積極參與，經常就如何實現普通的化學實驗尤其是本科畢業(yè)論文多程序實驗以及研究生化學實驗的綠色化進行細致的探討，并總結經驗，進行交流推廣。
二、微型化實驗
近年來，大學本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗為了實現節(jié)能減排，適應快速合成、高通量篩選等需要，已逐步發(fā)展到快速、集約型、微型化實驗階段，如采用微量進樣器、微量試管和微量反應容器，微型實驗已逐漸運用到國內外高等學校的化學實驗及實驗室管理中。微型化學實驗一般指以盡可能少的反應容器和試劑，來獲取所需化學信息的實驗原理與技術。微型化學實驗的基本特征是：化學反應儀器微型化和化學試劑使用少量化。微型化學實驗不是常規(guī)實驗的簡單縮微或減量，而是要在微型化的條件下對實驗進行重新設計與探索，達到以盡可能少的試劑來獲取盡可能多的化學信息的目的。用于教學的微型實驗還需具有現象明顯、便于操作、效果良好、成本低、易于推廣的特點。
在我國，近30年來微型化學實驗方面取得了可喜的研究成果。杭州師范學院周寧懷教授為代表，開展了許多化學實驗微型化的研究，召開了各級微型化實驗學術交流會議，編寫了一些微型化實驗用教材，同時研制出一批微型化實驗用儀器等，使化學實驗微型化不斷深入進行，并在無機、有機、分析、物化、高分子化學等學科全面展開，成為當今實驗教學改革的重點。近年來，國內各高校如我們長沙理工大學化學與生物工程學院逐步改變傳統(tǒng)、粗放型實驗，推廣使用微量反應容器，教導學生尤其是畢業(yè)論文的大學生/研究生合理安排實驗項目，減少試劑的使用量，既節(jié)省了經費開支，又減少了化學污染物的排放，不僅提高了學生的實驗技能，學生也多次獲得湖南省大學生化學實驗技能競賽獎，由此推動了學院的省級化學基礎課示范實驗室的建設與化學學科的發(fā)展。
三、畢業(yè)論文化學實驗綠色化實踐
(一)逐步開展基于綠色理念化學實驗的微型化
作為理工科大學長沙理工大學的化學與生物工程學院，我們逐步開展了基于綠色理念的無機、分析化學實驗微型化的實踐，其目的是探討實驗儀器微型化和試劑用量減量化，以節(jié)約資源、減少排放。不僅是通過實驗教學鞏固、加深本科生/研究生對無機化學基本內容、基本理論的理解和驗證，更重要的是通過微型無機化學實驗加強化學教學的素質教育作用，培養(yǎng)本科生/研究生綠色意識和精細化操作能力，使本科生/研究生在化學實驗中既可以獲得第一手的化學知識和實驗技能，逐步學會對實驗現象進行觀察、分析、推理和歸納總結，又能受到科學方法和思維的訓練，培養(yǎng)本科生/研究生認真求實的科學態(tài)度和獨立工作及解決問題的能力，跟上當今實驗技術發(fā)展的進程，從而為將來走上工作崗位從事重要開發(fā)研究工作奠定堅實的實驗基礎。并期望把本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗綠色微型化的經驗，在其他學院的化學、生物化學、材料等相關學科中推廣應用，最終實現本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗的全面綠色微型化。
(二)根據專業(yè)特色進行指導融合
理工科大學本科生的無機、分析化學類課程是我校的重要專業(yè)基礎課。課程組對該類課程進行了較多的前期研究工作�，F在各專業(yè)的教學內容基本為無機、分析化學課程的教學內容，課程組在現階段的教學過程中已進行了一些融合，根據專業(yè)的特色進行教學。本科生的無機、分析化學系列課程有著豐富的教學內容，該類課程有正式出版的教材，有完整的.教輔資料，講課和指導實驗的教師隊伍由教授和博士領銜，配備了足夠面積的無機、分析化學實驗室，實驗室有完備和先進的儀器設備，課程的實驗課的教學效果得到了充分的保證，授課內容不斷更新，并能與學科建設發(fā)展充分地結合。教師的教學指導受到學生的歡迎，在歷次教學效果測評中，教師均獲優(yōu)良評分。
