第四單元教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的第四單元教案，希望對(duì)大家有所幫助。
第四單元教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：識(shí)記西歐城市復(fù)興的時(shí)間、區(qū)域，城市爭(zhēng)取斗爭(zhēng)的常用方式；了解市民階級(jí)的形成過(guò)程；了解大學(xué)的興起、大學(xué)自治及其開(kāi)設(shè)的主要課程等。
過(guò)程與方法：在城市的興起和發(fā)展的層層分析中，學(xué)習(xí)掌握從圖片與史料中汲取有效歷史信息；樹(shù)立史由證來(lái)、論從史出的史學(xué)思想意識(shí)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)中世紀(jì)市民追求人生自由、爭(zhēng)取城市自治的勇氣，感悟“走出中世紀(jì)”來(lái)自于“人”本身的推動(dòng)力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：西歐中世紀(jì)城市的興起
教學(xué)難點(diǎn)：西歐城市的興起對(duì)歐洲文明發(fā)展的作用
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
大多數(shù)人認(rèn)為中世紀(jì)的西方文化相比于古希臘和古羅馬文化來(lái)說(shuō)是一種倒退，中世紀(jì)意味著落后、腐朽、禁錮和迷信。實(shí)際上，歷史總是在不斷進(jìn)步的，剛剛誕生的城市成為中世紀(jì)一道亮麗的風(fēng)景線。？
那么，為什么城市會(huì)在這一時(shí)期出現(xiàn)呢？今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第9課：中世紀(jì)城市和大學(xué)的興起。
二、新課講授
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：自由和自治的城市
1、材料展示：?jiǎn)讨纬錾谥惺兰o(jì)意大利鄉(xiāng)村的一個(gè)農(nóng)奴家庭，從小跟著鄰居學(xué)了一手剪裁的好手藝。今年20歲的他打算與自己中意的姑娘安妮結(jié)婚，卻遭到莊園主詹姆斯的反對(duì)，他再也忍受不了他父輩那樣的悲慘生活，他想改變。
2、教師提問(wèn)：?jiǎn)讨紊钤谑裁礃拥沫h(huán)境中？試著描述一下喬治父輩的悲慘生活。
提示：封建莊園（鄉(xiāng)村）；關(guān)鍵詞：繳納租稅、承擔(dān)雜役、無(wú)人身自由、生活極端貧困。
3、教師提問(wèn)：請(qǐng)你給喬治出出主意，他可以怎么做呢？
提示：逃往城市。
4、教師過(guò)渡：“城市的空氣使人自由”，這是中世紀(jì)時(shí)形容城市的一句諺語(yǔ)。這是怎么回事？城市難道有不受封建領(lǐng)主控制的特權(quán)嗎？生活在城市的都是些什么人？他們從事什么工作？又是怎樣工作的？
5、教師提問(wèn)：西歐城市復(fù)興的原因有哪些？
提示：11世紀(jì)開(kāi)始，隨著生產(chǎn)力的提高和商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，城市再度興起。其中興起最早、發(fā)展最快的地區(qū)有意大利北部、法蘭西南部和北海南部地區(qū)等。
6、教師提問(wèn)：這些新興城市有什么特點(diǎn)？
提示：主要集中在交通便利、相對(duì)安全、能夠吸引人們聚集的地區(qū)。城市規(guī)模很小，人口較少。
7、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，思考：
�。�1）城市居民爭(zhēng)取城市的自由和自治，常用的手段有哪些？
�。�2）法蘭西瑯城市民起義是怎么回事？反映了什么？
�。�3）城市取得自治的形式是什么？
提示：
（1）金錢(qián)贖買(mǎi)和武力斗爭(zhēng)。
（2）反映了城市的興起使封建經(jīng)濟(jì)開(kāi)始解體。
�。�3）從國(guó)王或領(lǐng)主手里取得“特許狀”。
8、問(wèn)題思考：在自由城市里，市民和領(lǐng)主之間關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？
提示：市民是自由人，享有財(cái)產(chǎn)權(quán)，領(lǐng)主不得非法剝奪市民的'財(cái)產(chǎn)，不得向市民任意征稅。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：城市居民的身份
1、教師提問(wèn)：如果喬治成功逃往城市，他憑借一手剪裁的好手藝就能夠在城市繼續(xù)生活下去嗎？
提示：按照慣例，農(nóng)奴在自治的城市里住滿一年零一日，他就是自由民（市民）了。
2、教師提問(wèn)：手工工匠和商人是城市的基本居民。他們是怎樣生活的？
提示：①手工業(yè)者主要從事小商品生產(chǎn)，擁有簡(jiǎn)單的生產(chǎn)資料，自己和家屬都參加勞動(dòng)，靠出賣產(chǎn)品換取其他生活用品以維持生活。家庭既是生產(chǎn)的作坊，也是店鋪。②商人專事商業(yè)和貿(mào)易。
3、教師提問(wèn)：市民階級(jí)中分化出了哪些人？從中逐漸產(chǎn)生了什么新的階級(jí)？
提示：城市手工業(yè)者和商人不斷分化，出現(xiàn)了富裕的大手工業(yè)作坊主、商人和銀行家等。他們成為早期的資產(chǎn)階級(jí)。
4、問(wèn)題思考：這些城市的興起有何意義？
提示：為資本主義的興起準(zhǔn)備了條件。
5、拓展延伸：?jiǎn)讨未蛩汩_(kāi)一家裁縫店，你覺(jué)得初來(lái)乍到的他能立即開(kāi)起來(lái)嗎？
提示：他不能隨意開(kāi)店，需要加入一個(gè)叫“行會(huì)”的組織。行會(huì)內(nèi)部的首腦稱“行頭”，基本成員即作坊主稱“行東”，行東以下為“幫工”和“學(xué)徒”。喬治需要從學(xué)徒做起，在學(xué)藝期間要向行東繳納學(xué)費(fèi)，并為其做家務(wù)勞動(dòng)，期滿后可升為幫工。幫工要在行東作坊里幫助工作數(shù)年，領(lǐng)取少量工資，經(jīng)行會(huì)考核后才能獨(dú)立開(kāi)設(shè)作坊。
第四單元教案2
教學(xué)內(nèi)容
課本56-57頁(yè)上的內(nèi)容及數(shù)學(xué)配套上的相關(guān)練習(xí)知識(shí)與能力
1、能進(jìn)一步理解并掌握乘法分配律。
2、能應(yīng)用乘法分配律使一些計(jì)算簡(jiǎn)便，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷乘法分配律的探究過(guò)程，會(huì)用字母表示乘法分配律，進(jìn)一步培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題的能力，積累合情推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)計(jì)算方法的多樣性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
能理解并掌握乘法分配律。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的`能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、圖片
教學(xué)媒體選擇
PPT
教學(xué)活動(dòng)
自主合作探究
教學(xué)過(guò)程
【探究學(xué)習(xí) 自主觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
1）、3×10+5×10=（3+5）×10=
2）、4×8+6×8=（4+6）×8=
我發(fā)現(xiàn)：
2、什么是乘法分配律？用字母如何表示？
3、用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
（60+25）×4 78×69+22×69 28×99+28 69×102 85×98
【導(dǎo)學(xué)解惑】：
1、請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯?wèn)題，大家一起來(lái)解答。
2、請(qǐng)記錄下你認(rèn)為特別有意義的題。
【當(dāng)堂檢測(cè)】：
下面的算式分別運(yùn)用了什么運(yùn)算定律
25×34 = 34×25 ( )
7×2×5 = 7×（2×5）( )
2×4+2×6=2×（4+6）（）
用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。
76×62+24×62 156×99+156 127×101
【課后反思】：
1.想一想，這節(jié)課有哪些收獲？還存在哪些問(wèn)題？
2.問(wèn)一問(wèn)自己：“今天，我主動(dòng)學(xué)了嗎？”
板書(shū)設(shè)計(jì)
根據(jù)老師講課適當(dāng)板書(shū)
作業(yè)設(shè)計(jì)
完成本節(jié)課題。第四單元運(yùn)算律
課題
第四單元教案3
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-44頁(yè)復(fù)習(xí)第1-5題
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加的筆算方法，對(duì)千以內(nèi)的加法有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。