通過開展基于綠色理念的本科畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化的研究，教學進一步實現了基礎化學實驗的綠色化，以及在綠色化學理念的指導下，實行污染預防全過程控制和實驗操作事故危機處理機制。從教學指導管理角度出發(fā)，制訂教學指導計劃、教學內容、教學方式等每個環(huán)節(jié)都要考慮保護生態(tài)環(huán)境，從而符合綠色化學的要求。而且，實際教學指導過程中，在保證實驗教學指導效果的前提下，積極、合理地應用綠色化的措施，可實現本科/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗乃至理工科大學整個化學實驗的綠色化目標。
(三)建立新型人才培養(yǎng)模式
微型無機、分析化學等實驗是本科/研究生畢業(yè)論文化學實驗發(fā)展的方向與趨勢。開放實驗室，樹立創(chuàng)新意識，開展本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗微型化可使無機、分析化學實驗明顯地減少實驗對環(huán)境的污染，有效地解決實驗經費不足的困難，有利于本科生/研究生綜合素質的提高，是培養(yǎng)本科生/研究生創(chuàng)造性思維、創(chuàng)新能力、實施素質教育的有效途徑。
我校是理工科大學，無機、分析化學實驗涉及全校十多個本科生/研究生專業(yè)學位點，畢業(yè)論文實驗涉及面廣。研究發(fā)現，全校在十多個本科生/研究生專業(yè)學位點進行無機、分析化學實驗綠色化、微型化實驗教學指導，實施范圍廣，受益本科生/研究生每年預計在1500人左右。做好無機、分析化學實驗綠色微型化教學指導的研究與實踐可推廣至理工科大學整個化學實驗體系，因此在理工科大學中具有示范效應和十分重要的改革意義。
四、綠色化實踐成績與展望
近年來，我們通過本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗綠色化研究和實踐工作的努力，在本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學等實驗的教學指導中實施實驗綠色化，在人才培養(yǎng)、教研教改等方面取得了一些研究成果，在理工科大學起到一定的示范效應。取得的主要成績如下。
1.課題組成員在核心期刊《實驗技術與管理》和《教育教學論壇》上發(fā)表教研教改論文2篇，還有1篇論文被收入《高等師范院�；瘜W教育教學前沿研究》。
2.課題組成員獲得湖南省20xx年教學成果三等獎1項。
3.我們指導的環(huán)境工程專業(yè)本科生胡靜齡、張云飛等同學在科研創(chuàng)新實驗項目中能做到化學實驗綠色化并順利完成該項目，已在《化學學報》等國內外期刊上公開發(fā)表研究論文2篇，獲得實用新型專利2項;指導張云飛等同學提出的新型智能燃氣爐項目，在節(jié)能減排方面獲得長沙市第七屆大學生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽優(yōu)勝獎最后完成大學本科學業(yè)，獲得學士學位。
4.課題組成員制作的《無機化學》和《分析化學實驗》多媒體課件分別榮獲湖南省高校多媒體教育軟件大賽三等獎、二等獎，指導的本科生/研究生還榮獲了湖南省挑戰(zhàn)杯競賽三等獎。
5.課題組成員和本科生/研究生的實驗論文獲得湖南省精密儀器測試學會20xx年度學術年會優(yōu)秀學術論文獎1項，課題負責人獲長沙理工大學優(yōu)秀指導教師。
然而，由于微型化學實驗的成套儀器較貴，要完全實現本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學實驗的微型化，目前還有一些困難。但我們可以在能夠達到實驗目的的前提下，在可能的實驗條件下，通過改造實驗裝置，使之趨于微型化，盡可能減少污染物的排放，做到實驗綠色化。因此，作為理工科大學的學子們，必須牢牢樹立綠色化學的理念，從源頭上阻止污染。根據實驗目的，在能夠達到同樣教學效果的前提條件下，尋找替代品，盡量用低毒或無毒化學試劑替代有毒化學試劑。我們長沙理工大學化學與生物工程學院無機化學和分析化學教研組的老師們制訂了周密的研究和實施計劃，根據本科生/研究生畢業(yè)論文教學、指導的具體情況進行優(yōu)化與整合，初步制訂了本科生/研究生畢業(yè)論文無機、分析化學教學實驗指導大綱，同時組織課題組成員研討無機、分析化學實驗的教學內容，改革、編寫相關教材內容，以適用不同專業(yè)研究方向本科生/研究生畢業(yè)論文化學實驗教學指導與培養(yǎng)的需要。
今后，我們計劃逐步將綠色理念融于長沙理工大學的能源、交通、電力、水利、輕工、化工等各個專業(yè)本科生/研究生畢業(yè)論文的整個化學實驗教學指導中，努力培養(yǎng)學生綠色意識和精細化操作能力，進一步完善畢業(yè)論文化學實驗微型化的新型人才培養(yǎng)模式的教學指導體系。
綠色化學論文13
綠色化學又被人們稱為環(huán)境友好化學等，綠色化學就是利用化學的各種反應以及各種新型的試驗方法對生活中的各種污染進行消減，減少化學污染對人們身體健康以及心態(tài)平衡的負面影響。綠色化學反應的中心思想理念就是使我們生活的環(huán)境不再有有毒有害物質，并且減少產出的有毒有害物質。這種方法從污染的根源進行阻止污染物的產出，是一門非常有意義的科學。對我們的日常生活影響十分明顯，所以應該大力發(fā)展這一行業(yè)。
1.綠色化學的基本含義
綠色化學也被稱為環(huán)境友好化學，顧名思義，就是這門科學的發(fā)展與使用對我們的生活環(huán)境十分有利。我們生活中的污染大多為化學物質引起的，所以通過化學中的各種反應進行處理可以將排出物進行污染降低處理，對我們的生活環(huán)境十分有利。這種學科的主要目的就是節(jié)約資源，從污染的源頭進行防治，將環(huán)境治理的手段用在最關鍵的地方。這種方法有個最大的優(yōu)點就是將原材料最大限度的利用，減少了污染物的排出，為企業(yè)減少成本投入的同時也對環(huán)境保護做了很大的貢獻。綠色化學的最核心的內容就是這樣，通過化學轉換，將工廠排出的有毒有害廢棄物通過化學反應進行分解，變?yōu)闊o污染甚至有利成分。其主要一點就是實現零排放，零污染，這也是我們發(fā)展的方向。
2.綠色化學在我國化學教學研究的現狀
隨著環(huán)境問題現狀的越發(fā)嚴重，現在對環(huán)境保護的意識與呼聲越來越高。與此同時如何解決這些問題就成了我們最關注的，綠色化學這門學科應運而生。而一門行業(yè)的發(fā)展進步就應該從科研方面入手，所以，國內很多大學化學學科中都開設了綠色化學這門課程，通過對科研人員隊伍的壯大而發(fā)展這各行業(yè)顯然是最合理的方法。
2.1培養(yǎng)大學生們綠色化學的觀念