2、使學(xué)生養(yǎng)成檢查的習(xí)慣，自覺(jué)進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握三位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加法口算、筆算、估算以及三位數(shù)的連加的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確進(jìn)行筆算三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法及連加。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題：這幾天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？今天比一比誰(shuí)算得又快又好。（課題）
二．計(jì)算練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第1題。1）出示口算題。
60＋9080－4050＋6070+8040＋7090+3060+7050+90
2）生獨(dú)立計(jì)算。3）匯報(bào)核對(duì)。4）說(shuō)一說(shuō)你是怎樣算的？？
2．復(fù)習(xí)第2題。
1）指名讀題，弄清題意。
獨(dú)立用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。（指名板演）
2）指名匯報(bào)，集體核對(duì)。
3）指名說(shuō)自己是怎樣驗(yàn)算的？要檢查些什么？
�。z查時(shí)要看驗(yàn)算的結(jié)果與豎式的結(jié)果是否一致，還要看數(shù)字有沒(méi)有抄錯(cuò)。）
3．復(fù)習(xí)第3題
1）先估計(jì)得數(shù)大約是幾百，連一連。
2）獨(dú)立計(jì)算，然后同桌互說(shuō)。
3）匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)要注意什么？
4）：在估算時(shí)，我們要把這些加數(shù)看作是與它接近的整百數(shù)，再將它們相加，結(jié)果不是一個(gè)具體的數(shù)。
4．復(fù)習(xí)第4題
1）指名說(shuō)圖意。
2）生獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。
5．復(fù)習(xí)第5題
1）指名說(shuō)圖意。
2）問(wèn)：“三年級(jí)去的人數(shù)與一年級(jí)同樣多”是什么意思？。
3）生獨(dú)立完成，要求：先估計(jì)一下，三個(gè)年級(jí)一共去了多少人，再算一算你估計(jì)得對(duì)不對(duì)。
三．課堂
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
課本第43-44頁(yè)復(fù)習(xí)第6-10題
教學(xué)要求：
1．在分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步加深對(duì)加減法運(yùn)算的意義的理解，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，積累解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。
2．使學(xué)生養(yǎng)成檢查的'習(xí)慣，自覺(jué)進(jìn)行估計(jì)，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法來(lái)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
分析和解答“求比一個(gè)數(shù)多(或少)幾的數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：
能準(zhǔn)確找出“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一．揭題：這節(jié)課我們繼續(xù)復(fù)習(xí)千以內(nèi)數(shù)的加法的有關(guān)知識(shí)。（板書(shū)課題）
6．復(fù)習(xí)第6題1）出示：算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
346＋113552＋175
346＋213452＋275
346＋313352＋375
2）指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師引導(dǎo)問(wèn)：第一組中的第二個(gè)加數(shù)是怎樣變化的？第二組中的第一個(gè)加數(shù)第二個(gè)加數(shù)呢？你推算它們的結(jié)果會(huì)不會(huì)有什么變化？有什么規(guī)律嗎？
3）學(xué)生計(jì)算驗(yàn)證自己的猜想。4）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，驗(yàn)證。
5）。
第一組：第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，和也相應(yīng)地增加100.
第二組：第一個(gè)加數(shù)每題分別比上一題減少100，第二個(gè)加數(shù)每題分別比上一題增加100，結(jié)果和不變.
三．解決問(wèn)題練習(xí)
1．復(fù)習(xí)第7題
1）學(xué)生自讀題目。2）問(wèn)：要求“下午用電纜多少米？”怎么想？
3）指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。生獨(dú)立計(jì)算。
2．復(fù)習(xí)第8題
1）說(shuō)圖意。2）獨(dú)立計(jì)算。匯報(bào)。
3．復(fù)習(xí)第9題
1）說(shuō)圖意。2）獨(dú)立計(jì)算。3)匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)問(wèn)題分別用了哪些條件。
4．復(fù)習(xí)第10題
1）小組里說(shuō)說(shuō)：下面每組數(shù)中，你認(rèn)為哪一個(gè)數(shù)最特別？為什么？
2）指名說(shuō)。
三．課堂。
第四單元教案4
教學(xué)步驟：
一、學(xué)習(xí)《沁園春·雪》
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
1936年2月，遵義會(huì)議確立了毛澤東的領(lǐng)導(dǎo)地位。在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的高塬，觀賞風(fēng)光，面對(duì)蒼茫大地，胸中豪情激蕩，寫(xiě)下了這首《沁園春·雪》。
�。ǘ┱w感知，品味全詞
1、引導(dǎo)學(xué)生了解詞的有關(guān)知識(shí)。
2、播放錄音，學(xué)生看書(shū)聽(tīng)讀，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停頓，初步感受詞的意境。
3、上闋寫(xiě)北方的雪景，祖國(guó)江山有哪些可贊之景呢？“望”字領(lǐng)起下文，望到了什么呢？作者是怎樣由眼前的實(shí)景，寫(xiě)到想象的虛景，虛實(shí)結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出“江山如此多嬌”的？
4、下闋寫(xiě)無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰，“折腰”的意思為鞠躬、傾倒。哪些英雄為之折腰呢？對(duì)他們，作者用了一個(gè)“惜”字，惜什么？
5、作者為什么以議論評(píng)說(shuō)古代帝王？（為引出下句“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”，由評(píng)論歷史人物落到贊揚(yáng)當(dāng)代無(wú)產(chǎn)階級(jí)和革命人民，以“往昔”與“今朝”對(duì)比，“英雄”與“風(fēng)流人物”對(duì)比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。使全詞的思想境界達(dá)到了高峰，點(diǎn)明了主題。）
6、看“問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”是否找到了答案，答案是什么？（數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。）
�。ㄈ┦崂須w納
這首詞，上闋寫(xiě)北國(guó)雪景，縱橫千萬(wàn)里，大氣磅礴，曠達(dá)豪邁；下闋抒情、議論，氣雄萬(wàn)古，風(fēng)流豪壯。全詞寫(xiě)景、議論、抒情有機(jī)結(jié)合，渾然一體。寫(xiě)景是議論、抒情的基礎(chǔ)，議論、抒情是寫(xiě)景的深化。毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛(ài)祖國(guó)河山、以天下為己任的豪情壯志。
二、學(xué)習(xí)《卜算子·詠梅》
（一）由介紹詞牌“卜算子”和題目“詠梅”導(dǎo)入。
�。ǘ┞�(tīng)范讀，感知《詠梅》這首詞。
�。ㄈ┱b讀、點(diǎn)撥、賞析
1、請(qǐng)學(xué)生試讀，略評(píng)
2、點(diǎn)撥分析
�、僭~里的梅花生活在什么樣的環(huán)境里？梅是怎樣開(kāi)的？通過(guò)哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)的？梅花的美展現(xiàn)出了梅花什么形象？寄托了作者怎樣的思想感情？
�、诿坊ㄔ诙鹃_(kāi)得那么傲然艷麗，裝扮我們的冬天，給我們以力量、鼓舞。春天又將會(huì)怎樣呢？像《春》中的“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你”嗎？是通過(guò)哪些詞表現(xiàn)出來(lái)的？在你的眼里梅花是什么樣子的？