人與自然的和諧可持續(xù)化發(fā)展一定要將環(huán)境污染的問題進行解決，否則都是空喊口號。用化學方法進行環(huán)境污染治理是從源頭解決問題，也是最合理的方法進行環(huán)境保護。環(huán)境污染中化學污染是最嚴重的一種，所以利用綠色化學進行污染治理也是大勢所趨。舉例，近幾年隨著學校不斷地進行擴招各校化學系學生不斷增長，所以進行化學實驗的人越來越多，實驗廢棄物也隨之增加，老師應該教育學生將廢棄物進行合理處理或者進行化學方法進行分解，以免直接排放到水中空氣中將環(huán)境污染。老師應該不斷地向學生傳輸綠色化學對我們人類可持續(xù)發(fā)展的重要性，加強學生們對這一理念的認可并且在無形中養(yǎng)成一個好習慣。
2.2改進實驗的方式方法
一、調整實驗方案。盡量使各個實驗連續(xù)化，比如前一個實驗的產出物正好為下一個實驗的原材料，這個實驗的產出物可以作為下一個實驗的鑒別使用材料等等。在使用最少實驗原材料的前提下盡量可以多做幾次試驗。并且在實驗的同時不斷地給學生們傳輸應該可持續(xù)化發(fā)展這一理念。合理的對實驗的過程進行安排，或者一次可以同時進行多個實驗，將原材料和產出物進行合理利用，節(jié)省實驗器械的重復使用率，盡量減少損耗與污染的次數。
二、對于產出物有有害有毒物質的實驗盡量使用電子科技產品進行替代，可以將實驗過程錄制成視頻進行播放這種方法。這樣就是在保護學生們健康的同時還節(jié)省了實驗原材料，并且保護了大氣環(huán)境，一舉三得。
3.對綠色化學在化學實驗教學中的幾點建議
近幾年來越來越多人注意到這個問題，并且通過近幾年的不斷發(fā)展也小有成就。以下有幾點建議可以進行參考：
一、對這種綠色化學理念進行推廣，僅僅是通過學校對學生的教育是遠遠不夠的，有關單位的領導也應該高度關注并且進行宣傳，小到在家里合理使用清潔劑，大到對已污染環(huán)境進行治理，都可以進行舉例宣傳。
二、不斷的精進并且壯大本門學科的科研隊伍，這就靠每個學校對本門學科的'經費對少還有就是學校領導不夠重視這門學科，可能還沒有看到以后發(fā)展的廣闊前景，所以還要靠我們進行宣傳發(fā)展將這門學科進行發(fā)展擴大。
三、加大科研力度，拓寬實驗研究領域�，F在社會上進行使用的方法大多是有機還有無機化學這兩個領域還是比較單一的，對其他領域進行研究的實驗非常少，而且已經研究的課題還不能直接應用到生活中來，所以要加大研究力度繼續(xù)努力。
4.結語
在課堂上講解化學實驗的時候就可以穿插著進行綠色化學實驗的教育，有利于學生們將化學與生活聯系在一起，并且可以提高學生們的綜合素質。同時可以學習并且提高對綠色化學知識的理解能力還有實踐的能力，我們應該在課堂知識的基礎上更新課堂教學的方法，改進教學的方式，不斷地提高實驗室的器材教學環(huán)境，給同學們提供一個全新的學習環(huán)境，同時也要防止實驗課程物品被污染。因為課堂為社會培養(yǎng)了大量的有綠色化學理念的化學人才，為社會的健康發(fā)展提供了有力的保障。
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綠色化學論文14
一、在高職院校中實施綠色化學
傳統(tǒng)的化學教學不能夠與綠色化學相比較，他們完全不屬于一個概念，而且傳統(tǒng)的化學教育所追求的教育應該更適合傳統(tǒng)化學工業(yè)所產生的人才，但是這些人才所重視的往往僅僅只是公司的效益，不能夠重視環(huán)境問題，在某些程度上存在原料低價、資源無限的錯誤理念，從而造成了不同程度的環(huán)境污染和能源破壞問題，從而對人身體健康造成了嚴重的威脅。綠色化學是化學當中更深層次的一種化學，它不僅成為了科技工作者的一個重點的研究對象，而且還是培養(yǎng)人類環(huán)保意識和環(huán)境知識的一個不可或缺的重要內容，是培養(yǎng)高素質勞動者和敬業(yè)型人才的一個重要院校，更應該把綠色化學作為一門非常好的課程傳授給學生。