③此詞用的是什么手法？詞的意境美在哪里？
④對(duì)比賞析陸游的詞。
A、疏通全詞大意。
B、看看陸游筆下的梅花是什么形象？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？詞的境界如何？
C、兩首詞的相同點(diǎn)在哪里？
�。╝、都寫(xiě)了梅花不畏嚴(yán)寒的特點(diǎn)；b、都寫(xiě)了梅花不與群芳爭(zhēng)春的特點(diǎn)；c、都寫(xiě)了梅花的'高尚品質(zhì)。）
D、兩首詞的不同點(diǎn)在哪里？
�。╝、形象不同。陸游的梅花是寂寞凄涼、飽受打擊摧殘的形象。毛澤東詞的梅花是傲寒俊俏、積極向上的形象；b、感情基調(diào)不同。毛澤東的詞，感情基調(diào)是積極樂(lè)觀、充滿自信的。陸游的詞是低沉孤高的。）
第四單元教案5
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。薄⑼ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。
�。�、結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
３、通過(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和樂(lè)于與他人交往溝通的能力。
〖課前準(zhǔn)備
�。�、教師：
準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字。
�。病W(xué)生：
準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染、資源浪費(fèi)、破壞家園的不良行為。
〖教學(xué)過(guò)程
一、揭題導(dǎo)入
這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。
�。ǹ舍槍�(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。）
小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周圍環(huán)境休戚相關(guān)、密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題。
二、自讀提示，明確要求
１、自讀“口語(yǔ)交際·習(xí)作四的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
�。�、師生共同確定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”。
組內(nèi)交流討論（一）：“為什么要珍惜資源”：
�、� 學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備�？梢越Y(jié)合本組教材的`內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流。
�、� 進(jìn)行組內(nèi)交流。
�、� 示范帶動(dòng)，交流評(píng)價(jià)：
① 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、� 將學(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流。
�、� 評(píng)議。對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受。
�、� 教師出示收集的關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字。
�、� 開(kāi)展看后感受交流。
組內(nèi)交流討論（二）：“怎樣珍惜資源”：
�、� 學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)。
�、� 注意發(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)。
�、� 全班交流，評(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：
�、� 每一組推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)。
�、� 將學(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理：
�。�、節(jié)約每一張紙。
�。�、在需要傳達(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡。
Ｃ、不使用一次性筷子。
�。�、節(jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾。
�。�、不使用塑料袋，自覺(jué)抵制白色污染。
……
�、� 結(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議。
三、課外延伸
請(qǐng)留心觀察自己周圍的生活狀況，對(duì)于鋪張浪費(fèi)、隨意破壞的行為該如何制止？
第四單元教案6
課題：第四單元《童年的歌》
內(nèi)容：螢火蟲(chóng)復(fù)習(xí)“吉達(dá)巴”節(jié)奏
年級(jí)：二年級(jí)第二學(xué)期
教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》。2、通過(guò)歌曲《螢火蟲(chóng)》感受歌曲優(yōu)美深情的旋律，抒情愉悅的情緒以及孩子對(duì)螢火蟲(chóng)的親切情感。3、在游戲活動(dòng)中復(fù)習(xí)“吉達(dá)巴”節(jié)奏；感受2/4、3/4拍樂(lè)曲的不同特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》，唱出歌曲優(yōu)美深情的情緒。
教學(xué)突破口：“聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、跳跳、畫(huà)畫(huà)、敲敲等活動(dòng)不斷感受歌曲，體驗(yàn)歌曲所表達(dá)的情感，學(xué)會(huì)演唱歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴、多媒體、節(jié)奏卡、打擊樂(lè)器。
教學(xué)思路：本課時(shí)重點(diǎn)是進(jìn)行歌曲新授，在歌曲教學(xué)過(guò)程中我重視培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力讓他們主動(dòng)投入到審美活動(dòng)，運(yùn)用“以聽(tīng)覺(jué)領(lǐng)先，動(dòng)覺(jué)切入”為新歌教學(xué)理念。我創(chuàng)設(shè)多種有效活動(dòng)形式，讓學(xué)生在聽(tīng)聽(tīng)、演演、跳跳、敲敲、唱唱的活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)音樂(lè)風(fēng)格，感知音樂(lè)情緒，學(xué)生會(huì)在不知不覺(jué)中熟悉了音樂(lè)的旋律，為后面的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)中我還強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生個(gè)性，注重學(xué)習(xí)的實(shí)踐與過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地投入到音樂(lè)活動(dòng)中去，尊重學(xué)生、理解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，提高音樂(lè)實(shí)踐能力。同時(shí)我在教學(xué)中，努力創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的興趣，不失時(shí)機(jī)地激發(fā)學(xué)生的想象與聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生“即興創(chuàng)造”的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)部分1、聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)：聽(tīng)2/4拍音樂(lè)《洋娃娃和小熊跳舞》律動(dòng)跳吉達(dá)巴。方法：聽(tīng)著音樂(lè)的跳吉達(dá)巴舞步。2、復(fù)習(xí)吉達(dá)巴舞步典型節(jié)奏。3、復(fù)習(xí)歌曲情緒、拍號(hào)2/4，強(qiáng)弱規(guī)律4、復(fù)習(xí)演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》并且用打擊樂(lè)器伴奏。說(shuō)明通過(guò)復(fù)習(xí)歌曲再次感受歡快活潑的音樂(lè)形象，同時(shí)進(jìn)一步理解2/4的特點(diǎn)，為歌曲學(xué)習(xí)作鋪墊。
二、歌曲新授部分（一）、導(dǎo)入部分（1）、感受不同風(fēng)格音樂(lè)的`特點(diǎn)（2）、學(xué)生用跳跳、畫(huà)畫(huà)、拍拍等形式體驗(yàn)音樂(lè)情緒。（3）、師生共同小結(jié)音樂(lè)的情緒、風(fēng)格。（4）、復(fù)習(xí)3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律（5）、創(chuàng)遍簡(jiǎn)單的3/4用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏說(shuō)明讓學(xué)生在游戲活動(dòng)中，學(xué)生運(yùn)用喜愛(ài)的形式來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受，體驗(yàn)3/4拍的韻律、強(qiáng)弱規(guī)律。
（二）、感受歌曲1、揭示第四單元主題詩(shī)方法：師生有感情的朗讀2、初聽(tīng)：教師范唱（教師歌表演） 學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)3、再聽(tīng)：請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹所了解的“螢火蟲(chóng)”（多媒體演示）說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)多種方法的感受音樂(lè)，熟悉旋律，來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)所表達(dá)的情景。4、創(chuàng)設(shè)意境 隨音樂(lè)律動(dòng)表演
(三)、學(xué)唱歌曲1、用lu哼唱2、師生對(duì)唱歌詞3、演唱歌詞4、游戲：小老師方法：學(xué)生通過(guò)自己默唱對(duì)歌曲的理解來(lái)做小老師提示歌曲難點(diǎn)。5、學(xué)唱旋律 （唱名、五線譜）說(shuō)明教師通過(guò)多次不同形式的范唱及律動(dòng)讓學(xué)生熟悉歌曲，體驗(yàn)歌曲的情緒，同時(shí)教師根據(jù)學(xué)生反饋情況及時(shí)作指導(dǎo)，隱性解決了歌曲的重點(diǎn)與難點(diǎn)。6、音樂(lè)伴奏聲中有感情地演唱7、表演唱《螢火蟲(chóng)》方法：學(xué)生選擇喜歡的方式表演五、課堂小結(jié)
第四單元教案7
教學(xué)內(nèi)容：
課本P34、35例1、2
教學(xué)目標(biāo) ：
1．認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位一和十，能夠熟練地一個(gè)一個(gè)地或一十一十地?cái)?shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個(gè)數(shù)。
2．掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
教具準(zhǔn)備：
小棒100根、橡皮筋10根、投影片 教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1．回答問(wèn)題
1個(gè)十和2個(gè)一組成（ ）
20是（ ）個(gè)十組成的
5個(gè)一和1個(gè)十組成（ ）
�。� ）個(gè)十和（ ）個(gè)一組成17
2．投影出示第31頁(yè)圖。
提出問(wèn)題
�。�1）畫(huà)面上有幾個(gè)小朋友？（4個(gè)）
�。�2）他們?cè)诟墒裁矗浚〝?shù)一共有幾只羊）
�。�3）他們都說(shuō)了些什么？（有的說(shuō)大概有100只，有的說(shuō)比20只多得多）
教師：他們回答對(duì)嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。
二、新授
1．教學(xué)例1。
�。�1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地?cái)?shù)，數(shù)出l0根用橡皮筋捆成一捆（學(xué)生動(dòng)手操作）。10個(gè)一是多少， （10個(gè)一是一十）（板書(shū)）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆．
教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根）
教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）滿10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆）
�。�2）教師拿出一排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊）
�。�3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆（10捆）？10捆是幾根小棒呢？（100根）10個(gè)十是一百。（板書(shū)）
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0。
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0,
教師：數(shù)物體的個(gè)數(shù)可以1個(gè)1個(gè)地?cái)?shù)，還可以10個(gè)l0個(gè)地?cái)?shù)，10個(gè)十是多少？（10個(gè)十是100）
2．教學(xué)例2。
�。�1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。
教師：請(qǐng)同學(xué)們拿出35根小棒，看誰(shuí)拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強(qiáng)調(diào)數(shù)到三十九根再數(shù)一根是多少）
四十二根是幾捆又幾根？
�。�2）離開(kāi)實(shí)物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百．
�。�3）做課本第35頁(yè)例2上面的做一做。
讓學(xué)生獨(dú)立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對(duì)五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。
教師出示3捆又5根小棒問(wèn)學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。35根小棒是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？（35根小棒是由3個(gè)十和5個(gè)一組成的）3個(gè)十和5個(gè)一組成多少呢？（3個(gè)十和5個(gè)一組成35）
三、鞏固練習(xí)
1．做課本第35頁(yè) 例2下面的做一做。
首先讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖形，是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的．獨(dú)立完成后，把你的.想法告訴同桌的同學(xué)．
2．再投影出示第33頁(yè)圖。 提問(wèn)個(gè)別學(xué)生：畫(huà)面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？
3、兩人一組，互相說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)號(hào)，再說(shuō)出它的組成。
甲：我是15號(hào)。十五是由1個(gè)十和5個(gè)一組成的。
乙：我是50號(hào)．五十是由5個(gè)十組成的。
丙：我是32號(hào)．三十二是由3個(gè)十和2十一組成的。
四、布置作業(yè)
教學(xué)反思：
本節(jié)課學(xué)生學(xué)生的數(shù)數(shù)積極性很高因?yàn)樗麄兌加谢A(chǔ)所以學(xué)起來(lái)很輕松。教學(xué)效果很好基本上每個(gè)學(xué)生都達(dá)到了要求。是一節(jié)比較輕松課。
第四單元教案8
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識(shí)字四》�！豆旁�(shī)兩首》。《荷葉圓圓》。《夏夜多美》《要下雨了》�！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌。《古詩(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的`快樂(lè)心情�！断囊苟嗝馈肥且黄捁适拢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美。《要下雨了》是一篇知識(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适�，，課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)�！墩Z(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
單元總體目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
第四單元教案9
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一
教學(xué)過(guò)程：
【第二課時(shí)】
一、回顧舊知。
談話：昨天我們學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，你還記得怎樣做嗎，讓我們來(lái)看這些題，爭(zhēng)做“快樂(lè)速算小蜜蜂”。
1、出示題目
23+15= 48+32= 30+57=
19+43= 36+27= 27+33=
64+29= 75+16= 76-23=
98-74= 60-18= 51-26=
95-27= 84-57= 49-16=
2、回顧方法
以第一組為例，請(qǐng)兩名同學(xué)分別說(shuō)一說(shuō)口算的方法。
3、全班匯報(bào)
以做題速度和準(zhǔn)確率為準(zhǔn)，評(píng)選出“快樂(lè)速算小蜜蜂”