伴隨著有關科學人員的`大力支持下，我國科技的發(fā)展非常迅速，也將綠色化學課堂帶入了高職院校當中，高職院校不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)技師的人才，而且還是高職教育當中最為重要的組成部分，和其他院校相比較來說，高職院校中的綠色化學不僅傳授著化學知識，而且還擔負著培養(yǎng)著化學專業(yè)人才的作用，更為重要的是高職院校中綠色化學還擔負著造就新一代化學教育工作者的歷史重任，所以說在高職院校教育當中，綠色化學教育的發(fā)展是必然的。
二、高職院校實施綠色教育的有效途徑
我們可以從四個方面說起：
第一、從高職化學教材中是否能夠體現綠色化學觀來說起，綠色化學是新興起來的一門學科，在綠色化學教材當中其數量還有質量都需要進行提高。然而對于一些條件非常優(yōu)越的學校，能夠開始綠色化學課程的學校，應該根據其自身的情況進行教材的選擇。應該通過教學，不斷地進行知識和信息的積累，并且進行反饋，對于教材還有其內容應該進行相對的調整和改進，讓教學內容得以充實，能夠保持新鮮感還有前沿性。
第二、我們還應該在教學內容上做足功夫，應該把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿在整個教學內容上面，讓學生認識到從傳統(tǒng)的化學轉變?yōu)榫G色化學是質的飛躍，是科學發(fā)展的一大進步。在教學當中還應該充分的體現綠色化學的原則，應該不斷地滲透綠色化學的知識。
第三、在進行教學實驗的時候，我們應該把實驗教學與綠色教學穩(wěn)步的結合在一起，全面貫徹綠色化學。首先教師應該準確并規(guī)范的進行演示，操作是實施綠色教育的前提，化學演示實施不僅能夠有效地傳授知識，可以有效地控制學生對于科學操作是否規(guī)范，環(huán)境教育是否直觀有很大的作用。
其次應該減少對于實驗儀器的依賴性，應該對于一些顏色變化比較明顯的，可以選擇在滴板上進行實驗。在實驗的過程中，把綠色化學的理念貫穿于整個實驗當中。這就形成了一定的化學理念教育，要求學生在進行綠色化學實驗之前必須寫預備試驗計劃，最終保障避免實驗過程中所能夠出現的任何污染問題，充分考慮到怎樣才能夠使用少量試劑、減少避免有害物質的使用。在進行化學課的時候，強調學科設置和培養(yǎng)人才，要求學科之間相互交叉和滲透，摒棄能夠淡化學科之間的界限，在進行教學的過程中，把拓寬學生知識面作為重點進行教學。
三、結語
言而總之，在進行高職化學教學當中，應該以綠色化學為主要目的，以可持續(xù)發(fā)展為基本理念，只有將綠色理念應用在高職教育教學當中，才能夠給我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，化學和化學工業(yè)才能夠更好的為我國經濟帶來巨大的效益。
綠色化學論文15
一、前言
生物化學課程是生命科學領域重要的基礎學科和前沿學科，是生物工程專業(yè)一門重要的專業(yè)基礎課。教學中主要闡明生物大分子的結構、性質與功能，物質代謝和能量代謝的基本規(guī)律及其與輕工發(fā)酵生產的關系，以及與生命活動有重要關系的酶類、維生素的結構和功能，讓學生明確生命所需能源及物質的來源和利用情況，以及生物體內物質、能量代謝的調節(jié)規(guī)律。我結合已有的教學經驗，略談幾點在高職生物化學教學中滲透綠色理念的對策，意在起到一定的參考意義。
二、高職院校實施綠色生物化學教學的對策
1、使用多媒體教學