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)簡(jiǎn)單的練習(xí)，幫助學(xué)生回顧前面所學(xué)知識(shí)，主要是讓學(xué)生再次鞏固口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法。
二、解決問(wèn)題。
談話：今天，我們?cè)賮?lái)做一只勤勞的小蜜蜂，用昨天學(xué)過(guò)的方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
1、熱心幫助小蜜蜂
�。�1）出示題目：P41（2）
�。�2）講解做法：要想解決問(wèn)題你是怎么想的？怎么估計(jì)的？又是怎么計(jì)算的？
（3）獨(dú)立完成，全班匯報(bào)
2、問(wèn)題高手小蜜蜂
�。�1）出示題目：P41（4）
�。�2）講解做法：你能提出什么問(wèn)題？你是怎樣解決的.？
�。�3）小組合作完成：小組成員輪流出題，大家同做。
�。�4）全班匯報(bào)：根據(jù)每個(gè)小組提出問(wèn)題數(shù)量的多少，評(píng)選出“問(wèn)題高手小蜜蜂”
3、實(shí)踐體驗(yàn)小蜜蜂
�。�1）出示題目：P42（6）
（2）解決問(wèn)題一：學(xué)生獨(dú)立解決，交流想法。
�。�3）實(shí)踐體驗(yàn)：找?guī)捉M同學(xué)實(shí)際做，教師記錄每組的數(shù)據(jù)，其他學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)獨(dú)立解決問(wèn)題，交流想法。
[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)設(shè)計(jì)一系列由淺入深，由課本到生活的有層次、有梯度的練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，掌握方法，提高計(jì)算的速度和準(zhǔn)確率。老師與學(xué)生共同完成，在完成的過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)和幫助。
三、總結(jié)感悟。
談話：這部分知識(shí)學(xué)完了，你覺(jué)得它對(duì)你有什么幫助呢？
[設(shè)計(jì)意圖]幫助學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)，理清方法，在實(shí)際運(yùn)用中充分感受到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
第四單元教案10
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第四單元表內(nèi)除法（二）《用7、8、9的乘法口訣求商》
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運(yùn)用7、8、9、的乘法口訣求商。
2、過(guò)程與方法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生在生活中探索用7、8、9的乘法口訣求商的計(jì)算方法，體驗(yàn)遷移類推、歸納概括的思想和方法。
3、情感與態(tài)度：
通過(guò)生活情境和游戲使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握并正確運(yùn)用7、8、9乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)自主探究“用7、8、9的乘法口訣求商”的方法，能聯(lián)系生活運(yùn)用求商的方法并解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
一、故事引入，游戲激發(fā)，復(fù)習(xí)舊知
1、故事：“三七二十一”小故事。
2、游戲：請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)并說(shuō)出正確答案。（請(qǐng)你快速站起來(lái)）
3、復(fù)習(xí)：復(fù)習(xí)用2——6的乘法口訣求商。
二、探究求商方法
�。ㄒ唬┣榫耙�
師：我們都有哪些節(jié)日呢？你最喜歡哪個(gè)節(jié)日？有沒(méi)有屬于我們小朋友自己的節(jié)日。
生：“六一”兒童節(jié)。
師：瞧，小朋友為準(zhǔn)備這個(gè)節(jié)日正忙著呢？（課件出示情境圖）
�。ǘ┨骄矿w驗(yàn)
師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察：三個(gè)小組的小朋友在干什么？
生：他們有的在做彩旗，有的在做五角星，還有的在準(zhǔn)備愛(ài)心氣球。
師：同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在，就讓我們走近這幾個(gè)小組，看他們準(zhǔn)備得怎么樣了！
教學(xué)例1：課件出示：做彩旗
1、從這幅圖中，你知道了什么信息？（課件出示）
2、根據(jù)信息，你能提出什么問(wèn)題？（他們一共要做多少面小旗？）
教學(xué)例1：課件出示：彩旗
3、讀題，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？（指名獨(dú)立解答）
4、引導(dǎo)學(xué)生列式并板書(shū)：7×8=56
由乘法和除法各部分之間的關(guān)系引導(dǎo)學(xué)生列出：56÷8=
56÷7=
5、探索求商的方法。利用知識(shí)的遷移，用乘法口訣求商。56÷8商幾（指名獨(dú)立解答），你是怎么想出來(lái)的`？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）你為什么會(huì)想到用七（八）五十六這句口訣求它的商呢？引導(dǎo)得出：要知道56÷8等于幾，就要想到幾乘8等于56，所以可用七八五十六這句口訣求商。那八是除法算式中的什么數(shù)？五十六呢？七呢？算式中缺了7，所以商就是七。
小結(jié)：用正確的乘法口訣求商，觀察除法算式中少幾，那么商就是幾。
齊說(shuō)算理。
56÷7該怎么計(jì)算？（指名解答）
交流：56÷7=8你是怎樣想的？（因?yàn)槠甙宋迨�，所以商�?）
6、觀察這三道算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（它們使用了同一句乘法口訣求商。）
7、鞏固練習(xí)用一句乘法口訣解決三個(gè)算式。
�。ㄈ﹪L試練習(xí)
我們?cè)賮?lái)看看第二、三組小朋友完成的情況。
1、從第二組中，你知道了什么信息？（小朋友做了49顆星星，平均分給7個(gè)小組）能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（每個(gè)小組分幾顆？）
交流匯報(bào)。
2、從第三組中，你又能知道什么信息？提出什么問(wèn)題？（第三組小朋友帶來(lái)了27個(gè)氣球，每9個(gè)擺成一行））能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（可以擺成幾行？）
交流匯報(bào)。
3、歸納小結(jié)求商的方法：在計(jì)算除法時(shí)，可用什么方法求商？（“用乘法口訣，口訣少幾商就是幾”）
三、游戲激發(fā)，主動(dòng)參與
1、傳球游戲。
（規(guī)則：可以將球傳給任意一個(gè)小朋友，得到球的小朋友按照指令完成求商任務(wù)。）
2、舉牌游戲。
（規(guī)則：分組舉牌，商是幾就舉起幾的牌子。其他組監(jiān)督并指出錯(cuò)誤。每組選出一個(gè)小朋友來(lái)讀題。）
要求求出商，并說(shuō)出用了哪一句乘法口訣，用了幾的乘法口訣。
通過(guò)積極參與，自主獨(dú)立的思考，得出這些算式都是用乘法口訣來(lái)求商，用了7、8、9的乘法口訣。
師：小朋友們，請(qǐng)你們想想，這節(jié)課有哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象，如果讓你給這節(jié)課的內(nèi)容取個(gè)名字，你取什么？（引導(dǎo)學(xué)生自由取名后，老師在揭示課題。）
幫助小兔子過(guò)河采蘑菇，順利過(guò)河的小朋友得到小兔子帶來(lái)的數(shù)字卡片。
四、課堂總結(jié)
小朋友這節(jié)課你們的表現(xiàn)都很棒，你們能跟老師和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你學(xué)會(huì)了什么嗎？
學(xué)生自由發(fā)言。（用7、8、9的乘法口訣求商；傾聽(tīng)；幫助；上課發(fā)言積極；聲音洪亮。。。。。。）
第四單元教案11
1、教學(xué)目標(biāo)
1．在活動(dòng)中將已學(xué)的“比的認(rèn)識(shí)”進(jìn)行梳理、分類、整合，從而體會(huì)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。
2．進(jìn)一步理解比的意義，能夠正確熟練化簡(jiǎn)比、求比值，并能合理地應(yīng)用比的意義解決一些實(shí)際問(wèn)題。
3．向?qū)W生滲透對(duì)各類知識(shí)點(diǎn)的整合、梳理意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
2、新設(shè)計(jì)
1．串聯(lián)信息，整合單元復(fù)習(xí)內(nèi)容
2．溝通聯(lián)系，自主搭建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
3．聚焦對(duì)比，分析說(shuō)理易混知識(shí)
4．?dāng)?shù)形結(jié)合，提煉方法優(yōu)化思路
3、學(xué)情分析
廈門(mén)市群惠小學(xué)六（4）班學(xué)生善于思考，思維活躍，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。為了更好地以學(xué)定教，我通過(guò)前測(cè)，對(duì)學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中的薄弱知識(shí)進(jìn)行查缺：求比值和化簡(jiǎn)比混淆了；比的應(yīng)用中，沒(méi)有掌握解答的關(guān)鍵與訣竅。針對(duì)學(xué)生學(xué)情和復(fù)習(xí)目標(biāo)，本課設(shè)計(jì)融入四元素：激趣＋梳理＋補(bǔ)缺＋挑戰(zhàn)，并利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行梳理，使之系統(tǒng)化、條理化，學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖；能夠熟練比的化簡(jiǎn)以及應(yīng)用比的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
5、教學(xué)過(guò)程
5.1第一學(xué)時(shí)
5.1.1教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
一、呈現(xiàn)信息，感受比的廣泛應(yīng)用
師：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起來(lái)整理復(fù)習(xí)：比的知識(shí)。（板書(shū)課題）整理復(fù)習(xí)：比
師：首先，大家要明確：兩個(gè)數(shù)的比表示什么？
板書(shū)：比→相除
師：來(lái)看看生活中一些比的例子：
國(guó)旗的長(zhǎng)和寬的比是3：2
觀音山夢(mèng)幻陸世界，1張門(mén)票70元�？們r(jià)和數(shù)量的比是70：1。
爸爸體重和東東體重的比是60：35。
深圳“世界之窗”，園中微縮景與實(shí)景的`比為1：3。
從廈門(mén)坐動(dòng)車到福鼎，動(dòng)車行駛路程和時(shí)間的比是426：2。
一杯蜂蜜水，用蜂蜜和水按1：9調(diào)制而成。
師：1：9什么意思？
師：在比的應(yīng)用中，可以將比轉(zhuǎn)化為份數(shù)或分?jǐn)?shù)。
板書(shū)：比的應(yīng)用份數(shù)分?jǐn)?shù)
活動(dòng)2【講授】
二、信息分類，回顧比的相關(guān)知識(shí)
師：這6條信息，你能分分類嗎，可以分為幾類，你是怎么想的？
1.回顧比的兩種不同類型
預(yù)設(shè)分類方法1：前后項(xiàng)單位相同的一類；前后項(xiàng)單位不同的一類。
師：利用比的方法，這里可以知道一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍或幾分之幾。而兩個(gè)不同類量的比，會(huì)產(chǎn)生一個(gè)新的量。
2.總結(jié)求比值化簡(jiǎn)比的方法
（1）師：還有其他分法嗎？怎么想的？
預(yù)設(shè)分類方法2：比的結(jié)果是最簡(jiǎn)比的一類，不是最簡(jiǎn)比的一類。
�。�2）求比值、化簡(jiǎn)比的依據(jù)
師：題中426：2和60：35不是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比。通過(guò)這兩個(gè)比，我們一起來(lái)復(fù)習(xí)下怎樣求比值，怎樣化簡(jiǎn)比？依據(jù)又是什么？
�。�3）分析說(shuō)理
師：下面3題，做對(duì)了嗎？請(qǐng)你分析說(shuō)理。
�、倩�(jiǎn)比32：16=32÷16=2
②化簡(jiǎn)比0.15：0.3=（0.15÷0.3）：（0.3÷0.3）=0.5：1
�、矍蟊戎�0.75：=0.375÷0.8=0.46875
小結(jié)：第3小題要根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活選擇算法，簡(jiǎn)便些。
�。�4）對(duì)比區(qū)分
師：究竟，求比值和化簡(jiǎn)比有著這樣的區(qū)別呢？
師：是的，化簡(jiǎn)比的結(jié)果仍然是一個(gè)比，是最簡(jiǎn)單的整數(shù)比；而求比值的結(jié)果是一個(gè)數(shù)，可以是整數(shù)、小數(shù)或分?jǐn)?shù)，而大家要注意區(qū)分。
活動(dòng)3【活動(dòng)】
三、溝通聯(lián)系，搭建比的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
師：剛才，我們一起回顧了關(guān)于“比”的有關(guān)知識(shí)，但這樣排列看起來(lái)有些零散。你們能重新整一整嗎？好，請(qǐng)看小組合作任務(wù)：根據(jù)知識(shí)之間的聯(lián)系將它們重新排列，形成知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)。
師：哪一組的同學(xué)愿意來(lái)展示一下你們整理的成果？（學(xué)生上臺(tái)來(lái)利用電子白板的拖拽功能，進(jìn)行整理，形成關(guān)于比的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)）
師：看，和前面零散的排列對(duì)比，你有什么感覺(jué)？
活動(dòng)4【活動(dòng)】
四、題組對(duì)比，提煉方法優(yōu)化思路
師：在之前學(xué)習(xí)的“比的應(yīng)用”中，大家懂得可以把比轉(zhuǎn)化成份數(shù)或分?jǐn)?shù)。這里，第1個(gè)條件和所求問(wèn)題都不變，第2個(gè)條件在不斷變化，那你們會(huì)應(yīng)用嗎？動(dòng)筆試一試吧，拿出個(gè)人學(xué)習(xí)單，只列式不計(jì)算。
調(diào)制蜂蜜水，用蜂蜜和水按2：9調(diào)制而成。（），需要水多少毫升？
�、偃绻{(diào)制220毫升蜂蜜水，列式：
②水比蜂蜜多用了140毫升，列式：
�、鄯涿塾昧�20毫升，列式：
�。▽W(xué)生獨(dú)立列式后）分別指名學(xué)生上臺(tái)來(lái)利用電子白板，結(jié)合線段圖，當(dāng)小老師講解分析：為什么這樣列式？（學(xué)生互動(dòng)交流）
師：這里，題中所給的具體數(shù)量在不斷變化，要正確解答，誰(shuí)有什么好方法呢？
板書(shū)：方法：找對(duì)應(yīng)
師：好方法就是解題的金鑰匙！數(shù)學(xué)家華羅庚也說(shuō)過(guò)：“新的數(shù)學(xué)方法和概念，常常比解決數(shù)學(xué)問(wèn)題本身更重要�！�
活動(dòng)5【練習(xí)】
五、分層練習(xí)，訓(xùn)練思維培養(yǎng)能力
練習(xí)（略）
活動(dòng)6【講授】
六、全課總結(jié)，互動(dòng)暢談學(xué)習(xí)收獲
師：上完這節(jié)復(fù)習(xí)課，你有哪些收獲？能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎？或者還有什么問(wèn)題還沒(méi)弄明白，也也可以提出來(lái)，大家一起討論。
第四單元教案12
上課日期
教
材
分
析
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。
2.過(guò)程與方法：比較兩個(gè)數(shù)大小的學(xué)習(xí)過(guò)程，體驗(yàn)自主探究的學(xué)習(xí)方法。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握100以內(nèi)數(shù)的.排列順序和100以內(nèi)數(shù)的大小比較
難點(diǎn)：探索總結(jié)100以內(nèi)數(shù)的順序和大小比較的方法
教學(xué)方法
教法：講授法、討論法、小組探究法
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、學(xué)具、實(shí)物
導(dǎo)學(xué)共樂(lè)
1.情境導(dǎo)入。
師：我們學(xué)校的學(xué)生每天都要排隊(duì)做早操。請(qǐng)看，這些學(xué)生排得整齊吧！數(shù)字娃娃們也想表演一下。(課件出示學(xué)生排隊(duì)圖及百數(shù)表)
通過(guò)情境導(dǎo)入，初步了解100以內(nèi)數(shù)的順序。
2.揭示課題。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的順序。（板書(shū)課題：數(shù)的順序）
自學(xué)共思
課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中的前兩行。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
合學(xué)共研
1.課件出示教科書(shū)P41例4百數(shù)表中從左上到右下這一斜行的數(shù)。
第四單元教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
1、提高運(yùn)算能力，培養(yǎng)數(shù)感。
2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
熟練掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
四、教學(xué)具準(zhǔn)備
課件
五、教學(xué)過(guò)程
（一）回顧舊知，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)。
1、請(qǐng)同學(xué)們回憶本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用自己的方式進(jìn)行梳理。
2、在組內(nèi)進(jìn)行交流，然后以組內(nèi)單位進(jìn)行匯報(bào)。