生物化學知識覆蓋面廣，內容繁多，用傳統(tǒng)的板書教學方法很難在有限的學時內完成全部課程的講授。我們不僅要教會學生書本上的基本知識，還要讓他們對生物化學取得的一些重大進展有所了解，從而使他們拓寬視野，開闊思路。因此，為了有效增加課堂容量，節(jié)約教師寫板書的時間，多媒體課件的開發(fā)與應用非常必要。比如在生物化學的天然態(tài)生物化學部分，涉及到許多生物大分子的結構，我們在黑板上可以容易的寫出氨基酸的結構通式，但是蛋白質的二級、三級以及四級結構，只有通過多媒體才能很好的展示在學生面前，增加他們的感情認識，從而更好地理解蛋白質結構與功能的關系，使學生對蛋白質形成更深刻的認識。在生物化學的動態(tài)生物化學部分，有關生物大分子在體內的代謝變化，尤其是核酸以及蛋白質的生物合成過程，用文字及圖片很難講清楚這樣一個動態(tài)的過程，而通過多媒體動畫就很容易做到。此外，教師還可以利用多媒體引入有關生物化學進展的一些文章、產品、相關的企業(yè)及人物等，為學生介紹生物化學綠色產品，比如微生物農藥。丙烯酰胺，等，以此引導學生多認識生化綠色環(huán)保產品，樹立綠色生化意識。
2、尊重學生的課堂主體性
在生物化學課程教學過程中雖然以教師講授為主，但同時也強調學生更多的參與其中，使學生深刻意識到綠色化學生物的存在。學生參與課堂可以采取多種形式。比如每個教學單元的課前復習，教師可采取提問的方式，這樣可以督促學生課后復習課堂上講授的重點內容。課后思考題的.完成，可以使學生在更廣泛的范圍內學習生物化學知識，從而開拓他們的視野。課堂上，也可以對涉及到的學生以前學過的知識、日常生活中接觸到的生物化學常識等與學生展開討論。針對某一熱點問題，開設專門的討論課。比如人類基因組計劃，討論其研究歷史、研究成果、我國在其中的貢獻、未來的發(fā)展方向等；討論轉基因食品的安全性，克隆人類胚胎的利與弊，當年諾貝爾與生物化學有關的獲獎者的主要貢獻等，這些話題都可以潛移默化地培養(yǎng)學生的綠色生化理念。同時，針對某一方面內容，引導學生寫出研究進展的綜述，擇優(yōu)在討論課上進行演講。比如蛋白質這一章，可以讓學生對其感興趣的某一蛋白質寫出研究進展的綜述。學生通過大量資料的查閱，可以接觸到更廣泛的生物化學知識，拓寬視野，提高興趣，通過課堂演講可以活躍思維、鍛煉表達能力等。
3、重視實驗教學
生物化學是一門實驗性學科，書本上的理論知識都來自于科學實驗。因此，通過實驗可以讓學生更好的理解理論知識，也更能讓學生的綠色生化意識付諸于實踐。在實驗學時有限的情況下，我們可以安排生物大分子的提取、純化及含量測定等主要內容，基本涵蓋離心、層析、電泳、比色等主要生物化學實驗技術，以此鍛煉學生的動手能力。此外，為了培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，教師還可設計綜合性實驗，提高學生對多種實驗技術的綜合運用能力。比如從螺旋藻中分離純化藻膽蛋白，首先利用凍融法破碎細胞，然后用硫酸銨分級沉淀，通過多種層析技術(包括分子篩層析、離子交換層析和羥基磷灰石柱層析)，獲得高純度藻膽蛋白，用分光光度法測定其含量，變性電泳測定其亞基分子量等等。根據綠色生化的要求，教師要督促學生回收可以再次利用的試劑和實驗材料，比如實驗中用到的氯仿、乙醇等有機試劑，學生不能隨意倒在下水道中，可以在結束實驗課后集中到統(tǒng)一的收集瓶中，以供下次再次利用，這樣的行為養(yǎng)成可以使學生鞏固綠色生化思維方式。
三、結束語
21世紀是一個低碳時代，教師在生物化學教學中應該滲透綠色理念，要幫助學生理清概念、理順脈絡、闡述規(guī)律，領會現代生物技術實驗原理，獲得既有一定深度和廣度，又有一定歷史、現狀和發(fā)展前景的“立體知識”。
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