3、匯報(bào)，在學(xué)生的整理基礎(chǔ)上進(jìn)行整理，完善。
�。ǘ┛谒�、計(jì)算。
1、完成練習(xí)十三第1題
32×3= 14×5= 190×2= 13×60=
17×40= 60×90= 24×5= 25×80=
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）小組內(nèi)反饋訂正。
2、完成整理和復(fù)習(xí)第1題。
在空格里填上相應(yīng)的積。
�。�1）哪些積是口算得到的？是怎樣口算的？
�。�2）哪些積是筆算得到的？是怎樣筆算的？
口算：兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)相乘，只用兩位數(shù)與整十?dāng)?shù)中0前面的數(shù)相乘，然后再在所得到的積后面添上1個(gè)0。
筆算：兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，先用第二個(gè)因數(shù)各個(gè)數(shù)位上的數(shù)依次去乘第一個(gè)因數(shù)；用哪一位上的數(shù)去乘，積的末位就寫(xiě)在那一位的下面；最后再把兩次乘得的積加起來(lái)。
3、比較每組算式得數(shù)的.大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？
30╳30= 31╳29= 32╳28= 33╳27=
50╳50= 51╳49= 52╳48= 53╳47=
�。�1）個(gè)人獨(dú)立完成。
（2）全班交流：
發(fā)現(xiàn)：在乘法中，當(dāng)兩個(gè)因數(shù)的和不變時(shí)，這兩個(gè)因數(shù)的差越接近，積越大。
4、比較下列算式得數(shù)的結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？
11╳11= 21╳21= 21╳31= 21╳41=
51╳61= 31╳61= 41╳71= 51╳81=
發(fā)現(xiàn)：頭乘頭，頭相加，尾乘尾。（夠進(jìn)位的要進(jìn)位）
（三）解決實(shí)際問(wèn)題
1、小王平均每個(gè)工作日投送28個(gè)快遞郵件。如果每月按22個(gè)工作日計(jì)算，小王半年一共投遞多少個(gè)快遞郵件？
（1）學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�2）集體交流：
28╳22╳6=3696（個(gè)）
答：小王半年一共投遞3696個(gè)快遞郵件。
2、一輛出租車一周（7天）收入1260元錢(qián)。如果每天工作9小時(shí)，平均每小時(shí)收入多少錢(qián)？
�。�1）個(gè)人獨(dú)立完成
（2）組內(nèi)交流：1260÷7÷9=20（元）
答：平均每小時(shí)20元。
�。ㄋ模┱�?wù)劚竟?jié)課有什么收獲或問(wèn)題？
第四單元教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
過(guò)程與方法：
1、能夠依據(jù)生活中各種現(xiàn)象，對(duì)能量及其形式做出合理的解釋。
2、能夠制作火箭及其發(fā)射器裝置。
3、能夠設(shè)計(jì)出能力大小與物體運(yùn)動(dòng)關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案。
4、能夠選者自己擅長(zhǎng)的方式（語(yǔ)言、文字、圖表、模型等）表書(shū)研究能量知識(shí)的過(guò)程和結(jié)果。
5、能夠在研究過(guò)程中傾聽(tīng)和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)。
知識(shí)與技能：
1、知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
2、知道能量有不同的表現(xiàn)形式。
3、知道不同形式的能量可以使物體做不同的工作或運(yùn)動(dòng)。
4、知道能量大小對(duì)物體運(yùn)動(dòng)有影響。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、愿意合作與交流。
2、意識(shí)到能量對(duì)于人類和自然界的活動(dòng)有著重要作用。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道能量能使物體工作或運(yùn)動(dòng)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：能控制變量研究能量對(duì)于物體的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：卷尺筒芯、吸管、橡筋、尺子、筆、膠帶。
五、課時(shí)安排：二課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程
教學(xué)內(nèi)容 效果分析
一、導(dǎo)入新課
1、讀詩(shī)：神奇的能量。
2、過(guò)渡：從這節(jié)課開(kāi)始我們一起踏入能量世界。
二、初步建立能量的概念。
1、出示P42頁(yè)的圖片。
2、提問(wèn)：這些物體靠什么“工作或運(yùn)動(dòng)”？
3、學(xué)生看圖分組討論。（認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行記錄）
4、師生小結(jié)：什么是能量。
5、討論：能量看得見(jiàn)嗎？
你能做個(gè)小實(shí)驗(yàn)證明給大家看。
6、小結(jié)。
三、認(rèn)識(shí)各種形式的能量和作用。
1、過(guò)渡：生活中存在著各種能量，它們又有什么作用？
2、小組比賽： 說(shuō)說(shuō)能量，講講它的作用。
3、畫(huà)卡通：能將一種能量表現(xiàn)出來(lái)，并能反映出作用。
4、學(xué)生繪畫(huà)。
5、展評(píng)，思考：這種能量會(huì)給物體帶來(lái)什么樣的變化？
這種變化你還在其它地方見(jiàn)過(guò)嗎？
6、提問(wèn)：如果這個(gè)世界，我們這個(gè)社會(huì)沒(méi)有能量會(huì)怎樣？舉例。
7、小結(jié)。
四、探究能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。
1、過(guò)渡：出示小水車，用怎樣哪些方法可以讓它轉(zhuǎn)的更快？
2、學(xué)生上臺(tái)演示并說(shuō)出方法。
3、思考：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我們有沒(méi)有用到能量？
4、過(guò)渡：通過(guò)實(shí)驗(yàn)我們?cè)僖淮巫C明了能量就在我們身邊，能讓物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，那能量的大小與物體運(yùn)動(dòng)有什么樣的.關(guān)系呢？讓我們通過(guò)下面實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行研究。
5、制作火箭和發(fā)射器。
教師說(shuō)明制作方法及具體步驟。
學(xué)生制作。展評(píng)。
6、設(shè)計(jì)方案。
我們利用這套裝置來(lái)研究什么？
�。ㄏ鸾罾詈螽a(chǎn)生的能量與火箭發(fā)射高度的關(guān)系）
這個(gè)研究的目的是什么？
�。ㄍㄟ^(guò)它來(lái)了解能量大小與物體運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。）
設(shè)計(jì)研究方案（預(yù)測(cè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等）。
學(xué)生匯報(bào)研究方案。實(shí)驗(yàn)中我們還注意什么問(wèn)題？
7、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師指導(dǎo)。
8、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程及實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、小結(jié)。
五、鞏固應(yīng)用
1、什么是能量？
2、太陽(yáng)能熱水器工作需要哪些能量。
六、布置作業(yè)
1、本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、各種各樣能量
工作 運(yùn)動(dòng)
教學(xué)反思：
第四單元教案15
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文.
2.理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.
3.從作者釣魚(yú)的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)正直、守紀(jì)的人.
課前準(zhǔn)備
1.重點(diǎn)句子的課件、掛圖.
2.其他有關(guān)誠(chéng)信的文章.3.搜集孩子在學(xué)習(xí)生活中遇到的有關(guān)道德實(shí)踐方面的點(diǎn)滴小事.
教學(xué)過(guò)程
033第一課時(shí)
閱讀“單元導(dǎo)讀”，引入新課
◆指名讀單元導(dǎo)讀，說(shuō)說(shuō)本單元的主題是什么，在學(xué)習(xí)本組課文時(shí)有什么要求.
◆今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文，看一看課文中描述了怎樣一件事?(板書(shū)課題.) 檢查預(yù)習(xí).通讀課文
◆檢查預(yù)習(xí)情況：生字生詞，朗讀情況.
◆重點(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ). ◆通讀全文，思考課文大意.揭題質(zhì)疑
讀課題你有什么疑問(wèn)?教師歸納：“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文，解決疑問(wèn).初讀理解
◆“啟示”的意思是什么?
◆再讀課文，作者受到了什么啟示，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句.(道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.)
◆“我”在釣到魚(yú)、放走魚(yú)的過(guò)程中受到了什么啟示.復(fù)習(xí)生詞
◆認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)：捕撈、魚(yú)餌、濺起、魚(yú)鉤、小心翼翼、操縱、魚(yú)鰓、皎潔的月光、嘴唇、沮喪、誘惑、告誡、實(shí)踐、抉擇、翕動(dòng).
◆誰(shuí)還記得這篇課文講了一件什么事?
034第二課時(shí)
情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟
在我十一歲那年的一個(gè)夜晚，和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú)，而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示.這是為什么呢?
◆自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú)：
◆來(lái)之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著.”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了，迅速把它拉上岸來(lái).”
◆爭(zhēng)誘人的大鱸魚(yú)：“啊，好大的魚(yú)!我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú).我和父親得意地欣賞 著這條漂亮的大鱸魚(yú)，看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著.”
b．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處. c．齊讀第3自然段.
◆多誘惑人的魚(yú)呀!我和父親是多么興奮、得意呀!可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去.請(qǐng)默讀第4自然段，同桌說(shuō)一說(shuō)，這是為什么?
◆讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú)，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由.聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論.
小組匯報(bào)，你從中體會(huì)到了什么? 找到描寫(xiě)我心情的詞語(yǔ)，一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程.
◆四周到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子，盡管沒(méi)有人看到我們，更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的.但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中，我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中. 對(duì)比讀第
3、9段，對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情.
◆轉(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了.我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解. a．出示：“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú).但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’.”
b．默讀感悟：這里與那條鱸魚(yú)相似的'誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受：放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題，但是做起來(lái)卻很難! c．齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難.” 拓展延伸，積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱�，三十四年前那個(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示.我相信，這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示.讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話，還可以寫(xiě)一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話.
反思：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，此課是一較佳課例。
035
14通往廣場(chǎng)的路不止一條
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課的生字新詞.2.正確、流利、有感情地朗讀課文.3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親話語(yǔ)的含義，對(duì)題目的含義有所理解.4.結(jié)合自己在生活學(xué)習(xí)中獲得的類似的感受理解課文.課前準(zhǔn)備
相關(guān)圖片的課件.教學(xué)過(guò)程 課文導(dǎo)入
◆出示找到的羅馬城市廣場(chǎng)的圖片，從圖中你感受到什么?(學(xué)生可直觀得出“條條大路通羅馬”的印象.) ◆“條條大路通羅馬”，就是這幅圖片最好的注釋.課文中童年的“我”在父親那里得到了這
個(gè)寶貴的教誨，這個(gè)教誨對(duì)自己的一生產(chǎn)生了很大的影響. ◆請(qǐng)大家打開(kāi)課文，初讀課文，注意要讀準(zhǔn)生字，自學(xué)新詞，大致了解內(nèi)容.學(xué)生整體感知：
童年受到教誨 自制毛衣，開(kāi)創(chuàng)事業(yè)
人生兩次印證
啟示受用終生 時(shí)裝展示與眾不同，獲得成功 班內(nèi)交流
師：由絕不可能到獲得成功，關(guān)鍵的因素是什么? 指導(dǎo)學(xué)生理解：實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的方式、方法絕不會(huì)是惟一的，要集思廣益，敢于嘗試或開(kāi)辟新的途徑.再讀課文，加深理解
教后感：此課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行抗挫折教育的較好案例。恰好我班一組女生在學(xué)校體育比賽中受挫。她們體會(huì)較深，受教育較大。
學(xué)習(xí)目標(biāo) 15落花生
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字.2.有感情地分角色朗讀課文，背誦課文.3.理解父親的話的含義，明白花生最可貴的品質(zhì)，懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人，不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.課前準(zhǔn)備
學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料，教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件.教學(xué)過(guò)程
036第一課時(shí)
解題導(dǎo)入
◆齊讀課題，你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?
◆出示落花生的圖片，教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”.
◆本篇課文的作者是許地山，他有個(gè)筆名叫落華生，他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)文中，走進(jìn)許地山童年的時(shí)光.
初讀課文，整體感知 ’
◆自主識(shí)字. a．輕聲讀課文，畫(huà)出生字新詞. b．指名讀課文，全班正音.(如，“空地”的“空”讀四聲，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲.) c．拼讀生字，重點(diǎn)強(qiáng)化.(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字，并展示自己的認(rèn)字方法.) d．在預(yù)習(xí)的過(guò)程中，你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思，用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法，不要死記硬背詞典中的解釋.)
◆讀通順課文，感知文本內(nèi)容.a．同桌互讀，把課文讀通讀順.(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū).) b．由同學(xué)互相推薦讀，老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己，多鼓勵(lì)他們.
◆選擇自己喜歡的方式再讀課文，看看你對(duì)課文都有了哪些了解? 默讀課文，理清思路
◆課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話說(shuō)一說(shuō).
◆本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段.) 布置作業(yè)
熟讀課文，抄寫(xiě)生字、新詞.
教后感：做人就要做像花生一樣的人。在此課教學(xué)中，要對(duì)學(xué)生教進(jìn)行思想品德教育。
037第二課時(shí)
回憶課文內(nèi)容，整體感知
齊讀課題，回憶課文內(nèi)容，想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容? 細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)
◆讀第1自然段，了解種花生、收花生；利用評(píng)讀方式，指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞，讀出一家人收獲花生的意外、欣喜. ◆充分讀書(shū)，抓住吃花生、議花生. a．自由讀，指名讀，讀出花生的好處. b．學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處. c．出示第1◆自然段，體會(huì)花生的可貴之處.(1)在同學(xué)自由讀之后填表，運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處. (2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片，同桌對(duì)比著讀. (3)指名讀，評(píng)讀：你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么? (4)再次讀，看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看，可是它非常實(shí)用，默默地為人類奉獻(xiàn).) d．對(duì)比讀句子，體會(huì)父親對(duì)我們的希望. “那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”
“那么，人要做有用的人，不要做講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人.”
(兩句話意思不一樣，“只”是單單的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面，更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利，像花生一樣的對(duì)別人有用的人.) e．通過(guò)填空，加深理解：在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物，讓我們來(lái)贊美
花生，贊美像花生一樣有用的事物. “我愛(ài)花生，它的好處很多，它雖然沒(méi)有( )，但可貴的是( ).我們的( )不正像花生一樣嗎?它( ).我贊美花生，我更要贊美( ).” 組織討論，彰顯個(gè)性
在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢，還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么? 總結(jié)全文、深化中心
那一夜我們談到深夜才散.花生做的食品都吃完了，父親的話卻深深地印在我的心上.許地山這樣說(shuō)，也是這樣做的，他長(zhǎng)大后埋頭苦干，默默奉獻(xiàn)，成為著名的教授和作家，他也因此取了個(gè)筆名叫落花生，這就是他筆名的由來(lái).在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世，他的確是一位具有花生精神的人.讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話：“我要像落花生一樣，踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻(xiàn).”
教后感：思想品德教育要貫穿語(yǔ)文進(jìn)行始終。
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